关于初中地理教案集合10篇

　　作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么应当如何写教案呢？以下是小编整理的初中地理教案10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

初中地理教案 篇1

　　[教学目的]

　　1、运用地图，指出巴西的地理位置，首都和主要城市圣保罗，里约热内卢

　　2、运用地图，联系巴西自然条件特点，讨论该国如何开发利用和保护热带雨林

　　3、运用地图，联系巴西的地形和气候特点，分析亚马孙河水量丰富的原因，了解巴西农业和工业的基本特点

　　4、运用地图，了解巴西的城市建设和人种构成特点

　　[教学重难点]

　　重点：巴西的地理位置、主要城市。工农业特点

　　难点：亚马孙和水量特别丰富的原因

　　[教学课时]

　　2课时

　　[教学过程]

　　（导入新课）很多同学都喜欢看足球，也知道球王贝利，你知道球王贝利是哪个国家的人吗？

　　一、地理概况

　　1、引导学生在“世界政区图”找出巴西的位置，并指出它是南美洲面积最大的国家，世界第五大国。

　　2、引导学生完成P90活动2题，从纬度位置的角度了解巴西的位置特点

　　3、引导学生完成P90活动第1题，思考：巴西的地形以哪两种基本地形为主，各属于什么气候类型？

　　4、结合板图，讲述亚马孙平原的范围及亚马孙热带雨林

　　5、学生自读材料‘地球之肺“，了解亚马孙热带雨林的现状

　　6、学生讨论完成活动第3题，

　　（过渡）平原一般是有河流冲积而成，亚马孙平原是有哪条河流冲积而成的呢？

　　二、亚马孙河

　　1、引导学生观察图3-41，思考：亚马孙河的发源地，流向，注入的海洋

　　2、 设问：亚马孙河在世界上地位如何？（学生阅读思考

　　3、思考：为什么亚马孙河能成为世界上水量最大，流域面积最广的大河？

　　4、引导学生完成活动1、2题

　　三、迅速发展的经济

　　1、学生自读教材，思考：巴西经济在南美洲地位如何？其经济强势可以从哪些方面体现出来？

　　（过渡）巴西工业的迅速发展，离不开巴西丰富的自然资源

　　2、引导学生阅读地图册P37图，了解巴西丰富的铁矿资源和水力资源

　　四、人口和城市

　　1、引导学生阅读地图册P37巴西人口分布图，指出巴西人口分布的特点并结合地图册上的有关资料，了解巴西人种的特点

　　2、引导学生阅读P90图3-41，找出巴西的主要城市并突出其特点

　　[小结巩固]

　　学生小结

　　[作业布置]

　　见基训

初中地理教案 篇2

　　教学目标

　　①通过对海陆变迁及大陆分离的若干证据的分析，培养学生观察、感知、分析、归纳、表达等认知能力；

　　②通过对相连证据的找寻方向的探究，提高学生研究手段的科学性、指向性，形成科学的思维方法。

　　③通过从现象到本质的研究，提高学生对探究事物本质的科研兴趣；通过魏格纳的故事，激发学生勇于创新的精神。

　　教学重点和难点

　　重点：利用大陆漂移假说解释一些现象。

　　难点：寻找大陆源移的证据。

　　课时安排：

　　1课时。

　　教学设计

　　一、 海陆是变迁的

　　导入：歌曲＜东方之珠＞引出“沧海桑田”这个成语。

　　提问：“沧海桑田”是什么意思？

　　生：大海变成农田，农田变成大海。比喻世事变化很大。

　　师：其实它的原意就是指海陆的变迁。其实古人早就觉察到海陆是变迁的，因而在我国就有了“沧海桑田”的成语。

　　二、海陆变迁的方式

　　师：海陆变迁的原因是什么呢？出示海陆变迁的动态/Soft/Index.html>课件。（可以出示喜马拉雅山、我国东部海底、荷兰围海造田图片。）

　　活动：（观察、分析、讨论）

　　提示：

　　1)喜马拉雅山上的岩石中发现了海洋生物的化石说明了什么问题?

　　2）我国东部海底发现古河道及水井等人类活动的遗迹反映了该海域过去是状况？

　　3）荷兰的国土面积在过去的百年中为什么在不断扩大？

　　（总结）生：变迁方式有三种：

　　1.地壳变动；

　　2．海平面升降；

　　3．人类活动。

　　师：海陆是变迁的，七大洲四大洋是否就是固定不变的呢？20世纪地理科学史上发生了激烈的争论。机会总是垂青善于观察、思考的人。正像牛顿坐在树下看到苹果落下建立了自由落体运动定律一样，这一次是一个躺在病床上的气象学家解决了这个问题。

　　下面我们来阅读一下《偶然的发现，伟大的假说》。

　　生：阅读。（最好出示资料片）

　　三、魏格纳创立大陆漂移假说过程

　　师：魏格纳发现非洲大陆、美洲大陆轮廓吻合后能不能直接提出它们原先是连在一起的？为什么？同学们都学过剪纸能否用这种剪纸的办法证明一下你的观点。

　　生：讨论，用剪刀、白纸活动。

　　师：巡视，指导。

　　师：谁能把你们讨论的方法演示一下呢？

　　生：上前演示。

　　师：结合学生演示评价。事实表明不能看到轮廓吻合就主观认为二者是连接在一起的。咱们同学做事也是一样，要注意认真求证，不能想当然。谁来介绍一个魏格纳寻找证据的过程？

　　生：（简单介绍）魏格纳最终为科学而献身。

　　师：从魏格纳发现并创立大陆漂移假说的过程，你能得到什么启发呢？

　　生：认真观察，大胆质疑，敢于创新，勇于实践。

　　四、大陆漂移假说观点

　　师：魏格纳用生命的代价换来了大陆漂移假说的建立，现在我们就来看一看大陆漂移假说。（出示大陆漂移课件）它的基本观点是什么？

　　生：两亿年前，各大洲是连在一起的，它的周围是一片汪洋。后来才分裂为几块，（南北美洲向西漂移，非洲向北漂移，大洋洲向东北漂移，南极洲向南漂移。）缓慢漂移逐渐形成今天的布局。

初中地理教案 篇3

　　教学目标

　　1、通过活动使学生知道自然资源概念及其主要类型；

　　2、了解可再生资源与非可再生资源的区别并能够结合生活实际区别它们；

　　3、理解可再生资源与非可再生资源的相对性；

　　4、通过实例使学生了解土地资源的重要性和主要利用类型；

　　5、通过分析世界土地资源分布图，使学生了解世界土地资源的分布大势，知道世界耕地、林地、草地的分布概况；

　　6、通过漫画、资料等使学生了解土地利用和破坏的现状，理解土地荒漠化、水土流失、耕地急剧减少等土地资源问题和保护土地资源的重要性，使学生理解保护土地资源的重要性及合理利用土地资源的意义。

　　教学建议

　　教材分析

　　“土地资源”这部分内容主要讲述了三个问题：土地资源的利用类型、土地资源的分布大势、土地资源的利用和保护。

　　土地资源的分类方法很多，教材选择了与实际生活联系较多的土地利用类型分类。

　　土地资源的分布大势，主要是通过读图让学生了解世界耕地、林地和草地的主要分布区，通过提出问题引导思考，既复习了前面相关的地形、气候和自然带的知识，为以后学习打基础，又培养学生利用所学知识综合分析问题的能力。

　　对于土地资源的利用和保护部分，教材首先说明了土地与人的密切关系，接着进一步通过一些数字说明由于人口增加对土地的不合理利用带来的问题，尤其是耕地减少、水土流失、沙漠化、土地污染等问题，并进一步通过阅读资料“巴比伦的兴废”，提出土地资源的合理利用和保护问题，供同学们思考。

