徐霞客游记教案

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的徐霞客游记教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

第一课时：

（一）导入新课。

我们的祖国是一个幅员辽阔、山川秀丽、古迹遍布的文明古国，有许多引人入胜的自然风景和令人叹为观止的人文景物，先进的交通手段，让我们朝发夕至，快速便利。可是，在遥远的古代，人们要想领略大自然的风光比现在要难上百倍千倍。古代旅行家、地理学家徐霞客游历名山大川，增长见识，还用笔记录下美丽风光，风土人情。

（二）阅读提示。

指名请同学读事先板书好的学习目标，老师强调：这篇文章是一篇具有文艺性的传记，与前两课有明显的不同。我们要通过学习，了解其语言方面的特点，并学习以描写刻画人物的方法。此外，本文所写的徐霞客是一位热爱自然，热爱生活，有着非凡毅力和探险精神的旅行者，我们从他身上可以学到许多不朽的、闪光的精神。

本节课主要针对文字基础知识和篇章结构进行学习。

（三）阅读概括。

本文共7个自然段，介绍了徐霞客的家庭、志趣，30多年游历四方、遍踏中国名山大川的游历经历，以及。写作《徐霞客游记》的艰难过程，并以形象生动的描写，刻画了徐霞客豪放乐观、不媚世俗、质朴执著的人物性格以及其母心胸开阔、助子成游的不凡形象。

1、请同学分段朗读全文，其他同学一方面勾画字词，了解内容，另一方面试归纳各段段意，为整理全文思路做准备。

2、生字词认读。

3、思考每一段都写了哪些内容，各用一句话来概括段意。可让同学互相归纳补充，允许用词变化。

4、通过归纳段意，发现全文可以分为三部分，各部分之间互为因果，紧密联系，前后呼应，突出主题，全文结构严密。

（四）布置作业。

1、读两遍课文，进一步熟悉文章内容和结构特点。

2、写出一个名胜的导游词，准备竞赛。

3、复习有关人物描写的知识，以备下节课学习本文语言用。

第二课时：

（一）研究内容。

1、请位同学分别读课文第3段、4段、6段，然后提出以下问题，同学思考：

（1）第3段、4段对徐母进行了哪些描写，你感觉她是一个怎样的人？

（2）第6段与《徐霞客游记》的成书过程，作者如何描写成书的艰难？

（3）你怎样评价徐霞客？

2、请说出根据。

第1题是复习第二册有关人物描写塑造人物的知识，学生可思考后自行解决。第2题又扩展到除人物描写以外的环境等方面，引导学生全方位地分析问题，归纳答案。在前两个问题的引导之下，第3题锻炼学生从书中的描写中综合分析人物性格，理解。写作内容对于问题的处理。第1、2题要求学生答准，第3题应互相补充答全。

3、小结：通过以上问题的探讨研究，我们充分了解了徐霞客可敬的品格。古人在如此艰苦的条件下能做到这样，激励我们利用现在优越的条件，做一个有理想、有追求，肯付出努力、不畏惧艰难险阻的人。

（二）写作特点。

本文中体现人物性格、展现人物形象是通过描写的方法达到的。文中以恰当的语言、行动等人物描写和环境锚写的衬托，塑造出了鲜明的人物形象。然而本文的'描写与小说的描写又有一定的区别。小说的描写是作者头脑中想像出来、虚构出来的，是现实生活中人物的综合与升华。而本文中的描写则是真实的，是在现实基础上，通过描写人物语言、动作、心理，刻画出生动的个性鲜明的形象，从而再现人物的经历，因此这两种描写是截然不同的。

以生动形象的语言展现人物生活经历，是本文的一大特点。本文与我们刚学的两篇传记有明显不同，这也是我们需研究的一个重点。下面，我们组织同学进行比较学习，把我们学过的三篇传记放在一起比较，求同存异，从而更好地把握不同传记的不同写法，更深入地理解有关传记的知识。

