坐井观天教案精选15篇模板免费下载

2023-09-27 17:24:47 21好文网 半年工作总结

坐井观天教案精选15篇

  作为一位优秀的人民教师,可能需要进行教案编写工作,教案是备课向课堂教学转化的关节点。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编为大家整理的坐井观天教案,希望能够帮助到大家。

坐井观天教案1

  教学要求:

  1.通过学习,让学生初步了解《坐井观天》这个寓言故事是比喻眼界狭小,所见有限。

  2.理解“说大话”、“无边无际”等词语,了解反问句的意思,练习读出反问句的语气。

  3.结合课文中的词句进行说话训练。

  4.能正确流利有感情地朗读课文。

  课前准备:

  1.卡片:小鸟、井沿、回答、弄错、无边无际、抬头、青蛙。

  2.实物:玩具熊猫、苹果、8开铅化纸。

  3.多媒体课件:

  句子:

  (1)朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗

  (2)天无边无际,大得很啊!

  小节:第6节和第7节的课文内容。

  练习:

  (1)选择正确的`意思:

  青蛙认为天不过井口那么大,不用飞那么远。

  青蛙认为天不过井口那么大,要飞那么远。

  (2)选词填空,练习说话:

  海洋 沙漠 礼堂 森林

  ()无边无际,大得很啊!

  (3)想想说说:

  听了小鸟和青蛙的话,我忍不住说:“ 。”

  信息:信息世界

  gàibì

  井:井盖 井口 井沿 井壁 井水 井底

  成语故事:九种动物图,点击后出现有关的故事题目、《成语故事》书。

  动画:小鸟飞过村庄、河流、高山。

  4.学具:8开铅化纸

  教学过程:

  一、复习旧知

  1.交代上节课的学习内容:

  上节课我们初读了课文,学习了生字词语和课文的第一节。

  2.读词语卡片。

  3.用词语练习说话:青蛙小鸟

  二、整体感知

  1/2 1 2下一页尾页

  1.练习读第2节到第7节,要求读正确、读流利。

  2.指名读,师生共同评议。

  3.从第2节到第7节中挑选自己喜爱的一节读给同桌听,同桌点评。

  4.学生质疑。

  5.小结过渡。

  三、学习第2节到第5节

  1.青蛙认为天多大小鸟认为天多大

  轻声读读课文,划出有关的语句。

  2.出示:

  青蛙图 井口那么大 天有多大

  小鸟图 无边无际大得很哪

  3.讨论青蛙说的话,进行语言训练。

  (1)出示“天不过井口那么大,还用飞那么远吗”联系上下文理解句意。

  ①“那么远”是指多远呢

  出示:“一百多里”和小鸟飞过村庄、河流和高山的画面。

  ②选择正确的意思:

  出示:青蛙认为天不过井口那么大,不用飞那么远。

  青蛙认为天不过井口那么大,要飞那么远。

  ③指导读出语气。

  (2)理解“说大话”的意思。

  ①过渡:小鸟说自己飞了一百多里,青蛙却认为它在说大话。

  ②出示:“朋友,别说大话了!”

  “说大话”换词练习。

  (3)练习有感情地朗读。

  4.讨论小鸟说的话,进行语言训练。

  (1)出示:“天无边无际,大得很啊!”

  (2)复习“无边无际”的意思,有感情地读句子。

  (3)选词填空,练习说话。

  海洋 沙漠 礼堂 森林

  出示:()无边无际,大得很哪!

  (4)依照句式,练习说话。

  ①出示玩具熊猫和苹果,练习说话。

  ②启发学生说说熟悉的人和物。

  5.练习有感情地读第2节到第5节。

  四、学习第6节、第7节

  1.过渡:天有多大青蛙和小鸟的看法完全不一样,它们又争了起来。

  2.指导读出争论的语气。

  3.讨论:天究竟有多大谁说得对

  4.讨论:青蛙为什么会出错

  ①学生使用学具,教师演示课件。

  ②练习有感情地读。

  ③说话练习:听了青蛙和小鸟的话,我忍不住说:。

  五、朗读全文,拓展延伸

  1.配乐分角色读全文。

  2.拓展延伸,出示:信息世界

  成语故事

  (1)通过“井”这个窗口,出示“井口”等词语。学生读读记记。

  (2)通过“成语故事”窗口,出示一些与动物有关的成语故事的题目。推荐全注音卡通丛书《成语故事》。

坐井观天教案2

  根据《小学语文课程标准》,结合教材特点和学生实际,我拟定以下教学目标:

  知识目标:认识3个生字以及相关的词语,积累语言。

  技能目标:能分角色正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。

  情感目标:结合实际,体会青蛙鼠目寸光,自以为是的错误。培育学生看问题、认识事物时要站得高、要看得全面的思想。

  重点和难点:

  根据文章内容主次和学生实际情况,我确定的重点是课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话。难点是理解“坐井观天”的寓意。

  教具准备:小黑板,青蛙、小鸟和井的图片。

  教学过程:

  一、启发谈话,导入新课

  小朋友们,今天学习一篇新课文。(板书)大家齐读课题。

  《坐井观天》是一篇寓言故事,主要是靠小朋友们自己来学懂,你们能不能做到啊?学习前给大家提出两点要求:第一,要会读,读懂这个故事;第二,要会想,想一想这个故事告诉我们一个什么道理。

  二、理解课文内容。

  1、充分朗读,读中质疑。

  (1)生自由小声朗读课文,要求读准字音,读通课文,并动笔勾现画出有几个自然段。(教师 巡视指导)

  (2)抽一男生朗读,其余学生 评议。

  (3)抽一女生朗读,和男生比一比看谁读得好,师生评议。

  (4)再自由读课文,边读边想,课文里有哪些词不懂,用笔勾画下来,结合思考题想一想,有哪些问题不明白,提出来。(生自由提问)

  2、以疑引读,思后释疑。

  你们提出了这么多问题,还是要靠小朋友们自己来解答,请你们带着这些问题再读课文,边读边思考,通过看图,联系上下文想想提出来的词语在课文是什么意思,这些不懂的问题读课文后能不能弄懂。(学生 自由朗读)

  [教师要尊重学生,相信学生通过阅读思考自己能解答所提出的疑问,尤其是对文章内容的理解,教师放手让学生反复读课文,启发学生带着问题有目的、有层次地去读读,议议,练练。]

  (1)抽生回答学生 在读课文时提出的问题,教师 点拨。

  理解“井沿”:

  问:这个词在哪个自然段?抽生读一读这个自然段。

  联系图想一想什么是“井沿”?(出示“井”图,抽生说“井沿”在哪儿?再抽生指“井沿”在哪儿,并把小鸟和青蛙按各自所在的位置摆一摆)

  [教师充分利用书中放大的插图,直观形象地让学生理解了“井沿”,弄明白了青蛙和小鸟各在什么位置。]

  理解“无边无际”:

  这个词在课文的哪句话中,请找出来读一读。(小黑板出示句子,生读)

  这个词是什么意思?还可以从小鸟的哪句话中看出天无边无际,大得很?(出示句子“我飞了一百多里”,并指导朗读)

  过渡:小鸟认为天无边无际,在得很哪,可是青蛙却认为小鸟说的哪些话是大话?

  理解“大话”一词。

  过渡:“大话”的意思,我们知道了还有一位小朋友提出了“青蛙和小鸟到底在争论什么”,请同桌两个小朋友,一个读青蛙说的话,一个读小鸟说的话。

  [从理解“无边无际”到理解什么是“大话”,教师循着学生质疑的顺序依次解疑。并对每个疑问让学生充分讨论,发表己见,尊重不同意见,直至理解到位。]

  了解青蛙和小鸟争论什么。

  ①同桌分角色朗读。

  ②男女分角色朗读。

  ③男、女生分角色朗读。

  现在我们知道了他俩在争论什么了,说说小鸟和青蛙哪个的看法对呢?

  3、读后悟理,揭示寓意。

  老师现在有一个问题不明白,想请小朋友们帮老师解决一下,青蛙为什么会说错了呢?小鸟又为什么会说对了呢?

  [教师提出了学生没有想到的问题,让学生思考,代替了本来想对学生进行讲解的内容。这种启发式教学代替了注入式的教学,既体现了民主平等的师生关系,又体现了学生的自读、自悟、自得。这个问题的讨论,为思考题“学了这篇课文,应该明白什么道理”奠定了基础。]

  (1)找小鸟说对的原因(同桌讨论)生讨论后教师 小结。

  (2)找青蛙说错的原因(联系图想)抽生回答,教师 点拨。

  ①井壁挡住了青蛙的视线。

  ② 从“笑”字可以看出青蛙自以为是。

  教师 小结:同学们说的这些,我们知道了青蛙为什么错了,就因为他生活的`范围小,看到的东西少,见识就少,又不相信别人,自以为是,连天大得很这样的简单问题都弄错了。

  学到这里,哪个小朋友给我们解答一下“坐井观天”是什么意思?

