小学语文六年级上册《林海》教学设计
作为一名人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编帮大家整理的小学语文六年级上册《林海》教学设计，希望能够帮助到大家。
教学过程：
一、揭示课题：
大兴安岭以其丰富的森林资源著称于世，被誉为“林海”.今天这节课我们就来学习这篇课文。(板书)这是老舍先生1961年的作品，当时正值我们的国家百废待兴，老舍和一些文艺工作者来到内蒙参观访问，随笔写下了《内蒙风光》，本文节选于此。
二、整体感知：
1、请同学们打开语文书，浏览课文，把老师出示的三个句子在书上划出来：
1、我总以为大兴安岭是奇峰怪石，高不可攀的。这回有机会看到它，并且进到原始森林里边去，脚落在千年万年积累的几尺厚的松针上，手摸到那些古木，才证实这个悦耳的名字是那样亲切与舒服。
2、它的美丽就与建设结为一体，叫人心中感到亲切、舒服。
3、人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服呢？
2、思考：这三句话中都用到了一个词语“亲切舒服”，关于这三处句子的描述，第()个是错误的。
1、“亲切、舒服”在文中反复出现了三次，成为了文章的主线。
2、“亲切、舒服”是老舍先生来到兴安岭的所见、所闻、所感。
3、“亲切、舒服”虽不是文章的中心，但它将原本不相关的段落联系起来，使文章自然顺畅。
预设一：既然同学们的观点是不一致的，那我们就带着问题来分析学习课文。
老舍笔下的大兴安岭到底是怎样的？由此他又产生了怎样的联想呢？
预设二：二是错误的，学生选择答案基本正确。
那么，大兴安岭是怎样的美丽，它的景物又有怎样的特点呢？
三、学习写“岭”“林”“花”部分。
1、默读课文2——5自然段，思考：作者运用()的方法表现了“岭”()的特点，作者运用()的方法表现了“林”()的特点，作者运用()的方法表现了“花”()的特点。划出相关语句，在书上做好批注。
2、研读“岭”部分：
①.大兴安岭这个“岭”字，可跟秦岭的“岭“字大不一样。
②“这里的岭的确很多，高点的，矮点的，长点的，短点的……可是没有一条岭使人想起‘云横秦岭’那种险句。”在去掉句中的“点”字后的比较朗读中，体悟这里的“岭”是温柔的；在与秦岭的对比中，突出“岭”的温柔。
按点1、图片的比对。
③每条岭都是那么温柔，虽然上至山脚……可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。(孤峰和每条岭形成对比)
④.“多少条岭啊……也看不厌。”体会作者对大兴安岭爱得多深！带着赞美的语气朗读课文。
3、放手让学生自读自品描写“林”与“花”的两层。
①作者运用()的方法表现了“林”()的特点，朗读，读出赞美、喜爱之情。
群岭起伏是林海的波浪。(把群岭比作波浪)
“是的，这里是落叶松的海洋。”(把林比作海洋)
“在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗？”
1、把青松比作白桦。
2、把白桦比作浪花。
3、把白桦比作银裙。
配一张图片，帮助学生理解。
目之所及：及，到。指眼睛所能看到的。
②作者运用()的方法表现了“花”()的特点
(出示)兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。朗读，读出喜爱之情。
4、小结，理清“岭、林、花”的特点，以及与题目的关系，理解林海。
①按点：判断，下面说法哪一种是错误的：
1、作者运用对比的方法写出了岭的多而温柔，与险要的秦岭对比是为了突出岭的线条柔和。
2、作者运用比喻的方法写出了林绿而广阔，把大片的落叶松比作大海，把四周的白桦比作海边上的浪花。
3、作者运用比喻的方法写出了花的多而绚丽，更加突出了对大兴安岭的喜爱之情。
②我们从文本中感受到了大兴安岭的美丽，现在我们亲眼目睹一下林海美丽的景色。
看录像，教师介绍：多而温柔的岭上长满了珍贵的林木，林木之间还开满了各种野花。作者写岭的多而温柔，写林的绿而广阔，写花的多而绚丽，都是为了表现林海的广阔、美丽。看到这些，老舍想到了它的美丽与建设结为一体。
四、学习“联想”部分。
1、读书第六自然段.为什么说“大兴安岭的可爱，就在于它美得并不空洞”？
学生紧扣第六自然段回答。
按点：
下面哪句话和文中“美丽与建设结为一体”“兴安岭美得不空洞”相矛盾？
1、没有多少省份没有用过这里的木材。
2、没有几个省市的建设与兴安岭有关系。
2、人与山的关系日益密切体现在哪里？
“一手砍，一手栽”“人住进山，人与山关系密切”
3、为什么说“由今天看来，大兴安岭的名字的确含有兴国安邦的意义”？
出示：1、大兴安岭美得并不空洞，它的美丽与建设结为一体。
2、人与山的关系日益密切，人们在这里进行着愉快的劳动。
3.抓三处“亲切舒服”，使学生联系上下文体悟到这不是简单的重复，而是作者感情的升华。
再次出现写有三句话的文字片：
1、我总以为大兴安岭是奇峰怪石，高不可攀的。这回有机会看到它，并且进到原始森林里边去，脚落在千年万年积累的几尺厚的松针上，手摸到那些古木，才证实这个悦耳的名字是那样亲切与舒服。
2、它的美丽就与建设结为一体，叫人心中感到亲切、舒服。
3、人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服呢？
教师总结：这篇文章，老舍先生细致地描写了大兴安岭的美丽景色，并由此产生联想，文中三次提到的“亲切、舒服”虽都有心情愉悦、舒畅之意，但其中的差别还是明显的。第一次是在看到了林海的大而美丽的景色时发出的，是由“景”而发，表现的是他对祖国秀美山川的无比热爱；第二次是因为看到了大兴安岭木材对祖国社会主义建设的巨大作用时发出的，是由“物”而发，反映的是作者对国家建设的关心：第三次是当他了解到当地人既用林又护林的做法时发出的，是因“人”而发。在六十年代，当看到人们不仅关注生产建设，而且还造林护树的时候，老舍先生前瞻性地想到了人与自然要和谐相处，表现了他强烈的人文情怀。
景色美丽
林海与建设结为一体亲切舒服
人与山的关系日益密切
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