提示：相同点：

①这几篇文章都是传记，所以。写作素材都是真实的，没有文学作品中的虚构和夸张。

②选材都是典型的，如本文重在选择徐霞客爱自然，坚持旅行，研究自然，艰难著书，对其他生活事件、家庭情况均未涉及。

③谋篇布局方面均注意了构思的严谨。

④表达方式均采用了叙议结合的方法。

（三）总结、扩展。

通过比较学习，不仅使学生对三篇文章有了更深的理解，也使传记文章的特点、写法更明确、全面，借此归纳。总结有关传记的文体知识。（幻灯打出以下概念）

传记：一种记载人物生平事迹的作品，一般由别人写，自己写的称“自传”。传记可分两类：

①历史性传记。以记述历史事实为主，包括史传、纪传、传略、年谱等，多属历史或学术著作，其中也有的富于浓厚的文学色彩，如《史记》的纪传体作品。

②文学性传记。以历史事实为根据，采用形象化的手法，通过描写人物的语言、动作、心理等，刻画出生动的个性鲜明的形象，从而再现人物的经历。它既具有史料价值，又富于艺术感染力。

通过《徐霞客和》的学习我们进一步丰富了传记类文学作品的知识，也领略了一位伟大的古代旅行家、地理学家的风采。到今天为止，我们学习了三篇传记，较全面地掌握了传记的知识，归纳起来无外乎一句话：以典型材料展现人物鲜明特点。

扩展：课堂口头作文《xx小传》。

（四）布置作业。

一、教学目标：

1、掌握本文重点字词的读音和意义。

2、了解徐霞客生平与贡献，学习徐霞客为求知而探险的科学精神。

3、学习作者围绕中心结构全文的方法，理解写徐霞客父母的内容

与文章中心的关系。

二、重点、难点：

重点：

了解徐霞客的生平和贡献。

难点：

（1）理解写徐霞客父母亲的内容与本文中心的关系。

（2）理解《徐霞客游记》的写作过程及重大价值。

三、课时：

1课时

四、教学方法：

以自学为主，通过速读和精读，教师适当点拨，正确引导；结合讨论、分析、归纳，当堂突破重点难点，及时巩固和练习。

五、教学过程：

（一）导入：

以上我们学习了两篇人物传记，了解了阅读这类文体的一些方法，就是作者在叙述人物生平事迹的基础上，抒发作者的情感。或以叙为主，或叙议结合的写作特点，今天我们再来学习另一篇人物传记，巩固一下这些阅读方法，以便更好地阅读和写作。板书课题和作者：18徐霞客和《徐霞客游记》侯仁之

（二）、自学检测：

1、给下列加点的字注音：

卒中科举没落宦途涉猎羁留危垣杀戮散佚

2、根据课文填空：

（1）徐霞客名xxx，号x，xx末年人。生于xxx年，卒于x年。他是我国历史上伟大的'xxxx家。

（2）《徐霞客游记》具有很高的xxxx价值，又具有很高的xx价值。

3、结合课题和对本文内容的大致了解，说出本文重点写了哪几个方面？（用一个字概括）

（师：明确后板书：写人书）

（三）自学指导（目标的完成和重点难点的学习）

1、内容与中心：

问：本文写了哪些人？（生答后明确并板书：徐霞客其父、母）重点人物抓住了他的什么生平事迹来写的？（生答后明确并板书：出游写书）写这些人和事的目的是什么？（生答后明确评价人物，赞扬并学习其精神。）

因此，本文写了徐霞客出外旅游的生活和《徐霞客游记》一书写作的过程和历史价值，评价了他为求知而探险的科学精神。

2、速读课文，理清层次，了解徐霞客的生平和贡献。

找生上黑板总结板演本文结构。（抓住本文中心内容，找出本文是以什么顺序组织按排材料？）

全文共7个自然段，共分三部分。

第一部分（1）点题，介绍徐霞客的名、号、生活朝代、生卒年及历史评价。语言简练、严谨。

第二部分（2——5）重点内容之一，详细介绍了徐霞客的旅游生活，从内容上可分三层。

第一层（2）承上介绍了徐霞客的家庭背景。

第二层（3——4）介绍徐霞客早年出游的情况。

第三层（5）介绍徐霞客自母亲去世后的出游情况。

第三部分（6——7）全文的另一个重点，介绍了《徐霞客游记》一书的写作编印过程和历史价值。

第一层（6）介绍《徐霞客游记》的写作编印过程。

第二层（7）以议论的方式，高度评价了《徐霞客游记》的文学价值和科学价值。

3、精读，理解重点语句，突破难点。

提问：（1）本文的中心人物是徐霞客，为什么用了很多文字写他的父母亲？（讨论后师明确：徐霞客选择游历的人生道路，完全是凭自己的兴趣和爱好，这种崇高的人生观很大程度上是受了其父母亲的影响，他的父亲有勉而不愿做官。母亲更是从多方面支持和鼓励他。）