　　教法建议

　　建议利用讨论法和讲授法，并通过一系列小步子的问题结合起来进行授课，既突出教师的主导性，又突出学生活动。

　　对于"土地资源的利用类型"的学习，可以采取下列步骤：

　　1、提问思考：土地有什么用途？（学生思考回答）

　　2、利用投影片显示土地利用类型示意图

　　3、学生自己设计一块土地利用图，自己定图例、比例尺、方向等

　　4、将学生的作品展示出来，作为土地资源利用类型的/Article/Index。html>总结，又可以给学生成就感和提高兴趣

　　5、教师总结时可以出示一些景观图片，增加学生的感性认识

　　对于"土地资源的分布大势"，首先是使学生明确，土地资源包括目前可以使用的和目

　　前难以使用的各种土地，如沙漠戈壁等。对于与人类关系最密切的土地资源的分布，可以阅读课本插图、世界地形图、自然带分布图，由于地图上信息量多，所以可以提出问题，引导学生读图思维方向，培养学生读图分析问题的能力。

　　1、耕地主要分布在哪里？为什么？（耕地多分布在温带平原及大江大河流经的地区，气候温暖湿润，土地肥沃，土层深厚，利于农作物的生长。由于河流经过，可以形成肥沃的冲积平原，并且有河流水灌溉，有利于农业发展。）

　　2、目前大片原始森林主要保留在那几个自然带？（热带雨林带、亚寒带针叶林带）

　　3、世界上草原面积广阔的地区主要分布在那两个自然带内？（温带草原带、热带草原带）

　　对于"土地资源的利用和保护"，可以采用实例教学，通过一些数字、实例、漫画、文章等表现土地对人类的重要性和人类对土地资源利用种不合理状况：

　　1、对于土地与人类的关系，可以利用景观图片展示出人类的生产生活离不开土地，必须都在土地上进行，同时土地提供人类生产生活必需的物质等。

　　2、利用数字计算或通过课文的漫画、景观图片、录像等给学生直观的感受，说明近些年来土地资源减少的状况，引导学生分析土地资源的减少主要是由于人口的激增与不合理利用造成的，归纳出人类破坏土地资源的主要表现。

　　3、引导学生思考，如何利用和保护土地资源？写一篇文章或画一幅漫画，主要内容需体现人类对土地资源的破坏或保护的内容。

　　教学设计示例1

　　【教学重点】土地资源的分类，利用保护

　　【教学手段】

　　挂图：世界土地资源分布示意图、世界地形图、世界自然带分布挂图

　　投影片：（1）某地土地利用示意图；（2）各种土地利用类型景观图片（复合片）；（3）需要回答的问题；（4）土地资源破坏1———一组数字及文字资料；（5）土地资源破坏2————漫画或图片；

　　【教学过程】

　　（提问）我们讲到的自然资源有哪些？其中哪些是可以再生的自然资源？（学生思考回答）

　　（引导）今天我们研究一种可再生资源。人们都说，万物土中生，所以我们就先学习土地资源。土地有什么用？（学生回答）

　　（板书）一、土地资源的重要性

　　（承转）假如你们小组有一块和学校差不多大小的土地，你们将如何利用它呢？请设计一块土地利用图，自己定图例、比例尺、方向等画出来。（学生分组活动）

　　（板书）二、土地资源的利用类型

　　（学生作品展示 投影片1）显示学生设计的土地利用类型示意图，学生讲解。

　　（教师讲解，投影片2）根据土地资源利用情况，将其分为耕地、林地、草地、建筑用地、公交占地等。

　　（思考）沙漠、戈壁、石山、荒地等是土地资源吗？（是土地资源，虽然目前难以使用，但随着人类利用土地水平的提高将来可以利用）那么世界土地资源是如何分布的呢？

　　（板书）三、土地资源的利用分布大势

　　（投影片3）读挂图（世界地形图、自然带分布图）及教材P56"土地资源的分布"图，回答下列问题：

　　1、耕地主要分布在哪里？为什么？

　　2、目前大片原始森林主要保留在那几个自然带？

　　3、世界上草原面积广阔的地区主要分布在哪两个自然带内？

　　（学生讨论回答，教师补充/Article/Index。html>总结）耕地多分布在温带平原及大江大河流经的地区，气候温暖湿润，土地肥沃，土层深厚，利于农作物的生长。由于河流经过，可以形成肥沃的冲积平原，并且有河流水灌溉，有利于农业发展。目前大片原始森林主要保留在热带雨林带、亚寒带针叶林带；世界上草原面积广阔的地区主要分布在温带草原带、热带草原带。

　　（过渡）通过刚才学习可以了解到，世界上绝大部分土地已经被人类利用，但是由于人类不合理的应用，造成许多问题。

　　（板书）四、土地资源的利用和保护

　　（引导思考）读下面的材料，分析世界土地资源遭受破坏的原因

　　（投影片4，土地资源的破坏1）

　　全世界耕地每年有5万~7万km2成为沙漠；1/4耕地遭受不同程度的风蚀、水蚀，每年流水冲走肥沃的土壤250亿吨，沙漠吞没的土地约600万公顷；

　　中国耕地退化7。7万km2，占耕地总面积的40。1%，其中水土流失占34。26%，盐碱化占8%，沙化耕地占1。93%，耕地退化导致低产贫困，甚至威胁到群众的基本生活和生存条件，甚至成为"生态难民"。

　　（投影片5，土地资源的破坏2）读漫画"新增人口住房要占一部分耕地"、"大难临头"，漫画说明什么问题？针对这些问题，我们应该怎么办？请结合前面的文字资料，大家进行讨论。

　　（学生汇报讨论结果）

　　（教师小结）由于人口的急剧增加，与地球上有限的土地资源之间产生矛盾，造成一系列的环境问题：水土流失加重，沙漠面积扩大，耕地面积减少，土壤污染加重等等。如何解决这些问题，使我们必须要考虑的。请你写一篇文章或画一幅漫画，以提醒人们对土地资源的现状有足够的重视或给人们发出警告，应该合理利用和保护土地资源。

　　【设计思想】

　　对于本章第一节来说，土地资源部分教学应该起到"示范"作用，从讲解内容的选择到讲解方法与学习方法，都对以后几章的学习具有指导和借鉴意义。初中地理教学必须考虑教学内容及与学生实际理解力之间的关系，所以许多内容的学习应该通过读图、分析文字或图表资料、漫画、景观图片、录像、VCD等多给予学生感性认识，丰富其原有的表象，通过一定量的积累，再达到认识上的飞跃。

　　对于土地资源的重要性，主要以学生活动为主。学生通过日常生活的体验，能够了解一些，所以让学生回答即可，根据学生回答内容引出土地资源的利用分类。但是为了提高学生学习的兴趣和更明确这一知识点，所以分组进行活动，自己设计某一块土地的利用，在活动中培养学生的合作能力。对学生作品的展示，给与学生成就感。教师总结时将各组提到的利用类型归纳后用投影打出来，同时辅以景观图片，增加学生的认识，这一点对城市的孩子尤其重要。

　　对于土地资源分布大势，主要以读图方法和能力的培养为主。利用世界土地资源分布图，结合世界地形图和世界自然带分布图，传递给学生的信息是：地理事物之间是互相联系和影响的。并且培养学生利用多幅地图综合分析的意识和能力。通过读图，让学生说出与人类关系密切的类型即耕地、林地、草地的分布，教师有意识的提出几个问题，引导学生的思维方向；同时还要通过读图让学生明确土地资源的含义中还有目前不能或难以利用的土地部分。教师的归纳，使同学明确主要土地资源的分布与气候、地形、河流等自然要素的关系，为今后讲解人类的活动提供基础知识。

　　对于土地资源的利用保护，主要在于学生了解土地资源利用中存在的问题，能够利用资料分析原因并能够找出解决的方法。通过这些活动，增强土地资源有限与无限性的认识。最后认识到人类的发展不能够以牺牲土地资源为代价。

　　总之主要是通过以学生为主体的活动，建立师生互动体系，教师引导思维方向，归纳整理思维的线索和知识的结构，学生在活动中通过交流发现展示，提高兴趣，增加感性认识，培养思维品质。

初中地理教案 篇4

　　对于刚刚从小学走上初中的学生来讲，上好初中地理第一课对学生的来讲就更为重要。是为学生从小学阶段向中学阶段转换而设置的衔接课。通过给学生讲解有趣的地理现象和人地关系方面的地理趣味知识，以增强学生对地理学科的重新认识，提高学生上好地理课的自觉性，使学生逐步养成热爱地理科学、钻研地理科学的良好风气。

　　以疑激趣

　　教学片段一：(同步展示图片)——

　　教师问：西亚的沙特阿拉伯，人们把旅店的床位安排在屋顶上，大家说为什么呀?

