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小学二年级数学7的乘法口诀教案设计范文通用5篇范文大全

2023-09-27 17:30:43 21好文网 数学教案

小学二年级数学7的乘法口诀教案设计范文(通用5篇)

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,编写教案是必不可少的,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。教案要怎么写呢?以下是小编为大家整理的小学二年级数学7的乘法口诀教案设计范文(通用5篇),欢迎大家分享。

  小学二年级数学7的乘法口诀教案设计1

  教学内容:小学数学第三册第62页和63页,

  教学目标:

  1、引导学生借助已有知识和经验编出7的乘法口诀,并掌握和熟练运用。

  2、培养学生的推理和应用知识解决实际问题的能力。

  教具准备:

  7的乘法口诀卡片、转盘

  教学过程:

  一、复习引入

  1、直接写得数

  26=44=3365=11=64=54=46=44=51=22=14=

  2、准备题

  每次加7,把得数说出来.

  (1)指名板演,其余在练习本上练习

  (2)集体评析。

  提问:1个7是多少?2个7是多少呢?21是怎样得到的呢?几个7相加得28?

  3、揭示课题:

  师:1到6的乘法口诀大家学得很好,今天我们来学习7的乘法口诀。相信同学们能自己编出7的乘法口诀,并能用这些口诀进行计算。

  板书:7的乘法口诀。

  二、新课

  1、猜想

  师:在我们学7的乘法口诀之前,请同学们猜一猜:根据以前学习口诀的经验,7的乘法口诀应该有几句?7的乘法口诀里一定都有哪个字?这个字在什么位置?

  根据学生回答板书:()七()

  师:七的前面是哪些数?七的后面是什么?

  2、生试编

  3、汇报

  学生口述。

  教师引导学生借助准备题检查编的口诀是否正确,并理解口诀意义。

  学生齐读七的乘法口诀。

  5、交流

  6、记忆

  按顺序齐背口诀。

  教师指着准备题中的得数,学生说出口决。

  学生阅读课本,填写例题中的算式与口诀。

  7、应用.完成想一想.

  三、巩固练习

  1、完成想想做做。

  2、集体订正。

  四、课堂总结

  学生谈谈这节课的收获。

  教师小结。

  小学二年级数学7的乘法口诀教案设计2

  一、教材分析:

  教材的地位和作用:《7的乘法口诀》是人教课标版小学数学二年级上册第72页的内容。本节课是在2~6的乘法口诀的基础上学习的,乘法口诀是数学最基础的知识之一,对今后的计算具有重要的作用。针对小学生好动、好奇的特点,课堂上通过多媒体资源进行教学,激发学生的求知欲。

  二、教学目标:

  根据本节课内容在教材中的地位与作用,依据新课程标准的基本理念和小学生的认知水平,我确定本节课的教学目标为:

  1.在情境中引导学生通过自主探索,合作交流,理解乘法意义,编制7的乘法口诀。

  2.在活动中引导学生熟记7的乘法口诀,会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。

  3.在编口诀、用口诀中的过程中,提高学生自主学习能力,积累学习情感 ,享受成功喜悦

  教学重点:经历编制口诀的过程,感悟口诀编制方法,掌握7的乘法口诀并熟记。

  教学难点:熟记7的乘法口诀,应用乘法口诀解决生活中的实际问题。

  教具准备:多媒体教学。

  三、教学策略及方法:

  针对本节课知识教学的特点、教学内容及小学生的思维特点,我预设采用创设情境法、类推教学法、引导教学法、观察法进行教学,并运用多媒体教学来辅助教学。

  四、教学过程:

  本节课我预设按照创设情境,激发兴趣——自主探索,合作交流——联系生活,拓展延伸——总结收获,回顾提高的模式进行教学。

  1、创设情境,激发兴趣。

  良好的开端是成功的一半,一节课的导入如何激发学生的学习兴趣,对于新知的学习来说尤为重要,本节课的导入抓住学生感兴趣的心理特征进行,利用答题比赛来激发学生的学习兴趣,这样即是对学生已掌握的2——6的乘法口诀的再次温习,又能唤起学生强烈的求知欲望。

