“构成社会生产的基本要素”教学设计
“构成社会生产的基本要素”教学设计 作者/蒋丽红 一、课前系统部分分析 （一）教材分析 《构成社会生产的基本要素》是高一《思想政治》第一课第一节第二框的内容。社会生产是社会经济发展的基础和起点，缺少对社会生产的了解，就难以把握社会经济活动中的其他内容。搞清社会生产有哪些要素构成以及这些生产要素在生产过程中各发挥什么作用，不仅可以使学生对现实的社会生产有一个较完整的“全景”观，而且有助于学生从中领悟无论哪一种生产要素，其使用效率都取决于人的素质，从而增强提升自身素质的觉悟和意识。因此，该内容在教材中具有承上启下的重要地位。 （二）学生分析 高中生具备一定的经济学知识，对日常生活中的经济现象比较感兴趣，思维比较活跃，具有一定的理解能力，对简单的问题能进行分析，但他们看问题、看现象往往比较肤浅、片面、孤立，缺乏深刻的思考和良好的逻辑思维能力，需要通过师生、生生间的讨论，教师的逐步引导、分析，帮助他们全面、深刻地认识问题，系统掌握所学知识，学会建构知识网络。 （三）教学目标 1.知识与技能：知道构成社会生产的基本要素，理解各个要素在社会生产中的地位、作用；能够利用这些知识分析现实具体的问题。通过各种教学手段，提高学生分析问题，解决问题的能力。 2.过程与方法：通过阅读、讨论材料及对相关案例的分析，归纳总结构成社会生产的基本要素，能举例说明生产要素在社会生产中的作用、表现，通过组内讨论学会建立知识的网络。 3.情感态度与价值观：能够领会各类生产要素的使用效率都与人的素质有密切关系，感悟提高自身素质的重要性；提高对“可持续发展”战略以及“科教兴国”的认同感。 （四）教学重难点 重点：各生产要素在社会生产中的地位和作用。 难点：货币与资本的区别。 （五）教学方式或教学策略 1.案例分析法 2.小组讨论法 二、教学系统部分 （一）教学过程 1.激发兴趣，导人新课 幻灯片出示“上海通用汽车有限公司（以下简称上海通用）”标志。 师：同学们，你们认识这个标志吗？你们知道这个公司有哪些品牌吗？每个品牌下各有哪些产品系列吗？ 生：略 师：同学对上海通用的汽车非常了解和熟悉，上海通用从1997年成立至今已有这么多系列的汽车，说明它产品出新的速度是惊人的，那你们知道上海通用为什么能不断推出新的产品？ 2.初步阅读，接近课题 读一读：请同学们阅读教材P20页的“阅读与思考”部分，并回答相关问题。 生：略。 师：通过对这段材料的阅读，同学们知道了上海通用是在“高起点”上进行生产的，这个“高起点”就是它具备先进的科技和经营管理水平。那么，作为一个企业进行生产，除了具备这两个要素以外，还应具备哪些基本的要素呢？ 幻灯片出示一段有关上海通用的材料，内容涉及投入资金、占地面积和取得的成就等。 生：略。 教师引导：一切社会生产必须具备劳动者的劳动、土地、资金、经营管理和科学技术这几种基本要素，缺少其中一种，都会影响到社会生产的进行，那么这些生产要素在社会生产中具体处于怎样的地位以及发挥着怎样的作用呢，让我们一起进入“构成社会生产的基本要素”这一框内容的学习。 3.深化课题，新课讲授 （1）劳动者的劳动 师：一切社会生产，都需要有人的劳动参与其中。因此，劳动者的劳动是社会生产赖以进行的最基本的要素。同时，劳动者的劳动与土地、资本、科学技术等其他生产要素相比，又是一种最活跃的要素。随着社会的进步和发展，不论是对体力劳动者还是脑力劳动者都提出了更高的要求。 上海通用汽车2005、2006、2007年连续三年销量在国内乘用车市场排名第一。上海通用汽车也是唯一一家连续6年当选“中国最受尊敬企业”的汽车企业，堪称中国汽车工业的重要力量。