　　学生1：他们那地方很穷，修不起房子。

　　学生2：不对，沙特阿拉伯很富裕，石油资源非常丰富，所以不可能是因为穷。

　　学生3;老师，是不是因为那地方环境优美，住在屋顶可以尽情地欣赏周围的风光，站的高，看的远。

　　学生4：不对，那晚上就不怕冷?也不怕下雨?

　　老师：同学们，要想搞清楚原因，就的好好学习地理，学好了你的知识自然就丰富起来了，你就能解释了这些奇怪的现象。

　　学生们：老师，我们现在就很想知道沙特阿拉伯为什么把床位安排在屋顶上?

　　老师：好吧，请同学们看地图，沙特阿拉伯位于热带、-带地区，终年气温很高;气候干旱，很少下雨，可谓“滴水贵如油”，人们把床位安排在屋顶上，没有被雨淋湿的后顾之忧，这是与当地气候条件相适应的一种特殊的人文景观。

　　学生们：啊?原来如此呀!

　　教学片段二：——

　　老师问：来自非洲东部高原地区的运动员经常能取得好成绩的原因是什么?

　　学生1;他们没有鞋子穿，已经练出了赤脚走路，所以跑起来快。

　　学生2：不对，没有鞋子穿与跑的快没有关系。

　　学生3：可能是因为他们经常追赶野兽练出来的。

　　学生4：是不是因为他们经常没有水喝，锻炼出了忍饥挨饿的本领，在跑步中不觉得渴、饿。

　　老师：大家思维很活跃，老师感到很是欣慰，不过，你们说的还是没有科学的依据，要想弄清楚原因，大家就的学好地理。现在我就给大家讲为什么。请看图，非洲东部是高原地区，高原地区由于地势高，大气中含氧量相对较低，长期生活在高原地区的人，适应了缺氧的环境，中长跑运动员需要有较强的有氧耐力和无氧耐力，而来自高原地区的人，无氧耐力具有优势，比较适合中长跑运动，这也是来自东非高原的运动员取得好成绩的一个重要原因。

　　教师：通过探究一些问题，同学们，你们说，学习地理这门课好不好呀?有趣没趣呀?

　　学生：好，很有趣。

　　评析：

　　教师提出了一些的问题抓住学生好奇的心理特点，以疑激趣使学生形成对地理的好奇心和兴趣，激发探究地理问题的动机，养成求真、求实的科学态度和审美情趣。同时，老师让学生先七嘴八舌地发言体现了学生的主体地位，教师以谈话、聊天的形式来和学生对话，体现了师生关系民主、融洽。也很符合《地理新课程标准》中学习“学习生活中有用的地理”的理念。

　　引导学生明白学习地理的方法

　　教学片段：

　　教师问：同学们，既然地理课能让我们内知道很多道理，那么如何才能学好地理课呢?

　　学生1：做好课前预习

　　学生2：及时做作业和复习

　　学生3：上课认真听讲，不说小话、不做与课堂无关的事情。

　　学生4：要有坚持不懈的毅力，不能三天打鱼，两日晒网。

　　教师;如果你想了解一些地方或者了解一些地理现象，你还的必须首先知道它们在地球的什么地方，然后才能进一步去分析产生一些现象的原因，对不对呀?

　　学生们：对

　　学生5：老师，像我国南方为什么就热，北方为什么就冷，这要看地图才能分析出来。

　　学生6：为什么俄罗斯的东部地区人烟稀少，这也的看地图就能分析出来。

　　学生7：如果不看地图，我们就不知道西藏在什么地方，美国在什么地方。

　　教师：同学们分析的很对，学习地理离开了地图，就等与空中楼阁，无源之水，无本之木。

　　教师：要想学好地理的确需要大家做好课前语系、课后复习、上课认真听讲，你们说的这些道理是学习每一门课程所要求的做到的地理学科除了要求做到以上几方面以外，我们还得重视学会读图，提高读图、识图能力。

　　评析：

　　长期以来，所有的课程的学习都好似教师讲，学生听，满堂灌，一言堂，根本没有学生发言的权利，以上对话就彻底打破了传统的学习方法，充分发挥学生的主体参与意识，课堂充满了民主的气氛，从对话中也能感到学生的认识问题的能力还是很强的，那种把学生看成什么也不知道的陈旧的观念在这里荡然无存。

　　案例反思：

　　本课以“聊天”、“谈话”的方式，与学生共同研讨地理与生活的关系，尽量从学生的经验出发，遵循从感性认识开始，然后再上升到理性认识。尽量利用创设学生熟悉的学习环境，使学生在教学活动中，积极思维、积极发言，学习有兴趣。坚持了“以学生的活动为主，教师讲述为辅，学生的思维在前马脚市的点拨在、评价在后”的原则，使学生树立起了自主学习的意识。

初中地理教案 篇5

　　【学习目标】:

　　1、了解不同类型国家的人口、面积、制度等方面的不同

　　2、知道发展中国家与发达国家的分布的特点

　　3、理解发展中国家与发达国家的经济发展的差异

　　【学习重点】：

　　1、发展中国家与发达国家的分布的特点

　　2、发展中国家与发达国家的经济发展的差异

　　【学习过程】

　　一、自主学习

　　学习任务一：阅读课本P87文字，结合1999年资料，了解世界不同类型国家的情况

　　1、目前，全世界______亿人，分别居住在________多个国家和地区。

　　2、俄罗斯的领土面积广大__________万平方千米,是世界上_________的国家，_________是世界上最小的国家，被称为___________。

　　3、中国是世界_________人口大国，澳大利亚是一个____________的国家。

　　4、从政治体制看，中国是______________国家，美国是______________国家

　　5、背诵课本P87的1999年资料中，面积前10位的国家，人口居世界前10位的国家

　　学习任务二：阅读课本P88文字，了解发展中国家与发达国家的分布的特点

　　1、根据经济发展水平的高低，通常可把世界上的国家划分为_______________和____________________。发达国家大多分布于___________、_______、_________，主要有_______、_________、_______、________、_________、__________、_________、____________、___________等。这些发达国家，除____________和_________外，都分布于____________。

　　2、发展中国家以_______、非洲和_____________的国家为主，绝大部分是第二次世界大战后新独立的国家，主要分布于_________________和__________。目前中国也是____________。

　　学习任务三：阅读课本P88-P91，理解发展中国家与发达国家的经济发展的差异

　　1、阅读第一段，思考发达国家与发展中国家有哪些不同？（课本上划出）

　　这些差异主要是由于___________________的差异造成的。

　　2、发达国家利用其掌握的__________和从发展中国家购买来的_______________，制造_______________的工业品，并销往到世界各地，获取__________，因而经济发展水平比较高。

　　3、大多数发展中国家，由于历史上长期受____________和______________的侵略剥削，大量资源被掠夺，生产品种_______，建设资金_______，生产效率_______，导致社会经济发展相对落后，有些国家还处于非常贫困的状态。

