《货比三家 》数学教学设计

　　《货比三家 》数学教学设计　　　　教学目标：　　　　1.结合“货比三家”的具体生活情境，让学生经历比简单小数大小及与同伴交流的过程。　　　　2.通过教学活动，使学生体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。　　　　学习重难点：　　　　１。体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小。　　　　2. 理解小数大小的比较方法。　　　　养成教育训练点：　　　　培养学生数感及探究能力。　　　　教学过程：　　　　一、复习引入　　　　同学们，昨天我们通过去文具店买文具认识了小数。(www.fwsir.Com)但是在买东西的时候，老师发现了一个奇怪的问题，你想知道吗？同学观察主题图，说一说你发现了什么？由这些发现你想到了什么？　　　　师小结：我们要货比三家，选择比较便宜的来买。　　　　（板书课题）　　　　二、讲授新课　　　　1.两个小数的大小比较。出示课文插图。　　　　2.引导观察，笑笑遇到了什么问题。我要买文具盒，该去哪个文具店？　　　　你是怎么知道的？　　　　“去哪个文具店买铅笔盒便宜？”　　　　3.比较方法、过程。　　　　通过比较整数部分来判断。（着重）　　　　在小数大小比较中，整数（小数点左边的数）大的，这个小数就大；相反就小。　　　　三个小数的大小比较。　　　　你还能提出哪些数学问题？学生独立思考后，指名说。　　　　挑选两个问题解决。　　　　4.说一说怎样比较小数的大小？　　　　引导学生发现比较小数的大小，小数点以前的部分谁小谁就小，如果小数点前面的一样大，再比较小数点后面的部分。　　　　三、巩固练习　　　　四、作业设计　　　　比较4.9元与5.1元的大小　　　　4.9元 < 5.1元　　　　学 生 活 动　　　　1.读一读：0.50元 0.02元 1.05元 2.3元 16.25元 6.00元　　　　2.写一写：（1）零点二五 （2）零点零四　　　　3.填一填：（1）1.02元= 元 分 （2）5.50元= 元 角　　　　课本第4页的“试一试”。　　　　1.在〇里填上“>”、“<”或“=”。　　　　2.65元〇1.88元 3.90元〇3.58元 6.05元〇6.10元　　　　5.30元〇5.3元 7.05元〇7.50元 4.00元〇40.0元　　　　2.计算。　　　　25×5 81÷3 428×4 816÷3　　　　板书设计　　　　比较4.9元与5.1元的大小　　　　4.9元 < 5.1元　　　　橡皮的价格：2.63元 2.36元 2.65元　　　　结果： 2.65元>2.63元>2.36元　　

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