二年级数学下册《认识几百几十》教案

二年级数学下册《认识几百几十》教案1

　　教学目标：

　　1、通过实际操作，使学生理解几百几十的含义，能正确地进行读、写。

　　2、使学生学会口算整百数加整十数及相应的减法，会初步估计一些常见事物的多少，发展估算意识和能力。

　　教学重点：

　　使学生理解几百几十的含义，能正确地进行读、写。

　　教具准备：

　　计数器、方块图。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、数数。

　　(1)—个一个地数，从63数到l00。

　　(2)一个一个地数，从10数到100。

　　(3)一百一百地数，从100数到1000。

　　2、口答。 100里面有多少个十? 1000里面有多少个一百?

　　3、揭示课题。 上节课我们认识了整百敷，这节课我们继续来学习千以内的数。(板书课题)

　　二、教学几百几十数的认、读、写

　　1、出示例题图。

　　(1)指名学生完整地说说图意。

　　(2)独立思考一共有多少个小方块，再交流。

　　(3)借助计数器，讲解。 先在百位上拨4个珠，提问;现在表示多少?再在十位上拨5珠，提问;现在又增加了5个几?合起来是多少?学生齐读。 百位上有几个珠，表示几个百;十位上有几个珠，表示几个十，合起来就是几百几十。在写数时，要注意百位上有几颗珠，就在百位上写几;十位上有几颗珠，就在十位上写几;个位上一个珠也没有，就在个位上写。占位。(板书：450)

　　2、练习;根据计数器表示，写出相应的数，并读一读。

　　320 750 480 990

　　3、教学试一试。

　　(1)在计数器上拨出370。 请学生说说370的组成。

　　(2)一十一十地数，从三百七十数到四百三十，数到三百九十时，提问：十位上再拨上这一颗是几颗?也就是多少?十位满十，向百位进1后，百位上是几? 追问：三百九十后再添上一个十是多少?三百九十，再在十位上拨一颗，要数多少?

　　(3)继续数下去。

　　(4)学生自己边拨珠，边数数，不用计数器，再数一道。

　　(5)出示“一十一十地数，你能数到890数到1000吗?” 学生读完要求后，独立完成，如果有困难可借助计数器帮助。 反馈时，请学生说说是怎样想到990后面是1000的? 学生齐数。

　　(6)请学生把数的数字，写在练习本上，指名板演。

　　4、巩固练习。 完成“想想做做”第142题。

　　三、教学几百加几十及相应的减法

　　1、“想想做做”第5题。

　　(1)出示邮票图，引导学生看清图意：左边300张风景邮票，右边20张动物邮票。

　　(2)学生列出两道加法算式。(板书：300+20 20+300) 说说计算结果及思路。

　　(3)列出两道相应的减法算式。 学生计算并说说思路。

　　2、完成“想想做做”第6题。

　　3、完成“想想做做”第7题。 口算后，比一比每组4道题之间的联系与区别。

　　四、巩固练习

　　1、完成“想想做做”第3题。

　　(1)学生们读一读。

　　(2)说说这几个数的组成。

　　2、完成“想想做做”第4题。

　　3、完成“想想做做”第8题。 对于其中有错的题，进行分析，及时纠正错误。

　　4、完成“想想做做”第9题。 学生独立完成后，说说为什么要用加法计算。

　　五、全课总结在上节课的基础上，我们了解、认识了几个百和几个十合起来就是几百几十。

　　板书：

　　认识几百几十

　　450 300+20 20+300

二年级数学下册《认识几百几十》教案2

　　一、创设情境，导入新课

　　出示生活中几百几十的场景，比如：一本书一共有320页，会场中一共有920个人等，告诉学生几百几十的数在我们日常生活中随处可见，作用可大了。

　　讲述：今天这节课我们一起来学习几百几十的数。（板书课题：认识几百几十）

　　二、操作探究，学习新知

　　1、教学例题

　　（1）直观认识

　　出示4块方板。

　　提问：这4块方板里有多少个小方块？400里面有几个百？（板：4个百）

　　（出示5根木条）这里面有多少个小方块？五十里面有几个十？（板：5个十）

　　现在一共是多少个小方块？你是怎么知道的？

　　（2）用计数器表示。让学生都在计数器上拨珠，并指名演示。

　　（3）写数、读数

　　让学生对照计数器试着写数，并与同桌说一说你是怎么写的'？个位上为什么0？0可以不写吗？谁能把这个数读一读？

　　2、教学“试一试”

　　提问：你能一边拨珠子一边一十一十地数，从三百九十数到四百三十吗？

　　请把它们写下来。（要求学生相互给同学看）

　　提问：数到三百九十，接下来数什么？那么数到六百九十呢？数到八百九十呢？

　　不拨珠你能从890数到1000吗？（要求学生数给同桌听）

　　提问：数到九百九十，接下来数什么？追问：九百九十后面为什么时一千？

　　三、组织练习，加深认识

　　1、做“想想做做”第一题。

　　独立看图填写，指名回答，共同订正。

　　提问：你怎么想到13个十是130？

　　2、做“想想做做”第2题。

　　独立填写，共同订正。

　　提问：360和630各是怎么组成的？

　　3、做“想想做做”第3、4题。

　　指名读数，共同写数。要求学生写在自己的本子上。

　　订正后提问：做过这两道题后你有什么想法？教育学生保护植物和野生动物。

　　4、做“想想做做”第5、6题。

　　让学生独自填写得数或算式。

　　做完第5题后提问：你能说说你是怎么想的吗？（口算时可以利用几百几十的组成来思考，也可以利用加减法的关系来思考。）

　　5、做“想想做做”第7、8题。

　　口算给同桌听。（每人一组）

　　6、做“想想做做”第9题。

　　独立列式计算。订正时追问：这道题为什么用加法计算？小结：已经栽的棵数与还剩下的棵数相加，就是一共栽的棵数。

　　四、课堂总结

　　提问：今天这节课你学习了什么？有什么收获？

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