　　4、阅读“南北关系“了解”南北差距“、”南北对话“、”南南合作“

　　5、阅读发展中国家和发达国家人口与国内生产总值比较，填空：

　　（1）图5-3发达国家占世界总人口的________发展中国家占________。

　　(2)图5-4发展中国家占世界国内生产总值的________，发达国家占___________。

　　6、阅读图5-5，了解发达国家与发展中国家工农业生产发展差异

　　7、完成活动题的填表

　　8、和平共处五项原则：各国都应该遵守”___________________________、_____________________、______________、_____________、_____________“五项原则，以求得共同发展与进步。

　　二、合作共建

　　1、读”发达国家和发展中国家人口与国内生产总值比较图“，完成下列要求

　　（1）在图中填出发达国家、发展中国家所占的比例

　　（2）将下列国家同它们所属的经济发展水平和所在的大洲，用直线连接起来

　　（3）根据以上连线并联系”世界政治地图“可以知道，发展中国家主要分布在_________洲、________洲和__________洲，发达国家主要分布在__________洲、________洲和_________洲，从北半球位置分析，发达国家主要位于_______半球北部，发展中国家主要分布在_______半球的南部和_____________半球。

　　三、系统总结

　　发与一、不同类型的国家（数量、面积、人口、政治体制）

　　展发二、发展中国家与发达国家的分布特点：发达国家：主要在______半球，

　　中达发展中国家主要分布在_____半球的南部和南半

　　国国人均国民生产总值差异

　　家家三、发展中国家与人口与国内生产总值差异

　　发达国家差异工农业生产发展差异、导致差异的主要原因

　　四、诊断评价

　　1、有关世界上面积居第二位的国家的叙述，正确的是（）

　　①人口也居世界第二位②地广人稀③属于发达国家④发展中国家⑤资本主义国家

　　A、①②③B、④⑤⑥C、②③④D、②③⑤

　　2、下列不是我国五项原则内容的是（）

　　A、各国应该互相尊重主权和领土完整B、互不侵犯，互不干涉内政

　　C、和平共处，平等互利D、求同存异

　　3、发达国家大部分位于（）

　　A、南半球B、北半球C、亚洲D、非洲

　　4、下列叙述中，不符合欧美发达国家状况的是()

　　A、交通拥挤，人口增长快B、工农业生产发达，生产水平高

　　C、市场繁荣，环境幽雅D、受教育程度高，生活质量好

　　五、课后反思

　　发展中国家应采取哪些措施来促进本国经济的发展，以缩小同发达国家的差距？

初中地理教案 篇6

　　一、教学目标

　　1掌握热带气候类型与分布地区。

　　2掌握热带气候类型的气温年变化曲线和逐月降水量分布图的判读方法，能根据这些资料对一个地区的气候进行简洁的描述。

　　能力目标 培养学生读图，分析图表的能力

　　二、教学重点、难点

　　重点 1.用世界气候分布图指出热带气候类型特点及分布。

　　2.利用气温曲线和降水量柱状图分析出气候类型的特点。

　　难点

　　如何让学生掌握利用气温曲线和降水量柱状图分析气候类型的特点。

　　三、教学用具

　　地图

　　四、教学方法

　　读图分析、数理比较、讨论归纳等

　　五、课时安排

　　1课时

　　六、教学过程

　　新课导入

　　播放一段景观录像，包括热带雨林、热带沙漠、温带海洋、苔原带等景观。学生观察讨论景观差别，教师总结：世界各地气候千差万别，今天我们一起来领略世界各地的气候差异。

　　1、 出示热带的四种气候对应景观图

　　设问：

　　①这些图分别代表什么景观？景观有什么差异？

　　学生讨论回答

　　教师总结：热带雨林景观:树木高大茂密,树林阴暗潮湿,叶尖经常滴雨,所以叫做”雨林”.其实这里也有善于攀援的猩猩.猿猴.在河湖附近还有河马.大象.

　　热带草原景观:树木高大稀疏,地面有高草,动物有斑马.长颈鹿.狮子等肉食动物.

　　热带荒漠景观:地面以沙漠为主,动物.植被都很稀少.

　　②为什么热带各地的景观会有如此大的差异呢?

　　学生活动:小组讨论:

　　教师总结：这种差异的形成主要是由于各地的降水不同造成的,降水量多的地方植被就茂盛,叶子大,而降水量少的地方植被少,叶子就少,植被就稀少.

　　教师活动：我们刚才考虑的都是这些气候类型的不同点,那么它们还有那些相同的地方?比如从气温角度来分析。

　　总结：这四种热带的气候的共同特点为：终年高温。

　　不同点为：降水量不同，最多的热带雨林气候，最少的为热带沙漠气候。而热带季风气候和热带草原气候的降水都是一年分为旱雨两季，而季风气候是旱雨两季明显，降水总量大；草原气候也有旱雨

　　2、 出示新加坡等四地的气温、降水资料图完成下表

　　景观名称 热带雨林 热带草原 热带季雨林 热带荒漠

　　对应地名

　　全年降雨量

　　气候特征

　　3、教师活动：

　　那么这些气候类型各分布在世界上哪些地方？那个地方气候类型分布最广

　　学生读图回答：

　　热带雨林气候：主要分布在赤道附近，最广的是南美洲的亚马逊平原。

　　热带草原气候：主要分布在雨林两侧，最广的是非洲。

　　热带季风气候：主要分布在亚洲的印度半岛.中南半岛，最广的是亚洲。

　　热带沙漠气候：主要分布在南北回归线的内陆及大陆两岸地区，最广的是非洲的北部。

　　4、小结

　　现在，请大家把书合上，我们来回忆一下今天我们学习了什么内容

　　5、课堂练习

　　板书设计：

　　热带气候类型：

　　1. 热带雨林气候： 2. 热带季风气候：

　　3. 热带草原气候： 4. 热带沙漠气候：

初中地理教案 篇7

　　河北省

　　教学目标：

　　（1）了解 河北省作为我国农业大省在发展农业过程中的优势和问题。

　　（2）了解河北省利用其区 位优势，加快农业产业化经营步伐， 发展新型农业的意义。

　　（3）了解唐山大地震的历史，认识美丽壮观的新唐山。对学生进行"艰苦奋斗，爱我家园，建设家园"的情感教育。

　　教学建议

　　新课导人：

　　方案①：大家都学过历史上 的"战国七侯"，即齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦。你们知道当时赵国和燕国所在的地理位置吗？今天， 我们就来进行我们沿海万里行的第三站："燕赵大地"--河北省。

　　方案②：设问：在"中国政区"图上，环抱北京、天津两中央直辖市 的省份是哪个？

　　讲述河北省"自然环境"时，可按以下步骤进行：

　　1．出示"中国政区"挂图，请学生说出河北省地理位置：环抱 北京、天津，东临渤海，四周与辽宁、内蒙古、山西、河南、山东为邻。

　　2．用多媒体展示"河北地形"图，或出示"河北地形"挂图，请学生回答河北省的主要地形特点：西北多山地，东南以平原为主。并让学生在图中找出黄河、海河、燕山、华北平原、太行山和长城。

　　3．出示课前搜集的资料："元明清时期的国都位置"。说明河北省长期邻近国都，地理位置十分重要。

　　4、 在河北省城市与交通图上，找出穿越河北省的铁 路干线及海港。

　　5．小结河北的区位优势：环渤海、环京津、水陆交通便利。

　　讲述"唐山大地震"时，可按以下步骤进行：

　　1．让学生学习"唐山大地震"的阅读材料。

　　2、用多媒体展示图片：地震后被夷为废墟的唐山，随后切换画面，展示高楼林立，环境优美的新唐山，并对学生进行"奋发图强，爱国爱家"的思想品德教育。

　　在讲述"以农业为主的省份"时，可按下列步骤：

　　1．设问：河北省的自然条件如何？自然条件对农业生产有什么影响？（河北省属温带季风气候，其中南部为华北平原一部分，地势平坦，耕地面积多，土地肥沃，光照条件好，是我国的'小麦和棉花的重要产区；但华北平原也存在着不利于农业生产的劣势：地表排水不畅，土壤盐碱化，由于是季风气候，春旱夏涝，农业生产不稳定。）

