化学肥料教案范文

　　教学目标

　　知识与技能

　　1.知道化学元素对植物生长的重要性。

　　2.认识常见化肥的种类和作用。

　　3.知道化肥、农药对环境的影响。

　　过程与方法

　　1.通过阅读教材内容,学会如何探寻重点要点,有条理地归纳整理新知识。

　　2.通过同学间的合作进行活动探究-化肥的简易鉴别,学会如何团结小组成员成功地、有效地完成探究实验和探究报告。

　　3.培养运用所学知识和技能解决实际问题的能力。

　　情感态度与价值观

　　1.知道化肥农药在农业生产中的重要地位,懂得"科学种田,越种越甜"的道理。

　　2.通过分析化肥、农药对环境的利弊,树立关注环境、热爱自然的意识

　　教学重点:

　　常见化肥的种类和作用

　　教学难点:

　　通过探究实验学会区分氮肥、磷肥和钾肥的方法

　　教学方法:实验探究 多媒体教学

　　教学课时:二课时

　　教学过程:

　　[第一课时]

　　情景导入:

　　人的'成长离不开营养,植物的生长也是一样,需要

　　充足的养分。

　　讲授新课:

　　阅读:请同学们阅读教材P77页第一、第二段并思考、讨论下列问题:

　　(1)农作物所必需的营养元素有哪些?

　　(2)农民或你家经常使用的化肥有哪些?

　　讲解:虽然植物需要的营养元素种类很多,但氮、磷、钾的需求量较大,因此我们常见的化肥有氮肥、磷肥、钾肥。合理施肥已成为农业增产的重要手段。今天我们一起来学习有关化学肥料的知识。

　　阅读:组织学生阅读教材P77-79页的有关内容,通过小组讨论的形式完成讲义上的表格,并进行看图抢答。

　　投影:

　　常见种类对植物所起的作用缺少时的症状

　　氮肥

　　磷肥

　　钾肥

　　复合肥

　　抢答:利用投影展示不同植物的图片,让学生以抢答的形式回答:该植物是否营养不良,如果是,你准备给它施何种肥料?

　　提问:我们知道,空气中含有大量的氮气,植物能不能吸收并转化成氮肥呢?

　　讲解:大部分植物不能把氮气转化成可吸收的氮肥,但豆科植物利用根部的根瘤菌却能将氮气转化成可吸收的氮肥,这类植物无需或只需少量施肥。因此,有经验

　　的农民常把其它植物与豆科植物种在一起。 这种将氮气转化成氮的化合物的过程叫氮的固定。

　　辩论:将全班同学分成正方和反方两大组,以"使用化肥、农药的利与弊"为题进行辩论。

　　第二课时:

　　过渡:农家往往有几种品种不同的化肥,如果表面的字样在磨掉的情况下怎样区分呢?下面我们一起来探究初步区分氮肥、磷肥和钾肥的方法。

　　[活动与探究]:

　　1、桌上的几种化肥从颜色上看有哪些不同?

　　2、闻一下气味哪些肥料会有特殊味道?

　　3、各取少量溶于水,观察溶解情况。

　　4、各取少量分别加少量熟石灰研磨,能否闻到气味?为什么?

　　讨论分析:上述问题

　　引导:学生通过活动探究自己总结初步区分氮肥、磷肥和钾肥介绍氮肥的简易鉴别课本第83页

　　总结:略

　　作业:新学案

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