  [经过老师一步步引导学生分析,逐步认识了青蛙的错误,进而深究“坐井观天”的含义。]

  上课前老师说过了,《坐井观天》是一个有趣的寓言故事,除了告诉我们青蛙坐在井里看天这个内容以外,还要告诉我们一个道理,请小朋友们动脑筋想一想,坐井观天这个成语是批评有什么错误的人呢?(揭示寓意)

  [教师对应课题,又联系课前课后,启发学生体会课文的寓意,使学生进一步加深了对课文的理解。]

  三、拓展创新,深化理解。

  1、齐读课文。

  2、如果青蛙听了小鸟的劝告,跳出井口,它看到天会是怎么样的?它会说些什么?

  [让学生说说学了本课后有些什么想法,鼓励学生发散思维和求异思维,是培养学生创新精神的初步做法,值得提倡。]

  四、教师 小结。

  学了这篇课文让我们明白了思考问题和认识事物要眼界开阔,老师希望小朋友们在今后的学习和生活中,积极参与各种活动,多用眼睛去看一看,并且善于听取别人的意见,那你将成为见多识广的人,可千万别像青蛙那样坐井观天呀!

  板书设计:

  12、坐井观天

  小鸟(图) 无边无际 见多识广

  青蛙(图) 井口那么大 目光短浅

坐井观天教案3

  【教学目标】

  1、学会本课7个生字。

  2、能正确读写要求学会的词语。

  3、分角色正确流利地朗读课文。

  4、了解故事内容并从中受到启发

  【教学重点】

  1、能正确认读本课的生字。

  2、正确流利地朗读课文,体会寓言的寓意。

  【教学难点】

  1、正确流利朗读课文,体会寓言的寓意。

  2、了解课文内容,以问题为线索,理解为什么小鸟认为天无边无际,而青蛙眼中天只有井口大?体会文章在对比中蕴含的道理。

  【教学时数】

  两课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、创设情境,导入课题

  教师出示儿歌,师生共同拍手朗诵:小青蛙,呱呱呱,稻田里把害虫抓,保护庄稼顶呱呱。小朋友,请记好,保护青蛙很重要。

  朗诵完毕,师问:孩子们,喜欢青蛙吗?今天我们一起学一则关于青蛙的寓言故事──《坐井观天》。

  二、初读课文,整体感知

  1、教师给学生播放媒体资源中的课文朗读,让学生先对课文进行整体感知,初步了解课文内容,生动的情境画面加之规范的课文朗读,为下面课文的进一步讲读做了很好的铺垫。教师可以结合PPT资源,让学生带着学习任务进行初步感知与思考。

  2、听完范读之后,教师可以让学生以他们喜欢的方式自读课文,要求学生读准字音,画出生字词,引导学生在阅读中识字。

  三、学习生字,了解词语

  1、教师播放课件,给学生呈现本课要求会读会写的字、词:

  2、学生自学:

  ⑴ 学生自主选择学习方式,按要求自学。放声朗读,要求想办法把音读准。

  ⑵ 自学检查。

  ⑶ 纠音后再次朗读,教师帮助学生正确掌握所学。

  ⑷ 教师结合课件和学生一起进行生字学习,进行有重点的指导。“沿”第五画是横折弯,不是横折弯钩。“答”是上下结构的字,上面是竹字头,下面是“合”。“蛙”右边是两个土,并要求学生读准字音,认准字形,会组词。

  ⑸ 师:相信小朋友都认识了这些生字朋友,那么你能从课文中找到它们,并呼唤它们的名字和它们打招呼问好吗?教师请学生自由朗读。

  四、课后思考

  师:小朋友,你认为天大吗?说说有多大?那么小鸟和青蛙眼里的天有多大呢?

  第二课时

  一、复习词语

  1、教师给学生出示本课的生字、词,请学生认一认。

  2、自由读生字、词,记忆词语。

  二、朗读感悟,细读课文

  师:小朋友,上节课,老师和你们一起认识了课文的主角小鸟和小青蛙,现在,大家再来朗读一遍课文,找出小鸟和小青蛙的三次对话,想想它们为什么对天的看法不一样?

  教师播放课件,给学生图文并茂地呈现课文内容,让学生更易更直观地熟知课文。

  课文呈现完之后,教师先请学生小组合作讨论解决问题,然后和学生共同找出小主角的三次对话。

  1、第一次对话:

  ⑴ 指名读第一次对话。

  ⑵ 交流读懂了什么。

  ⑶ 指导孩子读出小鸟又渴又累的语气。并且加上适当的动作。

  (浅显易懂的内容让孩子们充分地读,以读代讲,并在读中感知。)

  2、第二次对话:

  ⑴ 自读第二次对话,画出青蛙小鸟各自的观点。

  ⑵ 理解“大话”,联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗?说大话对吗?

  (让孩子把书本知识与生活实际相联系,帮助孩子树立正确的观点。)

  ⑶ 实验:用纸裹成呈圆柱形朝上看,发现了什么?

  (用形象直观的摸拟观察代替烦琐的讲解,让孩子们轻而易举的理解了看似很难的问题。)

  ⑷ 读青蛙的话,可以适当加上动作和语言。

  ⑸ 小鸟认为天有多大?理解“无边无际”,用“无边无际”说话。

  ⑹ 分角色读第二次对话,边读边评价指导。

  (课堂应是学生的,本环节注重孩子主体作用的发挥和听、说、读等语文综合能力的`培养。孩子通过声情并茂地读,根据自己的独特体验,创造性的再现了课文。)

  3、第三次对话:

  ⑴ 分角色读第三次对话。

  ⑵ 用“一……就……”说话。

  ⑶ 用自己最喜欢的方式读第三次对话。

  4、联系课文内容理解“坐井观天”的意思。

  三、角色表演,情感定位

  1、孩子戴上头饰,进行角色表演,可以加上自己的想像,表演后孩子评议。

  2、召开新闻发布会,小记者采访跳出井的青蛙,让青蛙谈自己的所见所感。同时采访结束时小记者把自己想说的话对青蛙和孩子们说说。

  (采用儿童喜欢的角色表演和采访的形式,给孩子提供一次语言发展、创造的机会。让孩子改变角色,走进教材,充当其中的主人公,设身处地地感受文中角色的内心世界。让他们在快乐中学习知识,让认知价值和趣味价值成为“黄金搭档”。)

  四、教师小结

  师:从同学们说的这些,我们知道了青蛙为什么错了,就因为它生活的范围小,看到的东西少,见识就少,又不相信别人,自以为是,连天大这样的简单问题都弄错了。青蛙将永远成为一只见识短浅的井底之蛙。哪位同学帮老师解答一下,坐井观天是什么意思?

  生:……

  师:老师希望同学们在今后的学习生活中,积极参加各种活动,多用眼睛去看一看,并且善于听取别人的意见,那你将成为见多识广的人,可千万别像青蛙那样坐井观天啊!

  五、拓展学习

  1、学习了这篇课文,你能说说“坐井观天”的含义吗?从中你学到了什么?

  2、你觉得自己有像青蛙的地方吗?想一想。

  3、小组合作,续编第四次对话:如果青蛙真的跳出井口,它会看到什么,会说些什么?

  4、查查资料或者向些人请教,看看地球、月亮和太阳谁最大。

坐井观天教案4

  【教学目标】

  1.认识3个生字,会写8个字,有积累词语的兴趣。

  2.有感情地朗读对话,能分角色朗读课文,体会青蛙自信、傲慢的语气。

  3.能在初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象,续编故事。

  【教学重点】

  青蛙和小鸟的三次对话,在朗读过程中理解课文内容,提高朗读能力。

  【教学难点】

  发挥想象,理解寓意。

  【教学课时】

  1课时

  【教学设计理念】

  《语文课程标准》中指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。因此,在本课的教学中,我以青蛙与小鸟的三次对话为线索,以读代讲,以读促学,创设了引导学生主动参与教学的情境,促进学生主动地、富有个性地学习与创造,让学生创造性地自主学习,愉悦地读懂故事、明白道理,品味语言。在自读、自悟、主动探究读懂课文时,培养学生自主探索的能力,并关注工具性和人文性的统一。

  【教学准备】

  学生:课前预习课文,自学生字。

  教师:准备识字卡片,纸筒、头饰、多媒体画面、教学挂图和相关音乐。

  【教学步骤】

  一、启发谈话,导入新课

  1.小朋友们,你们喜欢听成语故事吗?说说你们读过哪些成语故事。

  2.“坐井观天”是一个成语,这一个故事在我国流传了千百年,成为家喻户晓的故事。我相信咱们班许多同学早就知道了这个故事。当人们一看到“坐井观天”这四个字时,就会想到另一个成语──井底之蛙,就会想到这一个故事的主人公──青蛙。今天这节课咱们就来认识这一只坐在井底的青蛙。(板书课题)

  (设计意图:联系学生实际,从他们喜爱的故事入手,通过提问激发学生思维,培养学生对学习本课的兴趣。)

  二、初读感知,识记生字

  1.用自己习惯的方式读课文,你打算给自己提什么样的学习要求?