　　2 讨论作为农业大省的河北省 ，除了自然条件外，有哪些良好的社会经济条件促进了河北农业的发展？要指导学生列举一些社会经济因素如：区位优势、市场需求、农业结构调整等。这部分内容有一定难度，教师可作如下讲解：（1）环京津一一农产品市场需求量大；（2）交通发达--农产品外运销售便利；（3）农业结构调整--发展反季节蔬菜、花卉、草皮、中高档水果。物以稀为贵，经济效益高。

　　3．让 学生完成教材P．37活动题，教师可补充说明反季节蔬菜的含义：

　　我们知道，一年中有的季节寒冷 ，有的季节炎热，有的季节温暖。对于蔬菜来说，有的种类怕冷，有的种类怕热。在通常情况下，怕冷的蔬菜在寒冷季节难以生长；怕热的蔬菜在炎热季节不适合种植，从而形成蔬菜生产和市场供应的季节性。所谓反季节蔬菜，就是通过一定技术，使炎热或寒冷季节能成功种植怕热或怕冷的蔬菜种类供应市场。反季节蔬菜由于是在 市场缺乏某种类型菜时上市这种类型蔬菜，由于物以稀为贵，所以具有较高的经济效益。

　　课后活动：

　　1．在互联网上查询：反季节蔬菜栽培方式有哪些？经济效益如何？

　　2、查询资料＿了解人们在华北平原上采取了哪些措施克服农业生产中的不利因素。

　　3．搜集资料了解河北省的矿产资源及其主要工业部门。

　　4．走访附近的集贸 市场，调查一些反季节蔬菜和水果来源。

　　附板书：

　　一、自然环境

　　（1）地理位置

　　（2）地形特点

　　（3）区位优势

　　二、唐山大地震

　　三、以农业为主的省份

　　1．自然条件

　　2．社会经济条件

　　（1）市场的需求

　　（2）发达的交通

　　（3）农业结构的调整

初中地理教案 篇8

　　[教学目标]

　　（一）借助地图，说出俄罗斯的地理位置（欧洲东部和亚洲北部）、领土组成特点（跨东西半球、亚欧两洲）和首都（莫斯科）。

　　（二）根据地图和资料，归纳俄罗斯温带大陆性气候为主和各地区气候差异的形成原因及特点。

　　（三）运用统计资料，联系俄罗斯自然条件特点，说明该国开发西伯利亚的情况。

　　（四）收集资料，说明俄罗斯民族方面的概况。

　　[教材分析]

　　本节教材共分6个小标题。“面积最大的国家”、“平原广大”、“温带大陆性气候为主”、“丰富的资源”、“改革中的经济”、“西伯利亚的开发”，分别介绍俄罗斯的地理位置和面积、地形特点、气候特点、资源特点、经济特点和区域开发方面的情况。

　　本节教材第一个标题为国家概况的介绍；第二、三、四个标题内容分别叙述和说明俄罗斯自然地理特征的三个重要方面：“平原广大”和“温带大陆性气候为主”为理解俄罗斯农产品和主要农业区分布提供了条件，“丰富的资源”为理解俄罗斯的经济特点和开发西伯利亚作了说明；第五、六个标题内容阐述俄罗斯人文地理特征，可以从中了解俄罗斯的工业、农业城市、港口分布特点及亚洲西伯利亚的开发情况。本节教材的编排结构是：

　　本节教材图表系统提供3幅地图：①图3－22，说明俄罗斯周围海洋，亚洲与欧洲部分比较，地形区分布及特点，河流与城市。②图3－24，说明俄罗斯地势地形与河流分布的关系，“东高西低、平原广大”是其地形主要特征。③图3－26，说明俄罗斯主要矿种及产地，特别是石油、黄金、煤、有色金属等矿产资源丰富，本图淡化了矿产地的识记，强调矿产种类及其与工业基地分布的关系。

　　2幅景观图：一为反映宗教和建筑特色的大教堂，一为贝加尔湖及湖畔的亚寒带针叶林景观。

　　2张统计表：①上扬斯克和莫斯科气候资料分别表明俄罗斯东部西伯利亚受北极地区寒冷气流影响，是北半球的寒极之一，降水较少；而西部东欧平原受大西洋影响，气候较温凉，降水较均匀，是温和的大陆性气候。②俄罗斯亚洲与欧洲部分地区差异对比则要求学生通过对比掌握其差异性，也暗示了开发西伯利亚的必要性。补充阅读材料提供了俄罗斯民族方面的概况，为学生收集此方面的资料作了示例。

　　本节教材还说明了俄罗斯几个方面的世界之最：①俄罗斯是世界上面积最大的国家；②俄罗斯是世界上跨经度最大的国家；③贝加尔湖是世界上最深的湖泊，是世界上淡水量最多的湖泊；4．俄罗斯有世界上面积最大的亚寒带针叶林带。

　　[教学重难点]

　　俄罗斯的地理位置，地形特点，气候特点，经济特点

　　[教学方法]

　　读图法、讨论法、谈话法、自学法

　　[教学课时]

　　2课时

　　[教具准备]

　　挂图：俄罗斯地形图

　　教学提纲（板书）

　　一、面积最大的国家

　　1、位置：跨亚、欧两大洲和东、西半球

　　2、面积：1708万平方千米

　　二、平原广大

　　地势东高西低，平原占 70％

　　三、温凉的气候

　　大陆性气候明显，东、西部差异大

　　四、丰富的资源

　　1．淡水资源（贝加尔湖）

　　2．森林资源（亚寒带针叶林）

　　3．矿产资源（石油、黄金、有色金属）

　　五、改革中的经济

　　1．工业

　　工业区：欧洲部分、乌拉尔地区、西伯利亚地区

　　工业中心：莫斯科、圣彼得堡、新西伯利亚

　　2．农业

　　农业区分布于伏尔加河流域和顿河流域

　　3．城市和港口

　　首都莫斯科

　　六、西伯利亚的开发

　　[教学过程]

