语文教学总结2篇(精选)

总结是对取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训等方面情况进行评价与描述的一种书面材料，它能够使头脑更加清醒，目标更加明确，让我们好好写一份总结吧。但是却发现不知道该写些什么，下面是小编收集整理的语文教学总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教学语言是老师完成使命、履行职责的伎俩，是翻开学问宝库的钥匙，是接通师生心灵的桥梁。因而，老师的语言涵养直接确定着教学效果和教导质量，直接影响到教导事业的成败。老师的课堂教学语言普通包括解说语言、问题语言、评价语言。解说语言主要是指点师在学问传授中使用的语言；问题语言是课堂教学中特有的语言，主要是指点学过程中老师为了帮忙学生理解教学内容而细心设计的课堂问题；评价语言是老师针对学生在课堂中的表现而赋予的即时评价语言。老师教学语言的优劣，直接关系到教学效果，关系到学生成长。因而，老师应重视锤炼教学语言，使教学用语标准、生动，富有吸引力，让课堂教学富有功效。本文试从下列三个方面谈谈提高课堂教学语言的魅力。

一、运用生动精炼的解说语言，寓教于乐

老师的解说语言应富有美感。古人说：“语须生动方传远，语必关风始动人。”惟独生动真实的语言才干给学生逼真的印象，教学语言越生动，越有利于信息的传输，越能引发学生主动地思维，越能使学生产生深刻而良好的情感活动，从而大大提高教学效率。如何把语言叙述得精确、生动、具有美的感染力，应是老师的根本功力。

老师的解说语言还应做到“三精”。主要是指语言上的精炼，讲授上的精当，学问上的精要。而语言上的精炼，是指课堂上不说空话、不讲套话、闲谈，字斟句酌，“惜字如金”，以一当十。细心设计课堂，反复修改课堂语言，变深奥为浅易，化平淡为好玩，使呆板变生动，视抽象为详细，用幽默、风趣、精确、简约的语言讲解并描述有较大容量的学问，使之具有提纲挈领的.作用。为此，老师要反复修改教案，抓住精髓，突出重点，讲授要精当，学问上要精要，让学生易懂、好记。近那么如校内中粘贴的格言、警句，远那么如近几年“感动中国”节目中的颁奖辞，都可以视为经典、精髓之作。

二、设计适切有效的提问语言，启迪思维

要实现有效教学，必先从实现“有效提问”开场。则，如何提高课堂提问的有效性呢？本人认为，课堂提问不能随心所欲，应考究肯定的策略。

提问要难易适中，应提“跳一跳，够得着”的问题。提问过易，学生不须要经过思量便能对答如流。这样的课堂，看似热喧闹闹，其实毫无意义，说白了就是浪费时间；提问过难，超出了学生的思维水平，会使学生有高不行攀的感觉，易造成课堂氛围沉闷，学生思维僵滞。有效提问应以学生原有学问根底为起点，找到学生的“最近进展区”，缩短现有学问水平与预定目标之间的距离，使多数学生通过仔细思量能够做出答复，使学生的思维强度到达“最正确状态”。老师在课堂上应循循善诱，因势利导，深入浅出，多用疑问性提问、疏导性提问、铺垫性提问，使学生在老师的引导下受到启迪，探求新学问，控制新内容。如此一来，难度较大的问题实行铺垫递进式，化整为零，先易后难，能使学生始终感到“跳一跳就能摘到果子”，从而始终保持活泼的思维，积极而主动地学习。

提问要集中有效，应提富有探索性的核心问题。备课时，老师要对课堂提出的问题进行筛选，使所提问题突出教学的重点和难点，削减提问的随便性，削减无意义的提问，同时要留意掌握提问的频率和节奏。老师的课堂问题要富有启发性，能够促使学生开动脑筋，主动思量。如，我在教学《猴王出世》一课时，在学生整体把握了文本的主要内容，品读了关键语句后，提出了一个学生极感兴趣的问题：“请问，你能从文中的哪些语句中体会到石猴是当之无愧的美猴王，可以成为众猴的领导？请从文中找到关键信息，为他写一写‘举荐稿’。”学生在经过默读思量后，紧扣文本内容得出了一系列令人称奇的答案：出身非凡、社交能力强、敢为人先、关怀大众、从容镇静……思维异样活泼，学生对文本的理解到达了一个新境界。

三、实施巧妙灵动的评价语言，激励进取

新课程规范明确指出：“课堂教学评价应当充分关注学生的独特差别，关注学生在学习过程中表现出来的情感、看法和价值观，以鼓舞、褒扬等主动的方式为主，使学生感触到学习的乐趣，发觉和进展学生多方面的潜能，帮忙学生认识自我、建设自信，从而有效地促进学生的进展。”德国教导家第斯多惠也说过：“教学的艺术不在于传授本事，而在于激励、唤醒和鼓励。”由此可见，课堂教学中老师的即时评价具有重要的导向激励功能，通过多元的评价，就能够唤醒学生的参加热烈，激发学生的自信念，满足学生的成就感，从而把他们带入瑰丽的学问殿堂。 老师的评价语言应关注学生思维过程的深化，并不断引向深入。由于受学生认知水平的局限，学生对材料和问题的理解往往是表层或者单一的，有时候学生的答复只答对问题的一个方面，另外几个方面须要老师的启发和引导；有时学生的思量游离了主题，偏离了材料，老师应充分运用自己的教导机灵，按照状况对学生进行适时的点拨和引导，引导学生对问题进行深入的思量和探索，提高学生的理解能力、概括能力。叶圣陶先生曾经说过：“老师之为教，不在于全盘授予，而在于相机诱导。”在课堂教学过程中，老师不是一个旁听者，也不是一个单纯的聆听者，应当是一个有效的提升者。老师在学生回答下列问题时，要敏于从学生的主动思维中捕捉有效信息，并准时提醒、启发、引导，优化学生原有的认知构造，提升学生的阅读能力、理解能力，拓展学生的思维空间。 老师的评价语言应注重学习办法的提炼，指导学生学会学习。老师作为课堂教学的组织者和引导者，还担当着指导学生学会学习的重任，这也是课堂教学的终于目标。因而，当学生发言时，我们不妨静下心来聆听，从学生的精彩发言中总结出良好的思维方式和值得借鉴的优秀办法，并且推而广之，引导学生自觉运用，从而到达引领学生学会学习的目的。示例，我校一语文老师指导学生学会“运用合适的办法使叙述更生动、形象、详细”时，在学生课堂练笔后沟通的环节，注重从学生精彩的叙述中总结写法：“你运用了比方、拟人的修辞手法，将春天的景物描绘得如此形象，值得我们学习！”“我听出你写这段话时运用了先概括写再详细写的办法，真不错，同学们也要学会运用哦！”“瞧，这一组排比句使你的习作增色不少！”通过这样的点拨提炼，慢慢达成了“授之以渔”的目的。

