坚持正确的价值观的教学设计

　　坚持正确的价值观的教学设计

　　知识目标：

　　识记：正确价值观的标准；现阶段衡量我国人民价值观正确与否的标准与判断改革开放各项工作的标准

　　理解：正确的价值观必须符合事物发展的规律性；正确的价值观必须符合人类的根本利益；坚持符合事物发展的规律性和人类的根本利益为最高标准与坚持党的基本路线和三个有利于的具体标准是完全一致的。

　　运用：用正确的价值标准分析社会上丰富多彩的价值选择。

　　能力目标：学会运用马克思主义的观点和方法去分析社会现象和具体事例，以提高辩证思维能力和理论联系实际的能力。

　　觉悟目标：提高树立正确价值观观的自觉性。

　　复习提问

　　1．什么是价值和价值观?

　　2．价值观的导向作用是什么?

　　3．意识的正确与否判断的标准是什么?

　　(设计此问题的目的`是为了复习旧的知识，并通过逻辑推理引出本课的所学内容)

　　导入新课

　　三、坚持正确的价值观(板书)

　　思考回答：

　　什么是正确的价值观?衡量价值观正确与否的标准是什么?

　　(此处教师可启发学生把对唯物论中“正确的意识”的认识迁移到对什么是“正确的价值观”的理解上来)意识有正确与错误之分，正确的意识能正确反映客观事物，那么，衡量价值观正确与否的标准就是符合事物发展规律，符合人类根本利益就是正确的价值观。

　　1、正确的价值观要符合事物发展的规律性(板书)

　　为什么说正确的价值观必须符合事物发展的规律呢?

　　价值是事物对人的积极意义，这就离不开人对事物的认识，所谓积极意义是指事物的属性及其变化发展规律对人的积极意义，因此，要确定事物的价值就必须认识事物的属性和规律，只有把握了事物的属性和规律，才有可能进一步确定它是否对人有积极意义。

　　以西红柿为例，随着人们对西红柿的形态特征、营养价值、生长规律(发育周期、环境条件、栽培、采收、贮藏以及病虫防治)认识的不断加深，其价值则越来越大。这表明：正确的价值观形成于人们对于事物规律性的科学分析上。

　　古往今来，许多人曾设计过永动机，希望机器一开，不需再增加任何能量就永不停息地运转下去，英国科学家焦耳年轻时曾有过一段追求永动机的历史，但最终失败了。

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