（2）徐霞客的母亲给了他哪些方面的支持和鼓励？从中可以看出她是怎样的一个人？（讨论后师明确：母亲从语言上、态度上、行动上来支持和鼓励徐霞客。从中可见她是一个深明大义、胸怀宽广的人）

（3）读课文第六段，找出描写徐霞客出游历尽千辛万苦的语句。体会其动词的运用。

“霞客出游，主要是依靠徒步跋涉，而他所到之处又多是人迹罕至的地方。登危崖，历绝壁，涉洪流，探洞穴，冒狂风暴雨，行丛林绝径，有时真是出生入死，更常常要忍饥耐寒。至于人事的挫折，如遇盗绝粮的事，那就更不必说了。”

由此可见徐是怎样的一个人？（不畏艰辛，意志坚定，勇于探索，坚持不懈，勤奋刻苦等）

（3）朗读最后一段，说一说它在内容和结构上各有什么作用？（内容上，评价《徐》的历史价值；结构上，首尾照应。）

4、总结：统观全文。本文以时间为顺序，列举实例，运用了记叙、描写、议论相结合的表达方式和准确生动的语言，突出了传记类文章的真实性和史料价值。

（四）当堂练习

1、下列词语注音有误的一项是xx

A、旸岐（yngq）杀戮（shl）

B、涉猎（shli）散佚（sny）

C、宦途（hunt）危垣（wihng）

D、踌躇（chuch）谬误（miw）

2、下列加点的字解释不正确的一项是xx

A、羁留（停留）不以为然（对）

B、宦途（做官）年事渐高（渐渐）

C、谬误（错误）徒步跋涉（翻山越岭）散佚（散失）无与伦比（相似）

3、读课文第六段，划分层次并分别概括层意。

第一层，从段的开头到“是更加值得重视的”层意：介绍徐在30多年的出游中每天坚持写日记。

第二层，从“没有作过野外考察工作的人”到“坚持写游记”层意：说明徐每天坚持写游记非常不容易。

第三层，从“霞客在旅途中以日记体裁”到段尾。层意：介绍徐的日记散佚、收集、整理、刊印成书的经过。

（五）布置作业

给自己身边熟悉的人写一篇传记。如：我的父亲（母亲，爷爷，叔叔……）

要求：

1、叙议结合。

2、语言准确、生动。

3、字数在500字左右。

六、板书设计

18徐霞客和《徐霞客游记》

写人书

徐霞客父、母写作编印历史价值

导入新课

我们在上一节熟悉课文的基础上，本节课深入研究课文语言，写法上的特点，突破教学重点、难点，并从徐霞客的精神闪光点中汲取营养，提高我们的思想修养。

(一)明确目标

1．分析精要语段，体会描写的作用。

2．用比较法体会本文的写法特点。

3．学习徐霞客的伟大精神。

(二)整体感知(略)

(三)重点、难点的学习与目标完成过程

1请三位同学分别读课文第3段、4段、6段，然后提出以下问题，同学思考：

(1)第3段、4段对徐母进行了哪些描写，你感觉她是一个怎样的人?

(2)第6段与《徐霞客游记》的成书过程，作者如何描写成书的艰难?

(3)你怎样评价徐霞客?请说出根据。

此问题的`设置，从浅入深，有一定的坡度。第1题是复习第二册有关人物描写塑造人物的知识，学生可思考后自行解决。第2题又扩展到除人物描写以外的环境等方面，引导学生全方位的分析问题，归纳答案。在前两个问题的引导之下，第3题锻炼学生从书中的描写中综合分析人物性格，理解写作内容对于问题的处理。第1、2题要求学生答准，第3题应互相补充答全。

