小学二年级数学7的乘法口诀教案设计范文（通用5篇）

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教案是必不可少的，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案要怎么写呢？以下是小编为大家整理的小学二年级数学7的乘法口诀教案设计范文（通用5篇），欢迎大家分享。

　　小学二年级数学7的乘法口诀教案设计1

　　教学内容：小学数学第三册第62页和63页，

　　教学目标：

　　1、引导学生借助已有知识和经验编出7的乘法口诀,并掌握和熟练运用。

　　2、培养学生的推理和应用知识解决实际问题的能力。

　　教具准备：

　　7的乘法口诀卡片、转盘

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　1、直接写得数

　　26=44=3365=11=64=54=46=44=51=22=14=

　　2、准备题

　　每次加7，把得数说出来.

　　（1）指名板演，其余在练习本上练习

　　（2）集体评析。

　　提问：1个7是多少？2个7是多少呢？21是怎样得到的呢？几个7相加得28？

　　3、揭示课题：

　　师：1到6的乘法口诀大家学得很好，今天我们来学习7的乘法口诀。相信同学们能自己编出7的乘法口诀，并能用这些口诀进行计算。

　　板书：7的乘法口诀。

　　二、新课

　　1、猜想

　　师：在我们学7的乘法口诀之前，请同学们猜一猜：根据以前学习口诀的经验，7的乘法口诀应该有几句？7的乘法口诀里一定都有哪个字？这个字在什么位置？

　　根据学生回答板书：（）七（）

　　师：七的前面是哪些数？七的后面是什么？

　　2、生试编

　　3、汇报

　　学生口述。

　　教师引导学生借助准备题检查编的口诀是否正确，并理解口诀意义。

　　学生齐读七的乘法口诀。

　　5、交流

　　6、记忆

　　按顺序齐背口诀。

　　教师指着准备题中的得数，学生说出口决。

　　学生阅读课本，填写例题中的算式与口诀。

　　7、应用.完成想一想.

　　三、巩固练习

　　1、完成想想做做。

　　2、集体订正。

　　四、课堂总结

　　学生谈谈这节课的收获。

　　教师小结。

　　小学二年级数学7的乘法口诀教案设计2

　　一、教材分析：

　　教材的地位和作用：《7的乘法口诀》是人教课标版小学数学二年级上册第72页的内容。本节课是在2～6的乘法口诀的基础上学习的，乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用。针对小学生好动、好奇的特点，课堂上通过多媒体资源进行教学，激发学生的求知欲。

　　二、教学目标：

　　根据本节课内容在教材中的地位与作用，依据新课程标准的基本理念和小学生的认知水平，我确定本节课的教学目标为：

　　1．在情境中引导学生通过自主探索，合作交流，理解乘法意义，编制7的乘法口诀。

　　2．在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。

　　3．在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生自主学习能力，积累学习情感 ，享受成功喜悦

　　教学重点：经历编制口诀的过程，感悟口诀编制方法，掌握7的乘法口诀并熟记。

　　教学难点：熟记7的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。

　　教具准备：多媒体教学。

　　三、教学策略及方法：

　　针对本节课知识教学的特点、教学内容及小学生的思维特点，我预设采用创设情境法、类推教学法、引导教学法、观察法进行教学，并运用多媒体教学来辅助教学。

　　四、教学过程：

　　本节课我预设按照创设情境，激发兴趣——自主探索，合作交流——联系生活，拓展延伸——总结收获，回顾提高的模式进行教学。

　　1、创设情境，激发兴趣。

　　良好的开端是成功的一半，一节课的导入如何激发学生的学习兴趣，对于新知的学习来说尤为重要，本节课的导入抓住学生感兴趣的心理特征进行，利用答题比赛来激发学生的学习兴趣，这样即是对学生已掌握的2——6的乘法口诀的再次温习，又能唤起学生强烈的求知欲望。

　　2。自主探索，合作交流。

　　这个环节主要通过整体猜想——编口诀——验证口诀——记忆口诀这几个步骤来完成的。 推导7的乘法口诀，是在学习了1—6的乘法口诀之后，学生已掌握了一些编制口诀的思路与方法。对于7的乘法口诀，我不再做过多讲述，而是给学生充足的时间和空间，充分发挥学生的主体意识，让学生根据已有的知识和经验，运用迁移，大胆实践，尝试着自己编写口诀。教师从中抓住学生汇报的契机，进行适当的点拨与引导，让学生说出所思、所想，让学生在彼此的交流中进行知识的互补、沉积与积累。观察比较，记忆口诀。相邻的两句口诀之间有什么规律呢？你发现了什么？让学生运用自己发现的规律去记忆口诀时，就不会在感到枯燥疲惫，而会主动积极的去记忆，从而达到事半功倍的效果。口诀记忆之后，采用全班一起背、开火车背、对口令等形式，扎扎实实地让学生掌握本节课的重点。