  2.(课件出示生字)四人小组自主识字,探索识记方法,师巡视指导。

  3.检查小组识字情况。

  4.区别““渴”、“喝””的字形,练习书写。

  5.再读课文,读通顺流利。

  (设计意图:自读课文,整体感知。在语言环境中识字,在展示和交流中读书,激发学生兴趣,培养自主合作识字精神。)

  三、朗读感悟,启发想象

  1.出示挂图,(师:瞧,这就是青蛙与小鸟的合影。)

  以读带讲,了解青蛙和小鸟所处的不同位置。口头填空:青蛙坐在(),小鸟落在()。

  板书理解“井沿”。

  2.自读第二至七自然段,用不同的符号,分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。

  3.看插图练读第一次对话。

  (设计意图:体现以学定教思想,让学生自读自悟。)

  4.感悟第二次对话。

  (1)指名读青蛙的话,读后回答:你们有什么问题要问吗?

  (青蛙为什么说天不过井口那么大?)

  (2)理解”大话”。青蛙认为小鸟哪句话是大话?指名读。

  播放动画。(小鸟飞过田野,飞过高山,飞过山林,飞过城市……)理解”一百多里”。

  你能把青蛙对小鸟的不相信,通过读表达出来吗?指名读,评议,齐读。

  (3)引导学生思考:青蛙和小鸟为什么有不同的看法?

  (4)围绕这个问题自由读课文,想想再回答。用“因为……所以……”谈谈自己的理解。

  生根据课文内容回答。

  A、因为青蛙整天坐在井里,看不到井口范围以外的天,所以它以为天“只有井口那么大”。

  B、因为小鸟天天在空中飞,亲眼看到天很大很大,所以它认为天“无边无际”。

  (5)理解词语“无边无际”。“无边无际”到底有多大?还有什么也可以说无边无际?(沙漠、大海、草原等)闭眼想象:小鸟飞呀,飞呀,飞过田野,高山,山村,城市,飞过那么多地方都没有飞到天的边,天可真大啊!

  (6)教师再因势利导,指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气。指名读,评议,齐读.

  (设计意图:拓展思维让学生进一步理解天很大,无边无际。)

  (7)带学生体验:走出教室,说说你看到的天有多大?(天,无边无际。)

  用纸卷成纸筒再去看天,看到的天有多大?(天不过纸筒口那么大。)

  这是为什么呢?(因为长长的筒壁挡住了我们的视线,所以看上去天只有纸筒口那么大。而走出教室看天,没有什么障碍挡住我们的视线,所以天无边无际。)

  (8)看画面,你们明白青蛙为什么认为天只有井口那么大吗

  (多媒体画面演示:青蛙坐在井里看天)

  得出结论:这是因为青蛙的视线被高高的井壁挡住了,它的目光狭小,所见有限,所以它认为天只有井口那么大。

  相机指名读好句中的关键词“天天”“一抬头”。

  (9)比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子,看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。

  青蛙的话用自信、傲慢的语气;小鸟的话用劝告、诚恳的语气。

  5.感悟第三次对话。

  (1)自由读第三次对话,边读边想:小鸟和青蛙都是笑着说的.,它俩的笑各有什么含义?

  (2)小组合作学习。先分角色朗读,再讨论上面的问题。

  (3)朗读对话并交流,读出适当的语气。

  小结:青蛙的话要读出傲慢、自信的语气,表现出自以为是的心理状态;小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气,表现出实事求是的诚恳态度。

  6.整体感悟,角色体验。

  (1)小组合作,分角色朗读全文。

  (2)选择自己喜欢的角色,带头饰表演朗读。

  (3)师生合作,分角色朗读表演。

  (4)依据画面,为自己喜欢的角色配音。(音乐)

  (设计意图:在活动中朗读,激发学生兴趣,给学生创设展示分角色朗读和个性化朗读的机会,进一步加深对课文的理解,训练学生感情朗读的能力,以致达到表演读的程度。)

  四、读后悟理,理解寓意

  1.说说你对小鸟和青蛙的不同看法。

  2.是啊,同学们,千百年来,直到今天,人们一直认为这是一只眼界狭小,见识短浅的青蛙,所以人们常常用“坐井观天”这个成语来形容那些眼界狭小,见识短浅的人。

  3.举一些生活中的例子,如:

  (1)小明这次到北京转了一圈,可开眼界啦!以前整天呆在村里,坐井观天,没想到外面发生了那么大的变化。

  (2)有些人坐井观天,自我感觉特别好,却不知天外有天,人外有人。

  (3)我们很多同学坐井观天,很少读课外书,不懂的东西太多了。

  (4)原以为我们的设计、规划够先进了,可去外地一看一比,才知道我们是坐井观天,比起人家就差远了!

  ……

  4.所以,咱们每一个同学从小就要多学点知识,多读一些课外书,多出去走走看看,不断地增长自己的见识,你才不会成为一个坐井观天的人,而是一个见多识广的人。

  (设计意图:通过对小鸟和青蛙正确与错误原因的分析,学生自己悟出了课文要告诉我们的道理,理解了“坐井观天”这则寓言,让学生各抒己见,用学到的道理指导今后的学习生活。)

  五、拓展活动,升华情感

  1.同学们,今天咱们这节课,全面地认识了这一只坐在井底的青蛙,但是咱们不应该讨厌他、批评他、责怪他,而应该可怜他、同情他、帮助他。对像坐井观天的人也一样,要想方设法地帮助他们才对。现在,谁来想个巧妙的办法帮助这只青蛙离开这口枯井?

  2.小组合作,续编第四次对话:青蛙被你们救上来以后,它惊呆了,它会看到什么?它会说些什么呢?(借助多媒体,出示青蛙跳出井口的画面)

  3.学生分小组续编第四次对话。

  (设计意图:续编对话,拓展知识,激发了学生的兴趣,培养学生说话的能力)

  六、总结全文。

  1.学习了本文,我们都收获不小,你还有什么不懂的问题吗?不懂就要问!

  可能有一些学生会提问:

  (1)青蛙是否愿意跳出来?(2)青蛙有没有错?……

  (设计意图:重视语文的熏陶作用,注意教学内容的价值取向的同时也尊重学生的独特体验。因为对寓言来说,故事不过是寓意的载体,寓意才是故事的灵魂。)

  2.老师希望小朋友们在今后的学习和生活中,积极参与各种活动,多用眼睛看一看,并且善于听取别人的意见,那你将成为见多识广的人,这正是──“欲穷千里目,更上一层楼”。

  3.实践活动:把这个故事和续编的部分讲给爸爸、妈妈听。

  七、板书设计

  坐井观天

  青蛙:见识短浅、傲慢、自信

  小鸟:有耐心

  我们:要做一个见多识广的人

坐井观天教案5

  一、教材分析:

  《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。小鸟从天上飞来,说天很大;青蛙坐在井底,说天很小。课文有七个自然段。第一段讲青蛙和小鸟所在的不同地方,交待了发生争论的地点;接下来的六个自然段讲了青蛙和小鸟的三次对话:第一次对话交待了小鸟从哪儿来,来干什么;第二次对话讲青蛙和小鸟因对天的大小看法不同发生了争论;第三次对话讲青蛙坚持自己的错误看法,小鸟再次指出青蛙“弄错了”,要它“跳出井口来看一看”,弄清天到底有多大。如何在短短的40分钟内,让学生自主、愉悦地读懂故事、明白道理,并且在教法上有大胆尝试呢这节课的总的教学设想是:自读、自悟。具体教学环节如下。

  二、教学要求:

  1、学会生字,会分角色、有表情地朗读课文。

  2、初步了解“坐井观天”的寓意。由这两篇文章便有了两个意义相近的成语——“井底之蛙”和“坐井观天”。

  “井底之蛙”用来讽喻那些见识狭窄、短浅,而又盲目自大、不接受新事物、不识大局的人。“坐井观天”形容眼界狭小,所见有限。

  三、教学过程:

  1、直接点题,对比感受

  师:小朋友们,今天学习一则成语故事,大家齐读课题。

  生:(齐读)坐井观天。

  师:谁坐在井里?(出示小青蛙)

  这只青蛙呀,从出生到现在一只生活在这口井呢!因此我们叫他——(井底之蛙)(贴图)

  2、整体感知,提出争论观点

  这样的日子过了过了很久,直到有一只小鸟的出现,彻底改变了小青蛙的一生。你瞧他停在哪儿?

  (井沿在哪?怎么记?)

  师:一件有趣的事就这样发生了,请抓紧时间把书翻到13课《坐井观天》,自己有感情地读读这个故事。

  (1)师:小朋友,老师的耳朵里满是呱呱呱、喳喳喳的声音,听不清楚他们在争什么?你们愿意帮老师读读他们的对话吗?

  请女生当小青蛙,男生当小鸟读把他们的对话读给老师听,好吗?

  (2)师:你们读得真棒!他俩在争论什么问题呀?

  板书:天到底有多大?(反馈后出示)

  (3)这只井底蛙的小青蛙认为天有多大呢?这就是小青蛙的观点反馈后出示—齐读—动作读

  青蛙说:“朋友别说大话了,天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”指名读—这句话里有一个多音字(板书:还的多音字)

  “天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”什么意思?

