关于小学语文教案范文集合四篇

　　作为一名教职工，时常需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么你有了解过教案吗？以下是小编整理的小学语文教案5篇，希望对大家有所帮助。

小学语文教案 篇1

　　教材说明

　　本单元的“语文七色光”由四项语文实践活动构成。第一项为语文基础知识及基本技能训练，内容为掌握字词的正确读音及修改病句。练习题本身难度不大，重在平时对字词句的理解和掌握。第二项为“日积月累”，内容为积累词语、名言和俗语。教学中除引导学生理解意思、熟记成诵外，还要引导学生扩大积累量，互相交流这方面的积累，以进一步扩大积累。第三项为“知识窗”，内容为了解《精卫填海》的故事，体会主人公坚定不移的精神。第四项为“窗外事”，内容为调查学生们喜欢的电视节目、报纸名称以及了解最近发生的国内外大事，教学时要以交流为主，来扩展学生的视野。

　　教学建议

　　〔教学目标〕

　　1.掌握字词的正确读音。

　　2.找出病句的病因并进行改正。

　　3.熟记勉励人的名言、俗语，激发学生积累语言的兴趣。

　　4.了解《精卫填海》故事的内容及其中蕴涵的道理。

　　5.通过交流，使学生了解更多近期国内外的大事，开阔了学生视野。

　　〔教学重点、难点〕

　　1.找出病句的病因，并能正确进行修改。

　　2.积累勉励人的词语、名言、俗语等，并懂得恰当运用。

　　〔教学准备〕

　　1.课前布置学生搜集一些勉励人上进的名言警句。

　　2.搜集与“持之以恒”有关的名言、俗语等并记在积累本中。

　　3.搜集最近发生的国内外大事的有关资料，并进行整理。

　　〔教学时间〕

　　建议本课教学2课时。

　　〔操作要点〕

　　1.练。

　　⑴画掉错误的注音。此项练习旨在让学生掌握字词的准确读音。

　　①指导学生读题，明确题目要求。

　　②学生自己读词语，画去错误的读音。

　　③学生个别汇报，对于有争议的读音可在全班进行交流。

　　④鼓励学生去发现在生活中还有哪些字词的读音容易出错，对读音准确的学生给予表扬。

　　⑵修改病句。此项练习旨在让学生发现句子不通顺的病因，注意词语的搭配和准确使用。

　　①读句子，找出病句病因。第一句，“克服”与“错误”搭配不当。第二句，“参观”与“图书”搭配不当。

　　第三句，“两个”与“新旧”这两个词语的顺序排列不当。

　　②找出病因后，小组讨论怎样修改合适。

　　③小组汇报，全班交流。学生有不同的修改方法，不必强求一致，只要正确即可。在修改病句时，要 使学生学会使用修改符号进行修改。

　　2.日积月累。

　　⑴读一读，写一写。本项内容要求学生养成积累词语、名言及俗语的习惯。

　　①学生自由读一读词语。

　　②学生个别汇报，还知道哪些内容相关的词语。

　　③小组交流。把自己写的词语与小组成员互相交流。

　　⑵读名言、俗语。本项内容由两句名言一句俗语组成，其主题与本单元主题“目标专一”、“持之以恒”相一致。

　　①学生自由读。

　　②指名读，师生评议。

　　③初步理解这三句话的意思。

　　④小组内检查朗读，对读得好的同学提出表扬。

　　⑤练习背诵。

　　⑥扩展积累，朗读或背诵课前搜集的有关“目标专一、持之以恒”的俗语或名言等。初步理解其含义，从中感悟“持之以恒”精神的'可贵之处。

　　⑦比一比，看谁积累得最多，内容最充实。

　　3.知识窗。

　　本次“知识窗”的内容为了解《精卫填海》的故事内容，明白其中蕴涵的道理。教学时可先读一读“知识窗”的内容，然后议一议，从而更深刻地理解“目标专一、持之以恒”精神的可贵之处，使学生从中受到教育与启发。

　　4.窗外事。

　　本次训练的内容是调查最喜爱的电视节目、报纸名称及最近发生的国内外大事。可让学生先自己填写，然后以小组合作的方式进行交流，最后全班交流心得。教师要对搜集信息丰富的学生进行鼓励和表扬，倡议学生要多了解身边发生的事，这样才能开阔视野，增长见识。