　　3、联系生活，拓展延伸。

　　在巩固练习这一环节，我创设了与学生生活环境、知识背景密切相关的、学生感兴趣的学习情境，让学生主动进行各种数学活动，及时内化对知识的理解。首先，我安排了一些简单的基础知识练习，让学生初步体验成功的乐趣，形成一种积极的情感体验，使学习数学的过程成为积极、愉快和富于想象的过程，提高学生学习数学的信心。接着让学生解决情境中的问题，这个环节体现了让学生体验数学化的过程，也起到了前后呼应的作用。《数学课程标准》指出：要让学生“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题”。这样的练习由易到难，由简到繁，层层递进，让学生切实体会到数学的应用价值，有助于其应用意识的培养。

　　4、总结收获，回顾提高。

　　尊重学生、尊重学生的学习感受，教学为学生的学习服务，让学生畅谈学习收获和遗憾，使学习的氛围和谐，在和谐中发展。

　　总之，本节课努力为学生提供自主探索的机会，让学生经历数学活动的过程，感受数学思考过程的合理性，进一步发展学生的数学思考，同时在学习活动中获得成功的体验，逐步培养自主探索的意识和习惯，增强学习数学的自信心，教材把编制乘法口诀让学生去完成，留给学生更大的空间。

　　小学二年级数学7的乘法口诀教案设计3

　　教学目标：

　　1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义，并熟记7的乘法口诀，会用一句口诀计算两道有联系的乘法算式。

　　2、养学生的观察能力和类推的迁移能力。

　　3、培养学生的良好的学习习惯。

　　教学重点：并熟记7的乘法口诀，会用一句口诀计算两道有联系的乘法算式。

　　教学难点：准确的记忆口诀、应用口诀。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、口算。（指名2个组的学生顺次口算。）

