一年级数学上册《分类》教案

　　在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的一年级数学上册《分类》教案，欢迎阅读与收藏。

一年级数学上册《分类》教案1

　　教学目标：

　　1、引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法。

　　2、通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。

　　3、培养学生合作交流的意识。

　　4、让学生体会到生活中处处有数学。

　　教学重点、难点：学会对物体进行分类的方法。

　　教具、学具准备：

　　1、录像。

　　（1）商场外景镜头。

　　（2）商场物品远景镜头（依次播放食品类、家电类、鞋类、文具类、服装类）。

　　（3）商场物品近景镜头。

　　①柜台物品；②售货员正在摆放文具；③显示摆放结果。

　　2、商品柜台及相应物品。

　　3、学具袋（6袋不同的物品）。

　　教学过程：

　　一、创设情境，探求新知

　　1、感知分类。

　　（1）播放录像①：商场外景镜头。

　　（2）播放录像②：商场物品远景镜头。

　　提问：你看到了什么？发现了什么？

　　通过看录像，使学生明确商场物品有很多种。引导学生说出，商场是把一样的物品放在了一起。

　　2、明确分类。

　　（1）播放录像③：商场物品近景镜头（文具柜台第一层是文具盒；第二层是练习本；第三层是笔。一位售货员阿姨正在往柜台里分类摆放文具。）

　　提问：你看到了什么？发现了什么？

　　引导学生说出：阿姨是把一样的东西放在了一起。

　　揭示概念：像阿姨这样，把一样的东西放在一起就叫分类。（板书课题）

　　学生结合所看录像说说什么是分类。

　　（2）猜一猜。

　　继续观看录像从而猜测阿姨拿的物品会放到哪一层，使学生进一步明确要把同一类的物品放在一起。

　　二、巩固发展，体验分类

　　1、摆一摆。

　　出示商品柜台，引导学生以小组为单位把相应物品分类摆放在柜台里。学生汇报物品是如何摆放的，教师指明分类的必要性──通过分类使每种物品看得更清楚了，也为我们的生活提供了许多方便。

　　2、完成“做一做”的题目。

　　（1）教师引导学生以小组为单位进行分类活动。

　　（2）小组活动，组内互相交流是怎样分的，体验分类的方法。通过分一分的`活动，使学生进一步体验分类的作用。

　　（3）汇报交流。

　　教师在巡视中指导，同时注意学生中分类的不同方法。

　　3、完成练习六第1~3题。

　　（1）第1题，启发学生在书上圈一圈，并说一说是怎样圈的，为什么这样圈。

　　（2）第2题，指导学生独立完成。订正时，将学生的作品展示出来。启发说出：4辆车是同一类的。

　　（3）第3题，教师说明题意，学生互相交流，使学生明确其中一个与其他三个不是同类。

　　4、补充练习。

　　每组一袋物品，明确要求：先讨论一下应该怎样分，哪一组分得又快又准确。然后汇报说明。

　　三、全课小结（略）

一年级数学上册《分类》教案2

　　学习内容：教科书第38页的内容。

　　教学目标：

　　1、引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义，通过操作学会分类的方法。

　　2、通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。

　　3、培养学生合作交流的意识。

　　4、让学生体会到，生活中处处有数学，学会用学到的的知识解决生活中的实际问题。

　　预设流程：

　　一、从生活中引入分类，初步理解分类的意义

　　师：同学们都去过超市吧！你们在超市里都看见了什么？那么这些物品是怎样摆放的？

　　要想把物品摆放整齐，就要像同学们说的那样一类一类摆放，这节课我们来学习分类。（板书课题）

　　那么，分类摆放有什么好处呢？

　　二、初步学习分类

　　师：老师这有一贯马大哈超市，你们想去看看吗？这样摆好不好？怎么不好？

　　那么咱们来帮他整理整理，这个超市的左边是一个冰柜，这是冰柜上的广告画，右边是一个货架。

　　谁来整理一下？（学生对货架上的物品进行整理）

　　为什么把乒乓球拍和羽毛球拍摆放在一起？（强大同一类的物品要放在一起）

　　通过同学们的帮助，货架上的物品摆放得既整齐又美观。

　　三、动手操作，巩固分类方法

　　如果让你当一名超市里的售货员，你打算怎样摆放货架上的物品？

　　1、小组动手将物品分类

　　下面咱们亲自动手摆一摆。

　　你们要摆放的物品都在纸盒里，先把所有的物品倒出来，分一分，看哪些物品放在一起比较合适，再比一比，看摆在哪一层比较合适，确定后再贴一贴。每个物品的背面有一个双面胶，把上面的小白纸撕下来，就可以贴在这个货架上了。

　　下面4个人一组，看哪组合作得最愉快。

　　2、学生汇报：有哪个组愿意展示一下你们组货架摆放的情况。

　　3、小结：我们参观了超市，又亲自动手摆了摆，知道了商店中物品的`摆放可以分为蔬菜类、水果类、服装类、文具类、鲜花类等。这样摆放既方便了顾客的购买，又减少了混乱，提高了效率。分类这种做法在疑惑的数学课上也经常出现，所以说它是重要的数学思想。