　　新课导人：

　　引导学生在“世界政区图”上，找出世界上面积最大的国家，从中引出俄罗斯

　　一、面积最大的国家

　　1、提问：通过预习，谁能告诉我面积最大的国家俄罗斯的面积究竟有多大？

　　2、展示“俄罗斯地形图”，指出亚、欧两洲的洲界线，得出结论：俄罗斯地跨亚、欧两洲，位于欧洲东部和亚洲北部

　　3、引导学生回忆东、西半球分界线（160°E），并和学生一起找出东经160，得出俄罗斯的另一位置特征：地跨东西半球。

　　（过渡）接下来，我们一起熟悉俄罗斯的海陆位置特征

　　4、读图3－22，完成活动1、2题及P77活动2

　　5、一学生朗读P77材料，了解俄罗斯的民族、语言、宗教

　　二、平原广大

　　1．读图3－22，完成活动第3题

　　2．找出上述四大地形区的大致分界线：⑤乌拉尔山、乌拉尔河，⑥叶尼塞河，⑦勒拿河。

　　3．叶尼塞河以西均为平原，以东为高原山地，平原面积占俄罗斯领土的70％。归纳得出地形特点：平原广大。

　　4．读图3－24，引导学生归纳俄罗斯的地势特征，很容易看出其地势特点：东高西低。

　　5、引导学生在地图上找出伏尔加河的位置，注意其流向，注入海洋，在欧洲的地位

　　三、温带大陆性气候为主

　　1、引导学生阅读地图册P33俄罗斯气候分布图，思考：俄罗斯最主要的气候类型是哪种？还有哪些气候类型？引出气候类型的学习

　　2、学生阅读教材思考：俄罗斯的温带大陆性气候有什么特征？

　　3、小结：由于俄罗斯疆域辽阔，东西跨经度广，所以气候的大陆性气候特征明显，同时也使东西部气候存在较大的差异。

　　4、引导学生分析上扬斯克和莫斯科的气候资料，归纳二地的气候特征差异，并设问：同属于温带大陆性气候，为什么上扬斯克的降水比莫斯科的少？气温比莫斯科的低？

　　（过渡）俄罗斯是世界上资源最为丰富的大国之一，那么有哪些丰富的自然资源呢？

　　四、丰富的资源

　　1、学生看书思考：俄罗斯有哪些丰富的自然资源？

　　2、设问：俄罗斯为什么水资源和矿产资源丰富呢？教师可从气候特点、地形分布及历史开发等方面加以指导。最后出示亚寒带针叶林带分布图。

　　3、出示“俄罗斯主要矿产资源分布”图，让学生在地图上找主要矿种及矿产地，而后说明俄罗斯石油、黄金产量的世界排名及有色金属矿的分布。

　　（过渡）俄罗斯丰富的矿产资源为俄罗斯的经济发展提供了非常有利的资源条件。

　　四、改革中的经济

　　工业方面

　　1．通过图3－26和各种资源储量、开采量等资料，学生推断俄罗斯的主要工业部门应该是哪些？而后结合教材P79验证

　　2、引导学生阅读地图册P53“俄罗斯工业分布图”，指出俄罗斯的三大工业区并强调俄罗斯的工业主要集在欧洲部分

　　3、引导学生在地图上查找各工业区的工业中心城市并在地图上填注。并设问：这三大工业区能形成主要的工业区的共同因素是什么？（附近都有丰富的自然资源和便利的交通），而后进一步从资源条件分析俄罗斯各工业区的工业部门

　　农业方面

　　1、回忆俄罗斯气候特征和纬度位置特征，思考：俄罗斯的气候条件对发展农业生产有利吗？你认为制约俄罗斯农业分布的最重要因素是什么？（气温因素，俄罗斯的农业一般分布在纬度相对较低、气候较为温和的地区

　　3、引导学生在地图上查找俄罗斯主要农业区东欧平原、伏尔加河流域和顿河流域。并对照图例说出俄罗斯的农产品种类，并进一步强调：俄罗斯的农作物一般都是喜温凉的农作物，这与当地的气候特征是相适应的。

　　城市与港口方面

　　根据地图找出首都莫斯科的位置，由教师小结其城市职能。根据地图，让学生围绕俄罗斯疆界找出其进出海洋的港口城市，再由教师加以具体说明东部、北部、西部的主要海港。

　　（过渡）由于自然条件的差异和历史的原因，俄罗斯的人口和经济主要集中在欧洲部分，而面积广大的西伯利亚地区却开发不够

　　西伯利亚的开发

　　①小结已学习俄罗斯的知识，填表对比其亚洲部分和欧洲部分的地区差异。②对此表格知识加以对比研究，让学生认识到俄罗斯经济的地区分布与其自然、人文因素分布的不平衡性以及人地关系在空间上存在矛盾。③具体指导西伯利亚的开发项目，如：西伯利亚大铁路,贝阿铁路、秋明油田、库兹巴斯煤炭基地和新西伯利亚高科技园区等。

　　本节重点图表指导：

　　①图3－22：指导学生在图上了解俄罗斯地理位置（经度位置、纬度位置、海陆位置）、领土组成（欧洲东部和亚洲北部）、首都莫斯科；俄罗斯是欧洲国家的主要原因：欧洲部分集中全国四分之三的人口，历史上一直是全国的政治、经济和文化中心地区，主要工业和首都也位于欧洲部分；俄罗斯的四大地形区：东欧平原、西西伯利亚平原、中西伯利亚高原、东西伯利亚山地；主要河流及分布：欧洲部分的伏尔加河和顿河、亚洲部分的鄂毕河、叶尼塞河和勒拿河；俄罗斯的主要城市及分布。

　　②图3－24：指导学生在剖面图上相应位置标注东欧平原、乌拉尔山、西西伯利亚平原、叶尼塞河、中西伯利亚高原、勒拿河、东西伯利亚山地。或者由学生依据图3—22画出沿60°N线的剖面图，然后观察、分析其“东高西低、平原广大”的地势地形特点，再归纳这一特点对河流分布的影响。

　　③图3－26：先指导学生找图例，了解俄罗斯有哪些矿产；再根据教材讲述其矿产储量和开采量，也可由学生收集有关资料对俄罗斯矿产进行评价；最后根据铁路线、河流、城市对矿产地进行相对定位，并为其工业分布作铺垫。

　　④“俄罗斯亚洲部分和欧洲部分地区差异”表：可采取分组讨论的形式，用复习提问的方法引导学生得出答案，并根据所填内容对俄罗斯开发西伯利亚进行评价。下述答案仅供参考：

　　亚洲部分 欧洲部分

　　地形特征 高原、山地为主 平原面积广大

　　气候特征 寒冷干燥 温凉湿润，降水略多

　　主要工业基地 乌拉尔、新西伯利亚 莫斯科，圣彼德堡

　　主要港口 海参崴 圣彼德堡

初中地理教案 篇9

　　一、 亚细亚和欧罗巴

　　（1）洲名的由来

　　1、 学生结合预习，讲述亚洲、欧洲洲名的由来

　　2、 结合挂图，教师指出亚 欧大陆的位置并提问：亚欧两洲的洲界线是什么？引导学生在地图上说出

　　（过渡）分析一个大洲，首先从分析一个大洲的地理位置入手

　　3、 分析讲述：地理位置包括其经纬度位置、海陆位置

　　4、 师生共同阅读“亚欧地形图，引导学生从经纬度位置来分析亚洲的地理位置。并突出从南北半球看、从东西半球的位置看亚洲的位置特征

　　5、 引导学生从海陆位置说明亚洲的地理位置特征

　　（2）亚洲的地理位置

　　6、学生讨论完成P3活动题，讨论回答欧洲的地理位置特征，而后结合挂图强化

　　6、 提问小结：通过本节课的学习，你认为怎样分析一个地区的地理位置特征

　　[作业布置]

　　见基础训练

　　第 二 课 时

　　[复习提问]学生上台，结合挂图说出亚欧两洲的地理位置特征

　　二、 亚、欧两洲的地形

　　（1） 亚洲的地形特征

　　1、 结合P5活动向学生介绍分析地形特征的方法

　　2、 师生共同阅读“亚洲地形图”，从四方面分析亚洲的地形特征

　　A 读“亚洲地形图”，观察亚洲地形图上主要以哪两种颜色为主？各代表了什么地形？并引导学生在地图上找出亚洲的青藏高原喜马拉雅山的,帕米尔高原的位置

　　B 观察提问：亚洲海拔最高的地方海拔有多少米以上？占地面积广不广？说明了从大洲看，亚洲的海拔高吗？

　　C 引导学生计算青藏高原与西西伯利亚平原,珠穆朗玛峰与死海的高度差,得出结论:地势高低悬殊,地面起伏大)

　　D 继续观察：亚洲的高原、山地主要分布在亚洲的哪个部位？平原又分布在哪里？这说明了亚洲的地势哪里高，哪里低？

　　E 引导学生找到亚欧大陆东侧、东南侧的弧形岛屿，并设问：为什么亚欧大陆东部会形成如此多的岛屿和群岛呢？（联系板块构造学说理论说明）

　　3、通过刚才的分析，由学生小结亚洲地形的特征，教师指导学生在书本上找重点

　　3、 按上述思路，学生阅读欧洲地形图和P6活动1题的资料，讨论欧洲的地形特征，教师结合地图引导学生理解，并引导学生找出欧洲的主要平原：东欧平原、西欧平原、阿尔卑斯山的位置

　　4、 教师板书小结欧洲的地形特征:

　　（1） 平均海拔最低，仅340米

　　（2） 地形以平原丘陵为主

　　（3） 中部低平

　　（4） 山地主要分布在南北两测

　　5、 学生完成P6表格

　　[作业布置]

