英语五年级下册教案

　　作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编精心整理的英语五年级下册教案，欢迎阅读与收藏。

英语五年级下册教案1

　　知识目标：

　　1．能够听、说、读、写以下动词短语：eat breafast, d rning exercises, have…class, pla sprts, eat dinner.

　　2．能够听懂问句：When d u d rning exercises / …? 并能用所学动词短语替换句型“At …”中的关键词回答问句。

　　能力目标：能理解并跟唱Let’s sing的歌谣。

　　情感目标：能够合理安排日常学习和周末活动。

　　教学重点：掌握A部分Let’s learn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。

　　教学难点：掌握五个四会短语和单词exercises的正确发音。

　　教学准备：、单词图片

　　教学过程：

　　Preparatin—准备活动

　　1.Let’s sing《Ten candles》,听并跟唱三年级上册第六单元歌曲复习数字，为本节课时间表达做铺垫。

　　2.Free tal：复习上节课重点内容。

　　S1：When d u get up？

　　S2：I get up at 5 ’clc.

　　S1: When d u…?

　　S2: I… at…’clc.

　　Presentatin—新知呈现

　　1.由Free tal环节自然引入Prdr的时间安排，T:H5

英语五年级下册教案2

　　一、整体设计思路及方法：

　　根据<<英语课程标准>>和四年级学生的特点.我是这样设计本课的：首先以一个猜谜游戏导入新课,让学生猜一猜老师的包里有什么.引出了There be 句式，然后由包里Ben的照片引出了参观的学校。这样不仅能激发学生的学习兴趣和参与热情，也使教学环节之间的衔接十分自然。同时我还从学生的生活出发，设计贴近学生生活的教学活动和任务，吸引和组织学生参与，要求学生介绍自己的教室时，我拍摄了本班的教室图以及电脑房和阅览室的图片，然后要求学生用所学的知识与技能解决实际问题，完成任务。这样的设计从学生的生活经验和兴趣出发，创设了与完成任务相关的情景，进行了语言知识与技能的训练，尽量使学生在真实的情景和方式中学习英语知识，发展语言能力。

　　二、教学内容：

　　本课是〈〈牛津小学英语〉〉4B第八单元第二课时的教学内容。本课的重点是学习PartA对话。

　　三、教学目标：

　　1、 使学生能听懂、会说PartA的对话，能掌握句型What’s in/on…? There’s…/There are…。

　　2、 培养学生在情景中熟练运用句型的能力，灵活运用交际用语的能力和知识的迁移能力。

　　四、 教学重点、难点：

　　(一)、重点：PartA 对话 There is/are…的灵活运用。

　　(二)、难点：熟练灵活地在情景中运用There is/are…句式。

　　五、教材分析：

　　本单元的核心教学内容是“介绍教室”，还重点介绍了There is/are…in/on/near…句型。由于该单元句型较复杂，生词量较大。因此，教学中，我对教材的内容进行了适当的调整。第一课时先教学了PartB 的单词。在第二课时教学PartA 对话。这样学生在掌握了单词，初步了解句型的基础上，学习PartA 对话，就非常轻松了。所以整个学习过程轻松、愉快，水到渠成。

　　六、课前准备：

　　多媒体课件、单词卡片、一个大包、几本音乐书、录音机、作业纸

　　七、教学过程：

　　Step 1.Warming up　 师生共同欣赏歌曲:In the classroom

　　(设计意图：歌曲是学生喜闻乐见的课堂教学形式之一，让学生欣赏歌曲，不仅仅吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，而且为本课教学句型做好准备。)

　　Step 2 Presentation T: What’s the weather like today?S:It’s fine.

　　T:Let’s go to YangZhou station.

　　S:OK.

　　T:Oh,where’s my bag?

　　S:It’s on the desk.

　　T:(出示大包)It’s a big bag .It’s heavy.What’s in my bag?Can you guess?

　　学生进行猜测，学生每说出一个物体，教师可用Yes.There’s/There are….然后再让学生把这些物品放在教室内不同的位置。

　　(设计意图：通过猜谜的游戏复习了以前的单词，同时教学了新的单词songbook,起到了以旧带新的作用，同时教师用There’s/There are….来说句子，让学生对新句型有了感性的认识，降低了新句型教学的难度，激发了学生开口说英语的欲望。)

　　Step 3 Learn the new dialogue.

