小学英语三年级上册Unit3教案

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的小学英语三年级上册Unit3教案，希望对大家有所帮助。

　　小学英语三年级上册Unit3教案 1

　　教学目标

　　1.通过有趣、幽默的故事，让学生理解故事的大意，扩展并运用语言，同时激起学生对英语的兴趣。

　　2.会用“first”，“then”来表示动作的先后顺序，并在日常生活中学习使用“Gd idea!”来赞同别人的意见。

　　3.检查学生对本单元所学知识的掌握情况，便于查缺补漏。

　　教学重、难点分析

　　重点：理解“C. Str tie”部分的故事大意，会用“first”，“then”来表示动作的先后顺序。

　　难点：

　　1.会用“first”，“then”来表示动作的先后顺序。

　　2.赞同别人意见的表达方法：“O”，“Great”，“Gd idea!”。

　　教学准备

　　1.准备教学挂图、字母图片、单词卡、实物玩偶。

　　2.准备录音机和录音带。

　　教学过程

　　一、课前热身（War-up）

　　1.打招呼。

　　2.全班齐唱“B. Let’s sing”部分的歌谣，复习表示身体各部位的单词及句子。

　　二、 课前预习（Preview）

　　出示字母图片和单词卡再次复习字母。

　　三、新课呈现（Presentatin）

　　1. B. Let’s chec.

　　(1)Listen and nuber.

　　a.师生一起总结学过的.打招呼用语：

　　b.教师出示本部分的教学挂图，学生观察挂图，猜测听力内容。

　　c.学生听两遍教学录音，并给图片标序号。最后师生共同听录音，核对答案。

　　(2)L and atch.

　　a.教师说指令，学生做相应的的动作，帮助学生复习有关身体部位的单词。

　　b.学生将单词与相应的身体部位连线。然后师生共同核对答案。

　　2. Str tie.

　　(1)让学生听录音，看挂图，了解故事大意。

　　(2)教师通过木偶（实物）教学“puppet”。

　　(3)教师通过动作教学“first”，“then”，如教师说:“First, tuch ur head. Then, tuch ur leg.”（边说边做相应的动作）

　　(4)鼓励学生扮演不同角色，表演故事。

　　四、巩固延伸（Cnslidatin ≈ Extensin）

　　1.重点语句。

　　(1)Let’s ae a puppet. 我们来做一个玩偶吧。

　　(2)Gd idea! 好主意！

　　(3)First, ae the head. 先做头。

　　(4)Then, ae the bd. 再做身体。

　　(5)L! An ar and a leg. 看，手臂和腿。

　　(6)Let’s pla with the puppet.让我们和玩偶一起玩吧！

　　2.鼓励学生分别扮演故事中的Zip和Z，进行对话练习，表演故事。

　　五、课堂小结（Suar）

　　师生共同总结本单元所学的重点知识。看看学生还有什么不懂的地方，集体交流。

　　六、布置作业（Hewr）

　　将本课时所学的故事讲给自己的爸爸妈妈听。

　　小学英语三年级上册Unit3教案 2

　　教学目标：

　　1、 进一步巩固表示动物类单词，使学生通过学唱歌曲、做手影来调动复习兴趣。

　　2、 要求学生能熟练听说、认读单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit ，能跟唱歌曲《OldMacDonald》。

　　教材分析：

　　本课时的Lets make 部分是通过做手影动物，进一步调动学习兴趣，检测学生用所学语言独立做事的能力。同时培养他们动手动脑能力和创造力。

　　Lets sing 部分是通过演唱歌曲，让学生复习和巩固所学动物的词汇。

　　设计说明：

　　在 Lets sing 部分的歌曲中，有一些单词的发音较难如：here, there, everywhere, with，教师可让学生通过跟唱的方法熟悉发音。另外，教师还应适当讲解歌词的含义，辅助学生理解和记忆。在学生初步掌握书上的一段歌词后，教师可指导学生将歌词稍作改动，增加几段歌词，进一步运用动物类单词演唱歌曲。ducks改为cats, dogs ， quack, quack 改为 mew, mew, woof, woof 。

　　Lets make部分，教师可将学生带到室外，在阳光下做手影动物。在教师简单讲解、学生亲自实践中发散思维、努力创新，使学生既动手来又动脑。最后，教师可组织“巧手大赛”，让学生展示自我的同时相互学习、彼此交流，但要注意比赛期间的英文使用率。