　　见填充图册

　　第 三 课 时

　　（复习提问）

　　1、 分析一个大洲的地形特征应从哪些方面入手？

　　2、 欧洲的地形有何特征？亚洲的地形有何特征？

　　三、 亚洲的气候

　　（一）气候负责多样

　　1、学生观察“亚洲地形图”，数一数亚洲有哪些气候类型？并设问：世界13种气候类型中，只有哪种气候类型在亚洲没有？由此说明了亚洲气候具有怎样的基本特点？（复杂多样）

　　2、引导学生结合地图，从纬度位置、五带的位置、地形的角度让学生理解亚洲气候负责多样的原因：跨寒、温、热三带，且地形复杂多样

　　设问：亚洲气候复杂多样可以从哪些方面表现出来呢？（学生阅读P7-8文字，思考说明）

　　（过渡）我们知道，气候的两个基本要素是气温和降水，因此，亚洲气候的复杂多样性可以从气温和降水的复杂性体现出来

　　（5） 结合教材P7第二段文字，通过马来群岛与奥伊米亚康的气温对比，理解亚洲气温差别大

　　（6） 设问：为什么亚洲的气温差别会这样大呢？（主要受纬度因素的影响，跨纬度广）

　　（7） 展示世界雨极“乞拉朋齐”和西亚的无流国资料，说明亚洲的降水差异大，干湿差异显著

　　（8） 讨论：为什么亚洲的降水差异会那么大？（主要受海陆位置、地形因素的影响，距海越远，降水越少）

　　（二）大陆性强

　　（9） 展示同纬度的亚洲齐齐哈尔与欧洲巴黎的降水资料，并分析；同纬度的巴黎和齐齐哈尔相比，冬季谁最冷？夏季谁最热？谁的气温年较差大？这说明了亚洲气候具有显著的大陆性特征

　　（过渡）亚洲的气候不但具有显著的大陆性特征，而且季风气候显著

　　（三）季风气候显著

　　1、讲述季风的含义：指随季节变化而风向相反的风

　　2、结合本地实际，提问：当地冬季吹什么风向的风？气候有什么特征？夏季吹什么风向的风？气候又有什么特征？

　　（过渡）亚洲的季风气候是怎样形成的呢？

　　1、 结合板图讲述风的形成过程及与气压、气温的关系

　　2、 板画亚洲简图，理解亚洲冬季风和夏季风的成因

　　3、 学生朗读P8阅读，进一步深化对亚洲季风的形成过程的认识,教师结合小黑板表格小结:

　　发源地 风向 性质 对气候的影响

　　冬季风 蒙古、西伯利亚 偏北 寒冷干燥 气温低，降水少

　　夏季风 太平洋、印度洋 偏南 湿热多雨 带来大量降水

　　4、 设问：亚洲之所以会形成典型的季风气候特征，和亚洲的什么地理位置分不开呢？

　　（小结）我们通过对亚洲的纬度位置，海陆位置、地形对气候要素的影响，分析了亚洲气候的三个特点：气候复杂多样，大陆性强，季风气候显著。

　　四、 欧洲的气候特征

　　1、 引导学生阅读P7图1-7，回答：欧洲有哪些气候类型？有热带气候类型分布吗？得出欧洲气候的第一个特征：以温带气候为主

　　2、 引导学生读图1-10，比较纬度相近的鹿特丹和赤塔，冬季谁的气温低？夏季谁的气温高？谁的年温差大？由此得出欧洲气候的第二个特征：海洋性特征显著

　　（过渡）为什么欧洲气候具有明显的海洋性特征呢？

　　3、 学生讨论完成P9活动4，教师结合欧洲地图从海陆位置、纬度位置、地形因素说明。

　　4、 引导学生在“亚欧气候分布图”上找出温带海洋性气候的分布地区，并提问：在欧洲地中海沿岸是什么气候类型？温带海洋性气候和地中海气候各有什么气候特点？

　　5、 指导学生结合P9活动5、6题分析判断各自的气候特征。

　　6、 小结欧洲气候的第三大特征：温带海洋性气候、地中海气候分布典型

　　7、 学生讨论完成P9活动2、3题，进一步理解亚欧两洲的气候特征。

初中地理教案 篇10

　　[教学目标]

　　（一）在图3－36上指出其首都及主要城市的地理位置，指出其领士组成的阿拉斯加州、夏威夷州和本上部分。

　　（二）结合美国国旗图案设计上的变化，利用不同时期的美国地图，探讨美国领土的扩张情况。

　　（三）运用地图和资料，了解美国农业发展的有利自然条件和突出自然灾害。

　　（四）运用地图和资料，比较美国传统工业与新兴工业的基本特点。

　　（五）举例说明美国在工业化和开发利用自然资源方面的经验与教训，并作简单分析。

　　（六）根据资料和地图，说明美国人口和种族方面的基本概况以及华人与华侨对该国科技与文化发展的贡献。

　　（七）根据资料和地图，说明美国主要城市及交通运输特点。

　　教材分析

　　本节教材共有3个小标题：“美国的领土”、“高度发达的经济”、“人口与城市”。分别介绍美国领上的组成情况及地理位置，美国工业、农业及经济情况和美国人口概况与城市分布。“美国的领土”以图3－31介绍美国本土、阿拉斯加州和夏威夷州及周边所临海洋和邻国、主要山脉、河流、湖泊等美国的基本概况。其内容是学习美国的经济、人口与城市的基础。

　　“高度发达的经济”主要从农业和工业两方面介绍美国的经济，要求学生了解美国的进出口贸易情况、工农业情况和生态、环保问题与对策，并引以为戒。

　　“人口与城市”介绍美国人口与分布、种族问题和各主要工业城市，城市的分布、地理位置及主要城市职能无疑是本小节的重点。

　　上述三个标题内容由总论到具体方面，形成直线串珠式的逻辑关系，再辅以补充资料，使学生对美国既有整体上的认识，也有具体问题上的了解，构成良好的认知结构。

　　连同补充材料，本节教材提供了3幅地图、7幅景观图。“美国地形”图为我们提供了美国所临大洋和邻国及主要地形区的位置；“美国农业带分布”图反映了美国农业地区专门化的水平；“美国政区和主要城市分布”图表述了美国的50个州和城市与人口的分布情况。3幅地图在各自表述各方面的情况的同时，又综合说明美“国经济发达方面的原因。景观图则分别介绍农业、工业、城市、旅游等方面的主题、。

　　3篇阅读材料分别表述：用“国旗”反映美国领土的扩张、用“工业分布”资料体现该国的工业发展趋势。通过黄石国家公园、科罗拉多大峡谷等旅游胜地的情况介绍，反映美国的环境保护与优美风景。

　　本节教材的活动题设计得较为完美，既有读图思考，也有建议、讨论，如美国NBA篮球球队的地域特色，可以激发学生学习的兴趣和愿望。

　　教学提纲（板书）

　　一、美国的领土

　　1．本土48州、哥伦比亚特区

　　2．阿拉斯加州和夏威夷州

　　二、高度发达的经济

　　1．经济概况

　　工农业总产值一直居世界首位

　　对外贸易：输出工农业产品最多、出口贸易额最大、进口小汽车、石油、纺织品最多的国家

　　2．农业大国

　　世界出口粮食最多的国家，进口咖啡、可可、天然橡胶

　　3．工业大国

　　传统工业衰落，新兴工业崛起

　　4．环境保护问题

　　黑色风暴

　　三、人口与城市

　　1．人口概况与种族问题

　　2．主要城市

　　华盛顿、纽约、洛杉矶、圣弗朗西斯科、芝加哥、底特律、匹兹堡

　　教学建议

　　新课导人：

　　方案①：出示图1—31“美洲”图，取一面美国国旗，设问：“这是哪个国家的国旗？”并请回答正确的学生将星条旗贴到地图上美国范围内。

　　方案②：本世纪初，发生了震惊世界的9.11事件,这是发生在哪个国家的事件?