　　四、联系生活，巩固分类的意义。

　　那么在我们日常生活中，在你们的家里有没有分类摆放的情况呢？

　　可见生活中处处有数学，那么我们一定要认真的学号数学，用我们穴道的知识来解决生活中的实际问题。

一年级数学上册《分类》教案3

　　教学要求：

　　1、通过学习，让同学选择不同的规范进行分类，掌握分类的方法，初步感知不同规范分类的多样性。

　　2、采取小组合作的学习方式，培养同学的动手操作能力；互相学习、合作交流能力。并在课堂中指导同学如何尊重他人意见等与人合作交流的方法。

　　3、采用小组之间互评的形式，培养同学的判断力和审美观。

　　4、让同学体裁会到俺们的生活中处处有分类，处处有数学，并养成有条有理的生活习惯。

　　教学重、难点：

　　能选择不同的规范进行分类

　　学具准备：

　　衣服、鞋子、篮子、书及作业本、瓶子、小熊玩具

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　同学每6———7个人一组围坐在一起，并在中间乱七八糟地堆放着各种杂物，让同学感受到教室里的杂乱，从而提出解决问题的方法，揭示课题

　　问：（1）小朋友们，在俺们这羊教室里堆放了好多东西，你们都看见了有哪能些东西？

　　（2）这些东西这样放在教室里，好不好？为什么？你有什么好的建议吗？

　　师：今天，俺们就来当一回小管家，把这些东西收拾、整理、分类摆放好。

　　板书：小管家

　　（同学齐读课题）

　　问：你知道管家是做什么的吗？

　　师：今天俺们就来开展“最佳小管家”的竞赛，看看哪能个小组的同学最能干，能把东西收拾得最快、最整齐、最美观。

　　二、新授

　　1、整理教室（复习单一分类）

　　以小组为单位，先把杂的进行整体划分。

　　师：同学们，这么多东西要收拾，靠一个人的`力量是不够的，俺们大家一起来分，好不好？请你们讨论一下俺们6个小组如何分工才好？

　　（每个组选择一种物品）

　　师问：

　　（1）俺们全班一哄而上来收拾东西会有什么样的后果？

　　（2）俺们怎样才干防止这种不平安的现象呢？

　　（同学有序的来捡走本组选中的物品）

　　（3）现在和刚才比，你们觉得有什么不同？你喜欢什么样的教室？

　　2、整理桌面的东西（不同的规范分类）

　　师：（1）一大堆杂物经过大家的努力，已经分类放在了每组的桌面上了，想一想，这样就算收拾好了吗？

　　（2）你们能把它们收拾得更整齐、更合理，更便于俺们在生活中使用它们吗？

　　（同学操作，学习小组汇报）

　　（3）你们小组是怎么收拾的？

　　（4）这样收拾有什么好处？

　　师：同学们桌面上的东西经过这样一整理，既美观又便于俺们找东西了，真好。对刚才同学们的整理，你认为哪能一组整理的最好？可以当选“小管家”的称号？你们对他人的整理还有什么看法和建议吗？

　　（同学提出建议，师问被提建议的组是否接受这个建议？）

　　（5）老师想请一位能干的同学们协助他们，谁来？

　　师：请大家想一想你们手中的东西，除了像这样分一外，还能怎么分？请你们试一试

　　（同学操作，教师指导）

　　每一组同学重新汇报后，同学互评哪一组好，好在哪里。

　　三、活动

　　问：想一想，你们组里的人可以按什么样的规范进行分类？

　　同学活动，教师指导，然后同学汇报情况。

　　问：（1）你们是按什么样的规范进行分类？

　　（2）还有哪一组也是这样分的？

　　（3）你们在生活中见过这样分的吗？

　　四、小结

　　问：（1）今天，你们学会了什么身手？

　　（2）平时，在什么地方看过、接触过分类？

　　（同学自由发言）

　　五、安排课外活动

　　1、请小朋友利用今天学到的身手做一次小管家，把自身的书包、书柜、衣柜事理好。

　　2、主同学们设想一下，假如你是当地的某大超市、商场的设计家或管理人员，你将怎么摆放物品和划分商场呢？

一年级数学上册《分类》教案4

　　教学目标：

　　1、引导学生根据给定的标准进行分类，，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。

　　2、经历简单的数据收集和整理过程，能够用自己的方式呈现收集的数据。

　　3、初步学会与他人合作交流。

　　4、体会到生活中处处有数学

　　教学过程：

　　一、创设情景探究新知

　　（一）感知分类

　　出示两个文具店，提问：你喜欢哪一个，为什么？

　　揭示课题，生活中把一样的东西放在一起就叫分类。

　　（板书课题：分类）

　　（二）体验分类

　　教师（出示例1）：小朋友们到游乐园玩，买了许多气球。看，多漂亮！

　　教师：这些漂亮的气球有什么不同的地方？（板书“形状、颜色”）。

　　1、按给定标准分类计数，探索记录方法

　　教师：能按照形状分一分并告诉大家每种气球有多少个吗？

　　学生分组活动并想办法记录分类结果。

　　教师：现在请大家展示分类的结果，并讨论“你喜欢哪种记录结果的方式，为什么？”

　　教师小结：虽然大家记录结果的方式不同，但仔细观察整理的结果，你有什么发现？

　　教师：记录的形式多样，为什么整理的结果相同？

　　教师结合不同的`呈现方式，引导学生分析数据——哪种气球最多？哪种气球最少？使学生读懂各种呈现方式，体会不同呈现方式的特点。

　　2、按颜色分类计数，选择喜欢的形式记录结果

　　学生展示分类结果，

　　教师组织交流、评价：你觉得他做的怎么样？说说理由。

　　3、在对比中体会

　　教师：刚才我们分的都是这些气球，为什么分类的结果不一样呢？

　　教师：无论结果怎么样，什么应该是不变的？

　　二、巩固提升发散创新

　　1、课件出示练习七2、题。

　　（1）教师带领学生完成第（1）题。

　　（2）学生自己完成第（2）题。

　　（3）讨论：分的都是这些卡片，为什么分类的结果不同？

　　2、课件播放生活中的分类（超市、图书馆）

　　三、课堂小结今天同学们都学到了哪些知识？这些知识对你有什么帮助？

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