  “天不过井口那么大,不用飞那么远。

  (第一句叫反问句,反问句改为陈述句时,注意找到关键词反一下,同时把问号改为句号。虽然这两句意思一样,但反问句语气更强些,在读这样的句子时,注意语调要往上扬,关键词要读重些。)谁再来读读。只能给句话加上动作再来读读这句话。男生读读

  (4)你知道,小鸟究竟飞了多远?

  出示句子指名读:

  小鸟回答:“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。”

  一百多里有多远?(以李老师的走路速度,差不多要走一天一夜的路。)如果坐车的话从绍兴出发都快到杭州了。还还真够远的。怪不得口渴了,要来找水喝。

  其实这一百多里路对小鸟来说小菜一碟,你猜他飞过哪里?

  小鸟飞过,看到。

  这是一只()的小鸟(板书:见多识广)

  小鸟飞过那么多的地方,根本就没有见过天的边。所以他认为坚定地认为读——“天无边无际,大得很哪!”(多音字哪)

  学“际”你用什么办法记住它?(板书:无边无际)这句话里,又有一个多音字,你发现了吗?

  (哪)(板书多音字读音)无边无际是形容说明什么?

  你再来猜猜他曾经飞过无边无际的。

  3、抓住文字,深入研究

  奇怪!同一个问题,他俩回答的差距怎么那么大呢?你说谁错了?学习错为什么?(你是个见多识广的孩子)

  井底蛙知道自己错了吗?请你赶紧从他的话中寻找答案吧!

  反馈后出示:

  青蛙笑了,说:“朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天。我不会弄错的。”

  他根本不知道自己错了,态度还那么坚定,谁再来读读?

  他在笑什么?

  明明自己错得一塌糊涂了,可还蒙在鼓里,还要反复强调自己是对的,笑话别人。你说说,这是一只()的`青蛙。

  像这种行为,我们可以用:自以为是、见识短浅来形容(板书)

  (2)现在请你抬起头来看看,是谁挡住了他的视线,产生了错误的想法?(高高的井壁挡住了青蛙的视线,让他目光狭小,所见有限它的,导致它把天有多大都弄错了。)

  小鸟是怎么劝他的?态度非常的诚恳。

  出示:小鸟也笑了,说:“朋友,你是弄错了。不信,你跳出井口来看一看吧!”

  4、练习课文,拓展延伸

  小青蛙半信半疑地爬出井口,你猜他看到了什么?会说些什么呢?

  现在青蛙还认为小鸟在说大话吗?他已经看得目瞪口呆了,背着奇妙的世界深深地迷住了。他再也不愿做井底之蛙,他也从井底搬到了小池塘边开始了新的生活,还经常在外与朋友交流、学习、玩耍。学到了很多知识,很多本领。他非常感谢小鸟!把这位恩师的照片挂在床头。还经常约小鸟给他讲远方的趣闻奇事。

  学到这里,你懂得了什么?坐井观天要告诉我们什么?

  它通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,告诉我们一个道理:不要学青蛙的自以为是,见识短浅,要做一个见多识广的人!

  5、好书推荐《成语故事》

坐井观天教案6

  教学重点:

  学习生字,理解课文内容,揭示成语寓意。能够分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学难点:

  1、能联系上下文理解“大话”“无边无际”“坐井观天”等重点词语的意思。

  2、懂得像青蛙那样坐在井中看天是不对的。

  教学准备:

  教师准备:生字卡,小鸟、青蛙图片,课件。

  课时准备:

  1课时

  教学过程:

  一、复习导入

  (出示PPT)复习生字,读词语。

  二、朗读感悟、学习课文。

  1、自由读文,边读边想:课文主要讲了一件什么事情?

  2、学习第1自然段。

  (1)(出示PPT)指名朗读第一段:师问:青蛙和小鸟各在什么地方?利用PPT讲解井沿的位置(举一反三:碗沿、河沿)

  (2)分段朗读2—7段,边读边找青蛙和小鸟一共进行了几次对话?画出文中不懂的'词语。

  3、整体感悟,第2自然段到第7自然段

  (1)看课件练读第一次对话。(出示PPT指名对读)通过读文知道了什么?

  (2)看课件感悟第二次对话。(出示PPT,男女对读)

  1、通过朗读第二次对话,说说自己读懂了什么。

  2、师问:小鸟认为天有多大?用文中一个词来形容(板书:无边无际)

  3、学习“无边无际”说说哪些地方可以用无边无际来形容?(PPT展示图片)指名朗读小鸟的话(读出劝告的语气)

  4、青蛙认为天有多大?(板书:井口)所以它认为小鸟在说大话(解释大话)指名朗读青蛙的话(读出不相信的语气)

  5、你们认为青蛙和小鸟谁对?为什么小鸟说的对?(PPT出示小鸟飞过的地方)(板书:见多识广)

  (3)感悟第三次对话。(出示PPT)

  1、自由读第三次对话,边读边找:小鸟和青蛙说话时都有什么特点?

  想一想:他俩笑的含义相同吗?

  2、同桌进行讨论。讲讲他们为什么会笑?说明了什么?再帮青蛙找找它还有什么错呀?(板书:自以为是)

  3、同桌分角色朗读,师指导朗读对话。

  三、理解寓意、扩展活动

  1、现在同学们再看题目,“坐井观天”形容什么样的人?(目光短浅并且自以为是的人)

  2、如果青蛙此时跳出井口,会看到什么,会说些什么?(PPT展示)

  四、指导书写

  1、认读“信”、“蛙”两个字。(出示PPT)

  2、观察它们的整体结构和要注意的笔画,指名生说。

  3、师范写,生练写。

  五、总结全文

  指名看板书总结,不完整的地方其他同学不补充。

坐井观天教案7

  一、教学目标:

  1、认识本课生字,理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语。

  2、学生能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。学生能从中体会青蛙和小鸟的争论,初步理解寓意。

  3、学生能发挥想象,续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。

  二、教学重点:

  青蛙和小鸟的三次对话,在朗读过程中理解课文内容,提高朗读能力。

  三、教学难点:

  懂得人要开阔眼界,不能像井底之蛙,目光短浅。

  四、教学准备:

  多媒体课件、剪贴画(青蛙、小鸟)

  五、教学过程:

  一、问题导入,提出质疑.

  1.今天老师带来两个朋友和我们一起学习,看是谁?青蛙和小鸟

  2、几天我们就来学习和他们有关的课文《坐井观天》齐读课题

  二、初读课文,学习生字。

  1.看着大屏幕的图片说一说“坐井观天”是什么意思?板书图井

  2.道学提示:自由读课文,读准字音标上自然段并想一想讲了一件什么事?

  3.同学们读的真认真,看小青蛙要考考大家看生字都认识了没?

  4.读生字。下面我们来玩个游戏:生字如果跑词语宝宝里了你还不认识吗?读词语。

  三、精读课文,理解感悟

  1、生字词我们都认识了,老师相信课文你们一定读的更棒。齐读第一自然段。说一说小鸟、青蛙的位置分别在哪里?井沿是哪?想一想还有()沿。(谁能给小鸟和青蛙找位置把他们贴到黑板上)

  2、刚才我们都知道课文说的是小鸟和青蛙在争论天有多大,到底是怎样争论的呢?自读2——7自然段,找出小鸟和青蛙争论的三次对话。板书:天有多大?

  (一)学习第一组对话

  1、老师找两个同学来合作读一下第一次对话指名两人与老师分角色读,师读旁白,评价哪个同学读得好

  指导朗读:青蛙问的语气。(疑问句)

  2、从小鸟的话里,你知道了什么?(从天上来、飞了一百多里)一百多里有多远?(结合实际理解一百多里:从学校到曲周县城20多里,五趟那么远)

  过渡:小鸟说它飞了一百多里,青蛙相信吗?

  (二)学习第二组对话

  1、读第二次对话用横线画出小年对提案的看法,用曲线画出青蛙对天的看法。

  2、青蛙眼中的天是什么样子的?(井口那么大)小鸟眼中的天是什么样的?(小鸟认为天是无边无际的)

  3、理解“无边无际”无边无际是说天怎么样?还有什么是无边无际的?(草原、沙漠、森林。)

  4、指导朗读:谁能试着把天很大的样子读出来,先自己读一读。指名读。

  5、指导朗读。小鸟认为天是无边无际的,青蛙认为只有井口那么大,你赞成谁的看法?