答案：(1)第3、4段对徐母进行了语言行动描写，“身为男子，应该志在四方”，可以看出徐母是一个胸襟开阔、与众不同的妇人。她叫儿子陪她游荆溪和勾曲，表明她善解人意，处事巧妙。总之，徐母是一位可敬的母亲，正是有了她的不断鼓励，使徐霞客毫无顾虑的走上旅途，坚持信念，取得成就。(2)主要通过环境险恶，条件艰苦来突出徐霞客写作游记的艰难。第7～8句写出游历自然环境的危险，第9句写途中人为的艰难。第10～11句则如特写镜头，描绘出徐霞客夜宿山野，挑豆燃草坚持写作，突出了他坚持不懈，持之以恒的感人形象。 (3)徐霞客是一个不慕世俗，志存高远，有恒心、有毅力、有着不懈追求，无畏探险精神的智者勇士。文中对徐霞客的描写充分体现了他的这些性格。第3段写他不愿读“经书”，“最喜欢涉猎历史、地理和探险游记”“对科举不感兴趣”，即说明他不与世俗合流，有自己的观点和人生追求。从他顾念母亲表明他不是私己莽撞的人。从他坚持30多年游历，并坚持写出游记，克服种种艰难险阻，从不退缩，表明他有着非凡的勇气和巨大的毅力，值得敬重。

小结：通过以上问题的探讨研究，我们充分了解了徐霞客可敬的品格。古人在如此艰苦的条件下能做到这样，激励我们利用现在优越的条件，做一个有理想、有追求，肯付出努力、不畏惧艰难险阻的人。同时，我们也充分认识到，本文中体现人物性格，展现人物形象是通过描写的方法达到的。文中以恰当的语言、行动等人物描写和环境描写的衬托，塑造出了鲜明的人物形象。

素质教育目标

（一）知识训练点

1、学习文学性传记以历史事实为根据，采用形象化手法的文章特点。

2、体会描写对刻画人物的作用。

（二）能力训练点

培养概括能力和欣赏能力。

{三）德育渗透点

学习热爱自然，不畏艰险，求知探险的精神；培养学生的环保意识；

（四）美育渗透点

体会文章的语言美。

学法引导

1、从朗读人手充分体会本文语言生动形象，极富感情色彩，并且使用了多种表达方式的特点。

2、抓住课文写徐霞客父母的内容，特别是语言描写部分，分析这样选材的意图和好处。

3、品味富于表现力的语句，把握文章的中心及徐霞客的为人。

重点，难点：

1、描写刻画人物性格的办法。

2、文学性传记既生动形象又不脱离事实的特点。

解决办法：现在的中学生，许多生活在城市之中，受到父母亲人的呵护，很少经历自然的挫折，即便是出外旅游，也是乘船坐车，缆车索道，不会对徐霞客的生平经历，坚忍不拔的精神意志和热爱自然，不懈追求的豪情有什么深刻的体会。所以，解决本课的关键点，应该是引发共鸣，这样才能使学生感到书中所刻画的徐霞客是那么的伟岸，高大，《徐霞客游记》是多么的珍贵。

针对传记文体的特点，本文与前两文有明显的不同，可用比较法，把本文与前两文进行比较阅读。

课时安排

2课时

教学教具

投影仪。

教学步骤

第一课时

导入新课

同学们，我们的祖国是一个幅员辽阔，山川秀丽，古迹遍布的文明古国，有许多引入人胜的自然风景和令人叹为观止的人文景物，你们曾去过哪里旅行吗，（学生答）在这些旅行之中，你们有什么收获啊，（学生答）既然你们有这么丰富的收获，感到如此的快乐，那么你们愿不愿游历更多的地方，欣赏更多的美景呢，（学生答）怎么去呢？对，我们有许多先进的交通手段，让我们朝发夕至，快速便利。可是，你们想过没有，在遥远的古代，人们是怎么出行的呢，（学生答）坐马车，骑马步行，没有飞机火车，缆车索道，人们要想领略大自然的风光比现在要难上百倍千倍。那么古人是不是就不旅行了，（学生答）古人也爱旅行，更有一些人，除自己热爱自然，渴望游历名山大川，增长见识以外，还用笔记录下美丽风光，风土人情，给没走过的人看，给后辈人看，用自己的辛劳换来大家的愉悦，这些人伟大不伟大，（学生答）今天我们来学一位中国古代旅行家，地理学家徐霞客的游记，领略一下这位古人的风采。

（一）明确目标

指名请同学读事先板书好的学习目标，老师强调：这篇文章是一篇具有文艺性的传记，与前两课有明显的不同。我们要通过学习，了解其语言方面的特点，并学习以描写刻画人物的`方法。此外，本文所写的徐霞客是一位热爱自然，热爱生活，有着非凡毅力和探险精神的旅行者，我们从他身上可以学到许多不朽的，闪光的精神。