　　一、美国的领土

　　1、的地理位置，教师强调：美国领土有醒目的两片：本土和北美洲西北角的阿拉斯加州、、、、、

　　1、看地图册上的美国国旗，设问：“谁知道美国国旗图案含意？”

　　2．解释美国国旗图案：13道红白相间条纹代表美国最初独立时的13个州，蓝色星区的50颗白色五角星代表美国的50个州。

　　3．阅读图3－36，学生数一数：在这副图上，显示了美国的多少个州，小结说明：除首都华盛顿所在哥伦比亚特区外，只有48个州位于美国本土，还有另外两颗星代表的2个州在哪里呢？

　　4、引导学生在“世界政区图”上找出美国的阿拉斯加州和夏威夷洲，并突出强调，夏威夷洲位于大洋州，所以美国是地跨北美洲和大洋州的

　　5、小结美国领土由本土48个州和1个特区、2个海外州构成。

　　（过渡）了解了美国的领土组成，那么美国的地理位置和地形有什么特点呢？

　　6、学生讨论完成P84活动2、3题，教师结合挂图，引导学生分析

　　7、设问：美国国旗如何从最初的13道条纹变成50颗星星，即如何由13个州扩张成为50个州的呢？结合地图册有关地图讲解美国领土扩张的过程，并小结：美国领土扩张的过程实际上是殖民侵略的过程

　　（过渡）众所周知，美国是世界上头号的资本主义强国，其经济发展究竟如何呢？

　　二、高度发达的经济

　　1、 经济概况部分

　　学生阅读P86-86文字，思考：美国经济在世界上地位如何？（学生回答，教师小结）

　　可分解为两个层面：一是国内的工农业总产值，二是对外贸易。三个要点：一是工农业总产值一直居世界第一位，二是外贸输出工农业产品最多、出口贸易额最大的国家，三是世界上进口小汽车、石油、纺织品最多的国家。需要说明的是：美国进口工业产品和能源的原因是消费量极大和浪费严重以及工业生产需要造成的，而不是本国工业落后、能源缺乏所导致的。如：美国的燃料动力资源，包括煤炭、石油、天然气和水能都蕴藏丰富，美国国内年产煤8～9亿吨，原油4亿吨，天然气5～6千亿立方米，还生产近3万亿度电力，能源总产量占世界首位。但美国能源消耗量占世界的工／4，是世界上能耗最多的国家，能源生产仍不能满足国内的需求，石油进口量不断增加。

　　（过渡）了解了美国经济的概况，接下来我们具体的学习美国农业、工业发展的特色。

　　2、农业大国

　　（1）指导学生阅读图3－33和活动材料，思考自治州自治州自治州子；据此，你能够归纳美国农业生产的特点吗？

　　（ 2）归纳学生观点，指出：美国农业生产的特点是农业地区专门化和生产专门化（结合教材讲述农业地区专门化和生产专门化的含义）

　　（3）引导学生阅读图3-33，熟悉美国主要农业带的分布，并设问：美国农业生产地区专门化和生产专门化有什么好处呢？（学生讨论，教师小结：

　　可以充分利用各地区的自然条件和自然资源（水、土、光、热等），有效发挥农业机械的作用，并可集中利用现代科学技术，大力提高劳动生产率。

　　（过渡）正是因为美国的这种农业模式使之成为世界上出口粮食最多的国家。

　　（4）设问：美国是世界粮食最大出口国，为什么还要进口咖啡、可可、天然橡胶等农产品？

　　（ 5）提示：a．咖啡、可可、天然橡胶生产地在热带；b．美国本土在北温带，缺乏大面积的热带地区。

　　（6）师生共同完成活动P861、2、3题

　　引导学生评价美国地理位置和地形，重点关注下列地理事项：a．本上在北温带，阿拉斯加州跨北寒带，夏威夷州跨热带；b．多面临海，沿海地区受海洋影响较大；C．地形以平原为主，耕地面积广大且水热配合较好；d．密西西比河干支流与农业灌溉等。

　　（过渡）虽然美国农业发达，但不可避免的，美国农业发展也存在着一系列的问题

　　（7）学生齐读P86第一段文字，了解美国农业生产的问题

　　第 二 课 时

　　3、 工业大国

　　（1）学生阅读P86文字，思考：美国发达的工业主要表现在哪些方面？美国发展工业有哪些优势？

　　（2）教师介绍美国工业经济特点：一方面是主要工业产品的产量居世界前列，另一方面是新技术的研制与开发居世界领先地位。这说明美国仍然是目前世界上经济实力和技术力量最强的国家。教师在介绍时可列举美国各工业部门的产量及世界排名情况，让学生有感性认识。

　　（3）结合教材介绍美国“夕阳工业”与新兴工业的竞争状态，可出示一些数据或产值对比，让学生从数字上领悟到：传统工业逐渐衰落，新兴工业蓬勃兴起。

　　（过渡）美国工业发达，主要的工业区集中在哪里呢？

　　（4）学生自行阅读资料“美国的工业分布”，了解美国的工业分布区及各工业区的主要工业部门，教师结合挂图讲解并分析各工业区发展工业的有利条件。尤其突出美国东北部工业区的发展条件，从发展历史、资源、交通、农业等方面进行分析，说明美国东北部工业区是传统工业的集中分布地，出现了地价昂贵、污染严重等问题；分析美国南部、西部“阳光地带”的优势条件：地价便宜、劳动力充足、环境污染少。美国工业逐渐向南部、西部地区迁移；介绍南部、西部地区新兴工业兴起的条件：环境、技术、大学和科研机构等。

　　三、 人口与城市

　　1、引导学生阅读地图册P36图，了解美国居民的组成特点：由不同历史时期迁人的移民及后裔组成，以欧洲白人移民为主，

　　2、结合教材讲述美国各色人种在美国的地位，突出美国人种的不平等性

　　项目 东北地区 南部地区 西部地区

　　面积 25．8 24．8 49．4

　　人口 46．9 31．9 21．2

　　3、 展示如下资料，得出结论：美国人口分布不均，人口主要集中在东北部和南部地区并分析其原因（从地形、经济、交通的角度分析）

　　城市部分：

　　1．在图3－36上找出美国的重要城市，确定其地理位置。

　　2．学生熟悉7个主要城市的资料，注意其城市特点，而后以导游员的身份上台同学介绍美国的8个主要城市。

　　3．评出最佳导游

　　4、完成P88活动题

　　[小结巩固]

　　学生小结，教师补充

　本节图表指导：

　　l．图3－31提供的信息：①美国领土的组成；②美国领土濒临的海洋和邻国；③美国的地形及分布；④美国地形与农业的关系；⑤美国地形与人口分布的关系。

　　2．图3－33提供的信息：①美国农业的地区专门化；②美国农业区的空间分布；③美国农业开发与环境关系。

　　3、图3－36提供的信息：①美国50个州和1个特区的分布；②美国的主要城市分布；③美国领土扩张过程；④美国工业的迁移。

　　4．景观图或配合教材，或配合练习，对相应的具体问题作直观的阐述。

　　课后活动：

　　①结合美国“ 911”恐怖袭击事件，收集资料后讨论：超高层建筑物的利与弊。提示：利——节约用地，城市象征，能集中办公，联系方便等等。

　　弊——突发事件和灾难时逃生困难，垃圾清运困难，上下班高峰人流疏导困难等等。

　　②收集资料，了解华人与华侨对美国科学技术和社会发展作出的贡献。也可举办小型的相关人物及事迹介绍会，如李政道、杨振宁的事迹介绍等。

　　③结合美国“黑风暴”环境问题，收集资料，探讨我国沙尘暴的原因及治理措施，并写成小论文。

　　④画图比赛。结合历史资料，自行画一张美国领土扩张示意图，用图例或颜色区别不同时期的领土扩张情况。展览并评出最优秀地图。

　　⑤课外收集资料，探讨美国的主要交通运输方式及特点。

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