  (现在就请我们同学一起学着小鸟飞一飞,看看天是不是无边无际,好不好?起立,张开你的翅膀,我们飞过雄伟的高山,我们飞过宽阔的大海,我们飞到美丽的草原,我们飞过茂密的森林,小鸟飞呀飞,飞呀飞,飞过很多很多地方,看到天的边了吗?小鸟口渴了,落到井沿上,请坐下。所以小鸟说,看大屏幕,一起读“天无边无际,大的很哪!”(加上动作再读)

  6、小鸟跟青蛙说天无边无际,大的很哪!可青蛙却认为小鸟在说“大话”。什么样的话是大话呢?(吹牛、夸张、不切实际)(撒谎的话是谎话。)试着把青蛙的话读一读。(男生读)

  (三)学习第三组对话

  1.小鸟跟青蛙说了好一会儿,可是青蛙还是不相信,青蛙的观点为什么和小鸟不一样呢?我们来做个小游戏:请同学们把书卷成圆筒状,看黑板,看到了什么?(强调“一部分”,那小青蛙会看到什么呢?天的一部分。井壁挡住了青蛙的视线,所以他只看到天的一部分,而且井口越大看到的天就越大。所以他认为天只有井口那么大。)

  2、小青蛙依旧没有相信小鸟的话,你觉得他是只什么样的小青蛙呢?(目光狭窄、自以为是)你还从课文的哪一句话可以看出青蛙是自以为是?请你找一找。

  3、小青蛙的话要读出小青蛙自以为是的样子。

  师:怎样才能让青蛙知道自己错了呢?

  生:让他跳出井口来看一看。

  师:对,眼见为实,让他亲眼瞧一瞧!(播放青蛙跳出井口动画)瞧!青蛙真的跳出了井口,它看到了什么?会说些什么?(出示句式:青蛙听了小鸟的话,他真的跳出了井口,青蛙。)

  生1:青蛙听了小鸟的话,他真的跳出了井口,青蛙看见天无边无际,说:“哇!天真大呀!”

  生2:青蛙听了小鸟的'话,他真的跳出了井口,青蛙看见外面的世界真美丽。

  生3:青蛙听了小鸟的话,他真的跳出了井口,青蛙想,这下可好了,我也能和小鸟一样,到各地去看看。

  师:小朋友们的想象真丰富,语言真优美,青蛙可定也想能很小鸟一样到各地去看看,小鸟也乐意帮助她带他一起飞,看他们飞过田野、大海。

  四、总结全文

  1、小青蛙终于明白了天有多大,你明白了没?看屏幕:师:学了这篇课文,你们喜欢小鸟还是青蛙,为什么?

  生1:我喜欢小鸟,因为小鸟知道得很多。师:你的收获可真不少。

  生2:我也喜欢小鸟,因为小鸟知道青蛙错了,他乐于帮助他。

  3、师总结:小鸟是让人敬佩,他为了锻炼自己,飞过了许多地方,获得很多见识。看问题,认识事物,不要像青蛙那样自以为是,要像小鸟那样飞得高看得远,要听取别人正确的建议,会有更多的收获的。

  老师希望小朋友们在今后的学习和生活中,时时处处多学、多看、多听、多想、多问,就一定能成为一个见多识广,多才多艺的人。

  五、作业布置:

  “坐井观天”这个寓言故事这么有趣,请你把他讲给低年级的小朋友或者爸爸妈妈听,希望你们利用课余时间多读一些寓言成语故事,到班上来一起交流分享。

  六、板书设计:

  无边无际见多识广

  天有多大?

  井口大目光短浅

坐井观天教案8

  教学要求:

  1、能借助拼音,学习本课10个生字,读准字音,认清字形,并能按笔顺规则描写“井、沿、无、抬”4个字。

  2、能结合课文理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。

  3、巩固良好的阅读习惯,在把课文读正确、读流利的基础上,初步了解故事所包含的寓意。

  4、思维拓展,练习说话,能展开想象续编故事。

  教具准备:课前准备的简笔画(小鸟和青蛙)、小黑板

  教学时间:一课时

  教学过程:

  一、激趣导入,揭示课题

  1、同学们都爱听故事,咱们以前听的都是人与人之间的故事,那你们爱听动物之间的故事吗?那咱们今天就来认识一下两位动物朋友,看他们发生了什么样的故事。

  出示“坐井观天”,指名读。

  2、学习生字:井(读准:后鼻音)观(理解词义:“观”即“看”)

  3、齐读课题

  师:“坐井观天”是一则寓言,寓言往往要通过一个故事说明一个道理。那么这则寓言讲了一个什么故事,又要说明什么道理呢?让我们快来学习课文。

  二、初读课文

  1、借助拼音读课文,做到:字字音准,句句读通。

  2、检查字词:

  游戏一:找朋友

  游戏二:猜字谜

  3、找你的好朋友一起读课文,相互纠正读音。

  三、学习课文

  1、同桌用你们喜欢的方式再读课文,读后一起完成填空。

  出示填空:青蛙坐在(),看到的天只有()。小鸟落在(),看到的天()。

  3、指名交流答案。

  4、结合插图理解“井沿”。

  师用简笔画在黑板上画上一口井,让学生找出小鸟和青蛙的位置,指名上来贴图。

  扩充理解:桌沿、床沿、河沿

  5、师:青蛙和小鸟对天有不同的.看法,你从哪里读出来的?从文中找句子。

  6、指导朗读,理解词语。

  出示句子:青蛙说:“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”

  小鸟说:“你弄错了,天无边无际,大得很哪!”

  理解句子:“天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”

  (1)青蛙认为天不过井口那么大,不用飞那么远。()

  (2)青蛙认为天不过井口那么大,要飞那么远。()

  理解词语:“大话”

  (1)大声说话。()

  (2)话说得太多。()

  (3)夸大的话。()

  理解词语:“无边无际”

  (1)一眼望得到边。()

  (2)一眼望不到边。()

  做游戏:给小兔穿上合适的衣服。(哪些词语可以和无边无际搭配)

  出示:海洋草原教室森林沙漠

  无边无际

  说话练习:听老师说一句话:海洋无边无际,大得很呢!

  123下一页谁能模仿老师的话,也来说一句?

  指名读,男女生比赛读。注意读出不同的语气。

  7、师:那么青蛙怎么会认为天只有井口那么大的呢?我门来做个实验体会青蛙的感受。

  做“实验”:用纸卷成筒,让学生透过纸筒望窗外的天空。你们发现了什么?

  (天变小了。)

  师:青蛙之所以认为天只有井口那么大,是因为高高的井壁挡住了视线。如果这只青蛙不愿跳出井口,那它看到的天空就永远只有井口那么大。

  9、师:你们为它急吗?小鸟也为青蛙急了,它对青蛙说了什么?

  (不信,你就跳出井口来看一看吧!)指名读

  10、分角色朗读全文

  四、说话训练

  1、给故事续编结尾:你们认为青蛙有没有接受小鸟的劝告,结果又会怎样?

  (学生中各持己见)

  2、设计说话训练:青蛙听了小鸟的话,跳出了井口,小鸟背着青蛙飞过(),经过(),越过(),青蛙惊讶地说:“()!”

  小组讨论后交流

  3、如果这只青蛙不愿跳出井口,那它就是一只井底之蛙,所以“坐井观天”就比喻所见有限,见识短浅的人。我们可不能做像青蛙那样坐井观天的人,我们要做像小鸟那样见多识广的人。

  4、师:希望小朋友平时能多看书、多学习、多参加各种活动,拓宽自己的视野,做一个见多识广的人。

  五、课外拓展

  你认识下面的成语吗?你知道它们的故事吗?选一个,读一读。

  《狐假虎威》《叶公好龙》《守株待兔》《拔苗助长》

  六、写字指导

  描写“井沿无抬”

  重点指导:沿(第五笔:横折弯,不要写成:横折弯钩)

坐井观天教案9

  教学目标:

  1、认识3生字。

  2、能够正确流利地朗读课文,会分角色朗读课文对话。

  3、发挥想象力初步理解寓意。

  4、理解“井沿”、“大话”、“无边无际”等词语。

  教学重、难点:

  懂得“坐井观天”的.寓意,明白这个词含有贬义。

  教具准备:

  自制一只小鸟、一只青蛙,小黑板、多媒体课件。

  教学过程:

  一、谈话引入。

  二、新课。

  1、理解题目。

  “观”是什么意思?

  2、题目“坐井观天”是什么意思?想知道什么?

  三、学习课文。

  1、读课文学习生字、词语。

  (1)师范读,学生注意生字、词语的读音。思考:青蛙和小鸟争论什么问题?结果怎样?

  (2)生读课文,注意读准字音,并标出自然段序号。

  2、学习第一自然段。

  生读课文思考:青蛙坐在( ),小鸟飞来坐在( )。

  理解“井沿”意思

  3、自由朗读2—7自然段,用不同符号分别划出文中小鸟和青蛙有几次对话?分别在那些自然段?

  4、学习第一次对话。

  (1)注意区别:渴、喝的读音和字形。

  (2)分角色朗读第一次对话。

  5、学习第二次对话。

  (1)思考:青蛙为什么认为天只有井口那么大?

  (2)理解词语:“大话”“无边无际”

  (3)小鸟为什么认为天无边无际呢?

  6、请带着问题自学青蛙和小鸟的第三次对话。

  思考:青蛙为什么笑了?它笑得对不对?

  小鸟也笑了,他笑什么?他是怎样帮助青蛙的?

  四、拓展。

  如果青蛙跳出了井口,它会看到什么呢?

  五、交流。

  学习这则寓言故事后,你懂得了一个什么道理?