  2。自主探索,合作交流。

  这个环节主要通过整体猜想——编口诀——验证口诀——记忆口诀这几个步骤来完成的。 推导7的乘法口诀,是在学习了1—6的乘法口诀之后,学生已掌握了一些编制口诀的思路与方法。对于7的乘法口诀,我不再做过多讲述,而是给学生充足的时间和空间,充分发挥学生的主体意识,让学生根据已有的知识和经验,运用迁移,大胆实践,尝试着自己编写口诀。教师从中抓住学生汇报的契机,进行适当的点拨与引导,让学生说出所思、所想,让学生在彼此的交流中进行知识的互补、沉积与积累。观察比较,记忆口诀。相邻的两句口诀之间有什么规律呢?你发现了什么?让学生运用自己发现的规律去记忆口诀时,就不会在感到枯燥疲惫,而会主动积极的去记忆,从而达到事半功倍的效果。口诀记忆之后,采用全班一起背、开火车背、对口令等形式,扎扎实实地让学生掌握本节课的重点。

  3、联系生活,拓展延伸。

  在巩固练习这一环节,我创设了与学生生活环境、知识背景密切相关的、学生感兴趣的学习情境,让学生主动进行各种数学活动,及时内化对知识的理解。首先,我安排了一些简单的基础知识练习,让学生初步体验成功的乐趣,形成一种积极的情感体验,使学习数学的过程成为积极、愉快和富于想象的过程,提高学生学习数学的信心。接着让学生解决情境中的问题,这个环节体现了让学生体验数学化的过程,也起到了前后呼应的作用。《数学课程标准》指出:要让学生“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题”。这样的练习由易到难,由简到繁,层层递进,让学生切实体会到数学的应用价值,有助于其应用意识的培养。

  4、总结收获,回顾提高。

  尊重学生、尊重学生的学习感受,教学为学生的学习服务,让学生畅谈学习收获和遗憾,使学习的氛围和谐,在和谐中发展。

  总之,本节课努力为学生提供自主探索的机会,让学生经历数学活动的过程,感受数学思考过程的合理性,进一步发展学生的数学思考,同时在学习活动中获得成功的体验,逐步培养自主探索的意识和习惯,增强学习数学的自信心,教材把编制乘法口诀让学生去完成,留给学生更大的空间。

  小学二年级数学7的乘法口诀教案设计3

  教学目标:

  1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义,并熟记7的乘法口诀,会用一句口诀计算两道有联系的乘法算式。

  2、养学生的观察能力和类推的迁移能力。

  3、培养学生的良好的学习习惯。

  教学重点:并熟记7的乘法口诀,会用一句口诀计算两道有联系的乘法算式。

  教学难点:准确的记忆口诀、应用口诀。

  教学过程:

  一、复习导入

  1、口算。(指名2个组的学生顺次口算。)

  (1) 5×4 2×3 6×6 6×5

  2×5 5×6 5×5 6×2

  6×4 3×6 4×3 4×4

  (2)出示卡片“三六十八”提问:用这句口诀可以列出哪两个乘法算式?

  2、让学生独立完成P64页、准备题。(全体在书上填写)

  3、提问:1个7是多少?2个7相加是多少?3个7连加是多少?4个7、5个7、6个7、7个7连加是多少?28里有几个7?35、42呢?

  二、新授

  1、揭示课题:7的乘法口诀。

  2、讲解例1。

  (1)讲解7×1=7

  问:这是什么图形?

  问:这条鱼是由几个三角形拼成的?

  问:7个三角形拼成一条小鱼,也就是1个7。求1个7是多少该怎样列乘法算式?(板书:7×1=7)

  师指算式提问:这个算式表示什么意思?分别说一说这个算式中的7、1、7各表示什么?

  根据这个算式能编出一句乘法口诀吗?

  师:(板书:一七得七)。并让学生分别说一说一七得七的意思?

  (2)讲解7×2=14。

  让学生们看着屏幕上的2条小鱼,启发学生思考,分小组讨论下面的问题:

  现在一共有几条小鱼?是几个几?

  怎样列乘法算式?

  口诀怎样编?

  口诀的意思与乘法算式的意思是什么?

  教师根据学生汇报情况,板书出:7×2=14 二七十四。

  (3)学习7×3至7×7的算式、口诀。

  引导学生自学(出示自学提纲):

  教师提示:

  在思考时,可以联系前边的准备题,也可以看小鱼的实物图,也可以自己推算。

  ①学生自学后订正提问:

  ②指名说填写结果。

  ③4个7是多少?7、4、28分别表示什么?

  ④六七四十二这句口诀中的六、七、四十二分别表示什么?

