《杂交水稻之父——袁隆平》教案

　　作为一名无私奉献的老师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家整理的《杂交水稻之父——袁隆平》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《杂交水稻之父——袁隆平》教案1

　　教学目的

　　1、了解袁隆平为科学事业的执著追求和奉献的精神，感受他的可亲可敬。

　　2、阅读课文，学会加小标题。

　　教学重难点

　　了解课文内容，学习以抓主要内容加小标题的方法。

　　教学准备

　　师生：搜集袁隆平的资料。

　　课时安排

　　1课时。

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　中国的万里长城是世界闻名的奇迹，可是，另外一个奇迹却少有人知。你们知道是什么吗？那就是我们仅用了占世界7%的耕地，养活了占世界22%的人口，而且惠及了全世界。

　　这伟大的奇迹是怎样实现的呢？这完全依靠袁隆平为科学事业的认真奉献、执著追求。为此，国家重奖了他。他是怎么获得如此殊荣的呢？我们今天就来学一学杂交水稻之父——袁隆平爷爷的故事。引出课题，板书、齐读课题。

　　二、交流资料，初步了解袁隆平

　　你们课前搜集了袁隆平爷爷的相关资料，现在分小组交流。说说通过这些资料，你对袁隆平有哪些初步的了解。（给时间让学生充分交流）

　　三、自由读文，运用抓住中心句阅读课文的读书方法读懂课文

　　1、自由读课文，边读边思考，你读懂了什么？文中哪一句最能概括课文的内容，体现文章的思想？请用笔勾画出来，多读几遍，并写出自己的体会。

　　2、交流读文后的收获。

　　教师出示主要问题：袁隆平为什么学农？杂交水稻是如何培育成功的`？为什么说袁隆平还是一位可亲可敬的长者？文章分为三部分，每部分的中心句是哪一句？请找出来做上记号。（让学生围绕主要问题和中心句进行交流，感受围绕中心句展开描述，使文章条理清晰的写作特点）

　　3、结合阅读感受和搜集的资料，说说你心目中的袁隆平爷爷是怎样的一个人？

　　只要学生言之有理，言之成理，教师就给以鼓励。对于说得特别好的要及时给予表扬。

　　4、你们能不能自己概括一下，试着给每个部分加上一个小标题。

　　（1）教师提示学生，小标题要能反映这个部分的主要内容，并且尽量简洁明了。

　　（2）学生自己练习。

　　在学生练习加小标题的时候，他们可能不那么尽如人意，教师要多引导，让学生一次一次比较，在反复的练习和比较中逐渐懂得加小标题的方法和技巧。或者让有困难的学生以缩句的方式进行，以达到减缓坡度、降低难度的目的。

　　（3）全班交流，教师小结。

　　5、创设情境，结合搜集的资料和录像，再次深入感受袁爷爷的伟大和可亲可敬。

　　播放袁爷爷领奖的现场录像，展示当时新闻和媒体对袁爷爷的高度评价和赞誉，让学生受到教育，受到鼓舞，激发他们为科学献身的激情和自豪感。随后话锋一转：“有人说袁隆平不过是种出了几株水稻，不配受到这么高的赞誉，对此你怎么看？”在学生畅所欲言之后，教师有意让学生联系我国60年代自然灾害的资料，以及袁隆平培植杂交水稻的艰辛过程，引导学生感受袁隆平的伟大。

　　6、回顾全文，指导朗读。

　　袁隆平爷爷多么伟大，相信大家的心里一定充盈着对他深深的敬仰与钦佩，请大家把这种感情融入朗读中吧，选择你喜欢的方式读一读课文。（指导学生边读边想象文中描述的情景）

　　四、拓展练习

　　学了本文，联系生活学习实际，你认为我们应该怎样对待学习和生活？

　　五、回顾全文，让学生用一句话概括全文

《杂交水稻之父——袁隆平》教案2

　　【教学目标】

　　1、认读11个生字和新词。

　　2、了解课文内容，理解世人称颂袁隆平为“世界杂交水稻之父”的原因。

　　3、能给课文各部分拟定小标题。

　　【教学重、难点】

　　1、理解世人称袁隆平为“世界杂交水稻之父”的原因。

　　2、能给课文各部分拟定（角度基本一致的）小标题。

　　【教学准备】

　　1、查找“世界杂交水稻之父”的相关资料。

　　2、文字课件

　　【教学时间】

　　一课时

　　【教学过程】

　　一、检查预习情况

　　1、今天我们学习第3课《世界杂交水稻之父》。通过预习，课文的几个生字你们都认识了吧。出示生字词课件：

　　（指读生字词）

　　2﹑解题，了解袁隆平。

　　（1）同学们对字词地掌握都比较好，在预习的基础上，谁来谈谈你对课题的理解。

　　学生自由发言，老师根据同学的发言板书：袁隆平

　　老师总结：这是我们对课题的理解所知道的内容。

　　（2）谁能用简单的话介绍一下袁隆平的情况？同学发言后，老师进入资料。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、请你默读课文，说说你都知道了什么？从课文的结构上你还发现了什么？（5分钟）

