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小学英语三年级上册Unit3教案标准格式版本

2024-02-01 10:06:23 21好文网 英语教案

小学英语三年级上册Unit3教案

  作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要写一份优秀的教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编整理的小学英语三年级上册Unit3教案,希望对大家有所帮助。

  小学英语三年级上册Unit3教案 1

  教学目标

  1.通过有趣、幽默的故事,让学生理解故事的大意,扩展并运用语言,同时激起学生对英语的兴趣。

  2.会用“first”,“then”来表示动作的先后顺序,并在日常生活中学习使用“Gd idea!”来赞同别人的意见。

  3.检查学生对本单元所学知识的掌握情况,便于查缺补漏。

  教学重、难点分析

  重点:理解“C. Str tie”部分的故事大意,会用“first”,“then”来表示动作的先后顺序。

  难点:

  1.会用“first”,“then”来表示动作的先后顺序。

  2.赞同别人意见的表达方法:“O”,“Great”,“Gd idea!”。

  教学准备

  1.准备教学挂图、字母图片、单词卡、实物玩偶。

  2.准备录音机和录音带。

  教学过程

  一、课前热身(War-up)

  1.打招呼。

  2.全班齐唱“B. Let’s sing”部分的歌谣,复习表示身体各部位的单词及句子。

  二、 课前预习(Preview)

  出示字母图片和单词卡再次复习字母。

  三、新课呈现(Presentatin)

  1. B. Let’s chec.

  (1)Listen and nuber.

  a.师生一起总结学过的.打招呼用语:

  b.教师出示本部分的教学挂图,学生观察挂图,猜测听力内容。

  c.学生听两遍教学录音,并给图片标序号。最后师生共同听录音,核对答案。

  (2)L and atch.

  a.教师说指令,学生做相应的的动作,帮助学生复习有关身体部位的单词。

  b.学生将单词与相应的身体部位连线。然后师生共同核对答案。

  2. Str tie.

  (1)让学生听录音,看挂图,了解故事大意。

  (2)教师通过木偶(实物)教学“puppet”。

  (3)教师通过动作教学“first”,“then”,如教师说:“First, tuch ur head. Then, tuch ur leg.”(边说边做相应的动作)

  (4)鼓励学生扮演不同角色,表演故事。

  四、巩固延伸(Cnslidatin ≈ Extensin)

  1.重点语句。

  (1)Let’s ae a puppet. 我们来做一个玩偶吧。

  (2)Gd idea! 好主意!

  (3)First, ae the head. 先做头。

  (4)Then, ae the bd. 再做身体。

  (5)L! An ar and a leg. 看,手臂和腿。

  (6)Let’s pla with the puppet.让我们和玩偶一起玩吧!

  2.鼓励学生分别扮演故事中的Zip和Z,进行对话练习,表演故事。

  五、课堂小结(Suar)

  师生共同总结本单元所学的重点知识。看看学生还有什么不懂的地方,集体交流。

  六、布置作业(Hewr)

  将本课时所学的故事讲给自己的爸爸妈妈听。

  小学英语三年级上册Unit3教案 2

  教学目标:

  1、 进一步巩固表示动物类单词,使学生通过学唱歌曲、做手影来调动复习兴趣。

  2、 要求学生能熟练听说、认读单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit ,能跟唱歌曲《OldMacDonald》。

  教材分析:

  本课时的Lets make 部分是通过做手影动物,进一步调动学习兴趣,检测学生用所学语言独立做事的能力。同时培养他们动手动脑能力和创造力。

  Lets sing 部分是通过演唱歌曲,让学生复习和巩固所学动物的词汇。

  设计说明:

  在 Lets sing 部分的歌曲中,有一些单词的发音较难如:here, there, everywhere, with,教师可让学生通过跟唱的方法熟悉发音。另外,教师还应适当讲解歌词的含义,辅助学生理解和记忆。在学生初步掌握书上的一段歌词后,教师可指导学生将歌词稍作改动,增加几段歌词,进一步运用动物类单词演唱歌曲。ducks改为cats, dogs , quack, quack 改为 mew, mew, woof, woof 。

  Lets make部分,教师可将学生带到室外,在阳光下做手影动物。在教师简单讲解、学生亲自实践中发散思维、努力创新,使学生既动手来又动脑。最后,教师可组织“巧手大赛”,让学生展示自我的同时相互学习、彼此交流,但要注意比赛期间的英文使用率。

  教学重点:

  运用所学语言(动物类单词)做事情的能力。如:表达所有或所见动物的名称,演唱含有动物类单词的歌曲等。

  教学难点:

  歌词中部分单词的发音 here, there, everywhere, with 。

  教具准备:

  1、教师准备教材配套的录音带。

  2、教师准备 ducks, cats, dogs的头饰。

  3、教师准备一幅关于老麦当劳农场的画,农场中的动物不画进去,而是另外画在纸上并剪出形状。

  4、教师准备所学动物类单词卡片和图片。

  教学过程:

  1、热身、复习 (Warm-up/Revision)

  (1)师生共唱英文歌曲《Head Shoulders Knees and Toes》 《How are you?》

  (2)学生展示英语口语对话。

  (3)游戏:Do it quickly! (快速做一做)

  首先,用单词卡和图片练习所学动物类单词。学生边读老师边把卡片和图片贴在黑板上或墙壁上。之后,将全班分为三、四队,每次按顺序每队出一名选手。教师给学生下指令Runto the cat. ,各队的选手要快速跑到cat的图片或卡片处,用手取下图片或卡片。哪组学生得到图片或卡片就为他们对得一分。随后,教师再用本单元第二课时的指令 Act like a cat/ a duck/a panda/…. 等,让学生边模仿边走到卡片或图片处取下。

  2、呈现新课 (Presentation)

  (1)教师将准备好的老麦当劳农场的图片贴在黑板上,指着图中的老麦当劳对学生说:Look, this is Old MacDonald. This isa farm. This is Old MacDonalds farm. 之后,教师带读Old MacDonald 和 farm 两个单词。 告诉学生farm是农场,Old MacDonald是人名。检查学生认读情况,适当纠正发音,此时的准确认读有利于后面歌词的跟读。

  (2)教师播放歌曲Old MacDonald ,询问学生听到些什么?(学生能听出的歌词不在乎多少,在于听力的训练。)表扬听对、敢说单词的学生。

  (3)教师带读歌词中的重点词句。

  Old MacDonald had a farm. On that farm he had some ducks. Old MacDonald hada farm on that farm he had some ducks.教师边带读边把几只鸭子的图贴到农场的不同地方。用中文解释到:老麦当劳有个农场,农场中有ducks ,这里嘎嘎叫,那里也嘎嘎叫,到处都是嘎嘎的叫声。引出 Herea quack, there a quack, everywhere a quack quack. 。重点带读here, there, everywhere,with 。

  (4)教师手打节拍,再次带读歌词。

  (5)让学生听 Lets sing 部分的'录音,学生跟着试唱。由于这首歌的歌词较复杂,让学生多听几遍多跟唱几遍。教师还可以逐句教唱。

  3、趣味操练 (Practice)

  (1)教师拿出准备好的 ducks, cats, dogs的头饰。在学生初步掌握书上的一段歌词后,指导学生将歌词稍作改动,增加几段歌词,进一步运用动物类单词演唱歌曲。ducks 改为cats, dogs ,quack,quack 改为 mew, mew, woof, woof 。

  (2)师生共同演唱改编后的歌词。

  (3)由于歌词较难,在连唱几段歌词时,教师可以自己领唱或找能力强的学生领唱前两行,从第三行起集体齐唱。用此方法降低难度,调动唱歌兴趣。

  (4)做 Lets make 部分的活动。教师可将学生带到室外,在阳光下做手影动物。

  a. 教师简单讲解活动内容和具体手势。找一面阳光能照得到的白墙,用两只手做不同动物的影子。

  b. 学生亲自实践。除了学过的动物单词,学生还可做其它东西的影子,并及时告诉这种东西的英文名称。从中发散思维、努力创新,使学生既动手来又动脑。

  c. 教师组织"巧手大赛",让学生展示自我的同时相互学习、彼此交流,但要注意比赛期间的英文使用率。学生可用: Look, I have…的句子表述。做得好的同学教师应该给予表扬和奖励。

  如果室外没条件,教师可打开投影机,照射在一面白墙上和学生一起活动。

  4、课堂评价 (Assessment)

  做活动手册本单元第3部分的练习,方法和步骤同以前。

  5、扩展性活动(Add-activities)

  游戏1:Silent Speech

  告诉学生教师将换一种方法说句子------唇说,既说句子的时候不发出声音。学生看教师的口形,猜教师"说"的内容。说的句子为本单元所学内容例如: Ihave a duck. I have a rabbit….

  游戏2:Cards game

  把所学动物类单词卡放在一边,图片放在另一边,学生两人一组做游戏。每次每人抽单词卡和图卡各一张,如单词卡和图卡为同一单词为胜利。最后比一比,谁手中的卡多,谁为胜利者。

  小学英语三年级上册Unit3教案 3

  教学目标

  1、能听说、认读eye, face , ear, nose , mouth, 这些关于身体部位的单词,能听懂Look at me!This is my face。并能用英语介绍自己身体的这几个部分。

  2、初步了解表示接触的指示用语,能听懂,并按指令做出相应的动作。

  教学重难点

  教学重点:关于头部的单词 eye, face , ear, nose, mouth的学习。

  教学难点:eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位,教师可鼓励学生张大口型,相互检查。mouth 一词的尾音发音较难,教师可适当提醒学生,注意口型。

  教学工具

  课件

  教学过程

  1、热身、复习 (Warm-up/Revision)

  (1)师生问候:T:Good morning S:Good morning!How are you? T:I’m fine.thank you.