教导家苏霍姆林斯基曾说：“在拟定教导性谈话内容的时候，你时刻也不能遗忘，你施加影响的主要伎俩是语言，你是通过语言去打动学生的理智与心灵。然而，语言可以是强有力的、锋利的、火热的，也可以是懦弱无力的。”作为一名老师，要想打动学生的理智与心灵，必需悉心琢磨自己的语言，坚持不懈地锤炼自己的语言，使教学语言能对学生产生吸引力、感染力，产生春风化雨般的魅力，从而成就富有生命活力的高效课堂。

光阴荏苒，转瞬间一个学期又即将完结了，而我这学期我担任九年级语文教师。这关键的一学期让我学会了无数，我信任成果的获得，付出的代价是双倍的，苦干是实在的。而我的教学进度亦一切都按打算有条不紊的进行着。

第一阶段教材处理：我主要是完成第六册的语文课程并配以练习。

教授新课程，我主要是利用教材进行补缺补漏，让学生学会从文章中捕捉语言信息，提高他们的阅读能力。上课的方式也加以变化，主要是以学生分析文章为主。我让学生自行分析课文，学生分析完以后，我再针对他们上课中存在的缺乏加以补充。亲手实践后，无数学生对于分析文章，有了自己个性的思路。这样的教学方式不仅让他们个人受益良多，而且也让下面听课的学生有新奇感。固然，这也让我要更仔细的'备课，因为学生上课的思路与我是有很大区分的。 第二阶段我主要是围绕考试大纲进行专题复习。

〔1〕针对考试内容进行答题指导，让学生对考试有明确的目标。并辅以《中考新突破》的专项练习，如名著专项练习、课外文言文专项练习、开放性古诗词默写。

〔2〕语言综合运用的训练。包括分类落实训练和综合达标训练。

〔3〕综合性学习训练。包括考纲题型攻略和综合达标训练。

〔4〕阅读训练，包括表明文阅读训练、议论文阅读训练、记叙文阅读训练。

〔5〕写作训练

第三阶段主要是按照学校所买试卷进行考试、练习、评讲，查漏补缺稳固学问点。此外在课后能够针对课堂上学生的表现、反馈在课后写好教学反思，总结每节课的胜利与缺乏之处，以方便今后的教学。总之，都是为了通过堆积他人的阅历和自己的教学体会，以提高自己的语文教学水平。经过一系列的努力，本人根本上熟识和控制了初三语文教学的慷慨向和应考技巧，这就为本人的语文教学水平的进一步提高奠定了坚实的根底。总结这半年的工作，我觉得有下列几个特点。

第一，学生对语文科目的兴趣有所提高

本人在吸收他人阅历及结合自己的理解和学生的实际状况的根底上，尽力变化以往的以老师解说为主学生被动承受学问的填充式教学办法，根据新课程规范，在课堂上通过设计一些与学生实际相贴近的问题，以启发的教学方式去引导学生思量并回答下列问题。在教学活动中尽量做到活泼课堂氛围，让学生装始终处于一种主动的积极的状态，在轻巧的气氛中理解、 承受学问。

第二，学生的阅读理解能力有所提高

学生的学问面相对狭窄，平常阅读书籍、报刊、杂志等较少，这就使学生的阅读理解能力较差。针对这种状况，本人主动地帮忙有喜好的同学借阅图书，使他们能够有文本可以阅读，同时还有挑选的向他们推举一些书籍，主要是语文新课标规定的必读书目，尽力扩充他们的学问面，以提高他们阅读理解的能力。而在课堂上，留意设计一些容易的问题，让学生通过阅读后回答下列问题，并适当地引导，以提高他们的阅读理解能力。经过一段时间的强化后，学生的学问面不但扩充了，而且阅读理解能力也大大提高了。

第三，学生写作能力有所提高

为了提高学生的写作能力，我坚持要求同学们读书笔记。并在综合实践课上鼓舞学生能够用自己的话向大家讲解并描述故事情节，并说出自己的感触。同时在专题复习的根底上进行课堂限时写作训练。在这些办法的教导下，学生写作水平有了显然提高。 第四，因为我们濒临的20xx年的中考，所以我把大局部精力都投入到如何迅速提高学生成果这一中心任务上来，我坚持始终地培养学生良好的语文学习习惯和正确的学习办法，对于迎接半年后的中考，我时时对学生进行鼓舞，让他们增长信念，不要放弃。

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