《气候特征》地理教案3篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。我们应该怎么写教案呢？下面是小编精心整理的《气候特征》地理教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《气候特征》地理教案1

　　教学目标

　　1．初步掌握综合分析气候特征的方法，知道我国主要的气候特征。

　　2．使学生懂得气候对生产、生活等各方面的影响（应用）。

　　教学重点

　　知道我国多样的气候，季风气候的典型性及其表现。

　　教学难点

　　运用降水和气温等气候要素分析气候特征。

　　教学方法

　　讨论法、发现法、探究法。

　　教学媒体

　　投影：“中国自东向西植被变化图”、“中国自南向北冬季自然景观图”、“全国气候类型图”、“气候叠加示意图”，计算机软件：气候的多样性，季风气候的显著性，气候对生产、生活等各方面的影响。

　　教学过程

　　【引言】我们前面学习了有关气温和降水的知识，通过前面学习可知：气温和降水将会随着时间和空间的不同而发生变化，即发生时间变化和空间变化。对于某一地区而言，每一天的气温高低和降水多少是不同的。但是气温和降水在较长的时期里是有一定的规律可循的。因此，我们只要找到并了解气温和降水在较长时期内的'变化规律，把握其中的规律性，就可以掌握某个地区的气候特征。今天我们通过学习“气候的特征”这一节课来研究一下怎样分析和研究某一地区的气候特征。

　　【板书】第四节 气候的特征

　　【活动】我们在座的同学天天生活在北京，对北京的气候有切身体会，通过我们自己的日常生活经验，请你来描述一下北京的气候有哪些特点（也就是说北京的气候是什么样的）？

　　学生讨论、回答。

　　【总结】通过同学们的描述可以知道我们一般从天气的冷暖、降水的多少、风力的大小和多少等几个方面来描述气候呢。气候的要素主要包含气温和降水两个方面。虽然我们每天看天气预报时发现今天和昨天的天气可能有些方面不同，但我们会发现北京今年整个冬季的气候和去年的、前年的冬季气候基本上是相同的。因此，气候是一个地区较长时间内的大气状况，它具有内在的规律性。

　　【板书】一、气候要素

　　降水、气温

　　二、我国气候的主要特征

　　【投影】“中国自东向西的植被变化图”

　　【提问】(1)仔细观察，我们可以发现图中的植被发生了那些变比？

　　(2)请同学们思考一下，发生这种变化的原因是什么？

　　【投影】“中国自南向北冬季自然景观图”

　　【讨论】（1）看图说出两幅图有什么不同？

　　（2）产生这种差异的原因？

　　【投影】“气候叠加示意图”。

　　【总结】我国幅员辽阔，不同地区接受太阳光热的多少是不同的，受海洋湿润气流的影响差异显著，同时加上我国地形复杂多样，因此形成了多种温度带和多样的干湿地区。因此，我国各地的气候千差万别，复杂多样。

　　【板书】l．气候复杂多样

　　【投影】“全国气候类型分布图”。

　　【演示软件】比较所看到的景观有何不同？说明什么问题？（为什么地处同一纬度的哈尔滨比法国巴黎气温低？同样都濒临大洋，但为什么长江中下游地区比非洲北部降水丰沛？）

　　【活动】处于大致相似的地理位置，为什么在我国东部与欧洲西部及非洲北部同纬度各地区形成了不同的气候呢？

　　【小结】由于中国背靠世界上最大的大陆（亚欧大陆），面临世界上最大的大洋（太平洋），因此受到夏季风与冬季风的交替影响。受夏季风的影响，在夏季我国东部比同纬度其他地区气温高、降水多；受冬季风的影响，我国北方各地区的气温比同纬度其他地区低。因此形成了夏季高温多雨、冬季寒冷干燥的气候特点。

　　【活动】日本、韩国、朝鲜是什么气候类型呢？与北京相比气温和降水有何差异？

　　【板书】2．大陆性季风气候显著

　　【过渡】为什么要研究气候的特征呢？那是因为气候对我国经济的发展和人民的生活有重要的影响。

　　【演示软件】气候对生产、生活等各方面的影响。

　　【活动】气候对生产、生活等各方面的影响是什么？

　　【板书】三、气候对我国的影响

　　1．有利影响：物产丰富、生产地域扩大

　　2．不利影响：多灾害性天气

　　夏季风──洪涝、台风

　　冬季风──旱灾、寒潮

　　【总结】由于我国幅员辽阔、面积广大，外加复杂多样的地形，造成中国气候具有两大显著的特点：气候复杂多样、季风气候显著。也正是由于这个原因，世界上大多数农作物和动植物都能在我国找到适合生长的地区，使我国的农作物和动植物资源十分丰富。同时，我国独特的气候也给我国带来了不利的影响。