小学语文教案 篇2

　　教学目标：

　　1.认识6个生字，会写9个生字。正确体会词语的意思。

　　2.理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。

　　3.有感情的朗读课文。

　　重点难点：

　　抓住重点语句体会作者所表达的思想感情。

　　教具准备：

　　字词卡、贝壳、珍珠、挂图、有关课件。

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　一.示物激趣，导入新课。

　　1.教师展示贝壳和珍珠实物，你们知道这是什么吗？你们知道这贝壳与珍珠有什么关系吗？你们想知道很久很久以前发生的一只贝的故事吗？

　　2.板书课题，齐读课题。

　　二.尝试学习，读文识字

　　1.自由读课文，边读边想，课文讲了一个怎样的故事？再标一标课文有几个自然段？

　　2.用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

　　3.合作学习。

　　（1）小组合作学习课文中带拼音的生字，互读、互听。

　　（2）自由拼读词语。指名读、小组读。

　　（3）四人小组交流是怎样识记这些生字的，并说说生词的意思。

　　三.再读课文，整体感知

　　1.再次朗读课文，要求把课文读正确，读通顺，读流利。

　　2.你读懂了什么？

　　3.默读课文，结合课后学习链接读懂课文，几下不理解的问题，然后提出来。

　　4.说说课文讲了一件怎样的故事，想想作者借助这个故事告诉人们什么？

　　四.作业

　　有感情的朗读课文。

　　第二课时

　　一.复习

　　1.卡片认读生字词。

　　2.听写生词。

　　二.细读课文，感悟理解

　　1.指名分段朗读课文。评一评，谁读得最棒。

　　2.海边的贝壳很美，同学们知道这些贝壳是怎么来的吗？

　　3.漂亮的贝壳让人赞美，但有一只贝壳没有被孩子们捡起，因为它不漂亮。后来，这只不漂亮的贝壳形成了什么？（一只罕见的大珍珠）这颗珍珠是怎样形成的呢？齐读第3、4段。

　　4.珍珠真的.像作者描述的那样形成的吗？

　　（不是的，珍珠的形成是因为有杂物刺激。）

　　你是怎么知道的？

　　5.作者在课文中写道它只好受着内在的折磨它只能默默地忍受这是用血和肉磨制成的。表达了作者怎样的感情？

　　6.这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。这句话你是怎样体会的？

　　三.指导朗读，陶冶情感

　　四.联系生活，拓展训练

　　1.学完这篇课文后，你们敬佩那只不漂亮的贝壳吗？为什么？

　　2.师总结：不惜牺牲自己，默默地奉献出最珍贵的东西。

　　3.在日常生活中，你发现我们周围有这种行为的人吗？说给大家听。

　　五.作业

　　1.抄写生字词。

　　2.预习4课。

小学语文教案 篇3

　　一、教学目的和要求

　　1、理解词句，读懂课文，了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强学生的民族自豪感。

　　2、学会本课生字新词。

　　3、有感情地朗读课文，会背诵课文第二、三自然段。

　　二、教学重点、难点

　　1、理解赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。

　　2、学习作者观察事物的方法及用词的准确。

　　三、教学时数：三课时

　　四、教具：挂图、投影片、生字卡片

　　五、教学过程

　　第一课时

　　（一）课题的引入。

　　你也许观赏过大海，游览过公园，却没想到在我们河北省赵县的河上还有一座建造独特的石拱桥，它就是赵州桥。今天老师就带着大家去观赏这座雄伟、坚固、美观的赵州桥。

　　（一）出示挂图，借助配乐范读课文。

　　（二）按要求自读课文。

　　1、借助拼音读课文，要读得正确、流利。

　　2、划出带有生字的词语。

　　3、标出课文的自然段，想一想每段的主要内容。

　　（三）指生分段朗读课文，注意正音。

　　（四）检查学生的自学效果。

　　1、出示生字卡片，以字带词，指生读。

　　2、指生分段朗读课文，要读得正确、流利、有感情。

　　3、读读写写课后3题的词语。

　　第二课时

　　（一）复习巩固上节课所学内容。

　　1、出示生字卡片，指生读一读。

　　2、指生分段朗读课文后，用一句话概括每段的主要内容。

　　（二）重点句、段指导，理解课文内容。

　　1、这种设计在建桥史上是一个创举。（出示投影）

　　问：①“创举”的意思是什么？为什么说是一个创举？（提示：赵州桥建造7xx年后，在法国太克河上有人造过类似的石拱桥，早已倒塌了）

　　②这种设计指的是什么？

　　③指生读一读这部分课文，看谁读得最准确。

　　2、赵州桥不但坚固，而且美观。（出示投影）

　　问：①坚固、美观各是什么意思？

　　②哪些语句写了赵州桥的.坚固，谁读一读？

　　③赵州桥的美观表现在哪里，谁再读一读？

　　④这句话在文中有什么作用？

　　3、桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条互相缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，像活的一样。（出示投影）

　　①理解“缠绕”、“抵”、“回首遥望”的意思。

　　②指生读一读，想一想这段话是围绕哪个词语来写的？突出了赵州桥的什么特点？

　　③照样子用“有的……有的……还有的……所有的”说一句话。

　　4、讨论：为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”？

　　（三）学生再读课文，举几处用词准确的地方多读几遍。

　　（四）课堂小结：（思想教育）

　　赵州桥是一座石拱桥，充分表现了我国古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产，我们应该为我们有这样的祖先感到自豪，我们要学习他们那种勇于发明创造的精神，把伟大的祖国建设得更加美好。

