人教PEP版五年级英语下册Recycle 1单元教案

　　1.单元教材分析

　　本单元是一个复习单元，它围绕“Sarah's weekend”以听力和对话形式创设情景，将“谈论上午做什么”“谈论周末的活动安排”和“谈论一天的时间安排”几个中心话题巧妙地结合在一起，分别以电话对话、电子邮件等形式呈现出来，为学生在实际生活中运用语言做了很好的示范，也为学生利用所学语言进行交流搭建了一个平台。教师可采用仿照录音进行对话的形式逐步引出各个主要句型，为综合复习Recycle 1的内容作好铺垫。也可以让学生以自己一天的活动安排为话题分组练习，学习本单元的内容。

　　2.学情分析

　　本单元是本册书的第一个复习单元，由于学生对整体的语言项目已有过接触，因此感兴趣的程度有所下降，自控能力不能得到有意识的发挥。为此教师要侧重激发学生学习英语的兴趣，在教学方法上应侧重于活动和小组合作学习。新知识点可通过旧知识导入，新语言以理解为主，感受一下诗歌的氛围，注意形容词和动词短语就可以，不作为重点讲授。

　　单元教学目标

　　1.知识目标

　　(1)复习1~3单元的语言和词汇，要求学生做到能听、会认，并在实际情景中准确表达。

　　(2)复习1~3单元四会单词和四会句子，要求学生能熟练地听、说、读、写。

　　(3)复习1~3单元的单词并归纳含有cl， pl， br， gr， ch， sh的单词。

　　2.能力目标

　　(1)能够把前三个单元所学语言知识融会贯通，运用到实际的语言交际中去。

　　(2)能够通过温习旧知识开拓思维，自觉学习并运用融合和扩展后的新语言知识。

　　3.情感、策略、文化等有关目标

　　(1)情感态度:通过小组合作培养学生的合作精神和竞争意识。

　　(2)学习策略:引导学生通过以旧引新的方式自主学习，并注重培养学生的阅读能力和说话、写作的能力，增强学生的自信心，帮助学生克服学习中的困难。

　　(3)文化目标:了解中西方文化的不同。

　　单元教学课时安排(两课时)

　　第一课时:

　　Listen and write the names

　　Plan your weekendRead and complete the dialogue

　　Role-play

　　第二课时:

　　Read and answer A poem

　　活动建议

　　本单元重点词汇:复习1~3单元的语言和词汇，要求学生做到能听、会认，并在实际情景中准确表达。可选用的活动为:

　　活动1:难不倒我

　　教师准备一些单词卡片或图片，让学生到前面来抽出任意一张，然后根据该单词或图片造句。

　　活动2:心有灵犀

　　教师准备好一些动词短语卡片(有的写中文，有的写英文)和图片，将卡片和图片放入书包里。游戏开始，教师说:书包里装的是智慧财富， 让学生们两人一组上来增长智慧，一名学生拿到智慧卡片，根据卡片的内容说出相应的问句，另一名学生回答出来。两人一定要有默契，如果一人问错了，另一人就无法回答。

　　活动3:词句接龙

　　每排为一组，全班分成若干组，教师分别发给每组第一名学生一个单词，他首先把这个单词组成一个短语，写完后迅速传给后一名学生，这名学生用这个短语写一个句子，然后传给他后面的学生，这名学生把这个句子进行句型转换(一般疑问句，特殊疑问句，肯、否定回答，变为祈使句，变为现在进行时态等等)。最后，最后一排的学生把所传的句子写到黑板上，并把本组所写的句子交给老师(老师批阅)。传得最快，没有出错的组获胜。

　　活动4:短语记忆我最多

　　教师出示一个主题(描述周末活动或假期活动)，学生围绕这一主题说动词短语，以小组为单位展开竞赛，看看哪组抢答得最多。

　　本单元的重点句型:复习1~3单元的四会句子，要求学生能熟练地听、说、读、写。

　　活动1:创编对话

　　教师出示“描述周末活动”“描述每天的活动”“描述在自己喜欢的季节里的活动”这三个话题，让学生从中选择一个话题，两人一组创编对话并表演，教师择优上台展示。

　　活动2:What does he do?

　　教师利用事先制作好的课件或图片，展现他一天或一周的活动，先让学生看课件或图片，记住他都做了什么，然后教师让学生根据所看到的，从记忆中找出他做了什么。看谁记得最多，给予奖励。