(政治教案 www.fwsir.com)上海通用之所以能取得这样的成就与它对员工的高标准、严要求是分不开的。 幻灯片出示上海通用招聘系统分析员／数据库管理员的信息，并请回答公司对系统分析员／数据库管理员提出了哪些要求？ 生：略。 教师归纳：上海通用对这一岗位的任职人员提出了8个条件，涉及年龄条件、专业技术条件和思想道德素质，从对这一岗位的要求我们就可以知道上海通用对员工的要求之高，也正是因为拥有一大批具有高素质的员工才使它取得了这样的业绩，所以说，劳动者的素质，直接关系到社会财富创造的数量和质量。在座的同学，作为未来的'劳动者必须从现在开始努力提高自己的综合素养，将来可以为社会创造更多的财富。 （2）以土地为代表的自然资源 师：这里所说的土地是一个广义的概念，它包括土地、水源、森林、矿藏等在内的自然资源，自然资源是社会生产中不可或缺的自然要素，任何一个行业和部门，其生产必须借助于土地才能进行，一切物质实体，都可以追溯到土地。 说一说：P25操作平台：以我们日常生活中吃、穿、用的这些物品为例，请同学们说说它们与土地资源的关系。 生：略。 师：从以上表格可见自然资源对于日常生活的重要性。可是，有一些十分严重的现象需要我们引起重视。 幻灯片出示各类自然资源破坏后的图片：土地沙漠化、污染的水源、砍伐后的荒山等，请问，看完这组图片你有什么感想？ 生：略。 教师归纳：自然资源一旦被破坏，就很难重新恢复，有的甚至根本没有恢复的可能，以土地为代表的自然资源具有不可再生性这一特征，这也就进一步提醒我们必须贯彻落实“可持续发展观”，提高环保意识，用自己的实际行动保护环境，保护人类赖以生存的地球，建设好我们美丽的家园。 （3）资本 师：在前面看到上海通用的材料中，我们知道公司刚成立时首期投资就达到了5.5亿元，这说明在现代社会生产中，资本是一种必不可少的基本要素。 论一论：资本是不是就是货币呢？我们同学口袋里的钱能不能称之为资本呢？阅读教材P26第一自然段和相关连接部分。 生：略。 教师归纳：通过阅读教材，同学们知道了资本有“三态”，即资本的货币形态，资本的实物形态，资本的商品形态。这就告诉我们，资本和货币不能画等号，首先在外延上，资本大于货币，货币只是资本的其中一种形态，其次，在使用目的上，两者也有区别，资本是用于生产的一笔货币，而货币是用于消费的。同学们口袋里的钱不能笼统地说它是货币或是资本，区别它是货币还是资本关键是看它的使用目的是用于消费还是用于生产。 （4）经营管理 师：当一个企业拥有了劳动者、土地、资本等生产要素的时候，如何把他们有效的组织、整合、联结起来，让他们发挥合力作用，这就涉及企业家的经营管理，这是一种特殊的复杂劳动。 想一想：企业家经营管理水平对企业的生产会产生怎样的作用影响呢？请看案例《张瑞敏与海尔》。 生：略。 教师归纳：海尔从一家濒临倒闭的街道小工厂发展成为年营业额达到上千亿元的大型集团，与创始人张瑞敏的经营管理是分不开的，它让我们看到了企业家的经管理水平对企业的重要性，因为它直接关系到企业的生存和发展。同时，企业家的经营管理还有影响到社会生产的总体水平和质量。所以，经营管理也是现代社会生产的一个基本要素。 （5）科学技术 师：不论是上海通用还是海尔，它们能够在市场上站稳脚跟，在自己的行业中保持领头羊的位置，除了以上介绍的一些原因外，还有一个重要的原因是它们在科学技术方面不断创新，不断开拓。当今世界，科学技术已成为经济发展最重要的推动力量。 举一举：请同学举例说明科学技术是如何推动经济发展的，具体取得了哪些重大的成果？ 生：略。 教师归纳：科学技术应用于各类社会生产中，当它与劳动者和劳动工具结合，就能促进劳动素质的提高，使劳动工具更加先进，从而可以大幅度提高劳动生产率。