本节课是我们学习的第一课时，我们将主要针对文字基础知识和篇章结构进行学习。

（二）整体感知

本文共7个自然段，介绍了徐霞客的家庭，志趣，30多年游历四方，遍踏中国名山大川的游历经历，以及写作《徐霞客游记》的艰难过程，并以形象生动的描写，刻画了徐霞客豪放乐观，不媚世俗，质朴执著的人物性格以及其母心胸开阔，助子成游的不凡形象。

我们学习本文，既可以学习传记的文体特点，了解徐霞客的生平经历，又可以欣赏文学作品学习刻画人物的方法技巧。

（三）教学过程

1、请同学分段朗读全文，其他同学一方面勾画字词，了解内容，另一方面试归纳各段段意，为整理全文思路做准备。

2、幻灯打出题板，进行生字词认读。

（1）宦huàn途，涉shè猎，羁jī留，危垣yuán，杀戮lù，散佚yì，南旸yáng岐

（2）多音字准确读音标注。

散sàn佚，服丧sāng，间jiàn隔，不禁jīn

（3）理解词语。

涉猎：比喻广泛的浏览书籍，一般不作深入的研究探索。

踌躇：犹豫不决，拿不定注意。

徘徊：来回走动。

草莽：杂草，草丛。

3、思考每一段都写了哪些内容，各用一句话来概括段意。，（可让同学互相归纳补充，允许用词变化。）

第1自然段：介绍徐霞客姓名，生卒及历史地位。

第2自然段：介绍徐霞客的家庭情况。

第3自然段：介绍徐霞客的志趣及徐母助子出游。

第4自然段：早年游历及徐母去世。

第5自然段：游历范围及去世。

第6自然段：《徐霞客游记》的创作经历。

第7自然段：《徐霞客游记》的巨大价值。

通过归纳段意，发现全文可以分为三部分：第1—3自然段为第—部分。详细介绍徐霞客生活环境和对旅游浓厚的兴趣及家人对他的支持，这些都是他能出游的主客观条件，是为下文所做的必要的准备和铺垫。第4—5自然段为第二部分。细致介绍了徐霞客出游的具体情形，特别突出了他不畏艰辛，志向执著的性格。第6—7自然段为第三部分。集中介绍《徐霞客游记》的创作过程和巨大价值，这也是他旅行所结出的硕果。由此可见，作者写作本文，构思别具匠心，各部分之间互为因果，紧密联系，前后呼应，突出主题，全文浑然一体，结构严密。

（四）布置作业

1、读两遍课文，进一步熟悉文章内容和结构特点。

2、写出一个名胜的导游词，准备竞赛。

3、读教材第二册"小说单元"的课文，复习有关人物描写的知识，以备下节课学习本文语言用。

一、素质教育目标

1．学习文学性传记以历史事实为根据，采用形象化手法的文章特点。

2．体会描写对刻画人物的作用。

3．学习热爱自然，不畏艰险，求知探险的精神。

二、重点、难点及解决办法

重点、难点：

1． 描写刻画人物性格的办法。

2．文学性传记既生动形象又不脱离事实的特点。

解决办法：现在的中学生，大多生活在城市之中，受到父母亲人的呵护，很少经历自然的挫折，即便是出外旅游，也是乘船坐车，缆车索道，不会对徐霞客的生平经历、坚忍不拔的精神意志和热爱自然、不懈追求的豪情有什么深刻的体会。所以，解决本课的关键点，应该是引发共鸣，这样才能使学生感到书中所刻画的徐霞客是那么的伟岸、高大， 《徐霞客游记》是多么的珍贵。

针对传记文体的特点，本文与前两文有明显的不同，可用比较法，把本文与前两文进行比较阅读。

三、课时安排

2课时

四、学生活动设计

1．导游竞选。举行此活动一是为引发学生对自然风光的兴趣，产生与徐霞客的共鸣，同时又用一定的突发事件考验学生，使之感受到山野游历的艰难，从而理解地理资料搜集的珍贵。

