Unit4 Pass me an egg, please(19-21)
教学建议
Lesson 19 教学建议
1 教材分析： 此段对话涉及为“表示请别人帮忙递东西”的用语，通过对话引出主要的语言项目“Pass me.../ Give me...”。Anything else?和Can it go on the water?是不太常见的句子，发音上和理解上都是难点，但教师也不必花费更多的精力，可将两句话融合在教师设计的情景中，力图在师生的交流中自然理解。
2 教法建议: 新知识呈现：课文对话发生在学生身边，教师先与学生进行交流, 可以提到学生的兴趣爱好，由此引出Do you like drawing? 教师随即为学生画一种事物，从而使用语言Give me.../Pass me...，并给学生机会说一说、用一用这两个句子，并在此过程不断创造机会提及Anything else?，让学生在自然交流的过程中理解这个句子。 新知识操练：一部分是对话展示，另一部分是语言项目的机械操练，采取小组活动、对话表演、男女生对抗赛的形式对两部分进行训练。为了使学生更深入的掌握课文，可让学生以同桌为单位做对话表演，并采取男女生对抗的形式增加学生间的竞争意识，更好地掌握课文内容。 新知识运用：一、以课文会话为中心，学生自由结合成表演小组，做课文对话表演，将课文内容生动地展现在大家面前。二、设计全班参与的活动，让学生在活动中运用新的语言项目，培养学生实际运用的能力。
Lesson 20 教学建议
一 教材分析 本课主要语言功能项目为“表示劝阻或禁止”的日常交际用语。对话发生的背景为Tim和Jean在阳光下看一本新的图画书，这时Peter走过来提醒他们“不要在阳光下看书，那样做对眼睛不好”。这段对话突出的是表示劝阻的语言项目Don't read in the sun.，其中两个人对书中一些画面评述的句子比较长，不太容易上口。
二 教法建议 给学生展示课文对话场景的录像。先看一遍，可以帮助学生理解对话内容，起到初步感受语言的目的。新知识操练可采取师生或生生问答的形式，理解课文对话中不易表现的内容如They're so beautiful.，然后进入朗读课文部分，因为在新知识呈现和问答过程中已经涉及到对话中的大部分句子，所以在朗读过程中侧重于学生的发音，特别是新词汇sun, read,don't，还有beautiful, bad,，以及个别句子的语调。然后找学生分别扮演对话的三个人物到教室前面边听录音边再现对话内容。Let's practise和Fun time中的五幅图做成Powerpoint，依次呈现给学生，可以先让学生用中文说说图中人物错在哪里，然后请学生以小组的形式讨论如何用英文提示这些人。Fun time中的词汇spit和floor提供给学生，以支持学生组织语言。接着请几个学生说出他们组织好的句子。最后听录音或看录像进行比较。
Lesson 21 教学建议
一 教材分析： 本课的主要语言项目为How's the weather today? It's...课文围绕一位小女孩想去郊外野餐而询问天气如何展开的。在课文展现的情景中学生可以体会、理解主要功能句的情景。课文中出现的Shall we go out for a picnic? (表示提出建议的语言项目) I'd like...(我想要...)是学生以前没有接触过的，在理解和掌握的时候可能会有一些困难，教师可以借助手势、动作以及提供运用这些功能句的不同场景帮助学生理解。
二 教法建议 新知识呈现：课文对话发生的场景与我们的日常生活联系紧密，语言项目How's the weather today?也是人们日常生活中最关心的话题之一，而且也是学生能亲身感受到的，所以在教学开始部分，通过师生之间的交流将话题转向谈论天气，教师说到“I think it's fine today. Do you think so?”然后给学生出示两张相片，初步感受语言项目How's the weather ?。 新知识操练：一是对主句型的单独操练，教师利用Let's practise中的图片，教师首先用新语言项目对其中一张图片进行解释，然后再反过来提问学生：How's the weather today? 二是在课文情景中巩固主句型，并通过课文会话的表演，加深对句型的理解。 新知识运用：一、以课文会话为中心，学生自由结合成表演小组，做课文对话表演，将课文内容生动地展现在大家面前。二、设计全班参与的猜词活动，让学生在活动中运用与新的语言项目有关的词汇，培养学生实际运用的能力。Lesson 19 教学设计方案
【课题】LESSON NINETEEN
【重点】句子Give me an egg, please.