　　1.T:This is our classroom.Is it big?

　　S:Yes,it’s big.

　　T:It’s big and bright.

　　Teach: big and bright. Make sentences with “big and bright”.

　　2.T:Look,there are many things in our classroom.What’s in the classroom?

　　Let the students answer it.

　　Teach : There’s/There are….

　　3.T:Today is the open day of Ben’s school.Let’s go and see.

　　电脑出示无文字的图片。

　　Listen and answer the questions.

　　4.Read after the tape.(电脑显示有文字图片)

　　(设计意图：在新授的教学中从词到句，从听到说、读，层层递进，通过各种感官的刺激，让学生熟悉课文内容，理解课文内容，培养他们听、说、读的能力。)

　　Step 4 Practice1.Read the passage after the teacher

　　(教师大声读，学生小声读，然后进行交换)

　　2. Read the passage by themselves.

　　3.Practise in pairs

　　4.Act in pairs.

　　(设计意图：在练习中给予学生充足的听、说、读、演的机会，全面提高学生的口语水平，并通过不同形式的阅读，小组交流学习，提高合作能力和自学能力。)

　　Step 5 ConsolidationRiddles:

　　T:There are lots of books in it. There are some computers in it ,too. You can read books in it.

　　What room is it? Guess.

　　教师说一些谜语让学生来猜一猜，也可以让学生编一些谜语，采用竞赛的形式。

　　(设计意图：采用猜谜的形式激发学生的兴趣，同时也是对本课内容的总结与运用，由学生说谜语就是对所学的知识进行小结，提高学生的总结归纳能力。)

　　Step 6 An assignment分发给每一位学生一张作业纸，电脑显示教室图，电脑房图，图书室图，音乐室图，让学生选择其中的两幅向别人结束，别的同学可以根据介绍情况打星，看谁得的星多。并选择其中一幅图完成作业纸上的填空。

　　(设计意图：学生学的知识要从课本引申到现实，从抽象过渡到具体，从规则引导到运用。教师要让学生尽快运用所学知识去完成任务，让学生的创新能力运用到真实的任务中去。)

　　Step 7 Homework1、 熟读对话。

　　2、 用There’s/There are向别人结束自己的卧室。

　　八、教学反思

　　课堂教学中，创设合理的情景，让学生在比较真实的情景中交流，是教学中最需要的。《英语课程标准》提倡以人为本，遵循“为用而学，在用中学，学了就用。”本课中我从学生的实际出发，创设了生活中的情景，设计了符合生活实际的任务。在这样贴近现实生活的教学状态中，，学生不由自主的把学习的需要转化成了生活的需要，教学效果较好。

英语五年级下册教案3

　　一.指导思想

　　全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想。以素质教育为根本宗旨，坚持以德育为首、教学为中心的原则，紧紧围绕构建“高效课堂”这一主题，狠抓常规教学，推进课程改革，加强教育科研，全面推进素质教育，与时俱进，以培养学生创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。

　　二．教材分析

　　本册教材的编写思路是：话题——功能——结构——任务，以话题为纲，以交际为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语，完成有实际意义的语言任务。本册教材共6个单元加2个复习单元，每个单元分ABC三部分，AB部分要求掌握，B部分是A部分的语言扩展，C部分是选学部分。A、B部分的Let’slearn/Let’stalk是每个单元的重点。

　　本册教材的特点是：1．强调语言运用。2．注重能力培养3．突出兴趣激发4．重视双向交流5．融合学科内容6．重视灵活扩展7．实现整体设计。

　　三．教学目标

　　1、能听、说、读、写69个短语和单词以及14组句子和6个谚语句子。（包括日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

　　2、能听、说、认读85个单词。3、能听懂、会唱6首歌曲。4、能理解6个幽默小故事。5、能了解6项简单的语法知识。。

　　四．教材重难点

　　1.重点：

　　（1）四会句型、单词。

　　（2）在任务型教学的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

　　（3）运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。

　　2．难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

　　五．学情分析.