　　（1） 5×4 2×3 6×6 6×5

　　2×5 5×6 5×5 6×2

　　6×4 3×6 4×3 4×4

　　（2）出示卡片“三六十八”提问：用这句口诀可以列出哪两个乘法算式？

　　2、让学生独立完成P64页、准备题。（全体在书上填写）

　　3、提问：1个7是多少？2个7相加是多少？3个7连加是多少？4个7、5个7、6个7、7个7连加是多少？28里有几个7？35、42呢？

　　二、新授

　　1、揭示课题：7的乘法口诀。

　　2、讲解例1。

　　（1）讲解7×1＝7

　　问：这是什么图形？

　　问：这条鱼是由几个三角形拼成的？

　　问：7个三角形拼成一条小鱼，也就是1个7。求1个7是多少该怎样列乘法算式？（板书：7×1＝7）

　　师指算式提问：这个算式表示什么意思？分别说一说这个算式中的7、1、7各表示什么？

　　根据这个算式能编出一句乘法口诀吗？

　　师：（板书：一七得七）。并让学生分别说一说一七得七的意思？

　　（2）讲解7×2＝14。

　　让学生们看着屏幕上的2条小鱼，启发学生思考，分小组讨论下面的问题：

　　现在一共有几条小鱼？是几个几？

　　怎样列乘法算式？

　　口诀怎样编？

　　口诀的意思与乘法算式的意思是什么？

　　教师根据学生汇报情况，板书出：7×2＝14 二七十四。

　　（3）学习7×3至7×7的算式、口诀。

　　引导学生自学（出示自学提纲）：

　　教师提示：

　　在思考时，可以联系前边的准备题，也可以看小鱼的实物图，也可以自己推算。

　　①学生自学后订正提问：

　　②指名说填写结果。

　　③4个7是多少？7、4、28分别表示什么？

　　④六七四十二这句口诀中的六、七、四十二分别表示什么？

　　⑤7×5＝35你是怎么计算出来的？

　　在算式7×7＝49中，两个因数表示的意思一样吗？

　　（4）掌握算式和口诀。

　　①自己记一遍算式和口诀。

　　②找一找，这7句乘法口诀有什么规律、怎样可以准确迅速的记住口诀？

　　③说一说哪几句口诀难记？（学生说的同时，教师用色笔在口诀旁边画上“*”）

　　④同桌的两人互相说一说，考一考对方7的乘法口诀。

　　⑤完成P65页上面的做一做。

　　3、学习例2。

　　7×4＝28，4×7＝□

　　提问：算式的意思是什么？用哪句口诀想出结果？你是怎样想的？

　　师小结：用同一句口诀可以计算两道乘法算式。

　　三、巩固练习。

　　1、口答。（投影出示P651题）

　　2、对口令。一人出题（口诀的前面一半），一人回答（口诀的积）。（师生互对、生生互对）

　　3、完成P65页下面的做一做1、2

　　4、对口令。（师生对、生生对等）

　　四、质疑问难

　　通过今天这节课的.学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？

　　五、布置作业（略）

　　板书设计：

　　小学二年级数学7的乘法口诀教案设计4

　　教学目标:

　　1.知识与能力:

　　让学生在推导的过程中掌握7的乘法口诀，并能运用口诀计算相应的乘法算式，熟记7的乘法口诀。

　　2.过程与方法:

　　使学生经历推导7的乘法口诀的过程.在学生编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，培养学生自主、合作学习的能力。

　　3.情感与态度:

　　继续培养学生自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验，促进学生学习数学自信心的形成。

　　教学重点：

　　让学生结合已有的知识和经验，通过探索总结出7的乘法口诀。

　　教学难点：

　　寻找规律、记忆7的口诀

　　教学具准备：

　　课件、一副七巧板、7的口诀卡片;学生每人准备七巧板一副。

　　教学过程：

　　一、创设情境,引入新课

　　1、简介七巧板:七巧板是我们祖先的一项卓越创造,十九世纪初流传到西方,引起人们广泛的兴趣,并迅速传播,被称为"东方魔板"。七巧板是风靡世界的拼图,它是由七个小图形组成的。只要你开动脑筋,这七个神奇的图形就会变出许多美丽的图案。现在请大家拿出自己的七巧板,四人小组合作,摆出你们最喜欢的图形。

　　2、请每组挑选自己最满意最美的图案上台展示,并说说你拼得像什么?

　　3、师:今天老师也摆出了许多美丽的图案,你们想看吗?(课件出示用七条板拼成的7种图案和统计表的放大图。)

　　二、观察实践,探究新知

　　1、师:有这么多美丽的图案,老师很想知道拼摆这些图案一共用了多少块七巧板,同学们你们有什么好办法吗?

　　(学生畅所欲言。)

　　2、师:真能干!你能根据刚才说的把下面的表格填完整吗?

　　图案个数 1 2 3 4 5 6 7

　　块数 7

　　3、四人合作、每一小组一张。

　　指名学生上台把表格填完整。

　　4、请仔细观察统计表中的数据,谁来说说你发现了什么?

　　5、师:大家真会观察!请想一想,前面我们学过的"求几个几是多少"可 以用什么方法来计算呢?

　　那咱们就用乘法来写一写这是"几个几"吧。

　　6、师:看看这些乘法算式,你们能编出它们各自的口诀吗?试试看,会编

　　几句就编几句,编好后填在书P62(同桌合作)

　　7、教师检查学生学习情况

　　a、拼二个图案用几副七巧板,是几个7?乘法口诀怎么编?

　　b、说出哪个算式可以表示拼4个图案所用七巧板的块数。

　　c、五七三十五这句口诀,它表示摆几个图案所需七巧板的块数?

　　d、4×7=28 7×4=28 可用哪句口诀?

　　8、师:小朋友,我们学习的都是几的乘法口诀?(板书课题:7的乘法口诀)

　　9、师:经过大家的共同努力,咱们编出了7的全部乘法口诀,那我们就用读的方式来享受一下自己的劳动成果吧。

　　10、探究口诀记忆的方法

　　师:7的乘法口诀有什么特点?为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差

　　7呢?你认为7的乘法口诀,哪几句最难记,你有什么好办法把它记住?

　　师:如果六七不知得多少?怎么办?谁能想个办法?

