《地球和地球仪》教案与反思

　　在社会一步步向前发展的今天，教学是我们的任务之一，反思意为自我反省。我们该怎么去写反思呢？以下是小编精心整理的《地球和地球仪》教案与反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　《地球和地球仪》教案与反思 1

　　活动目标：

　　1、了解有关地球的简单知识，萌发护环境、保护地球的情感。

　　2、人类只有一个地球，爱护地球也就是爱护我们的家园。

　　3、初步认识地球，简单了解其外形特征和运转知识，激发幼儿爱科学的情感。

　　4、培养幼儿的环保意识。

　　5、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。

　　6、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

　　活动准备：

　　1、经验准备：搜集有关地球的资料。

　　2、物质准备：地球仪，录像带。

　　活动过程：

　　一、猜谜语引出课题。

　　"不用发动日夜转，春夏秋冬按时换，一日行程八万里，满载人类千千万"。

　　二、地球长什么样。

　　1、观察地球仪。

　　2、观看录像。

　　小结：地球是圆圆的，在不停地转动，自转的同时还绕着太阳转，因为地球很大，所以感觉不到它的转动。四季的交替，昼夜的出现就是转动的结果。

　　三、地球上住着谁。

　　1、看录像，提问：企鹅、北极熊、熊猫、鲸鱼生长在地球的什么地方?地球上除了动物还生长着什么?

　　2、让小朋友在地球仪上找出中国和其他所知国家的地理位图置，知道全世界的人都生活在地球上，地球是我们共同的家。

　　3、地球这么大，我们怎样才能清楚的看到地球呢？人们根据地球的样子做了个模型。叫地球仪。（出示地球仪）请幼儿在地球仪上找出我们的祖国---中国。

　　你还知道哪些国家的名字呢？

　　4、地球上都有什么呢？（人、动物、植物）三、保护和爱护环境。

　　1、课件展示：美丽的风光图片。让幼儿了解地球地球上美丽的大自然，激发幼儿热爱地球的情感。

　　2、"地球妈妈生病了"课件展示：污染环境的种种原因与现象，让幼儿了解人们乱倒垃圾，大量砍伐树木，工厂排出的废气、废水、废渣等破坏和污染了环境。

　　3、我们应该怎样做呢？对幼儿进行环保教育。

　　四、地球妈妈生病了。

　　结合幼儿美术作品讲故事：有的人把地球妈妈的头发剪掉了；有的人把地球妈妈的衣服弄脏了，扯破了；地球妈妈的身体发烧了。

　　让幼儿理解树木的砍伐，水的污染，空气污染和臭氧层的破坏是地球妈妈生病的主要原因。

　　五、争做地球的小医生。

　　自由讨论：怎样保护地球?

　　人们为了保护地球，规定每年的4月22日为地球日，让全世界的人们一起行动来保护我们的地球。

　　六、活动延伸。

　　把地球仪放在科学角，让幼儿在自由活动时观察、互相交流。

　　活动反思：

　　一、本节课的成功之处。

　　本节教材《地球的结构》为高中地理必修一第一章第四节，被安排在学生学习了地球所处的宇宙环境和地球的运动之后，起着承前启后的作用，为学习地球的自然环境和人文环境奠定基础,难度不大。由于《地球运动》方面的知识让初入高中的学生们有一种压迫感,因此,通过对本节内容的学习，要求使学生初步建立空间观念，激发学生探索地理的兴趣，学会以地理视角看世界,恢复学生对学习地理学的信心。内容除了地震波等涉及物理知识稍有难度外，其余知识较为直观简单，因此我打算以学生分小组讨论、探究、展示的形式穿插，以活跃课堂，老师重点分析疑难点，在这些过程中引导学生利用有限知识探索无限的未知世界。

　　1、充分利用现代信息技术，丰富课堂素材。

　　兴趣是最好的老师，“当学习充满乐趣时，才更为有效”。所以，为了调动学生的积极性，激发学习兴趣。在导入部分播放《冰河世纪4》的动画片，通过小松鼠在地球内部的探险，导入课程，充分调动了学生的积极性。

　　2、以学生为主体，强调学生的自主学习，集体互助。

　　活动是实施课程目标的主渠道，也是地理新课程区别于传统课程的一大特色。本节课难度不大，因此学生自主学习是关键，在关于地震波的认识方面。课堂采取让学生阅读地震波的相关内容，自己了解地震波的概念、分类，并区分横波和纵波的速度、通过的介质。最后用一组习题让学生进行巩固相关问题。

　　在地震波在地球内部的传播规律时，采取小组探讨的方式进行研究，再让小组进行展示。这样可以全方面调动学生，在分组讨论之后，可以兼顾到所有学生的激情。新课程强调的全体参与，让每一个学生都“动”起来，并不是形式上的“动”，更应是思维上的参与。集体的互动。