　　第三课时

　　（一）学生轻声读课文，回答课后第1题的问题。

　　（二）1、学生试着复述课文。

　　2、指导背诵课文第二、三自然段。

　　3、听写生字、词语。

　　（三）作业：观察一处有特色的建筑物，用一段话有顺序地写下来。

　　板书设计：

　　9、赵州桥

小学语文教案 篇4

　　学习目标：

　　1．学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。

　　3．理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。

　　4．体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。

　　课前准备：

　　课前教师将《怀疑与学问》印发下来或做成多媒体课件。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话激趣，导入新课

　　1．有很多同学特别崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗？

　　2．你们知道科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就吗？（学生自由发言，如：善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等等。）

　　3．教师小结：纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根溯源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。（板书课题）

　　4．谁来谈谈你对这句话的理解？（学生自由发言。）下面我们来共同学习第20课，请同学们齐读课题。相信同学们学过课文，对这句话会有更深刻的理解。

　　二、初读课文，整体感知

　　1．学生自读课文，注意读准字音、读通句子。

　　2．出示词语：

　　诞生 纵观 漩涡 敏锐 追根求源 见微知著 锲而不舍

　　洗澡 花圃推理 逆时针 司空见惯 无独有偶 打破砂锅问到底

　　（1）指名读词语。

　　（2）提出自己不理解的词语，全班交流。

　　3．指名分段读课文，纠正字音，疏通难读的句子。

　　4．默读课文，想一想课文是围绕哪句话来写的，把这句话画出来。

　　三、细读课文，理清条理

　　1．认真读课文，边读边想课文每个自然段都写了什么，给课文划分段落。

　　2．学生交流段落划分，说明分段理由。

　　3．教师对照板书进行小结：这篇课文思路特别明晰，作者开门见山提出自己的.观点，明确指出“真理诞生于一百个问号之后”这句话本身就是“真理”，然后概括地指出在千百年来的科学技术发展史上，那些定理、定律、学说都是在发现者、创造者解答了“一百个问号之后”才获得的，由此引出科学发展史上的三个有代表性的确凿事例，之后对三个典型事例作结，强调这三个事例“都是很平常的事情”，却从中发现了真理，最后指出科学发现的“偶然机遇”只能给有准备的人，而不会给任何一个懒汉。

　　四、布置作业，巩固提高

　　1．熟读课文。

　　2．抄写生字新词。

　　第二课时

　　一、细读课文，交流感悟

　　1．认真读课文，边读边想作者是用哪些事例来具体说明自己的观点的？从这几个事例中你想到了什么？

　　2．全班交流，教师重点引导学生：这些事例是科学技术发展史上三个确凿的事例，由此可以看出科学家们都是细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。

　　3．你还能例举出这样的事例吗？（学生可能会谈到曾经学过的伽利略“两个铁球同时着地”的事例。除此之外，教师还可补充：蚯蚓在美国东海岸有，在欧洲西海岸同纬度地区也有，而在美国西海岸却没有，魏格纳从蚯蚓的分布，推论出欧洲大陆与美洲大陆本来是连在一起的，后来裂开了，分为两个洲。）

　　4．课文中哪些语句令你深受启发，作出标注。

　　5．交流令自己深受启发的语句，说明从中受到的启示，并练习有感情地朗读有关语段。

　　二、再读课文，感悟写法

　　1．默读全文，边读边想：这篇课文跟我们以前学过的课文在写法上有什么不同？

　　2．小组交流。

　　3．全班交流，教师点拨：这篇课文围绕着“真理诞生于一百个问号之后”这一观点，例举具体事实加以证明。这样的文章叫做论说文，也叫做议论文，不同于我们经常阅读的记叙文。

　　三、拓展阅读，随文练笔

　　1．下面我们再来阅读一篇论说文，看一看这篇文章作者要阐述的观点是什么?

　　怀疑与学问

　　顾颉刚

　　“学者先要会疑。”──程颐

　　“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。”──张载

　　学问的基础是事实和根据。事实和根据的来源有两种：一种是自己亲眼看见的，一种是听别人传说的。譬如在国难危急的时候，各地一定有许多口头的消息，说得如何凶险，那便是别人的传说，不一定可靠；要知道实际的情形，只有靠自己亲自去视察。做学问也是一样，最要紧最可靠的材料是自己亲见的事实根据；但这种证据有时候不能亲自看到，便只能靠别人的传说了。

　　我们对于传说的话，不论信不信，都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了。我们信它，因为它“是是”；不信它，因为它“非”。这一番事前的思索，不随便轻信的态度，便是怀疑的精神。这是做一切学问的基本条件。我们听说中国古代有三皇、五帝，便要问问：这是谁说的话?最先见于何书?所见的书是何时何人著的?著者何以知道?我们又听说“腐草为萤”，也要问问：死。

【小学语文教案】相关文章：

《小学语文》教案01-26

小学语文经典教案01-08

语文小学教案01-12

小学语文的教案01-10

小学语文老师教案小学语文教案10-11

小学语文《语文园地七》教案02-04

小学语文《语文园地三》教案02-03

小学语文《语文园地六》教案01-11

小学语文《语文天地一》教案01-13

小学语文《语文天地八》教案10-10