　　教学重点：

　　运用所学语言(动物类单词)做事情的能力。如：表达所有或所见动物的名称，演唱含有动物类单词的歌曲等。

　　教学难点：

　　歌词中部分单词的发音 here, there, everywhere, with 。

　　教具准备：

　　1、教师准备教材配套的录音带。

　　2、教师准备 ducks, cats, dogs的头饰。

　　3、教师准备一幅关于老麦当劳农场的画，农场中的动物不画进去，而是另外画在纸上并剪出形状。

　　4、教师准备所学动物类单词卡片和图片。

　　教学过程：

　　1、热身、复习 (Warm-up/Revision)

　　(1)师生共唱英文歌曲《Head Shoulders Knees and Toes》 《How are you?》

　　(2)学生展示英语口语对话。

　　(3)游戏：Do it quickly! (快速做一做)

　　首先，用单词卡和图片练习所学动物类单词。学生边读老师边把卡片和图片贴在黑板上或墙壁上。之后，将全班分为三、四队，每次按顺序每队出一名选手。教师给学生下指令Runto the cat. ，各队的选手要快速跑到cat的图片或卡片处，用手取下图片或卡片。哪组学生得到图片或卡片就为他们对得一分。随后，教师再用本单元第二课时的指令 Act like a cat/ a duck/a panda/…. 等，让学生边模仿边走到卡片或图片处取下。

　　2、呈现新课 (Presentation)

　　(1)教师将准备好的老麦当劳农场的图片贴在黑板上，指着图中的老麦当劳对学生说：Look, this is Old MacDonald. This isa farm. This is Old MacDonalds farm. 之后，教师带读Old MacDonald 和 farm 两个单词。 告诉学生farm是农场，Old MacDonald是人名。检查学生认读情况，适当纠正发音，此时的准确认读有利于后面歌词的跟读。

　　(2)教师播放歌曲Old MacDonald ，询问学生听到些什么?(学生能听出的歌词不在乎多少，在于听力的训练。)表扬听对、敢说单词的学生。

　　(3)教师带读歌词中的重点词句。

　　Old MacDonald had a farm. On that farm he had some ducks. Old MacDonald hada farm on that farm he had some ducks.教师边带读边把几只鸭子的图贴到农场的不同地方。用中文解释到：老麦当劳有个农场，农场中有ducks ，这里嘎嘎叫，那里也嘎嘎叫，到处都是嘎嘎的叫声。引出 Herea quack, there a quack, everywhere a quack quack. 。重点带读here, there, everywhere,with 。

　　(4)教师手打节拍，再次带读歌词。

　　(5)让学生听 Lets sing 部分的'录音，学生跟着试唱。由于这首歌的歌词较复杂，让学生多听几遍多跟唱几遍。教师还可以逐句教唱。

　　3、趣味操练 (Practice)

　　(1)教师拿出准备好的 ducks, cats, dogs的头饰。在学生初步掌握书上的一段歌词后，指导学生将歌词稍作改动，增加几段歌词，进一步运用动物类单词演唱歌曲。ducks 改为cats, dogs ，quack,quack 改为 mew, mew, woof, woof 。

　　(2)师生共同演唱改编后的歌词。

　　(3)由于歌词较难，在连唱几段歌词时，教师可以自己领唱或找能力强的学生领唱前两行，从第三行起集体齐唱。用此方法降低难度，调动唱歌兴趣。

　　(4)做 Lets make 部分的活动。教师可将学生带到室外，在阳光下做手影动物。

　　a. 教师简单讲解活动内容和具体手势。找一面阳光能照得到的白墙，用两只手做不同动物的影子。

　　b. 学生亲自实践。除了学过的动物单词，学生还可做其它东西的影子，并及时告诉这种东西的英文名称。从中发散思维、努力创新，使学生既动手来又动脑。

　　c. 教师组织"巧手大赛"，让学生展示自我的同时相互学习、彼此交流，但要注意比赛期间的英文使用率。学生可用： Look, I have…的句子表述。做得好的同学教师应该给予表扬和奖励。

　　如果室外没条件，教师可打开投影机，照射在一面白墙上和学生一起活动。

　　4、课堂评价 (Assessment)

　　做活动手册本单元第3部分的练习，方法和步骤同以前。

　　5、扩展性活动(Add-activities)

　　游戏1：Silent Speech

　　告诉学生教师将换一种方法说句子------唇说，既说句子的时候不发出声音。学生看教师的口形，猜教师"说"的内容。说的句子为本单元所学内容例如： Ihave a duck. I have a rabbit….

