小学数学一年级下册第五单元《认识人民币》教学分析稿

　　小学数学一年级下册第五单元《认识人民币》教学分析稿　　　　华罗庚实验学校陈爱珍　　　　一、单元教材基本分析　　认识人民币及其单位和进率，简单的购物。　　分两段安排：　　1．认识1元及面值小于1元的人民币，认识人民币的单位及进率，1元以内的简单购物（P68～70）；　　2．认识面值大于1元的人民币，超过1元的简单购物（P71～73）。　　另外安排一次实践活动“小小商店”（P74～75）。　　二、教学重难点的认识及处理意见　　教学重点和难点：本单元重点是学习人民币的单位、进率以及换币和购物时的计算。　　（一）教学建议：　　1．以购物为主线安排教学内容。　　教材首先呈现购物的场面，引出对人民币的认识，然后在购物活动中认识人民币的进率。在练习中联系物价巩固对人民币的认识，使学生不仅认了钱，还认识了它所标志的实际价值，在购物活动中学习人民币的加、减计算，最后安排实践活动进行模拟购物或实际购物。这样安排能使学生感受人民币的作用，逐步学会解决现实的购物问题。这说明教材十分重视数学与现实生活的联系。　　2．先认识1元、1角、1分的人民币，再认识其他人民币。　　先认识1元、1角、1分的人民币，有利于了解人民币的单位，容易建立元、角、分的进率的概念，教材从“买1元钱的笔记本付10角可以吗”的讨论引入人民币的进率，并以换算图示表示出人民币单位之间的进率，可以给学生留下深刻的印象。接着认识其他面值的人民币，之后安排伍角币、贰角币与1元币的换币活动，加深对元与角之间进率的认识。要领会教材的编排意图，突出认识人民币中的数学知识，即人民币的单位及进率。　　3．在认币活动中既要基于学生的已有经验，又要突出重点。　　多数学生已经认识了小面值的人民币，有的曾有过独自购物的经历，但也可能有学生没有接触过人民币，教学前应了解学生的认币情况。教学中可以让学生带来一些人民币，教师也可准备一些人民币，让学生分组活动，指认人民币。在交流时重点应放在了解人民币的币值，认识大写的壹、贰、伍、拾、佰和繁体字圆，当然也要认识币面上用阿拉伯数字写的1元、1角、2角、5角等。至于人民币的颜色、形状、图案、印制日期等不要作为教学内容，学生提出了就让他说说，没提到不要往上面引导，鉴定真假人民币显然不是一年级学生的工作职责。还有的把人民币上的盲点也教给学生，这更是多此一举，因为教师如果不看资料也未必了解。数学课上的认识人民币重点是学习人民币的单位、进率以及换币和购物时的计算，要突出数学内容。　　4．要利用练习题进行数学思考，发展分析和推理能力。　　如P70③、⑤，让学生从给出的人民币中拿出5角或付出8角，拿法、付法是多样的，题目极具开放性，要让学生思考出尽量多的'组合，并通过交流得到比较全面的认识。不能只图课堂上热闹，过多地安排排队购物，而把这些题目弃之不用。P72⑤需要想像，P73⑥⑦⑧题也都具有开放性，也是发展学生分析、推理能力的良好素材，都应认真组织学生独立思考，相互交流，以发展思维能力。　　5．要认真组织实践活动。　　P74～75“小小商店”属于综合型的实践活动，前半部分是情境问题型，让学生面对提供的情境解决数学问题，为后面的活动提供经验支持。后半部分属于动手操作型，组织学生进行现实的或模拟的购物活动。教师可根据当地学生的经济状况安排活动，可以从商店批发一些便宜的文具，让学生进行真实的购买活动，或让学生自带玩具标出价格在教室里买卖，也可以发些写有币值的纸片模拟购物。在活动过程中要教育学生遵守秩序，准确计算，正确付币、找币，活动结束后还要让学生说说买东西的经过，也就是让学生反思购物过程，积累购物经验。　　三、对重要教学情景（境）安排说明　　本单元教材的的主要情境是第一例题的两幅情境图。首先通过观察三个小朋友走进商店购物的情境图，激活学生已有的知识和经验，引起学生认识人民币的心理需要。同时引导学生结合已有的认识人民币的经验，认识1元、1角和1分的人民币。第二幅情境图是三个小朋友在商店购物的情境图，讨论买笔记本时遇到的问题。激活学生的生活积累，想到付币的方法，而不再出现知识讲授式的教学。　　四、对课本主要例题、课内练习及课外作业的选用建议　　（一）对例题的选用建议　　本单元共有3个例题。第一个例题的教学通过购物的情境图，引导学生回忆自己购物的经历，激活了学生已有的生活经验，又使学生对学习内容产生浓厚的兴趣，调动了学生参与学习活动的积极性。第二和第三个例题从学生已有的知识和经验出发，直接出示各种面值的人民币，引导学生在观察和交流等活动中认识人民币。例题安排有层次，有一定的价值。　　（二）对练习的选用建议　　两课时的想想做做的安排有一定的层次性。使学生在任币、换币、付币、找币等活动中得到充分的发展。如P70③、⑤，让学生从给出的人民币中拿出5角或付出8角，拿法、付法是多样的，题目极具开放性，要让学生思考出尽量多的组合，并通过交流得到比较全面的认识。不能只图课堂上热闹，过多地安排排队购物，而把这些题目弃之不用。P72⑤需要想像，P73⑥⑦⑧题也都具有开放性，也是发展学生分析、推理能力的良好素材，都应认真组织学生独立思考，相互交流，以发展思维能力。　　（三）对课外作业选用的建议　　与教材相配套的练习册和补充习题上的题目不错，我们基本上用足这些课外作业。练习册上46页换币和第5题要多练习。另外要布置一些课外购物的实践活动。　　五、单元教学课时安排　　3课时　　六、单元教学资源推荐　　小学数学专业网上有教案、课件