　　板书设计

　　第四节 气候特征

　　一、气候要素

　　降水、气温

　　二、我国气候的主要特征

　　1．气候复杂多样

　　2．大陆性季风气候显著

　　三、气候对我国的影响

　　1．有利影响：物产丰富、生产地域扩大

　　2．不利影响：多灾害性天气

　　夏季风——洪涝、台风

　　冬季风——旱灾、寒潮

《气候特征》地理教案2

　　【教学目的】

　　1、使学生理解我国气候的主要特征及其成因。

　　2、使学生理解我国气候对农业生产提供的有利条件。

　　3、使学生能联系实际，说明气候对生产、生活的影响。

　　4、通过让学生了解我国气候为农业生产所提供的有利条件、增强爱国主义情感。

　　【教学重点】

　　1、我国气候的主要特征及其成因。

　　2、我国气候为农业生产提供的有利条件。

　　【教学难点】

　　分析、归纳我国气候的主要特征。

　　【教具准备】

　　亚洲地图（或世界地图），我国温度带划分图，我国干湿地区划分图。

　　【教学课时】

　　本节教学为1课时。四年制可安排2课时，适当增加学生讨论、练习时间，所余的课时可讲授选学课文（中国的二十四节气）。

　　【教学过程】

　　（复习提问）

　　1、我国冬、夏季气温的分布有什么特点？

　　2、我国年降水量在地区分布和季节分配上有何特点？

　　（新课引入）

　　前面几节课我们学习了有关我国气温、温度带、降水和干湿地区的知识。这一节课，我们要运用所学过的知识，分析、概括出我国气候的主要特征以及这种气候特征为农业生产所提供的有利条件。

　　〔板书〕第四节气候特征

　　（讲授新课）

　　〔读图提问〕挂示亚洲地图或世界地图，让学生阅读地图，回忆第一册课本中的有关知识，回答以下问题：

　　1、我国位于亚洲的什么地区？

　　2、从世界海陆分布看，这个地区的位置有什么特点？

　　3、在海陆位置的影响下，这个地区形成了什么样的气候？

　　4、这种气候的主要特点是什么？

　　（学生读图、回忆、思考后回答，教师应注意提示、补充、纠正。）

　　［归纳］我国位于亚洲东部，属东亚国家。从世界海陆分布看，东亚位于世界最大的大陆——亚欧大陆东部，世界最大的大洋——太平洋的西岸。在这种海陆差异的影响下，使东亚成为世界上季风气候最为显著、典型的地区之一。这也是我国气候的一个显著特征。东亚季风气候的特点是：风向随冬夏季节变化而有规律转换；冬季盛行偏北风（从内陆吹向海洋），寒冷干燥；夏季盛行偏南风（从海洋吹向陆地），暖热多雨。

　　〔板书〕一、大陆性季风气候显著

　　1、季风气候显著：受冬夏季风交替影响，冬季寒冷干燥，夏季暖热多雨

　　〔读表回答〕阅读“我国与世界纬度相近地区气温的比较”表，回答下列问题：

　　1、一月份，我国齐齐哈尔、北京的平均气温，分别比法国的巴黎、美国的纽约低多少摄氏度？

　　（答案：分别低22。7℃和3。7℃）

　　2、七月份，齐齐哈尔、北京的.平均气温分别比巴黎、纽约高多少摄氏度？

　　（答案：分别高出3。6℃）

　　3、齐齐哈尔、北京的气温年较差，分别比巴黎、纽约大多少摄氏度？

　　（答案：分别大26。3℃和7。3℃）

　　〔归纳〕冬季，我国是世界同纬度上最冷的地方；夏季，我国又是世界同纬度上除沙漠地区之外最暖热的地方。因此，我国大部分地区的气温年较差比世界同纬度地区的气温年较差偏大。这说明我国的季风气候具有显著的大陆性特点。

　　〔讲述〕我国大陆性气候特征，表现在气温方面，那就是气温变化大，不仅气温年较差大，日较差也较大；表现在降水方面，则是降水量的季节分配不均，年际变化大。

　　［板书］

　　〔提问〕我国夏季气温、降水的特点是什么？

　　（学生回答：夏季我国南北普遍高温，降水集中。）

　　〔板书〕二、雨热同期

　　〔讲述〕夏季，我国除了青藏高原、天山等少数高原、高山外，南北普遍高温，而且是世界同纬度上除沙漠外最热的地区。因此，我国的热量条件优越，即使是在广大的北方地区，也能够种植喜温的水稻、玉米、棉花等高产作物。我国水稻、棉花的种植界线之北，在世界上也是数一数二的。可见，夏热是我国气候资源的一大优势。

　　〔板书〕1、夏热是我国气候资源的一大优势

　　〔讲述〕在高温季节，农作物生长旺盛，需要大量水分。而这时正是我国降水最多、最集中的季节。高温期与多雨期一致，水热搭配好，对农作物、森林和牧草的生长十分有利。因此，雨热同期是我国非常优越的气候资源。

　　〔板书〕2、高温期与多雨期一致，水热搭配好，对农作物、森林、牧草的生长十分有利

　　〔提问〕西亚、北非在北纬15°—30°的地区，气候和景观有什么特点？为什么我国处于同一纬度地带的长江以南地区，却成为降水丰沛的“鱼米之乡”？

　　（教师提示：学生回忆已学的有关知识，思考问答。）

　　〔讲述〕在世界上北纬15°—30°的纬度带上，由于受副热带高压带的影响，气候干燥，大多是沙漠或荒漠。我国处于同一纬度地区的长江以南地区，由于受到东南季风和西南季风的影响，降水丰沛，年降水量在1000毫米以上。而且雨热同期，十分利于水稻生长，是我国主要的稻米产区，从而成为富饶的“鱼米之乡”。