　　游戏2：Cards game

　　把所学动物类单词卡放在一边，图片放在另一边，学生两人一组做游戏。每次每人抽单词卡和图卡各一张，如单词卡和图卡为同一单词为胜利。最后比一比，谁手中的卡多，谁为胜利者。

　　小学英语三年级上册Unit3教案 3

　　教学目标

　　1、能听说、认读eye, face , ear, nose , mouth, 这些关于身体部位的单词，能听懂Look at me!This is my face。并能用英语介绍自己身体的这几个部分。

　　2、初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。

　　教学重难点

　　教学重点：关于头部的单词 eye, face , ear, nose, mouth的学习。

　　教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　1、热身、复习 (Warm-up/Revision)

　　(1)师生问候：T：Good morning S：Good morning!How are you? T:I’m fine.thank you.

　　(2)教师播放Let’s talk的录音，学生跟读。让学生进行表演对话。

　　2、呈现新课 (Presentation)

　　(1)教师在黑板上画一个脸型，然后边画上鼻子，自己介绍说： This is my face 等等，由此引出本课单词的教学 eye, face , ear, nose, mouth，让学生先初步了解单词。

　　(2)教师指着自己说：Good morning. I’m Miss/Mr , Look at me . 指着自己的脸说：This is my face 用同样的方法依次介绍：eye, ear, nose, mouth，学生进一步学习单词。(注意：教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。)

　　(3)教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。注意：eye, face 两个单词的.元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。

　　(4)认读eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。

　　(6)让学生听录音，跟读 Let’s learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。 (7)游戏：Simon says[来源:学&科&网Z&X&X&K]

　　教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says,学生执行指令，否则被罚下，如：

　　T: Simon says, touch your face 学生摸摸头。如教师只说：Touch your face学生则不做任何动作。

　　在此次活动中，教师教 touch 一词，并让学生理解 touch、my、your三个词的含义。

　　3、趣味操练 (Practice)

　　(1)小组活动：Listen and point

　　教师让学生按小组练习 eye, face , ear, nose, mouth。方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。

　　(2)全体活动：Listen and draw

　　学生按教师的指令画图，如教师说：Draw a mouth. 学生则画出一张嘴，以次类推nose,eye, face , ear, head，最后画出完整的一幅画(可以让一、两个学生到黑板上画，起引导作用)

　　(3)教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。

　　(4)学生两人一组做练习，练习内容同(3)。

　　(5)学生听录音，边说边做Let’s do 部分中的活动。

　　(6)游戏：比一比

　　将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速跑到讲台找到所听句子的图片，并举起图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。(本活动中的句子，可以在本课时Let’s do部分的基础上增加一单元Let’s do部分的句子。)

　　4、扩展性活动(Add-activities) 传话游戏 教师可将本课时Let’s do部分的内容传给每组的第一个学生，由第一个学生往后传，以次 类推，当传到最后一名学生时，由他/她将正确的动作做出，正确率高、速度快的为胜。

　　课后小结

　　学了这节课，你有什么收获?

　　课后习题

　　完成课后练习题。

　　小学英语三年级上册Unit3教案 4

　　一、教学内容与分析

　　1. Let’s learn：词汇教学，本部分主要教学关于颜色的单词：blue，yellow，green，red，purple。

　　2. Let’s do：本部分通过Show me your…的指令来联系和运用有关颜色的单词。

　　二、课前准备

　　1. 多媒体课件

　　2. 彩色蜡笔

　　3. 单词卡片，花瓣卡片

　　4. 画图纸

　　5. 蓝猫头饰

　　6. 让学生就近结成4个小组

　　三、教学过程

　　1. 热身/复习（Warm-up/Revision）

　　(1) 学生之间的日常对话，要求用How are you来问好。

　　(2) 播放Teddy Bear这首歌，让学生边做边说。

　　(3) 拿出face头饰，用“This is my…”提示学生说出face. 然后拿出其他的五官小贴图，逐步贴上，描述：This is my eye/ear/nose/mouth.

　　（贴上五官后组成蓝猫的头饰）

　　T: Look! Who am I?

　　Ss: 蓝猫。

　　T: Yes, I’m Blue Cat. （重读强调Blue cat, 学生跟读。）

　　T: Can you say “hello” to Blue cat?

　　T: Hello!

　　Ss: Hello! Blue Cat.

　　T: Good morning.

　　Ss: Good morning, Blue Cat.

　　T: Nice to meet you!