  看问题,认识事物,不要像青蛙那样自以为是,要像小鸟那样飞得高看得远。

  六、作业。

  1、有感情地朗读课文。

  2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。

  板书设计:

坐井观天教案10

  教学目标:

  1.认识“沿、答”等九个生字,读准多音字“哪”,会写“井、观”等十个字,会写“坐井观天、井沿”等八个词语。

  2.能分角色朗读课文,读好小鸟和青蛙的对话。

  3.能明确小鸟和青蛙争论的问题,知道它们的说法不一致的原因,体会故事寓意。

  教学过程:

  一、“观”字导入,引出课题

  1.师板书“观”字,指名回答,齐读。指名回答书写时注意事项。书空。

  2.PPT出示课题,指名读,齐读,师板书课题。(讲解“井”的写法)

  3.指名回答“坐井观天”的含义。初步了解其为“坐在井里看天”的意思。

  二、初读课文,整体感知

  1.(师出示PPT,井的图片,画井)这就是一口井。谁坐在井里看天呀?(生答)(出示PPT课文第一节)谁来读一读课文的第一小节?

  指名读。齐读。

  2.师:你从第一小节中,知道了些什么?

  生答。

  师:哦,我们知道了,故事的主人公是青蛙和小鸟,青蛙在井里,小鸟飞到了井沿上。老师这儿就有一只青蛙和一只小鸟,谁能帮老师把青蛙和小鸟的位置贴出来?(出示青蛙贴图和小鸟贴图)指名贴。

  生贴。

  指名回答“井沿”的含义,并出示图片“井沿”。书写指导“沿”字,书空。

  4.师:青蛙在井里,小鸟在井沿,这两只小动物在争论一个问题呢!请同桌一起学习,完成以下任务:(出示PPT要求)

  三、学习青蛙和小鸟的三次对话,明确争论的问题

  1.归纳三次对话:

  分别指名读青蛙和小鸟的话,同时PPT出示对话内容。(先原文,再出示划线,再出示对话内容)

  师请小朋友们核对一下画的线。有错纠正。

  2.明确争论的问题

  师:对话我们已经找到了,那么谁能告诉老师,他们到底在争论什么呀?

  指名答。从哪里知道的?读青蛙和小鸟说的话。(强调“不过”和感叹句)

  师总结:青蛙觉得天只有井口那么大,小鸟却觉得天是无边无际的。

  四、进一步学习小鸟和青蛙的对话,了解争论的原因。

  过渡:同样的一片天空,它们却一个觉得大,一个觉得小,这究竟是为什么呢?

  1.同桌分角色互读2-7节,讨论原因

  2.指名分角色朗读,回答原因。

  3.小鸟的原因:我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点儿水喝。(随机学习“渴”“喝”)理解一百多里的`大致距离。

  师:对小鸟说的话,青蛙是什么反应呢?

  指名读青蛙说的话。

  理解“大话”指的是什么,“还用飞那么远吗?”反问的语气对人物感情的作用。

  4.青蛙的原因:朋友,我天天坐在井里,一抬头就能看见天。理解“天天”的含义。

  用手做井,感受青蛙看到的天。

  5.请小朋友分别做青蛙或小鸟,说说自己的理由。

  理解因为所处位置不同,所以眼界不同,看到的东西也不同。

  过渡:究竟是谁弄错了?

  五、分析青蛙弄错的理由,理解课文寓意

  1.师:青蛙为什么会弄错?生答,根据课文内容言之有理。

  2.师总结:青蛙固执、盲目自大,不听劝告,自然一直认为天空只有他看到的那么大。

  因此我们后来用一个词来形容像这只青蛙一样的人,叫做“井底之蛙”。而“坐井观天”指的就是像青蛙一样,因为眼界狭窄,所以看到的东西有限。小朋友们,我们可不能做这只青蛙呀!要像小鸟一样,目光长远才行。

  六、拓展:续编故事

坐井观天教案11

  【复习】

  1、读题。

  2、复习第一节。

  【新授】

  一、正确、流利读课文

  1、自己读课文2~7节,要求正确、流利。

  2、个别读自己最喜欢的小节,点评

  二、再读课文,质疑

  1、再一次自己读课文,想想有什么问题要问。

  2、把你的疑问提出来,我们一起讨论解决估计:

  ⑴ 青蛙和小鸟在争论什么?

  ⑵ “无边无际”什么意思?

  ⑶ “大话”什么意思?青蛙为什么觉得小鸟的话是大话?

  ⑷ 青蛙为什么觉得天只有井口那么大?

  ⑸ 青蛙和小鸟谁说得对?

  ⑹ 青蛙和小鸟为什么都笑了?

  ⑺ “坐井观天”是什么意思?

  ......

  3、及时解答一些疑问。

  三、精读课文,解疑

  1、同桌学着青蛙和小鸟的样子争论,思考没有解答的.疑问。

  2、交流:你读懂了什么?

  ⑴ “无边无际”什么意思?

  找到句子读一读。

  (多媒体)跟小鸟飞上天看一看。

  解答疑问。

  练习说话:是无边无际的。

  ⑵ 比较句子:

  天无边无际,很大很大。

  天无边无际,大得很哪!

  ⑶ 指导朗读小鸟的话。

  ⑷ “大话”什么意思?青蛙为什么觉得小鸟的话是大话?

  找到句子读一读。

  (多媒体)跟青蛙到井底去看天。

  解答疑问。(用练习本做实验)

  ⑸ 比较句子:

  天不过井口那么大,不用飞那么远。

  天不过井口那么大,还用飞那么远吗?

  ⑹ 指导朗读青蛙的话。

  ⑺ 分角色朗读2~5节,思考:青蛙和小鸟谁说得对,为什么?

  解答疑问。(多媒体)

  (板书:飞得远,见识广。)

  ⑻ 小小组读6、7节,讨论青蛙和小鸟为什么都笑了?

  交流讨论

  ⑼ 指导朗读6、7节。

  四、读后感悟

  1、读全文。

  2、讨论:听了小鸟的话,青蛙会跳出井口去看一看吗?为什么?

  (多媒体)

  师小结:青蛙将永远成为一只见识短浅的井底之蛙。

  3、现在你知道“坐井观天”是什么意思了吗?

  (板书:坐井观天,见识短)

  【读前质疑,读中解疑,读后感悟】

  以读为主,从“粗读”到“细读”,通过不同层次地读,层层深入,理解课文,体会祖国的语言文字。先在读中找出质难点,然后在读中解疑,并通过反复朗读解决课文重点、难点,最后分角色朗读课文,悟出寓意,并展开争论,发挥想象,更深刻地体会寓意,以达到语文课教学中学生主体参与,自我求和的目标。

坐井观天教案12

  教学目标:

  1、认识3个生字,会写8个字。

  2、能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。

  3、发挥想象,理解寓意。

  重点难点:

  抓住青蛙与小鸟的主次对话,理解寓意。

  教学准备:

  多媒体课件

  课前导语:

  青蛙和小鸟争吵了起来,聪明的同学们,你们是怎么想的呢?我们该怎样向青蛙和小鸟讲道理呢?这节课,继续读懂课文吧。

  教学过程:

  一、复习巩固。

  1、出示文中带生字的句子,读一读。

  2、读一读词语。

  二、学习课文。

  1、自由读课文,谈谈读懂的.内容。

  生甲:井底的青蛙不相信小鸟说的话。

  生乙:小鸟告诉青蛙天无边无际,青蛙说天不过井口大。

  生丙:小鸟让青蛙跳出井口来看看。

  2、谈谈不懂的内容

  (1)、“井沿”、“大话”、“无边无际”是什么意思?

  A、井沿:井的边沿。B、大话:不真实的夸大事实的话。C、无边无际:没有边际,形容非常大。

  (2)、讨论:到底谁错了?