Pass me two apples, please.
词汇pass give
【难点】发音Anything else?
Can it go on the water?
【过程】
一、Warm-up/Revision
1．和学生一起复习上一单元所学英文歌曲Two little black birds
教师和学生一起唱这首歌
2．师生交流，为新课教学做铺垫：
T: Who’s on duty today?
S: I am.
……
T: Do you like…?
S: Yes, I do. / No, I don’t.
T: Do you like drawing?
S: Yes, I do. / No, I don’t.
二、Presentation
1．句型教学
T: Look here. I am drawing. I am drawing a red apple. （教师用黑色笔在实物投影仪上画苹果）
T: Oh. Give me the red pen, please. Thank you. （学生将教师“遗忘”在桌子上的笔递给教师）
T: Say after me “Give me the red pen, please.”（教师边画边说。学生齐读）
T: Anything else? （教师看看自己画的苹果自言自语）Pass me the green pen, please. （抬起头对前排的一位学生说，学生递给教师绿色笔）
T: Thanks.（教师边画边说）Say after me “Pass me the green pen, please.” （学生齐读）
Can you draw a ship? （找一位学生）Please. （学生走到投影前，但教师没有给该生笔）
Can I help me? （学生如果说不出来，教师可以交给学生Give me a pen, please.）
S: Give me a pen, please.
T: All right. Here you are. Anything else? （该生画ship）
T: Others. Please look here. (教师板书：Can I help you? Pass me…, please. Give me…, please.)
Ss listen
T: Good! A ship. Thank you. (教师夸奖画画的学生)
2．对话练习
（1）教师带读板书内容
T: Ok, boys and girls, look here. Say after me.
You can say ‘Pass me the pencil, please.’ ‘Give me the ruler, please.’
（2）对话练习
教师到行间做示范，拿起学生的尺子、铅笔等，贴在黑板上
T: Now, please use these sentences. Practise in pairs.
小组练习
T: Who’d like to have a try?
请四组学生进行展示
3．会话教学 [呈现配套主题图，配套录像]
(1) 看课文录像，理解课文大意
T: Look! What are they doing? Listen carefully and answer my questions.
Is she making a model ship?
What does he want?
学生带着问题听录音一遍
T: Now. Answer my questions. Is she making a model plane?
What does he want?
（教师提示学生：Scissors? A pen? A knife?）
学生回答
T: This time. Let’s listen again. Say after it.
(2) 利用对话跟读课件, 学生跟读课文; 学生小组操练对话
(3) 对话展示：教师分别为男女生记成绩，采取对抗赛的形式，促使全班学生积极参与.
三、Practise
1．模仿例句进行对话 [Let’s practise录音]
教师放录音Pass me an egg, please. Here you are!
学生重复，并两人一组对话
学生看图，根据图中内容两人一组对话 （对apple, flower, water, tea四组图要特别注意量词的变化）
2．情景对话
场景一：两名学生正在画画，在图上写有draw, red pen, yellow pen
场景二：一位学生正在制作飞机模型，提示词make a model plane, knife, scissors
场景三：教室中的课桌坏了，两位学生正对着课桌。提示词repair the desk, hammer, nails
(1) 师生对话示范
T: Can you draw a yellow apple?
S: Yes. (学生提笔就画)
T: What are you doing?
S: I’m drawing.
T: Can I help you?
S: Yes. Give me a yellow pen, please.
T: Here you are. Anything else?
S: Pass me a red pen, please.
(2) 教师带读词汇hammer, nails, scissors, knife
(3) 小组对话 （学生自选一幅情景对话）
展示3至4组
【板书设计】
Lesson 20 教学设计方案
【课题】LESSON TWENTY
【重点】语言项目Don’t read in the sun.
词汇sun read do don’t
【难点】发音And these flowers are beautiful, too.
Let’s go inside the room.
理解They’re so beautiful.
【过程】
一、热身/复习
1．师生一起说歌谣, 适当放录音提示学生Unit 3 Lesson 17
Good night.
Sleep tight.
Wake up bright.