比如各种水稻生产技术的不断更新，不仅提高了水稻的亩产量，而且使稻米的口感更好，吃起来更香。再比如生物技术在农业中的运用实现了“变废为宝”，以普通农作物秸秆以及酒精废液为原料生产出营养丰富的高蛋白新型牲畜饲料。这种全新的生物农业高科技产品对提供更多的安全高效低廉饲料，有效解决饲料种植争地、实现草原休养生息以及发展环保循环经济具有重要意义。这说明，科技进步可以节约能源和原材料的消耗，使资源得到更合理的运用，产品的质量更高，性能更优，也可以使经济增长可持续发展。可见，科技进步在社会财富增长中的决定性作用日益突出，充分说明了科学技术是第一生产力。 4.梳理内容，理顺知识 理一理：通过对社会生产中劳动者的劳动、以土地为代表的自然资源、资本、经营管理和科学技术五种基本要素的学习，知道了每一种生产要素在社会生产中的地位和作用，请同学们结合本课所学知识及它们之间的关系和区别，以小组为单位为本课所学内容构建一个知识网络。 生：略。 出示本课知识网络： 5.拓展练习，学以致用 师：除了本课介绍的这五种基本生产要素外，还有其他一些要素在社会生产中也发挥着重要的作用，请同学们课后思考并查阅相关资料。 上海通用取得的这些成就已成为过去，面对着国内汽车行业其他公司的激烈竞争，以及国外汽车公司对国内汽车市场的冲击，如何提高自身竞争力是每一个企业需要思考的重要问题， 练一练：结合今天所学的五大基本生产要素及课后查阅的其他生产要素在社会生产中的地位和作用，为上海通用如何在汽车行业站稳脚跟，继续保持领头羊的地位提出具有建设性的建议。 （二）学习训练与评价提示 对于学生课前搜集事例和课后练习两部分活动采用定量和定性相结合的评价方式，完成任务者给予一定的基础分，其中事例选取和提建议特别优秀的同学另外给予加分。 学生在完成操作平台以及辨析货币与资本的区别时，学生之间会进行相互点评，教师也要及时给予评价，引导学生认识到自然资源对生活的重要性。同时，能从外延和本质两方面对货币和资本进行区别。 针对课堂上每位学生的表现，教师应该给予及时的表扬，对于课堂发言有质量的同学给予额外加分计入该学生的个人平时分中，从而调动学生上课的积极性。 三、教学设计说明 本课以“上海通用汽车”这一案例作为主线，设计各个教学环节，贯穿整个教学活动。首先通过阅读书本材料和补充材料，学生和老师一起分析、讨论、总结归纳出构成社会生产的五个基本要素，引出本课的课题，采用具体到抽象的方法符合学生的认知规律，比较容易理解。然后通过对材料中某些具体内容的分析使各个知识点的分析有了依附点，课堂结构显得紧凑、线索清晰。在教学过程中，通过说一说、论一论，想一想、举一举等环节调动学习兴趣和积极性，师生之间、生生之间互动加强。最后，请学生结合所学五大基本生产要素和课后查阅的其他生产要素在社会生产中的地位和作用为上海通用如何能在激烈的市场竞争中立于不败之地提出自己的建议，这一环节的设计使学生意识到学习的目的是为了运用，从而帮助学生提高发现问题、解决问题的能力。 为了丰富教学内容，使书本原理更具有说服力，另外选取了其他一些材料，如资源被破坏后的面貌，海尔张瑞敏的经营管理、袁隆平的杂交水稻技术等，这些都是学生比较熟悉的材料，通过图片呈现或文字介绍的方式引起了学生足够的关注，激起了他们的共鸣，在完成知识教学的同时顺利地达到了情感、态度、价值观目标。 四、教学流程图 （作者单位：上海市同济大学第二附属中学）【“构成社会生产的基本要素”教学设计】相关文章：
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