  生:因为小鸟在天空自由地飞,了解天是无边无际的;青蛙整天坐在井里,认为天只有井口大。

  3、朗读课文。

  (1)、全班齐读课文。

  (2)、分角色朗读课文。

  (3)、在读中体验:

  A、用纸卷成筒看天空,了解青蛙的感受。

  B、把头探出窗外看天空,了解小鸟的感受。

  三、师小结。

  这篇课文通过生动的对话,讲述了一个深刻的道理:看问题,认识事物,不要像青蛙那样自以为是,要像小鸟那样飞得高,看得远。

  四、拓展练习。

  续编青蛙跳处井口的故事。

坐井观天教案13

  一、素质教育目标

  (一)知识教学点:

  1.学会“观、沿、答、百、别、弄、际、抬、信”这九个生字,能读准字音,认清字形,理解由这些字组成的新词。

  2.着重理解“坐井观天”,“大话”,“无边无际”这三个词语的意思。懂得“坐井观天”比喻什么。

  3.理解青蛙和小鸟对话的语句,分角色,有感情地朗读课文。

  (二)能力训练点:

  1.通过图片介绍及读文,体会青蛙和小鸟对话的内容,训练说话能力。

  2.通过生字的学习,培养学生识字,写字的自学能力。

  3.在理解文意的基础上,训练学生分角色,有感情朗读课文。

  (三)德育渗透点:

  使学生通过学文,体会到像青蛙那样目光狭小,所见有限,还自以为正确,是不对的。

  (四)创新和实践能力的体现:

  在教学中,通过使用覆盖片和抽拉片等电教手段,加强课文内容的理解。给学生戴上头饰,边朗读边表演,体会青蛙和小鸟不同的感情和语气。

  二、重点、难点、疑点及解决方法

  (一)重点:

  1.掌握生字的写法。

  2.根据课后问题,理解课文,想想青蛙和小鸟谁说的对。

  3.正确、流利、有感情地朗读课文。

  (二)难点:理解“坐井观天”的意思。

  (三)疑点:让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。

  (四)解决方法:反复读议,结合图片、录像等教学媒体,了解课文内容,教师辅助提问,加强读的训练,自读,分角色读。

  三、课时安排

  2课时。

  四、学生活动设计

  1.学生分小组自学生字,通过朗读熟悉课文。

  2.在识字基础上,练习组词,理解词义。

  3.读、讲、议相结合。深入理解课文内容,体会对话。

  4.戴头饰、分角色朗读课文。

  五、教学步骤

  第一课时

  (一)初读课文,理解“坐井观天”。

  1.板书课题:坐井观天。

  2.出示投影片:讲解观的意思,看。

  3.解释课题:坐井观天,就是坐在井里看天。

  4.教师范读,学生思考:谁坐在井里看天呢?在井里看到的天是什么样子呢?

  (二)学生借助拼音读课文。

  要求:读准生字的音。

  (三)指导学生再读课文。

  1.边读边标出序号。

  2.指名学生分自然段朗读。

  (四)教学生字。

  1.出示注音卡片:观、沿、答、百、别、弄、际、抬、信。

  2.想想:每个字是怎么记住的?哪些字容易写错?

  3.读准字音,读准生词。

  4.齐读课文,要求读得流利。

  第二课时

  (一)引入课题:

  1.回忆解题:同学们回忆一下,“坐井观天”是什么意思?

  2.出示投影片,说说课文讲的是谁和谁之间对话的故事?

  (二)讲读课文:

  1.学习第一自然段,看着投影,说说青蛙和小鸟各自在什么位置。板书:井沿、井底。

  2.讲读第二、三自然段。

  (1)青蛙向小鸟提出了什么问题?

  (2)小鸟是怎么回答的?

  (3)通过它们的.对话你懂了什么?

  (4)理解“一百多里”。

  (5)指导分角色朗读。

  3.讲读第四、五自然段。

  (1)“说大话”是什么意思?

  (2)小鸟是说大话吗?你怎么理解?

  (3)小鸟是怎么回答青蛙的?

  (4)“无边无际”是什么意思?用来形容什么?

  (5)你能试着用上“无边无际”说一句话吗?

  (6)指导分角色朗读。

  4.讲读第六、七自然段。

  (1)自己读读,想:青蛙为什么认为天不过井口那么大?

  (2)指导读“我不会弄错的。”

  (3)小鸟为什么笑了?又为什么叫青蛙跳出井口来看一看?

  (4)指导朗读。

  5.小结。

  (三)指导生字书写。

  (四)课堂练习:

  1.指导分角色朗读。

  2.填空:

  青蛙坐在()看天,看到的天不过()那么大。小鸟站在()看天,看到的天(

  )。

  (五)布置作业:

  1.说说课文讲的是什么事?你懂得了什么?

  2.练习生字书写。

  六、板书设计

  板书

  坐井观天

  看

坐井观天教案14

  【教学目标】

  1、认识3个生字。会写8个字。

  2、能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。

  3、发挥想象,初步理解寓意。

  【教学重点】

  1、规范书写8个生字。

  2、分角色有感情地朗读对话。

  【教学难点】

  发挥想象,初步理解寓意。

  【教具准备】

  生字卡片、教学挂图、小黑板、青蛙和小鸟的图片。

  【教学过程】

  〖课前预习

  1、读熟全文,勾画生字,标注自然段。初步认识生字条中的3个生字。

  2、读熟“读读抄抄”中的词语。

  3、通过查资料或向家长请教,了解有关天文的简单常识,如:地球、月亮、太阳、宇宙的大小等。(学生根据个人兴趣查找资料,不对资料的多少作要求,只引导、鼓励学生多读课外书,学习课外知识。)

  4、用“ ?”标出不懂的词语。

  第一课时

  一、复习旧知,导入新课

  1、在识字4这一课里,我们认识了不少成语,你还记得哪些?(自由说,可以说自己在课外收集的成语。)

  2、谈话:这些成语常常就是一个有趣的故事。今天,我们就一起来读一读“坐井观天”的故事。(板书课题)

  3、读题,释题。(板画一口井)

  二、初读课文,检查预习

  1、自由读课文。注意读准字音,读通课文。补充课题: 坐井观天。

  2、小黑板出示带生字的词语及课后“读读抄抄”中的词语,指名教读。自由读,巩固记忆。

  3、出示生字卡片,开火车检查。重点教读“信”。

  4、提问:课文有几个自然段?(7个)

  指名分段读课文,纠正字音。

  5、引导质疑:读了课文,你有哪些词不懂,哪些问题弄不明白?(在黑板旁边简单标注。)

  你能帮助同学解决这些困难吗?(解决较简单的问题。)其他问题咱们一边读书一边解决。

  三、朗读感悟,初解寓意

  1、图文结合,了解青蛙和小鸟所处的不同位置,思考:青蛙和小鸟在干什么?(争论或对话、谈话。)

  口头填空:青蛙坐在( ),小鸟落在( )。(板画青蛙和小鸟或贴图片。)

  2、自由读课文,用直线和波浪线分别画出青蛙和小鸟的话。

  3、指名分角色读对话,说说你知道了什么。(板书“无边无际”和“井口那么大”)

  4、你认为谁的看法对?分组讨论:青蛙和小鸟为什么有不同的看法?

  5、集体交流:引导用“因为……所以……”谈谈自己的理解。

  带学生体验:走出教室,说说你看到的天有多大。然后用纸卷成纸筒再去看天,看到的天有多大。

  指导朗读青蛙和小鸟的第二次对话。

  “朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”(不相信的语气)

  “你弄错了。天无边无际,大得很哪!”(劝告的语气)

  6、过渡:看来真的是青蛙弄错了。聪明的小朋友再帮青蛙找找,他还有什么错?(引导理解小鸟和青蛙的笑各有什么含义。)

  7、指导朗读三次对话:

  (朗读提示:青蛙的话要读出傲慢、自信的语气,表现出自以为是的'心理状态;小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气,表现出实事求是的诚恳态度。)

  自由朗读,根据自己的理解读出不同语气。

  分角色朗读。同桌练习,指名读,男女生对话。

  四、启发思维,引导总结

  1、读了“坐井观天”这个成语故事,你知道了什么?(引导学生小结。)

  2、老师归纳小结寓意。

  3、明白了“坐井观天”的意思,你有什么想法?

  谈话:希望小朋友们在今后的学习和生活中,积极参与各种活动,多用眼睛去看一看,并且善于听取别人的意见,那你将成为见多识广的人,可千万别像青蛙那样坐井观天呀!

坐井观天教案15

  第1课时

  课时目标

  1、认识“沿、答”等9个生字,读准多音字“哪”,理解“井沿、大话、无边无际”,会写“井、观、渴、喝”4个生字。

  2、分角色朗读课文,读懂、读好小鸟和青蛙的前两次对话,初步体会课文讲述的道理。

  教学过程

  一、欣赏动画,进入新课的学习

  1、播放动画故事《坐井观天》,学生欣赏。

  2、板书课题:坐井观天。

  3、指导书写“井'和“观"。

  (1)指导“井'字:“井”字是独体字,在书写时找准接近横中线的“一”和接近竖中线的“|”的位置,就能把“井”字写好。

  学生独立观察,自己练写。

  (2)指导“观”字:汉字的美体现在“避让”上,你看“又”字作偏旁时,为了不影响到“见”字的书写,第二笔捺变点,“见”第一笔竖紧贴竖中线,下端过横中线,要写得内紧外松。

  教师范写,学生练写。

  4、提问:故事中的主人公是谁?(青蛙、小鸟)

  5、导入:这个故事内容浅显易懂,老师相信大家自己就能读正确、读流利、读明白,但里面藏着的道理需要我们好好思考。今天我们就借助“学习单”这位老朋友,一起来看看故事里藏着一个什么道理。

  二、合作学习,扫清字词障碍

  1、学生自由读课文5分钟,完成“学习单”第1题。

  把课文认真读了( )遍,全文一共有( )个自然段。

  2、同桌合作读,每人一个自然段,完成“学习单”第2题的“评价”。

  同桌互读评价:★字音正确;★没丢字添字;★句子读得比较流利。

  3、学生拿岀词语卡片,自己练习认读,遇到不会的字向同学或老师请教。

  4、同桌互测,完成“学习单”第3题。

  同桌合作,能读正确的词画“√”,暂时不能读正确的词画“O”。

  井沿 回答 喝水 口渴 大话 弄错 抬头 无边无际

  (1)要求:同桌如果有不会读的词语,请你想办法教会他,如果两个人都不会,就举手示意老师。

  (2)教师相机巡视,关注哪些词语是学生学习的难点,有针对性地解决。

  预设:

  “井沿”:请学生找一找插图中的“井沿",说一说还知道生活中哪些“沿”。结合图画和生活实际,认识“沿”。

  “喝”和“渴”:请学生说一说有什么办法记住这两个字。可以通过比较记忆、编口诀记忆、看图记忆等方式加以区分。

  5、开展游戏活动,巩固认字。

  (1)字卡游戏。学生问学生答,如,一位学生问:“井沿”的“沿”在哪里?学生举起字卡回答:“井沿”的“沿”在这里。

  (2)踩地雷游戏。一位学生选择一个字卡给全班同学看后,请另一位同学猜。猜的同学问:“地雷地雷是X吗?”如猜的不对,全班同学一起回答:“地雷地雷不是X。”则猜的同学继续猜。如果猜对了,全班同学一起回答:“地雷地雷就是X,轰!”则该同学游戏结束,换下一人。

  设计意图:

  通过合作的方式了解学生识字的学情基础,为教师的教学提供较为准确的起始点。

  三、分角色朗读,读懂对话

  1、默读课文第二至七自然段,完成“学习单”第4题。

  课文中青蛙和小鸟的对话很多,我能把青蛙说的话用"___"标出,把小鸟说的话用"﹏﹏﹏"标出。

  我发现,青蛙和小鸟一共有()次对话。

  2、课件出示第一次对话,谈话:像这样一问一答为一次对话。请你数一数,青蛙和小鸟一共有几次对话?

  3、同桌分角色,一人读青蛙的话,一人读小鸟的话,做到读正确、读流利。

  4、指名一组同学读第一次对话。

  (1)要求:请你边听边在插图中圈出青蛙和小鸟的位置。练习表达:青蛙在(),小鸟在()。

  (2)课件出示:"我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点儿水喝。”谈话:小鸟的回答比较长,这句话中有三个逗号,同学们在读时不要着急,遇到逗号就稍微停顿一下再接着读。

  (3)引导想象:小鸟飞过了,飞过了,飞过了,飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。小鸟飞过了这么多地方,看得出,天——真大呀!

  5、指名一组同学读第二次对话。

  (1)引导思考:青蛙和小鸟在争论什么?青蛙为什么认为天只有井口那么大?

  (2)指导学生亲身感受:把书卷成筒,感受从筒中看天花板和直接看天花板有什么不同。

  (3)引读:青蛙不相信小鸟说的话,他说——(指名读句子)

  “天不过井口那么大,还用飞那么远吗?"

  青蛙非常怀疑小鸟说的话,他说——(指名读句子)

  “天不过井口那么大,还用飞那么远吗?"

  指导朗读:当我们不相信、怀疑的时候,语调自然就会上扬。

  (4)引导学生学习“无边无际

  ①提问:“无边”和“无际”是近义词,请你猜一猜,“际”是什么意思?

  ②提问:在你心中,除了天空,还有什么是“无边无际"的?

  (5)引导学生学习多音字“哪”。提问:你能发现这两句话中的“哪”有什么不同吗?

  “你从哪儿来呀?"

  “天无边无际,大得很哪!"

  6、指名一组同学读第三次对话。

  (1)指导朗读,读出青蛙的自以为是。教师启发读:哪些词突出了青蛙的自信,你能读出来吗?

  预设:天天、一……就……、不会。

  (2)启发思考:第三次对话,青蛙和小鸟都是笑着说的,他俩的笑一样吗?

  预设:青蛙的笑是自以为是的笑,而小鸟的笑是无奈的笑。

  (3)同桌讨论:青蛙和小鸟的说法为什么不一样?

  教师小结:正像同学们说的那样,小鸟和青蛙所处的位置不同,眼界也不同,说法也就不一样了。青蛙在井底,高高的井壁挡住了他的视线,所以他目光狭小,所见有限,才会说天不过井口那么大;小鸟在高高的天空中飞翔,站得高看得远,所以他目光远大,看得更全面,才会说天无边无际。

  四、自主观察,练写“喝”和“渴”

  1、教师出示本课要写的两个字“喝”和“渴”,提问:仔细观察、比较这两个字,在书写时有什么相同点,有什么不同点?先自己说一说,再和同桌交流。

  2、全班交流两个字的相同点和不同点。

  相同点:左窄右宽,“人”的末笔捺改点,先写“人”,再写竖折。不同点:“渴”字头齐脚不齐;“喝”字头不齐脚不齐,“口”要写得高且小。

  3、教师范写,学生练写,师生互评。

  4、学生自主用这两个字组成词语,再写下来。

  第2课时

  课时目标

  1、分角色朗读课文。

  2、知道青蛙和小鸟说法不一致的原因,初步体会课文讲述的道理。积累近义成语“井底之蛙”。

  3、会写“沿、答、话、际”4个生字。

  教学过程

  一、回顾课文,分角色表演

  1、组内练习。一人读青蛙的话,一人读小鸟的话,一人读旁白。

  2、指名表演。根据课文内容和青蛙、小鸟的`身份,加入适当的表情、动作。

  朗读提示:

  “朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”这句话虽然是问句,但其实没有表达疑问的语气,而是青蛙很肯定天只有井口那么大,要读出青蛙自以为是的语气。

  “你弄错了。天无边无际,大得很哪!”这句话是小鸟的解释,要读出小鸟认真、诚恳的语气。

  “朋友,我天天坐在井里,一抬头就能看见天。我不会弄错的。”适当重读“天天、一……就……、不会”等词语,读出青蛙的自信。

  “朋友,你是弄错了。”重读“是”,读出小鸟着急、无奈的语气。

  3、提问:这是一只怎样的青蛙?读了这个故事,你知道了什么道理?

  (1)学生讨论,汇报。

  预设:

  ①这是一只目光短浅的青蛙,因为生活在井中,被井壁挡住了视线,所以对“天”的认识不够全面,却从不真正跳出来看一看。

  ②这是一只自大的青蛙,一点都听不进小鸟说的话。

  ③我们不能像小青蛙那样自以为是,要多学习、多请教,丰富自己的见识。

  (2)教师小结:认识事物、看待问题,站得高才能看得全面,同时要谦虚,向别人学习。

  二、创编对话,拓展思维

  1、提问:假如你是那只青蛙,你跳出井口后,会看到什么,想说些什么?同桌合作完成第四次对话:

  青蛙跳出井口,它看到了____________。青蛙对小鸟说:“____________。”小鸟回答说:“____________。”

  预设:青蛙跳出井口,它看到了广阔无垠的天空。青蛙对小鸟说:“原来世界这么广大,天果然是无边无际的,小鸟,你说得对。”小鸟回答说:“以后,我带你多走走、多逛逛,感受这广阔世界的美丽。”

  2、指名汇报对话,教师点评,引导学生大胆想象。

  三、拓展阅读,比较积累

  1、过渡:“坐井观天”既是寓言又是成语,和这个成语意思相近的成语是“井底之蛙”。

  2、学生阅读“教学资源”中的故事《井底之蛙》。

  3、启发思考:这个故事里的青蛙和咱们课文里的青蛙有什么相同和不同之处?读了这个故事,你明白了什么?小组交流。

  4、总结:“坐井观天”和“井底之蛙”都是比喻眼界狭窄、目光短浅的人,希望同学们能成为见多识广的人!

  设计意图:

  通过《井底之蛙》的拓展阅读,既帮助学生加深了对《坐井观天》寓意的理解,又进行了相似成语的积累。

  四、自主观察,练习书写

  1、对比指导“话”和“际”。

  ①指导“话”的书写要点:“讠”的点、横折的折笔、提的折笔在一条竖线上;“讠”的横和“舌”的横水平对齐;“舌”的首笔撇收笔于竖中线,长横在横中线上,四个横向笔画之间的距离相等。

  学生练写,生生互评。

  ②学生自主练习“际”。先观察、交流书写要注意的问题:“阝”在左,横撇弯钩要写得小,“丨”为垂露竖。然后练写,生生互评。

  2、迁移练写“沿”字。

  学生先观察,再交流书写要点:“沿”字左窄右宽,头齐脚齐,竖瞄插到左半格,右上部分第二笔是横折弯。

  学生练写,师生互评。

  3、教师范写“答”字。

  提示书写要点:上下结构,上紧下松,竹字头要写得居中紧凑,“合”的起笔在竖中线上,撇捺舒展对称。

  学生练写洞桌互评。

  4、学生完成“学习单”第5题,回顾课文内容,练习书写。

【坐井观天教案】相关文章:

坐井观天教案11-27

坐井观天教案01-20

《坐井观天》教案01-19

坐井观天教案15篇08-31

坐井观天教案(15篇)11-10

坐井观天教案(汇编15篇)02-04

坐井观天教案合集15篇02-17

有关《坐井观天》的优秀教案3篇07-18

坐井观天公开课教案12-29