　　在地球外部的圈层分析时，仍然采取学生自主学习的过程，充分调动学生的积极性。最后通过一个习题，加深相关内容的'巩固。

　　3、习题巩固是关键。

　　相关的重点、难点知识讲解完毕后，我都会设计一个经典例题，以此来检验学生的掌握程度。并进行当堂的补充与调整，要使课堂效率保持到最好。

　　二、教学中的不足。

　　1、注意对学生在课堂上的发言给予形成性评价，更加关注学生，激发学生的学习热情。

　　2、注意学生读图、析图能力的培养。

　　3、加强自身处理课堂突发问题的应变能力。

　　设计思路

　　经纬线和经纬网的学习和掌握，是进行区域定位的基础和依据，也是整个中学地理教学中的一个基础。但经线、经度、纬线、纬度等名词多为空间概念，而七年级的学生因年龄较小，缺乏理性思维，同时其空间想象能力亦不够，学生理解这些概念较为困难。因此本节的教学成为中学地理教学的一个难点。怎样帮助学生对这些空间概念建立直观的感知，了解这些名词、概念之间的区别与联系，是本节教学设计中解决的主要问题。

　　通过对学生特点和教学内容的分析和研究，设计了提出问题→分组讨论、探究→尝试解决问题→教师点拨的教学思路，采取：

　　（1）利用地球仪、地图等直观教具；

　　（2）小组合作及自主探究等学习方式；

　　（3）教师精讲、点拨，总结规律等措施，以达到教学目标和落实新课程的理念。

　　教学目标

　　知识目标

　　1、认识地球仪。了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出它们。

　　2、明确南北半球、东西半球的划分。

　　能力目标

　　掌握经线、纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析，培养分析思维能力。

　　教学重点

　　1、了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出。

　　2、掌握经线和纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析。

　　教学难点

　　1、掌握经线和纬线的特点、分布、变化规律。

　　2、东西半球的判定。

　　教学方法

　　讨论法、归纳法等相结合。

　　教学媒体

　　地球仪、地图

　　复习

　　1、描述地球的真实形状。

　　2、说出地球的平均半径、赤道周长、表面积。

　　思考、回答

　　巩固上节课所学内容，并引入新课。

　　导入新课

　　由于地球太大了，人们无法看到它的全貌，研究起来非常麻烦。于是，人们仿照地球的形状，并且按照一定的比例把它缩小，制作了地球的模型—地球仪。

　　提问：同学们注意观察地球仪，在上面能看到什么？

　　观察地球仪、思考

　　引起学生对地球仪探索的兴趣。

　　认识地球仪

　　展示并转动地球仪，组织学生阅读课文、讨论。

　　1、地球仪的作用。

　　2、在地球仪上找出地轴、两极、赤道、极圈、回归线、经线、纬线、经度、纬度。

　　3、南极和北极各用什么字母表示？

　　教师点拨：地轴只是一个假想的轴，和地球仪上的线和点一样在地球上是不存在的。

　　观察地球仪，小组交流，初步掌握、理解基本概念。

　　让学生通过实际观察认识、了解地球仪，直观，印象深。

　　经线和纬线

　　组织学生观察地球仪和地图，思考、讨论以下问题，并填写表格：

　　①什么是纬线？纬线是什么形状的？

　　②各纬线长度的变化有什么规律？

　　③找出最长的一条纬线，这条纬线把地球分为哪两半球？

　　④经线在形状、指示方向、长度的分布三个方面与纬线有什么不同？

　　⑤经度是以哪条经线为起点的？

　　⑥经度的标度范围是多少度？

　　⑦对比纬度的变化规律，说明地球仪上经度的变化规律有什么特点？

　　⑧东西半球是如何划分的？这样划分的意义是什么？

　　⑨在地球仪上找出主要位于东半球

　　巩固

　　要求学生在地球仪找出赤道、160°E和20°W组成的经线圈，出示《南北半球的划分》和《东西半球的划分》图，使学生知道他们是重要的经纬线。

　　观察地球仪，找出三条经纬线，说出它们的意义。

　　通过对比分析，加深学生对东西半球、南北半球的划分界限的理解和掌握。

　　利用经纬网定位

　　1、说出几个地理事物的名称，请同学们在图上找出。

　　2、教师指出：地球仪上经纬线、经纬度的作用，就是为了确定地表事物的位置、方向、范围等地理特征。

　　同学说出自己判断的依据。

　　使学生明确经纬网的作用———定位。

　　巩固与拓展

　　出示右图，要求学生填表并寻求判断的规律。

　　学生讨论、研究，与同学交流自己的看法，共同寻找简单、可行的判定方法。

　　①加强学生间的合作学习。

　　②培养学生的抽象思维能力和分析问题的能力。

　　教学反思

　　改变地理学习方式是新课程标准倡导的基本要求。这就要求教师在教学中倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，以培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。这节课的教学设计，改变了传统的教学方式中以教师讲解为主的缺点。通过采取小组合作及自主探究等学习方式，激发学生对地理问题的兴趣，培养学生积极思考的能力、加工地理信息的能力和自主学习的能力，使学生在探究中质疑，在合作中培养合作意识。这样，教学过程不仅是一个认知过程，也成为学生学习交往和合作的过程，学生主动学习的意愿得到极大的提高。

　　但在教学中，我们应注意以下问题：

　　①问题的提出应明确、有针对性，能激发学生学习欲望，是学生乐于思考和能够解决的问题。

　　②学生的参与应采用思考、讨论等简单方式。这样有利于绝大多数学生比较同步地进入学习，快速进入状态，开展合作，提高课堂的教学效率。

　　③学生的探究、合作，必须是在教师指导下的学习，学生的讨论要有主题、有方向、有目标。

　　④重点的突出和难点的突破，有待教师的精讲和点拨，使学生学会解决问题的方法。

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