　　五年的班容量大，每班学生数均在65以上。学生已学过两年多的英语，具备了一定的听、说、读、写英语的能力。通过两年半的英语学习，大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。能读懂短篇故事，但由于各种因素的影响，学生发展参差不齐。有少数学生因为基础不够好，学习很吃力而自暴自弃，有的因此扰乱课堂秩序，这给教学带来不少困难。总的来说，大部分学生对于英语还是保持着比较

　　高的热情。因此，本学期应加大后进生转化的力度，因材施教，分层教学，激发学生的学习兴趣，向课堂40分钟要效率，努力构建高效课堂。

　　六．教学措施

　　整体措施：

　　１、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

　　2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

　　3、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。

　　4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

　　后进生转化措施：

　　1、对后进生要求要适度，应懂得“大目标，小步走”；

　　2、让后进生获得成功；

　　3、让后进生充分发展自己的才能。优秀生提高措施：

　　对尖子生加强培养，发掘其潜力，设计更多的弹性问题，让心有余力的优秀生留有扩展延伸知识的机会，积极引导学生独立思考，主动探索，寻求解决问题的途径。

　　要狠下功夫监督学生去完成课堂作业与课后作业，课后做到个别辅导，尽量减少差生的数量。做好与家长的沟通工作，与班主任多做交流，大家齐心协力完成五年级的教学任务。

　　七．教学进度

　　由于本学年教学时间紧张，学习内容多，因此对本学年的教学作如下安排：

　　教材共六个单元。每单元6课，其中6节新授课，计两周一个单元。书本知识共42课，不排除因为课文难，学生接受较慢而增加课时。教学中还穿插各种形式的小测验，丰富多彩的英语活动，还有数次作业、考试的评析，同时由于放假、学生差异、教学容量、考试等其他客观因素的影响，我将按实际需要对课时进行适当调整，力求达到最佳效果。

英语五年级下册教案4

　　教材分析

　　本节课是pep小学五年级英语下册的最后一个单元，是对学生由此延伸学习表达自己和他人的兴趣爱好做了一个铺垫。

　　学情分析

　　1.本班共50名学生，人数较多。

　　2．学生能用简单的句型表达出自己和他人的兴趣爱好。

　　3．学生对favorite等较长的单词发音和拼写都感觉比较吃力。

　　教学目标

　　1、能力目标

　　(1)能够用What’s your favorite season?进行提问，并学会用I like…进行简单介绍。

　　2、知识目标

　　(1)能够听、说、读、写5个短语：.go swimming go skating eat ice cream eat fruit make a snowman

　　(2)能够听、说、书写句子：What’s your favorite season? I can …….?

　　3、情感、策略、文化等有关目标

　　(1)培养学生细心观察，热爱科学，热爱大自然的情感。

　　(2)培养学生积极锻炼，增强体质的意识。

　　教学重点和难点

　　重点：学生能熟练运用本单元单词、句型，能用这些词和句对各个季节进行讨论、描述；能在老师的指导下，完成作文My Favorite Season的写作。

　　难点：引导学生如何综合运用本单元词和句，结合以往学习过的关于衣着、天气的词句，对一年四季进行天气特征和活动内容的描写。

英语五年级下册教案5

　　一、教学目标：

　　1.情感目标：

　　（1）使学生懂得讲卫生、合理饮食、作息规律的重要性，

　　从而培养学生养成良好的生活习惯。

　　（2）培养学生对身边的现象进行正确分析的能力和热心帮助他人的良好品德。

　　2.知识目标：

　　（1）能够听说读写有关健康的单词和词组。

　　（2）能够听说读写有关健康的交际用语：

　　You should/You shouldn’t…

　　3.能力目标：

　　能够在相应的情景下使用本单元所学的主句型，表达如何

　　确保身体健康成长并能够对他人的一些错误做法提出合理改进建议。

　　二、教学重点：

　　（1）能够听说读写有关健康的单词和词组。

　　（2）能够听说读写有关健康的交际用语：

　　You should/You shouldn’t…

　　三、教学难点：

　　单词exercise的发音。

　　四、教具准备：

　　卡片 录音机 磁带 实物

　　五、教学过程:

　　师生问答

英语五年级下册教案6

　　知识要求：

　　1.通过听力和阅读，结合图片猜测出文章的基本意思。结合所学知识进一步理解文章的含义。能流利的朗读课文。

　　2.学会句型where did you come from? I come from Liannan,Guangdong.并能用该句型做对话。

　　3.学习字母“o”在单词中的发音。

　　课标要求：P1，P2，P3。

　　学习重点：

　　通过听力和阅读，结合图片猜测出文章的'基本意思。结合所学知识进一步理解文章的含义。

　　学习难点：

　　能流利的朗读课文

　　教学用具：

　　自制课件

　　教学过程：

　　一、复习

　　1.播放P4的单词和review部分的录音，让学生跟读。

　　2.用review部分的句型简单做几个对话。

　　二、学习·研讨

　　1.导入新课。

　　同学们：你们喜欢看马戏表演吗？今天老师就带着大家来看看马戏表演。请大家打开课文第3页。

　　2.学习单词circus 和句型Here comes a circus！

　　3.学会句型where did you come from? I come from Liannan,Guangdong.并能用该句型做对话。

　　4.播放课文动画两边，让学生边看动画边联系上下文理解文章的意思。

　　5.继续播放对话三遍，让学生跟读。

　　6.让学生朗读两遍。

　　三、操练

　　1、pair work（练习对话）。

　　2.检查效果（点名做对话）。

　　四、学习发音和单词

　　1.让学生猜测单词的意思。

　　2.播放录音三遍，让学生跟读。

　　3.讲解字母“o”在单词中的发音规律。

　　4.齐读后点名读。

　　5.播放listen and chant的录音让学生跟读，让学生说说他的意思。

　　五、作业

　　抄写p3的conversation和p8的Sounds and words.

　　六、板书设计

　　Unit One Where were you last month?

　　Where did you come from?

　　I come from Liannan,Guangdong. Here comes a circus！

英语五年级下册教案7

　　一、教材分析

　　小学英语教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度；使他们初步具备用因英语进行简单日常交流的能力。掌握基本的英语交际礼貌策略，全面提高综合素质。教材

　　充分考虑学生个体学习能力和学习习惯的差异，设计了符合各种学习模式的练习活动，培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造力。

　　二、教学目标

　　1、养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。2、初步养成良好的书写习惯。

　　3、能按三会与四会的要求掌握所学词语。4、能按四会要求掌握所学句型。

　　5、能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。

　　6、能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。7、能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。三、教学重点1、四会句型、单词。

　　2、在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

　　3、运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。

　　四、教学难点：

　　养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

　　五、教学手段和主要措施。

　　1、以活动为课堂教学的主要形式

　　2、在教学过程中，采用情景教学法

　　3、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式进行大量的语言操练和练习。

　　4、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。

　　5、设计全面高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范和正确地书写。

英语五年级下册教案8

　　一、词汇要求（Topic vocabulary）

　　dropped picked up carried smelled smoke saw a fire shouted for help lost my walled found it gave it to police

　　二、语言知识要求(Language focus)

　　学会一下表达方式：

　　What do you do?

　　I helped someone today. What happened?

　　A lady dropped a bag. I picked it up and carried it for her.

　　三、语言功能要求(Functions)

　　1.当我们讲述一件过去发生的事情或说明在过去发生的一个动作时，通常用“一般过去时”来表达，而句子中的动词也要变成过去式，如I played basketball yesterday.

　　2.当我们想知道发生了什么事情时，可以问：What happened? 回答时也要用过去时的句子。 如: A lady dropped a bag, I picked it up and carried for her.

　　3.一般来说，动词变成过去式有以下几种情况：

　　（1）直接加ed,如look-looked。

　　（2）以不发音的e结尾的单词，直接加d，如live-lived。

　　（3）以辅音加y结尾的单词，把y变成i再加ed,如carry-carried。

　　（4）重读闭音节的单词，双写后面的字母再加ed，如stop-stopped。

　　（5）有很多不规则动词的变化，需要我们牢记的，如 see-saw , go-went , fly-flew , swim-swam , come-came.

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