　　11、熟记7的乘法口诀

　　同桌拍手背--四人小组抽背--开火车背--师生对口令

　　三、巩固深化，应用拓展

　　1、学习了7的乘法口诀有什么用呢?根据口诀能算哪些算式的积?打开数学书第62页，完成想一想。

　　2、完成第63页想想做做1、2

　　校对后提问：每组上下三题比较一下，你发现了什么?左右观察一下你发现了什么?

　　3、师：7是个神奇的数字，我国古代与7接下了难解之缘。课件出示唐诗《早发白帝城》。你能用哪一句口诀算出这四句诗中共有多少个字吗?

　　生;四七二十八。

　　师：对!每句七个字，这样的诗，又称七言诗。

　　4、你能用7的乘法口诀来解决我们生活中的一些问题吗?出示两个应用题，图文结合的形式，让学生选择喜欢的一道列式计算。

　　5、在我们身边你还见到过哪些现象与7有关?(学生举例说一说)

　　6、比赛看谁算得又对又快，完成课本第63页第4题。

　　四、回顾知识,全课总结：今天我们学习了什么?你有什么收获? 你还有什么疑问?

　　(从古到今，人们生活在数的世界里，只要你有一双善于发现的眼睛，你就会觉得数学就在我们身边。)

　　五、板书设计

　　7的乘法口诀

　　1×7=7 一七得七 7×1=7

　　2×7=14 二七(十四) 7×2=14

　　3×7=21 三七(二十一) 7×3=21

　　4×7=28 四七(二十八) 7×4=28

　　5×7=35 五七(三十五) 7×5=35

　　6×7=42 六七(四十二) 7×6=42

　　7×7=49 七七(四十九)

　　小学二年级数学7的乘法口诀教案设计5

　　设计说明

　　1．以操作为基础展开教学。

　　直观操作是理解意义的基础，迁移是数学学习的重要模式，本教学设计让学生运用已有的知识经验，通过用一副七巧板拼成一个图案，组织全班进行展示与交流，很容易利用旧知的迁移进行新知的学习，进而理解7的乘法口诀的意义和来源。

　　2．自主探究，体现学生的主体地位。

　　自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑实现学习目标。本教学设计给学生提供充足的自主探究的空间，让学生尝试自主编制乘法口诀，充分发挥学生的主体地位，培养学生的自主探究精神，不断积累积极的数学学习情感和体验。

　　3．精心设计课堂练习，体现趣味性和层次性。

　　课堂练习在教学过程中是必不可少的一部分，也是有效教学的重要组成部分，本节课的课堂练习以多种形式呈现，如以对口令、开火车等形式记忆乘法口诀，提高学生记忆的兴趣和效率，然后通过游戏，对7的乘法口诀和算式进行综合练习，练习要有梯度，难度要适宜，使学生主动参与学习，有效地培养学生良好的学习习惯，提升学生的学习能力。

　　课前准备

　　教师准备 PPT课件 七巧板 学情检测卡

　　学生准备 七巧板

　　教学过程

　　⊙复习旧知

　　口算下面各题。

　　4×5＝ 5×6＝ 3×4＝

　　1×3＝4×6＝ 6×2＝

　　5×5＋5＝ 6×3＋8＝2×4＋3＝

　　设计意图：“温故而知新”，课前进行表内乘法(一)及乘加两步混合计算的训练，既为新知的学习作了铺垫，又有利于运用知识迁移，更好地学习新知。

　　⊙创设情境，提出问题

　　1．猜谜语。

　　“七块小木板，有边又有角。一会大公鸡，一会凶恐龙。快快动动脑，猜猜它是谁？”你能猜出是什么吗？(生回答：七巧板)

　　2．提出问题：1副七巧板有7块，那2副七巧板有多少块呢？3副，4副，5副，6副，7副呢？下面我们就来解决这个问题？一起探讨7的乘法口诀。(板书课题)

　　设计意图：导入环节的设计让学生对7的乘法口诀有了初步的印象，为下面的学习作好铺垫。

　　⊙自主探究，编制口诀

　　1．尝试拼图。

　　师：请同学们试着用一幅七巧板拼图案，然后在小组内交流，说一说你拼成的图案像什么？(独立操作，拼成自己喜欢的图案，然后与同学交流)

　　2．展示作品。

　　师：请每个小组挑选出最满意的图案，在投影仪上展示。(学生仔细观察，看看每个拼好的图案像什么，每个图案是不是都由7块拼板拼成)

　　解决方案, 学习目标, 小学数学, 七巧板, 趣味性。

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