　　2、学生汇报。预设学生的汇报：

　　知道：袁获得的荣誉（如果学生说到了就出示课件第二自然段，不说就不出示）课文主要内容（可以就全文说，也可以一部分一部分的说。）等。

　　发现：全文先写袁研究杂交水稻的结果，后写研究过程；虽是写人文章，但不像以往学的写人文那样——详写人物言行、神态、心理；文章篇幅长，课文自己标出四个部分等。

　　三、拟定小标题，深入理解课文内容

　　（一）了解袁隆平研究杂交水稻的过程，概括课文各部分主要内容。

　　1、学法提示：这么长的课文，你打算用什么办法把握课文内容哪？（引导学生说出先了解每部分的内容）

　　2、那我们先来看课文的第一段，请你认真默读，划出能概括这部分的主要内容的.语句并概括段意。（找同学读中心句，教师随即出示课件，审视同学概括的段意。）这里时间不宜过长，因为这是学生已具备的能力。

　　3﹑请你按照以上的学法，自学第二﹑三﹑四部分。

　　4﹑展示两组同学的段意，然后学生审视、修改自己写出的段意。

　　（二）引导学生给课文各部分拟定小标题。

　　修改后的段意简单多了。但要把刚才我们写的段意连接起来概括文章的主要内容还是显得长，你能不能用简练的几个字概括各段的主要内容？

　　1﹑拟定小标题和写段意即有一致性又是有区别的，你觉得应该怎样列小标题？

　　（抓住各部分的主要内容，用简明的词语或短句概括。）

　　2﹑我们怎样根据刚才的段意来概括小标题呢？（出示课件：指导第一段小标题的两种列法）

　　3、请大家按照我们刚才所说的方法根据段意列出各段小标题。

　　4、展示一、二组较好的小标题。结合你们刚才的学习，你现在觉得应该怎样列小标题？（学生归纳，教师相机点拨）

　　出示课件：列小标题的要求：A、抓住各部分的主要内容概括。B、用简明的词语或短句概括。

　　列小标题的方法：A、摘法B、拟法

　　5、指导列小标题尽量做到角度一致。

　　报告文学不同于一般写人的文章——抓住人物的外貌、言行、神态、心理进行细致刻画来突出人物特点。而是围绕一个中心事件，选取事件中不同阶段的典型事例来介绍人物。因此，给报告文学列小标题，要抓报告文学的主干，标题角度要尽量一致。

　　展示标题角度一致的师生写的作文提纲。

　　培育原因——培育关键——培育艰难——培育成功（因课题中有“杂交水稻”字样，标题中可以简练不写）

　　6、小结归纳学法：通过今天的学习，能说说抓住课文的主要内容的方法是什么？引导学生归纳出：列小标题、解题、抓各部分段意等。

　　四、抒发情感，赞颂袁隆平

　　1、同学们，我们通过学习这篇报告文学，认识并了解了这位出自中国的世界之父——袁隆平，我相信你们和老师一样，深深地为他的爱国热情，超人的智慧等所感动。在阅读袁隆平培育杂交水稻的过程中，哪一点深深地触动了你？如果你能结合课文内容来说一说就更好了。（也可以出示课件：我最敬佩袁隆平。）