In the morning light.
To do what’s right.
With all your might.
活跃课堂气氛，含有igh的词汇能帮助学生开口说英语
2．游戏：Who is fast?
全班学生分成四大组，教师说Lesson19中的任意一个句子，比赛哪个组的学生能很快接着说下一句话。另外还可以针对课文内容提出相关问题，学生之间进行问答。
二、呈现新课
1．看听课文对话录像
A. 观看课文对话一遍（只有画面，没有声音）
教师提问：What are they talking about?
学生回答
B. 听课文对话两遍（声音和画面都有）
学生通过看听课文对话，初步了解对话内容
2．表演课文场景
学生组织三人小组，分别扮演Tim, Jean和Peter，教师放课文对话录音，学生到教室前面根据录音做相应的表演，最后评出优秀表演小组。
3．师生、生生问答
教师对一学生说：Pass me that picture book, please. （教师课前将图画书放在离自己较远的窗台上）该学生拿到书后对教师说：Here you are.
可供问答的句子有：What does Tim have?
What do they see in the picture book?
What are the birds like?
How about the flowers?
教师带读beautiful，学生跟读，并列举出可以用beautiful形容的短语，如beautiful picture, beautiful song, beautiful girl
教师示范so beautiful picture，学生模仿例句说句子
4．学生朗读课文[配套对话跟读课件]
全体学生一起跟录音重复句子
强调连读：have a
can I
come on
read it
look at
强调语调：Really?
Can I have a look?
强调语气：Sure.
They’re so beautiful.
And these flowers are beautiful, too.
强调发音：sun （根据读音，请学生拼出该单词，教师板书sun）
read （根据读音，请学生拼出该单词，教师板书read）
bad （根据读音，请学生拼出该单词，教师板书bad）
Let’s go inside the room. （这一句中双元音较多，注意提醒学生发音时口形要到位）
5．认读课文
学生打开书，自读课文一遍
听课文录音一遍
学生跟读课文一遍
三人小组练习朗读课文
三、新语言项目操练
1．学生朗读课文对话（1～2组）
2．配音小练习[教师控制录像，学生根据画面给人物配音]
3．学生看图片说句子[自制ppt课件]
A. 给学生依次呈现Fun time和Let’s practise中的图片，请学生说说图中人物的行为错在哪里（可以用中文表述）
B. 小组活动：讨论如何用英文来提示这些人。
C. 请准备好的小组到教室前面说一说
D. 听原文录音[配套Let’s practise录音]
E. 将四个句子打乱顺序，学生听录音按顺序把句子贴在黑板上
全班齐读一遍四个句子，个别学生读句子
四、趣味练习
游戏：击鼓传花
规则：教师放音乐，学生按组传一个小布偶，音乐一停，小布偶停在哪个学生手上，该学生就从教师准备好的图片中任选一张（图片是扣放着的），用动作表示出图中的内容，由其他学生说句子。说出句子的学生将为自己的小组加上一分。
五、扩展活动
竞赛：看谁记得多
规则：还是以教学开始部分比赛的四组为单位，一起回忆本册书接触过的“表示劝阻或禁止”的句子，看看哪个小组说得最多。说出一句就能本组加一分。
【板书设计】
Lesson 21 教学设计方案
【课题】LESSON TWENTY-ONE
【重点】句型How’s the weather today? It’s…
词汇weather water
缩写how’s = how is
【难点】理解 Shall we go for a picnic?
I’d like some water, please.
Why not?
发音thirsty与thirty的区别
句子There’s no water now. But here’s some orange juice.的理解
【过程】
一、热身/复习
1．教师与学生合唱歌曲Days of the week [配套录音]
2．接句练习：教师给出一个单词，如：What…? 学生根据教师给出的单词完成句子，学生可以说：What day is today? What’s your telephone number?等等。鼓励学生多说，说不同的句子。然后再换单词Where…? Who…? Whose…?
二、呈现新知
1．师生交流，为新课做铺垫
T: Good morning, everyone.
Ss: Good morning, teacher.
T: Who’s on duty today?
S: Yes, I am.
T: Is everyone here?
S: Yes. /…is not here.
T: Thank you. Sit down, please.