　　活动3:我会找

　　根据课文，要求学生找出描述天气、描述某人活动的句子等等。 活动可以以小组合作的形式完成，让学生们体会到合作学习的乐趣。

　　本单元的难点:1~3单元的单词和句型。

　　活动:看谁快

　　教师出示图片或实物，会用英语拼读的学生快速起立拼读。为拼读正确的学生所在的组加分，然后全班拼读。此活动采用抢答的形式进行，充分调动了学生学习的积极性。

　　美国小学生的12件礼物

　　在美国，小学生入学，老师会先发放一个袋子，袋子里面有十二件礼物，每一样都代表一种美德。

　　第一件:牙签。挑出别人的长处。

　　第二件:橡皮筋。保持弹性，每件事情都能完成。

　　第三件:创可贴。恢复别人以及自己受伤的感情。

　　第四件:铅笔。写下你每天的愿望。

　　第五件:橡皮擦。每个人都会犯错，没关系的。

　　第六件:口香糖。坚持下去就能完成工作。而且，当你尝试时，你会得到乐趣。

　　第七件:棉花球。提醒你这间教室充满和善的言语和温暖的感情。

　　第八件:巧克力。当你沮丧时会让你舒服些。

　　第九件:面纸。帮别人擦干眼泪。

　　第十件:金钱。记得用友情把我们的心绑在一起，友情比金钱更有价值。

　　第十一件:硬币。提醒你，你是有价值而且特殊的。

　　第十二件:救生圈形糖果。当你需要谈一谈时，你可以来找我。

　　第一课时

　　教学目标

　　1.复习1~3单元的四会单词和短语:play ping-pong， go swimming， pick apples， go shopping， play basketball， go on a picnic， go to work， eat breakfast， eat lunch， eat dinner， cook dinner， go to bed。

　　2.复习1~3单元的重点句型: When do you usually…? I usually … at …

　　教学重点

　　1.本课时的.单词、短语及句型。

　　2.能根据时间表和活动安排完成对话。

　　教学难点

　　1.能根据课本中动词短语提示安排自己的周末活动，并和同伴进行对话练习。

　　2.熟练掌握时间的英语表达法，并合理安排自己的活动。

　　教学准备

　　教师准备:

　　1.与本课时相关的单词卡片和图片。

　　2.与本课时相关的录音和课件。

　　学生准备:

　　一周的活动安排，一天的作息时间或活动安排，时钟。

　　教学方法

　　1.听说领先教学法

　　教师和同学一起听Sarah's weekend，并根据图片提示写出人名。然后，学生根据图片进行自由对话:—What are you going to do on the weekend? —I am going to play ping-pong with my father. —What about you? —I'm going shopping with my mother.

　　2.问答教学法

　　同学两人一组，根据所给的时间和对应的活动，完成对话，然后二人根据自己的实际情况，仿照上面的句子进行问答练习。

　　3.游戏教学法

　　教师设计游戏“词句接龙”，在游戏中不断提高学生学习英语的兴趣。

　　教学过程

　　Step 1: Warm-up

　　1.教师播放歌曲My weekend，让学生重新感知所学的新语言。

　　2.短语记忆我最多

　　教师出示一个主题(描述周末活动或假期活动)，学生围绕这一主题说动词短语，以小组为单位展开竞赛，看看哪组抢答得最多。根据学生的回答板书，为新知作铺垫。

　　Step 2: Presentation

　　Sarah's weekend1.找学生读出短语，然后听录音，填上人名。并让学生根据听力内容自由对话。

　　2.再次播放录音，让学生感悟并跟读短文。

　　3.分角色一问一答

　　操练句型: What do you do on the weekend?

　　I go shopping./I play basketball with my friends./I go swimming./…

　　活动方式:出示动词短语或图片，学生两人一组运用所学的单词及句型仿照上面的句型自由对话。

　　Read， ask and answer

　　1.教师引导学生根据所给的时间分组完成对话，集体核对答案。

　　2.学生大声朗读课文，并理解其中含义。

　　3.小组活动。分组分角色朗读课文。

　　4.操练句型:—When do you get up， Mum?

　　—I usually get up at 6∶00 a.m.

　　(1)心有灵犀

　　教师准备好一些动词短语卡片(有的写中文，有的写英文)和图片，将卡片和图片放入书包里。游戏开始，教师说:书包里装的是智慧财富， 让学生们两人一组上来增长智慧，一名学生拿到智慧卡片，根据卡片的内容用英语说出相应的问句，另一名学生则回答出来。两人一定要有默契，如果一人问错了，另一人就没法回答。

　　(2)一问一答

　　学生两人一组根据自己的周末活动安排做一问一答的练习。

　　—When do you get up/cook breakfast/go to work/go home/cook dinner/go to bed?

　　—I usually get up at six o'clock./…

　　Step 3: Practice

　　1.词句接龙

　　每排为一组，全班分成若干组，教师分别发给每组第一名学生一个单词，他首先把这个单词组成一个短语，写完后迅速传给后一名学生，这名学生用这个短语写一个句子，然后，传给他后面的学生，这个学生把这个句子进行句型转换(一般疑问句，特殊疑问句，肯、否定回答，变为祈使句，变为现在进行时等等)。最后，最后一排的学生把所传的句子写到黑板上，并把自己组所写的句子交给老师(批阅)。传得最快，没有出错的组获胜。

　　2.完成全品学练考—课后练34页第二、三题。

　　Step 4: Consolidation

　　创编对话。教师出示“描述周末活动”“描述每天的活动”“描述在自己喜欢的季节里的活动”这三个话题，让学生从中选择一个话题，两人一组创编对话并表演，教师择优上台展示。

　　Step 5: Sum-up

　　师生一起总结本节课的学习重点:

　　短语:play ping-pong， go swimming， pick apples， go shopping， play basketball， go on a picnic， go to work， eat breakfast/lunch/dinner

　　句型:

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