　　引导学生认识袁试验的目的是伟大的；实验设想的创新——智慧超人；实验中的艰苦付出——拼搏钻研劲儿超人；丰富的知识等。

　　2、刚才同学都是从培育杂交水稻的过程来说的，你还有不同的见解吗？

　　引导学生抓住巨大贡献和所获得的荣誉来说。

　　3、为什么称袁隆平为世界杂交水稻之父，你现在明白了吧。你能用这个句式回答吗？

　　出示课件：因为袁隆平，所以被称为世界杂交水稻之父。

　　五、总结归纳，课外延伸

　　1、今天，我们通过对这篇课文的学习，掌握了长文的学法——通过浏览快速准确提取需要的信息解决问题。

　　2﹑现在，你理解作者为什么用《世界杂交水稻之父》命题吗？

　　（含有赞叹的意思。）

　　六、作业

　　本课成语比较多，课下希望大家归类摘抄，积累成语。

《杂交水稻之父——袁隆平》教案3

　　教学目标：

　　1、正确、流利有感情地朗读课文。

　　2、学习课文，了解袁隆平研究杂交水稻的经过，学习他敢于实践，敢于创新的精神。

　　教学准备：

　　了解袁隆平的事迹。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、揭题。

　　板书16杂交水稻之父

　　质疑“杂交水稻之父”指谁？为什么称他“杂交说稻之父”？

　　读课文第一小节回答第一个问题。

　　交流自己了解的袁隆平。

　　二、自学课文。

　　1、读通课文，标好小节，划出不理解的.词语。

　　2、交流。（1）读书，纠音。（2）质疑解疑。

　　3、默读，文章主要写上什么？

　　三、学习重点段。

　　1、袁隆平为什么决心攻克“人工杂交水稻”这一世界难题？

　　读课文二、三自然段。首先明确袁隆平是为了解决人民的吃饭问题；其次明确这是一个世界难题，国内外从无人试验过，而且外国专家武断地肯定“此路不通”。但袁隆平坚信有天然杂交水稻就一定能培育出人工杂交水稻。再次袁隆平作出这个决定要有极大的勇气，要有创新精神，更要付出艰辛和心血。

　　2、袁隆平为了研究付出了怎样的艰辛和努力？

　　读三、四、五、六自然段，找出有关的语句，并通过想象去体验和感悟。

　　学生边说边指导朗读。

　　3、袁隆平的研究作出了怎样的巨大贡献？

　　读七、八小节，对文中的几个数字算算账，具体感受一下这是怎样的巨大的贡献。

　　4、指导朗读。

　　四、总结。

　　1、为什么称袁隆平为“杂交水稻之父”？

　　2、为什么本文以“杂交水稻之父”为题？

　　4、袁隆平为什么能取得成功？

《杂交水稻之父——袁隆平》教案4

　　一、课程目标：

　　1、引导学生了解人物通讯的特点。

　　2、帮助学生熟悉略读的方法。

　　3、引导学生用科学的态度去认识生活，解决生活中遇到的问题。

　　二、教学策略：

　　点拨法、问答法

　　三、重点难点：

　　1、使学生在学习的过程中熟悉并掌握略读的方法。

　　2、难点培养学生严谨认真和追求真理的科学观，用科学的态度亲近自然、理解社会。

　　教学活动

　　一、导入课文

　　1．师：我国有句古话，叫作“民以食为天”，离开了粮食，也就没有了我们这个活生生的世界，那么，为我们解决吃饭问题的`人，得到大家的尊敬与关注，也就是理所当然的事情了。袁隆平就是这样一位伟大的科学家，为了杂交水稻的增产增收，他耗费了大半生心血，从他的身上，我们能真正理解一个大写的“人”字的含义。

　　2．介绍袁隆平的生平及成就。

　　二、阅读课文，分析文章结构

　　1．让学生阅读课文，划分段落并归纳段意。

　　2．师：人物通讯是用来报道特定人物的一种新闻体裁。本文就是一篇人物通讯，它向我们讲述了什么？

　　思考回答：文章用事实说话，报道了袁隆平在杂交水稻方面对中国和世界的卓越贡献，赞颂了他严谨认真的科学态度和矢志不移的科学精神。

　　三、略读训练

　　1．给学生讲授略读技巧(见参考资料)。

　　2．让学生在限定的时间里集中注意力默读完课文。要求：

　　整体把握阅读材料，捕捉关键信息；

　　找出文中的典型事例；

　　理解细节描写和运用数据的作用；

　　理解课文所着力表现的袁隆平的科学

　　精神和卓越贡献。

　　板书设计

　　1分析结构，把握大意

　　第一部分(1—3自然段)，袁隆平简介。

　　第二部分(从’50年代末”到“袁隆平为此深深思索和不安了”)，写激发袁隆平科学研究的一件事。

　　第三部分(从“袁隆平回到学校”到“仍然矢志不移地搞他的科学试验”)，写袁隆干确定研究课题和初步展开研究。

　　第四部分(从“19xx年袁隆平迈出了杂交水稻研究的第一步”到“原来他发现那里面有几棵秧苗”)，写“x”期间袁隆平的不寻常遭遇。

　　第五部分(从“在党的亲切关怀和全国大力协作下”到“每亩增产八十四公斤”)，写袁隆平科学研究的成功。

　　第六部分(从“袁隆平发明的杂交水稻”到结尾)，写袁隆平科学研究的世界影响。

　　杂交水稻之父——袁隆平

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