  ⑤7×5=35你是怎么计算出来的?

  在算式7×7=49中,两个因数表示的意思一样吗?

  (4)掌握算式和口诀。

  ①自己记一遍算式和口诀。

  ②找一找,这7句乘法口诀有什么规律、怎样可以准确迅速的记住口诀?

  ③说一说哪几句口诀难记?(学生说的同时,教师用色笔在口诀旁边画上“*”)

  ④同桌的两人互相说一说,考一考对方7的乘法口诀。

  ⑤完成P65页上面的做一做。

  3、学习例2。

  7×4=28,4×7=□

  提问:算式的意思是什么?用哪句口诀想出结果?你是怎样想的?

  师小结:用同一句口诀可以计算两道乘法算式。

  三、巩固练习。

  1、口答。(投影出示P651题)

  2、对口令。一人出题(口诀的前面一半),一人回答(口诀的积)。(师生互对、生生互对)

  3、完成P65页下面的做一做1、2

  4、对口令。(师生对、生生对等)

  四、质疑问难

  通过今天这节课的.学习,大家有什么收获,还有什么问题吗?

  五、布置作业(略)

  板书设计:

  小学二年级数学7的乘法口诀教案设计4

  教学目标:

  1.知识与能力:

  让学生在推导的过程中掌握7的乘法口诀,并能运用口诀计算相应的乘法算式,熟记7的乘法口诀。

  2.过程与方法:

  使学生经历推导7的乘法口诀的过程.在学生编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中,培养学生自主、合作学习的能力。

  3.情感与态度:

  继续培养学生自主学习的能力、与同学合作交流的态度,并获得成功的体验,促进学生学习数学自信心的形成。

  教学重点:

  让学生结合已有的知识和经验,通过探索总结出7的乘法口诀。

  教学难点:

  寻找规律、记忆7的口诀

  教学具准备:

  课件、一副七巧板、7的口诀卡片;学生每人准备七巧板一副。

  教学过程:

  一、创设情境,引入新课

  1、简介七巧板:七巧板是我们祖先的一项卓越创造,十九世纪初流传到西方,引起人们广泛的兴趣,并迅速传播,被称为"东方魔板"。七巧板是风靡世界的拼图,它是由七个小图形组成的。只要你开动脑筋,这七个神奇的图形就会变出许多美丽的图案。现在请大家拿出自己的七巧板,四人小组合作,摆出你们最喜欢的图形。

  2、请每组挑选自己最满意最美的图案上台展示,并说说你拼得像什么?

  3、师:今天老师也摆出了许多美丽的图案,你们想看吗?(课件出示用七条板拼成的7种图案和统计表的放大图。)

  二、观察实践,探究新知

  1、师:有这么多美丽的图案,老师很想知道拼摆这些图案一共用了多少块七巧板,同学们你们有什么好办法吗?

  (学生畅所欲言。)

  2、师:真能干!你能根据刚才说的把下面的表格填完整吗?

  图案个数 1 2 3 4 5 6 7

  块数 7

  3、四人合作、每一小组一张。

  指名学生上台把表格填完整。

  4、请仔细观察统计表中的数据,谁来说说你发现了什么?

  5、师:大家真会观察!请想一想,前面我们学过的"求几个几是多少"可 以用什么方法来计算呢?

  那咱们就用乘法来写一写这是"几个几"吧。

  6、师:看看这些乘法算式,你们能编出它们各自的口诀吗?试试看,会编

  几句就编几句,编好后填在书P62(同桌合作)

  7、教师检查学生学习情况

  a、拼二个图案用几副七巧板,是几个7?乘法口诀怎么编?

  b、说出哪个算式可以表示拼4个图案所用七巧板的块数。

  c、五七三十五这句口诀,它表示摆几个图案所需七巧板的块数?

  d、4×7=28 7×4=28 可用哪句口诀?

  8、师:小朋友,我们学习的都是几的乘法口诀?(板书课题:7的乘法口诀)

  9、师:经过大家的共同努力,咱们编出了7的全部乘法口诀,那我们就用读的方式来享受一下自己的劳动成果吧。

  10、探究口诀记忆的方法

  师:7的乘法口诀有什么特点?为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差

  7呢?你认为7的乘法口诀,哪几句最难记,你有什么好办法把它记住?

  师:如果六七不知得多少?怎么办?谁能想个办法?