2．课堂小习作。练习描写，体会如何用描写来体现人物特色。

3．讨论会。主要进行比较阅读，从而体会本课与其他传记不同的特点。

五、教学步骤

第一课时

导入新课

同学们，我们的祖国是一个幅员辽阔、山川秀丽、古迹遍布的文明古国，有许多引人入胜的自然风景和令人叹为观止的人文景物，你们曾去过哪里旅行吗?(生答)在这些旅行之中，你们有什么收获啊!(生答)既然你们有这么丰富的收获，感到如此的快乐，那么你们愿不愿游历更多的地方，欣赏更多的美景呢? (生答)怎么去呢?对，我们有许多先进的交通手段，让我们朝发夕至，快速便利。可是，你们想过没有，在遥远的古代，人们是怎么出行的呢? (生答)坐马车，骑马步行，没有飞机火车，缆车索道，人们要想领略大自然的风光比现在要难上百倍千倍。那么古人是不是就不旅行了?(生答)古人也爱旅行，更有一些人，除自己热爱自然，渴望游历名山大川，增长见识以外，还想用笔记录下美丽风光，风土人情，给没走过的人看、给后辈人看，用自己的辛劳换来大家的愉悦，这些人伟大不伟大?(生答)今天我们来学一位中国古代旅行家、地理学家徐霞客的游记，领略一下这位古人的风采。

(一)明确目标

指名同学读事先板书好的学习目标，老师强调：这篇文章是一篇具有文艺性的`传记，与前两课有明显的不同，我们要通过学习，了解其语言方面的特点，并学习以描写刻画人物的方法。此外，本文所写的徐霞客是一位热爱自然，热爱生活，有着非凡毅力和探险精神的旅行者，我们从他身上可以学到许多不朽的、闪光的精神。

本节课是我们学习的第一课时，我们将主要针对文字基础知识和篇章结构进行学习。

(二)整体感知

本文共7个自然段，介绍了徐霞客的家庭、志趣，3xx年游历四方，遍踏中国名山大川的游历经历，以及.写作《徐霞客游记》的艰难过程，并以形象生动的描写，刻画了徐霞客豪放乐观、不媚世俗、质朴执著的人物性格以及其母心胸开阔、助子成游的不凡形象。

我们学习本文，既可以学习传记的文体特点，了解徐霞客的生平经历，又可以欣赏文学作品学习刻画人物的方法技巧。

(三)重点、难点的学习与目标完成过程

1．请同学分段朗读全文，其他同学一方面勾画字词，了解内容，另一方面试归纳各段段意，为整理全文思路做准备。

2．幻灯打出题板，进行生字词认读。

(1)huàn宦途 涉shè猎 羁jì留 危垣yuán 杀戮1ù 散佚yì 南旸yáng岐

(2)多音字准确读音标注

散sàn佚 服丧sāng 间jiàn隔 不禁jīn

(3)理解词语。

涉猎：比喻广泛的浏览书籍，一般不作深入的研究探索。

踌躇：犹豫不决，拿不定注意。

徘徊：来回走动。

草莽：杂草、草丛。

3．思考每一段都写了哪些内容，各用一句话来概括段意。(可让同学互相归纳补充，允许用词变化。)

第1自然段：介绍徐霞客姓名、生卒及历史地位。

第2自然段：介绍徐霞客的家庭情况。

第3自然段：介绍徐霞客的志趣及徐母助子出游。

第4自然段：早年游历及徐母去世。

第5自然段：游历范围及去世。

第6自然段：《徐霞客游记》的创作经历。

第7自然段：《徐霞客游记》的巨大价值。

通过归纳段意，发现全文可以分为三部分：第1～3自然段为第一部分，详细介绍徐霞客生活环境和对旅游浓厚的兴趣及家人对他的支持，这些都是他能出游的主客观条件，是为下文所做的必要的准备和铺衬。第4～5自然段为第二部分。细致介绍了徐霞客出游的具体情形，特别突出了他不畏艰辛，志向执著的性格。第6～7自然段为第三部分。集中介绍《徐霞客游记》的创作过程和巨大价值，这也是他旅行所结出的硕果。由此可见，作者.写作本文，构思别具匠心，各部分间互为因果，紧密联系，前后呼应，突出主题。使全文浑然一体，结构严密。

(四)布置作业

1．读两遍课文，进一步熟悉文章内容和结构特点。

2．写出一个名胜的导游词，准备竞赛。

3．读教材第二册“小说单元”的课文，复习有关人物描写的知识，以备下节课学习本文语言用。

通过刚才的分析归纳，请同学设计出本文的结构板书，允许同桌或前后桌研讨。

(五)板书设计

徐霞客和《徐霞客游记》

侯仁之

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