　　〔挂图〕我国温度带划分图，我国干湿地区划分图。

　　〔复习提问〕我国可划分为哪几个温度带？哪几个干湿地区？

　　（学生回忆第二、三节知识，指图回答。）

　　〔讲述〕我国既有多种多样的温度带，又有多种多样的干湿地区，这说明我国的气候复杂多样。这也是我国气候的一个显著特征。

　　〔板书〕三、气候复杂多样

　　1、多种多样的温度带和干湿地区，是我国气候复杂多样的一个标志

　　〔读图提问〕阅读课文“秦岭南北”插图，问学生：图中反映了地形对气候、植被的什么影响？

　　（教师提示，学生回答：插图“秦岭南北”，表示了山南、山北在植物和景观上的差异。山北生长的是温带植物（苹果树），山南生长的是亚热带植物（柑桔树）。这是因为秦岭在气候上起着屏障作用，可阻挡冬季风南下。所以南坡气温高，为亚热带景观；北坡气温低，为暖温带景观。）

　　〔讲述〕地形是影响气候的重要因素。我国地形复杂多样，地势高低悬殊，使得我国的气候更加复杂多样。

　　〔板书〕1、地势高低悬殊，地形复杂多样，使我国气候更加复杂多样。

　　〔提问〕2、举例说明不同的温度带、干湿地区、植物和农作物品种有什么不同？

　　（教师提示，学生回忆、思考并回答。）

　　2、复杂多样的气候条件对农业生产有什么好处？

　　（教师提示，学生回答。）

　　〔讲述〕我国气候复杂多样，因此，世界上大多数农作物和动植物都能在我国找到适合生长的地区，从而使我国的农作物及各种动植物资源极其丰富。

　　〔板书〕

　　3、气候复杂多样，使得我国的农作物和动植物资源极其丰富。

　　（复习巩固）

　　1、我国气候有哪些主要特征？

　　2、我国气候为农业生产提供了哪些有利条件？

　　【板书设计】

　　第四节气候特征

　一、大陆性季风气候显著

　　1、季风气候显著：受冬夏季风交替影响，冬季寒冷干燥，夏季暖热多雨。

　　2、大陆性气候强烈。

　　（1）冬季气温比世界同纬度地区偏低，夏季气温比世界同纬度地区偏高，气温年较差大。

　　（2）降水季节分配不均，年际变化大。

　　二、雨热同期

　　1、夏热是我国气候资源的一大优势。

　　2、高温期与多雨期一致，水热搭配好，对农作物、森林、牧草的生长十分有利。

　　三、气候复杂多样

　　1、多种多样的温度带和干湿地区，是我国气候复杂多样的标志。

　　2、地势高低悬殊，地形复杂多样，使得我国气候更加复杂多样。

《气候特征》地理教案3

　　教学目标

　　1、知道我国气候的主要特征，并学会分析气候特征的方法，明确我国优越的气候资源对农业生产的影响。

　　2、培养学生对自然地理环境的分析能力和综合归纳概括的能力，

　　3、通过认识我国气候的有利因素对农业生产的促进作用，使学生了解到我国农业生产的优越条件，对祖国的优越自然地理环境增强认识，产生自豪感。

　　教学建议

　　知识结构：

　　我国气候特征突出：季风气候显著；雨热同期；气候复杂多样。这三者间并不是孤立的，而是相互联系的。教材从最突出的特征入手，并通过对比让学生感受到季风影响我国气候的突出表现。雨热同期的特征是促进农业生产的优势条件，同样受惠于季风气候，因为雨热同期是季风气候的'明显特征。气候复杂多样反映了我国气候要素的空间差异性和我国自然环境复杂性。

　　重点和难点

　　重点：我国气候的主要特征及对农业生产提供的有利条件。

　　难点：学会分析、归纳、概括气候特征的方法。

　　价值观念、学科能力、基础知识间的内在联系和教育契机及课内外内容联系：

　　本节教学内容是在学生把握了我国的气温和降水两大要素特征的基础上，总结、归纳、概括得出的结论性特征。根据我国气温和降水的特征规律而划分出不同的温度带和干湿地区，而它们的组合形成了复杂的气候类型。分析这些气候类型的特点，以雨热同期为特征的季风气候成为我国最显著的气候类型。在分析、归纳、概括出我国气候的主要特征时，不要单纯的记忆结论，而是要学生学会这个过程。同时教材还对比分析了我国与同纬度其他地区进行对比，让学生更清楚我国气候的独特性。

　　教法建议

　　引导学生回忆我国气温和降水的特征及造成原因，并提供相关气候资料，引导、启发学生思考，通过其分析逐步归纳概括气候特征，并分析这种气候对国民经济生产的影响，特别是对农业生产的影响。让学生学会分析、归纳、概括，学会对比，切记结论性的灌输。

　　本节建议课时1课时。