　　小学课堂网有全册教案

　　中国小学名师网《认识人民币》视频

　　七、典型课例评析　　“认识人民币”教学设计及评析　　江苏海安南莫小学（226681）范强　　教材分析：　　《认识人民币》苏教版小学数学一年级下册的教学内容。人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的对100以内的认识，认识人民币。一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面加深对100以内数的概念的理解，体会数学与现实生活的密切联系。　　设计理念：　　数学知识要加强与社会生活的联系，培养学生对数学的兴趣，使人人学有价值的数学。　　适当调整教材的呈现方式，力争体现《数学课程标准》的理念。课堂上以“聪聪”和“明明”两个小精灵为主线，让它们成为学生学习的伙伴，帮助学生解决难题；当它们自己遇到难题时，让学生帮助解决，进一步激起学生学习的兴趣。　　教学目标：　　1、认识人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角。　　2、培养实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。　　3、通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。　　教学过程：　　一、导入：　　从生活出发，创设情景，引出课题。　　1、老师出示一件物品，吸引学生的注意力。　　猜一猜，用多少钱买来的？　　2、日常生活，哪些地方要使用钱？（请学生回答）　　师：好的，下面我们来看一段录像。教师边看边问：在什么地方？在干什么？　　3、出示一位小朋友存钱的示意图，问：“零花钱可以用来干什么？”　　【渗透德育：保管好钱，积少成多，养成勤俭节约的良好品质，献爱心等。】　　小结：我们国家的钱叫人民币。（板书：认识人民币）　　（看课件）今天老师请来了两位小朋友：　　（课件播放配音）“我叫聪聪。我叫明明。嗨！大家好，认识我们吗？我们一起来认识人民币。比一比，看谁学得好。”　　师：同学们加油呀，可不能输给聪聪和明明。　　二、新授：　　1、认识人民币。　　师：我们现在使用的是我国发行的第5套人民币（出示课件）　　请同学们仔细看，这些钱你们都认识吗？　　（1）区别新版和旧版：以10元为例。　　①课件显示放大的“10元”，问：这是多少钱？你是怎么认识的？　　小结：对！看人民币上的数字“10”和汉字“拾”，点击单位“圆”（大写）。　　②课件显示放大“10元”（新版），问：这是多少钱？你是怎么认识的？　　小结：对！看人民币上的数字和数字后的单位就能知道它的面值　　③区别：这两张10元的人民币有什么不同？（图案、大些?颜色……）　　④联系实际：10元钱可以用来干什么？　　（2）区别纸币和硬币　　①课件显示5角纸币，问：你是怎样认识的？　　②课件显示5角硬币，认一认。　　③课件同时出现5角的纸币和硬币，区别不同。　　④课件出示背面，问背面是什么？（国徽）　　小结：国徽是我们国家的标志。人民币上都有国徽，所以我们应该爱护它，不要随意损坏它。　　2、随意点几张大额人民币，集体回答。　　20元，50元（新版、旧版），100元（新版、旧版）。　　3、老师给每位小朋友准备了一些人民币，把它拿出来。　　活动形式：两人一组，一个拿，一个认。　　4、分类：这么多的钱放在一起，多不整齐，请小朋友们想办法分类整理一下。　　（1）按单位分：元、角、分（板书）。　　（2）按质地分：纸币、硬币。　　（3）按数字大小分。　　（4）按新版、旧版分。　　请学生汇报：展示台上展示。　　5、请小朋友把钱推到左上角，把书翻到第47页，你发现书上的人民币和我们平时所见的人民币有什么不同？（课件展示）　　小结：像这样，在人民币的左下角有一道红色斜线，这样就叫样币，是不可以使用的。　　三、换钱游戏：　　进行简单的计算。　　1、师：我们已经认识了人民币，不知道聪聪、明明认识了没有？　　（课件播配音）“我们已经认识了人民币，还知道人民币按单位有元、角、分。那么它们之间有什么关系呢？让我们来做一个换钱游戏，好吗？”　　一张2角可以换??个1角。　　一张5角可以换??个1角。　　小朋友们，动手换一换吧！　　活动形式：两人一组，可以左右两人一组，也可以前后两人一组。　　（引导）小朋友，我们看聪聪、明明在干什么呢？　　2、情景对话：出示课件并配音。　　聪聪：“明明，明明，你到哪里去？”明明（手里拿着一堆钱）：“我拿10个1角钱去买一把尺。”　　聪聪：“你拿这么多一角钱，丢了多可惜呀）?“那么怎么办呢？谁来帮帮我？”　　请学生回答。　　明明：“谢谢你！现在我知道了。1元钱可以换10个1角钱。”　　（板书：1元=10角）　　四、实践活动。　　（课件显示，配音）我们不仅认识了　　八、单元检测安排及使用提示　　1.测试卷中有的题目我们也要把它渗透到平时的教学中。　　2.试卷上的第一题第7题有一定的难度。这就要求我们教学时应重视这部分内容，让学生真正理解。