　　Ss: Nice to meet you, too.

　　2. 新课展示（Presentation）

　　学习表示5种颜色的单词。

　　（1）教师说：Blue cat is blue. 用幻灯片出示blue单词（蓝色）, 出示蓝色词卡blue（圆形），学生跟读blue。

　　（2）教师引导学生在教室里寻找蓝色：Show me blue。

　　学生寻找教室里的蓝色，找到就大声喊：blue！第一个找到的学生为他们组赢得蓝色队牌，贴在黑板上表示他们组的成绩。

　　（3）幻灯片出示蓝猫和天线宝宝图片。

　　Blue Cat and Dingding are good friends.

　　出示“丁丁”的'图片，说：This is Dingding. Dingding is purple.

　　教师幻灯片出示purple单词（紫色），学生跟读。

　　教师出示紫色词卡purple（圆形）。学生分组读单词，最棒的一组赢得紫色队牌。

　　（4）教师幻灯片出示“小坡”的图片。

　　T: Look! Who is coming?

　　Ss: Xiao Po.

　　T: Yes, he is Xiao Po. He is red.

　　教师幻灯片出示红色词卡red（圆形），教师说：Show me red. 学生找红色。第一个找到的为本组赢得红色队牌。

　　（5）教师幻灯片出示“拉拉”。

　　教师提问：Who is she？引出：Lala, She is yellow. 幻灯片出示单词yellow（黄色），学生跟读yellow。

　　教师出示黄色单词卡yellow（圆形），任选几名学生认读单词卡。

　　评价方式同上，奖励黄色队牌。

　　（6）教师幻灯片出示“迪西”，说：Dici is green.

　　教师幻灯片出示green（绿色）。学生跟读green. 出示绿色单词卡green （叶子形状）。

　　（7）师生一起复习上述单词。

　　(a)学生听录音跟读单词，分组读，轮读。

　　(b)教师在自己喜欢的颜色卡旁边画一个笑脸，说：I like…让学生重复。

　　3. 趣味操练(Practice)

　　（1）教师说：They have many stationeries. （同时幻灯片出示天线宝宝的文具,并帮助学生理解单词 “stationeries”的意思）

　　（幻灯片中文具颜色为黑白, 让学生们猜是什么颜色。）What colour are they ? Guess! 猜对后显示相应的颜色。教师在黑板上给猜对的组画上一片花瓣作为奖励。

　　等学生全部猜对文具颜色后齐读以下词组：

　　blue eraser，yellow ruler，red crayon，green pencil，green book，purple crayon

　　（2）游戏：比一比,谁的眼睛亮

　　幻灯片快闪，出示以上各种颜色的文具，学生快看快说，说对的继续奖励花瓣。

　　4. 拓展/巩固(Extension/Consolidation)

　　（1）Let’s do

　　教师出示蓝猫、丁丁、小坡、拉拉、迪西的形象。

　　教师问：Do you like them? Do you want to draw them? （你们喜欢他们吗？想不想画画他们？）

　　T: Are you ready?

　　Ss: Yes!

　　T: Show me your crayons.

　　Show me your red crayon.

　　Show me your blue crayon.

　　...（Let’s do 部分）

　　学生听指令拿出不同颜色的蜡笔。

　　（2）Let’s check

　　学生之间小组合作, 由一名掌握熟练的学生说指令（Let’s do部分）, 其他学生拿出所说的蜡笔, 并重复指令中表示颜色的单词。

　　例如： --- Show me your red crayon.

　　--- Red! Red! Red !

　　（3）学生把蜡笔都准备好了之后小组合作完成5个动画形象。

　　（4）教师出示自编的Let’s chant, 师生一起读一读。

　　--- Show me your Blue Cat.

　　--- Blue! Blue! Blue!

　　--- Show me your purple Dingding.

　　--- Purple! Purple! Purple!

　　--- Show me your red Xiao po.

　　--- Red! Red! Red!

　　--- Show me your yellow Lala.

　　--- Yellow! Yellow! Yellow!

　　--- Show me your green Dici.

　　--- Green! Green! Green !

　　5. 课堂评价(Assessment)

　　Which group is the winner?

　　学生把黑板上得到花瓣最多的小组的颜色喊出来, 教师给赢得最多的组贴上green叶子, 形成一朵完整的花表示鼓励。

　　6. 课外活动(Add-activities)

　　（1）同伴之间用英语比一比文具颜色的不同。

　　（2）把自己家物品的颜色用英语说给家长听。

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