小学英语试讲教案

一、针对的问题因为在以前组内讲课的时候，段主任和张芳老师给我评课的时候，给我指出了上课缺乏条理性的问题。我想借此机会把自己的课在锻造一下，希望自己上课层次更加清晰，条理性更强一些。刚好我的课进行到了人教版的第五单元，是关于购物的一个单元，于是我就选择了这个单元的第二课时"How much is it?"。二、教案设计我自己先针对自己课的问题初步设计了自己的讲课教案。学生已知内容：1.New words：colourful pretty cheap expensive2.初步认知：How much is it?(Let's chant)新课内容：1.New words：assisstant2.Sentences：Can Ihelp you?Yes.How much is it?It's ninety-nine yuan.教学重难点：How much is it?It's ninety-nine yuan.教学设计：1.Daily greeting.2.Review：问学生句子，让学生在回答问题的同时复习第一课时的单词。3.Chant：放录音，让学生跟读，再次进行对"How much is it?"的感知。4.Newlesson：展示教学挂图，问学生一些问题，让学生初步了解图上内容。老师问：How mush is the dress?找学生回答：It's ninety-nine yuan.导出新句子。5.Pratices：1.让学生两人一组进行操练，主要练习：How much…It's…2.让学生说对话的意思，充分理解对话内容，听录音并跟读；让学生两人一组进行诵读。6.知识扩展与巩固：给学生一些时间，让学生准备，进行角色表演，把所学的知识运用出来，并用其他的物品进行替换。三、试讲本次讲课打算用四一班，所以现在四二班进行了试讲。段主任和张芳老师听完课后，提出了宝贵的建议。段主任说整体来说，教学环节的设计还可以，进入新课后，在处理对话部分内容的时候有一点乱。就是说新课部分的环节设计不是太合理。我先是让学生理解句子的含义，然后又整篇的让学生读对话，最后才去解释整个对话的内容，这样学生听起来条理不是太清晰，可能会影响到学生后面知识的学习。段主任说这样安排行不行?学生学习完重要句型后，先让学生听录音，整体的`感知对话的内容，然后解释对话的内容给学生，最后让学生读文章，之后分角色读，这样学生读起来也省力气，效果也会更好。我听了，真是豁然开朗。张芳老师也提出了她除此之外的又一宝贵建议："在你书写板书的时候，你先同时写了两个问句"Can Ihelp you?How much is it?"，然后又同时写出了两个问句"Can Ihelp you?Yes.How much is it?It's…."是不是答句忘了写又补上去的?""不是呀。"我这才想起来自己的这样的书写顺序确实不太合适，自己虽然感觉不到，但是对学生可就不一样了。张老师说这应该注意一下，学生对老师的视听也是一种潜在的学习。我想了想就是这样，感觉试讲之后收获颇多，心里很高兴。自己又针对教案中的不足和两位老师的建议我对教案进行了整理，准备公开课的到来。

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