教师与学生示范后，对全班学生说：Look! It’s a fine day today. Do you think so? （教师指指窗外），学生一起回答：Yes. 第二遍再问：Is it fine today?（重复两遍） 回答后请学习英文基础较好的学生替代教师的角色，与其他学生做交流。（教师根据当时的天气情况进行调整）
2．对话练习[图片和照片：Let’s practise中的图片、教师自备的照片]
A. 师生交流：It’s a fine day today. I have some friends. Where are they? Look at the picture. Can you guess? （出示两张分别在海南和哈尔滨的照片）学生猜：Are they in…? 如答案正确教师及时给予肯定：Yes, they are. Look! How’s the weather like? 有能力的学生这时可以回答：It’s cold./ It’s hot.
B. 词汇练习[出示Let’s practise的'图片]
T: It’s cold. How’s the weather ? [第一张图片cold]
S: It’s cold.
T: Is it cold today?
S: Yes. / No. （根据实际情况回答）
T: How’s the weather ? [第二张图片hot]
S: It’s hot.
教师同时出示其他几张图片，请有能力的学生说出相应的词汇warm, rainy, windy, cloudy (overcast)
分组读，个别学生读
小组接龙读：小组的第一个学生读第一个词汇；第二个学生除要读第一个词汇，还要再读第二个；第三个学生读前三个单词；第四个学生对前三个后再读第四个词汇，以此类推，选出三个小组，计算哪个小组读词汇的时间最少。
C. 问答练习
How’s the weather today?
It’s…
教师先示范一组，特别是问句适当放慢速度，强调weather [e]和th组合在单词中的发音。
学生两人一组，任选其中一幅图片进行问答
3．会话教学
A．说话练习[出示主题图]
学生根据主题图出示的画面，进行说话练习
生生问答，根据画面提供的内容，做问答练习
此项练习目的为学生提供练习说英文的机会，重在培养学生开口的习惯，不要一再纠正学生的语法，以防打击更多学生的积极性。
B．听课文录音一遍，回答教师提问[配套录音]
How’s the weather today?
Who is going to go for a picnic?
What would the girl like?
Is there any water here?
C．听录音，重复句子[教师连续放录音，停到哪句学生就重复哪句]
How’s the weather today?
Shall we go out for a picnic?
Yes. Why not?
I’d like some water.
教师适当纠正或提示几个单词的发音和句子的语调：picnic
Why not?
thirsty
water
I’d like some water.
Here’s no water now.
But here’s some orange juice.
教师对Why not?的中文做适当解释，直接告诉学生此句的意思为‘为什么不’？或‘当然’
D．学生打开书，听录音跟读课文
全班齐读课文一遍，教师带读学生出错的地方
E．三人小组朗读课文
F. 表演课文对话
三、趣味操练
1．Group work：情景对话，教师将全班学生分成若干小组，每组6人，进行情景对话
2．猜词游戏：教师找一位学生到教室前面，将黑板上的单词卡片取下来，拿在手中，抽出其中一张贴在这位学生的背上，问全班学生：“Guess! What’s the word on his back?”如果猜对并能拼读正确者将代替教师的位置，继续做游戏。如果猜错了，教师说：“Sorry. You’re wrong.”其他学生继续猜。
【板书设计】
探究活动
Lesson 19 探究活动
探究名称：心直口快探究形式：竞赛活动准备：秒表活动过程： 1 将全班根据人数分为若干小组 2 每组的成员在规定时间内，比赛谁说带有Pass me..., please. / Give me... , please.的句子最多. 3 小组内部通过实际练习成绩选拔两名代表，进行班级比赛，最后决出口齿伶俐，反应迅速的前三名学生。
Lesson 20 探究活动
名称：公益活动形式：小队活动 过程： 1) 号召学生搞一次公益活动，以小队为单位，将平时看到的一些不适宜的行为列举出来。 2) 集大家的智慧，把表示劝阻或禁止的句子分别用中英文表示出来，并配有图标。 3) 在校园内或学校附近的社区进行宣传。
Lesson 21 探究活动
形式：调查操作：教师提供几个国内外大城市的名称，学生通过听广播或看电视，记录下这些地方的天气情况，下一节英语课做汇报。表：
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