不同性别大学生注意力集中实验及分析论文
注意是心理活动或意识对一定对象的指向和集中。心理活动或意识的紧张度越高，注意也就越集中。注意集中在一定对象之后，会保持一定时间的延续，维持心理活动的持续进行。当人们处于注意状态时，意识内容比较清晰，有助于对它做进一步的加工和处理。人们的注意力若处于积极状态，则对自己生存环境中的大量信息具有选择、维持和调节功能，特别是有意注意，没有有意注意，人们的识记活动将无法进行。注意力的品质表现在它的稳定性、分配性、广度及转移4个方面。本研究主要对大学生的注意力的集中性(即稳定性)进行了探讨。
一、对象与方法
(一)对象
河北联合大学大一学生30名。年龄为19~21岁，其中男生15名(M=20.20，SD=0.68)，女生15名(M=19.67，SD=0.724)，被试均为右利手。
(二)实验方法
1.实验仪器
本实验采用的是上海生产的集中注意力测量仪。该仪器可调节追踪目标速度、可选择追踪时间的追踪运动反应为操作手段、用可调频率的声音为附加刺激，测定个体的注意集中的能力。并且记录在预定时间内被测试人员动作失败(离靶)的次数以及总的在靶时间作为实验数据。
2.实验设计
本实验才用的是2(男/女)x 2 (20 r/min/50r/min)被试内设计。其中自变量分别是性别和三角形光标转速。性别分男、女两个水平，转数分20r/min和50 r/min两个水平。因变量是在靶时间和出靶次数。
3.实验过程
在进入实验室进行实验前将30名学生分为男女两组，每次一组被试进入实验室，然后对每组被试进行随机排序。为了减少坏境因素的影响，实验室是封闭的。每次进行实验时，主试者会告诉被试使用方法和要求。被试在测试仪器规定的环境中，用测试棒追踪仪器屏幕上提供的三角形光斑目标，以测试棒追踪光斑持续时间的长短作为注意力集中能力的指标。注意力集中能力有两个指标，一是持续成功时间的长短，二是规定时间内失败次数的多少。这项测试我们设置了两个水平，一是三角形光斑转速稍慢20 r/min，一是转速较快的`50 r/min(后者难度较前者大)。每人每次测试时间为30秒，每人分别做10次20 r/min和10次50 r/min。为了避免被试内的位置效应，每个被试要求先做5次20 r/min再做10次50 r/min，再做5次20 r/min。
二、结果分析
记录在靶时间的数据为计量数据，我们对每个被试在不同转数下每次实验数据的平均数进行独立样本T检验，结果如表1:
在靶时间1和出靶次数1均表示在被试在转速为20 r/min的条件下进行实验，在靶时间2和出靶次数2均表示被试在转速为50 r/min的条件下进行实验。
结果表明，当转速为20 r/min时，男大学生实验在靶时间明显多于女大学生(p<0.05)，男大学生出靶次数明显少于女大学生。所以在该条件下，大学生注意力集中状况在性别上存在显著差异。当转速提高为50 r/min时，男大学生在靶时间也明显多于女大学生(p < 0.05 )，而男大学生出靶次数虽然较女大学生相比较少，p >0.05，所以不存在统计学意义。
我们对30名被试在20 r/min和50 r/min的条件下记录的在靶时间进行配对资料T检验，结果如表2。
结果表明两个变量之间的相关系数(r) Correlation = 0. 735 ，P < 0.05，说明两配对变量存在相关关系。其中t=14. 003，p<0.05，可以认为在20 r/min和50 r/min转数下大学生注意力状态存在差异。
三、讨论
注意是心理活动的一种状态，是掌握知识的必要条件，也是实践活动，生命进行的必要条件。注意的集中指的是注意能能较长时间集中于一定的对象而没有松弛或分散的现象。一般而言，由于心理活动或意识的强度越大，紧张度越高，注意就越集中。当心理活动或意识指向某个对象的时候，它们会在这个对象上集中起来，即全神贯注起来。
近几年，国内外也有关于注意力方面的研究。其中国内研究方向主要是运动员注意力集中的影响因素以及学生课堂上注意力集中状态的影响研究，同时也有注意力与音乐创造的相关研究。而据国外相关研究表明，嚼口香糖以及喝加糖咖啡均也可以提高人们注意力。
我们这个实验主要研究不同性别的大学生注意力集中状态是否存在差异。在实验中，我们可以发现，无论仪器转速多少，男生在靶时间都比女生在靶时间多，而男生出靶次数相对女生较少，可以说明不同性别大学生注意力集中状况存在性别差异，且男大学生注意力集中状况较高于女生。而随着实验难度的增加，男生女生注意力集中状况均有所降低。
我们对这种现象进行分析，在实验时，女被试基本上均能认真完成实验，而有个别男被试在进行实验时比较紧张，不能很好的集中注意力，这可能是对个别男大学生记录数据不佳的原因。一般来说，女生都比男生有耐心更细心，所以在实验中出现随实验难度增加时，女生比男生注意力集中状态更佳。
在本次实验中，某些被试由于被试追踪光标时自身追踪速度较快，出现出靶次数较多，而被试能较快反应矫正，所以记录到的在靶时间较长。这有可能在50 r/min条件下实验时，所得的出靶次数不存在统计学意义的原因。
研究可以表明，男大学生注意力集中状态高于女生，我们可以考虑更多地将高注意力集中的任务分配给男大学生。而在重复从事某一事情时，女大学生注意力集中状态相对男大学生更稳定。在学习生活中，对于记忆型的任务，女大学生普遍比男大学生擅长，而对于探究型任务，某些男大学生就比女大学生突出。在生活中，女大学生对繁琐的事务比男大学生细心，而男大学生则更擅长做出决断。通过本研究，我们在学习生活工作中，可以考虑到男女注意力集中的性别差异，从而更加合理地分配男女生各自的任务，以达到工作学习的最高效益。
四、结论
通过对大学生注意力性别集中性别差异的实验研究，我们得出以下结论:
(1)大学生注意力集中存在性别差异，并且大学生男生注意力集中状态高于女生。
(2)女大学生注意力集中持续时间男大学生注意力集中持续时间长。
本实验主要研究大学生注意力集中的性别差异，而在不同情景下或者现实生活中男女注意力集中差异以及影响注意力集中的因素相关研究有待成为我们今后研究的课题。
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