  11、熟记7的乘法口诀

  同桌拍手背--四人小组抽背--开火车背--师生对口令

  三、巩固深化,应用拓展

  1、学习了7的乘法口诀有什么用呢?根据口诀能算哪些算式的积?打开数学书第62页,完成想一想。

  2、完成第63页想想做做1、2

  校对后提问:每组上下三题比较一下,你发现了什么?左右观察一下你发现了什么?

  3、师:7是个神奇的数字,我国古代与7接下了难解之缘。课件出示唐诗《早发白帝城》。你能用哪一句口诀算出这四句诗中共有多少个字吗?

  生;四七二十八。

  师:对!每句七个字,这样的诗,又称七言诗。

  4、你能用7的乘法口诀来解决我们生活中的一些问题吗?出示两个应用题,图文结合的形式,让学生选择喜欢的一道列式计算。

  5、在我们身边你还见到过哪些现象与7有关?(学生举例说一说)

  6、比赛看谁算得又对又快,完成课本第63页第4题。

  四、回顾知识,全课总结:今天我们学习了什么?你有什么收获? 你还有什么疑问?

  (从古到今,人们生活在数的世界里,只要你有一双善于发现的眼睛,你就会觉得数学就在我们身边。)

  五、板书设计

  7的乘法口诀

  1×7=7 一七得七 7×1=7

  2×7=14 二七(十四) 7×2=14

  3×7=21 三七(二十一) 7×3=21

  4×7=28 四七(二十八) 7×4=28

  5×7=35 五七(三十五) 7×5=35

  6×7=42 六七(四十二) 7×6=42

  7×7=49 七七(四十九)

  小学二年级数学7的乘法口诀教案设计5

  设计说明

  1.以操作为基础展开教学。

  直观操作是理解意义的基础,迁移是数学学习的重要模式,本教学设计让学生运用已有的知识经验,通过用一副七巧板拼成一个图案,组织全班进行展示与交流,很容易利用旧知的迁移进行新知的学习,进而理解7的乘法口诀的意义和来源。

  2.自主探究,体现学生的主体地位。

  自主学习是以学生作为学习的主体,通过学生独立地分析、探索、实践、质疑实现学习目标。本教学设计给学生提供充足的自主探究的空间,让学生尝试自主编制乘法口诀,充分发挥学生的主体地位,培养学生的自主探究精神,不断积累积极的数学学习情感和体验。

  3.精心设计课堂练习,体现趣味性和层次性。

  课堂练习在教学过程中是必不可少的一部分,也是有效教学的重要组成部分,本节课的课堂练习以多种形式呈现,如以对口令、开火车等形式记忆乘法口诀,提高学生记忆的兴趣和效率,然后通过游戏,对7的乘法口诀和算式进行综合练习,练习要有梯度,难度要适宜,使学生主动参与学习,有效地培养学生良好的学习习惯,提升学生的学习能力。

  课前准备

  教师准备 PPT课件 七巧板 学情检测卡

  学生准备 七巧板

  教学过程

  ⊙复习旧知

  口算下面各题。

  4×5= 5×6= 3×4=

  1×3=4×6= 6×2=

  5×5+5= 6×3+8=2×4+3=

  设计意图:“温故而知新”,课前进行表内乘法(一)及乘加两步混合计算的训练,既为新知的学习作了铺垫,又有利于运用知识迁移,更好地学习新知。

  ⊙创设情境,提出问题

  1.猜谜语。

  “七块小木板,有边又有角。一会大公鸡,一会凶恐龙。快快动动脑,猜猜它是谁?”你能猜出是什么吗?(生回答:七巧板)

  2.提出问题:1副七巧板有7块,那2副七巧板有多少块呢?3副,4副,5副,6副,7副呢?下面我们就来解决这个问题?一起探讨7的乘法口诀。(板书课题)

  设计意图:导入环节的设计让学生对7的乘法口诀有了初步的印象,为下面的学习作好铺垫。

  ⊙自主探究,编制口诀

  1.尝试拼图。

  师:请同学们试着用一幅七巧板拼图案,然后在小组内交流,说一说你拼成的图案像什么?(独立操作,拼成自己喜欢的图案,然后与同学交流)

  2.展示作品。

  师:请每个小组挑选出最满意的图案,在投影仪上展示。(学生仔细观察,看看每个拼好的图案像什么,每个图案是不是都由7块拼板拼成)

  解决方案, 学习目标, 小学数学, 七巧板, 趣味性。

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