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第一册认识新伙伴免费模板

2023-09-27 17:36:47 21好文网 政治教案

第一册认识新伙伴

教学目标]1.知识要点:通过教学,使学生对“好伙伴”标准形成共识;并了解闭锁心理的表现和危害,克服闭锁心理;认识培养热情开朗性格的重要性以及热情开朗的性格是可以培养的,积极在同学中建立新的友谊。2.能力方面:通过系列教学活动,初步培养学生同他人交往与沟通的能力,让学生更加熟悉彼此,从中感受到积极交往的乐趣;克服闭锁心理,努力培养热情开朗的性格,学会与同学友好相处的方式。3.觉悟方面:通过交往融洽学生彼此的关系,激发学生珍惜同学之间的友谊;并引导学生培养热情开朗的性格,克服性格上的缺陷。[教学重、难点]如何通过积极的交往在同学中建立友谊。[教学方法及教学手段]阅读法、游戏法、集体讨论法、角色扮演法、讲解法、朗读法采用多媒体教学[课时安排]共3课时第一课时[教学过程]《探究园》一.复习旧课、导入新课(师)通过上一章节的学习,我们了解了中学生活的各种变化,通过分析“陈杰和李辉的不同境遇”,懂得了积极适应中学生活的重要性。但是到了一个新集体,面对与小学截然不同的同伴关系,我们常常不知所措。而我们初中生活快乐与否,很大程度上取决于与班级中同学相处得如何,人际关系如何。有的同学能迅速地和其他同学建立良好的人际关系,而有的同学也许历时三年还不懂得如何处理与老师、同学的关系。为什么会产生这么大的区别呢?我们就带着问题一起来学习第二节《认识新伙伴》。(板书)请同学们翻开课本第9页,大家先把课本看一下。二.讲授新课◆我的好伙伴(师)我们每个人都渴望通过交往找到新伙伴。那我们会选择什么样的人做自己的伙伴呢?我相信,大家心里都有一个衡量的标准。比如说,我喜欢和热情、直爽、稳重的人交朋友,而有的人喜欢和文静的人交朋友。每个人想法都各不相同,正所谓“萝卜青菜各有所爱”。请同学们翻开课本第9页,书上罗列了许多形容人的性格品质的词语。现在你们回顾一下曾经结交过的伙伴,从中挑选词语概括出自己伙伴的特点,将其填写在表格中。(学生填写表格约1—2分钟)-(师)好,填写完后,你们现在以四人小组为单位进行交流,要求每一小组对一个问题达成相同的看法,这个问题是你们在选择“”好伙伴”时,都要求“好伙伴”具备什么样的特点,然后指定代表汇报讨论结果。(小组讨论约2分钟后,各小组轮流汇报)活动一:“我的好伙伴”⑴设计目的对以往交友经验的'回顾,形成“好伙伴”的共识。⑵准备工作提前把学生分成若干个学习小组,教师可多准备和补充点有关性格方面的词。⑶过程指导第一步:每个学生回顾,概括自己好伙伴的特点。第二步:小组代表汇报探究结果。第三步:教师归纳总结“好伙伴”的特点。⑷评价指导①教师要求每个学生认真回顾,积极概括“我的伙伴”是个什么的人。②小组交流的过程中,要求每个学生都要开口说,把自己真实想法表达出来。③小组代表的发言应是组内同学对“好伙伴”形成的共识,而不是个人意见的表达。(师总结)从你们对“好伙伴”特点达成的共识中可以看出,-----(如热情、大方等)的人是受欢迎的,能成为大家的好伙伴。(师)现在,我们一起去了解国外大中小学生所欢迎的性格特征是什么样的,和我们一样吗?课本翻到第16页《阅读与感悟》,先快速浏览一下,好,我们一起来看一下这则材料。美国、日本心理学家分别对大中小学生所欢迎的性格特征进行了调查,结果表明----------------。(受欢迎的人是没有国界的。)我们要想自己成为一个受欢迎的人,必须拥有良好的性格品质。◆认识你,记住我!(师)一个人的性格实际上是他与他人沟通的桥梁。有的同学热情开朗,能积极主动地与别人交往;而有的同学比较内向,想认识对方,又不知道别人是否接纳和喜欢自己,所以不敢积极主动地与人交往。现在老师给你们提供一个相互认识了解的机会。每位同学都走上讲台,通过展示自己的名片,介绍自己。当然,你们要采用各种有效的记忆方法让同学们迅速记住你。举个例子,“杨驰江”同学这么介绍自己:我的名字很好记,杨驰江就是“羊驰于江”,而羊在江中怎能驰骋呢?你们可以利用各种方法,目的只有一个——让同学记住你!(名片展示时间适情况而定)活动二:“认识你,记住我”⑴设计目的:使同学们相互认识了解,扩大交往面,养成热情开朗的性格,在具体活动中体验感悟交友的乐趣。⑵准备工作每个学生自制1张填有自己基本情况的“交友名片”,涉及的内容应是课本上的11个方面,鼓励学生尽量设计得新颖别致些,这也是一种创造性的活动,培养学生动手、动脑的能力。⑶过程指导按照学生座号数,依次轮流上台作自我介绍,并展示自制名片。⑷评价指导在活动中,教师应注意提供宽松的课堂气氛,让学生在没有思想顾虑的情况下交流。(师总结)由于时间关系,我们“名片展示”就先到此结束。我希望同学们在课后能积极主动地去结识新伙伴,养成热情开朗的性格,体会交友的乐趣。三.布置作业1.《学习成长手册》第12页“透视自我”2.安排下一课时“角色扮演”的人员四.教学反馈

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