  (2)教师播放Let’s talk的录音,学生跟读。让学生进行表演对话。

  2、呈现新课 (Presentation)

  (1)教师在黑板上画一个脸型,然后边画上鼻子,自己介绍说: This is my face 等等,由此引出本课单词的教学 eye, face , ear, nose, mouth,让学生先初步了解单词。

  (2)教师指着自己说:Good morning. I’m Miss/Mr , Look at me . 指着自己的脸说:This is my face 用同样的方法依次介绍:eye, ear, nose, mouth,学生进一步学习单词。(注意:教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。)

  (3)教师再次借助动作和表情,比如,点点头、眨眨眼、摸摸鼻等,学习单词的听说。注意:eye, face 两个单词的.元音因素容易发音不到位,教师可鼓励学生张大口型,相互检查。mouth一词的尾音发音较难,教师可适当提醒学生,注意口型。

  (4)认读eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。

  (6)让学生听录音,跟读 Let’s learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位,力求做到“眼到、口到、心到、手到”。 (7)游戏:Simon says[来源:学&科&网Z&X&X&K]

  教师发出指令,学生执行指令。规则是:如果指令前有Simon says,学生执行指令,否则被罚下,如:

  T: Simon says, touch your face 学生摸摸头。如教师只说:Touch your face学生则不做任何动作。

  在此次活动中,教师教 touch 一词,并让学生理解 touch、my、your三个词的含义。

  3、趣味操练 (Practice)

  (1)小组活动:Listen and point

  教师让学生按小组练习 eye, face , ear, nose, mouth。方法是,小组的每一个组员分别说一个单词,其他同学指出相应的部位。

  (2)全体活动:Listen and draw

  学生按教师的指令画图,如教师说:Draw a mouth. 学生则画出一张嘴,以次类推nose,eye, face , ear, head,最后画出完整的一幅画(可以让一、两个学生到黑板上画,起引导作用)

  (3)教师摸头部的不同部位,要求学生说单词。

  (4)学生两人一组做练习,练习内容同(3)。

  (5)学生听录音,边说边做Let’s do 部分中的活动。

  (6)游戏:比一比

  将学生分为两大组,每组各派一个选手,教师说句子,选手快速跑到讲台找到所听句子的图片,并举起图片大声读出,这样即为胜利,为本组加一分。之后,在换另一名选手进行。(本活动中的句子,可以在本课时Let’s do部分的基础上增加一单元Let’s do部分的句子。)

  4、扩展性活动(Add-activities) 传话游戏 教师可将本课时Let’s do部分的内容传给每组的第一个学生,由第一个学生往后传,以次 类推,当传到最后一名学生时,由他/她将正确的动作做出,正确率高、速度快的为胜。

  课后小结

  学了这节课,你有什么收获?

  课后习题

  完成课后练习题。

  小学英语三年级上册Unit3教案 4

  一、教学内容与分析

  1. Let’s learn:词汇教学,本部分主要教学关于颜色的单词:blue,yellow,green,red,purple。

  2. Let’s do:本部分通过Show me your…的指令来联系和运用有关颜色的单词。

  二、课前准备

  1. 多媒体课件

  2. 彩色蜡笔

  3. 单词卡片,花瓣卡片

  4. 画图纸

  5. 蓝猫头饰

  6. 让学生就近结成4个小组

  三、教学过程

  1. 热身/复习(Warm-up/Revision)

  (1) 学生之间的日常对话,要求用How are you来问好。

  (2) 播放Teddy Bear这首歌,让学生边做边说。

  (3) 拿出face头饰,用“This is my…”提示学生说出face. 然后拿出其他的五官小贴图,逐步贴上,描述:This is my eye/ear/nose/mouth.

  (贴上五官后组成蓝猫的头饰)

  T: Look! Who am I?

  Ss: 蓝猫。

  T: Yes, I’m Blue Cat. (重读强调Blue cat, 学生跟读。)

  T: Can you say “hello” to Blue cat?

  T: Hello!

  Ss: Hello! Blue Cat.

  T: Good morning.

  Ss: Good morning, Blue Cat.

  T: Nice to meet you!

  Ss: Nice to meet you, too.

  2. 新课展示(Presentation)

  学习表示5种颜色的单词。

  (1)教师说:Blue cat is blue. 用幻灯片出示blue单词(蓝色), 出示蓝色词卡blue(圆形),学生跟读blue。

  (2)教师引导学生在教室里寻找蓝色:Show me blue。

  学生寻找教室里的蓝色,找到就大声喊:blue!第一个找到的学生为他们组赢得蓝色队牌,贴在黑板上表示他们组的成绩。

  (3)幻灯片出示蓝猫和天线宝宝图片。

  Blue Cat and Dingding are good friends.

  出示“丁丁”的'图片,说:This is Dingding. Dingding is purple.

  教师幻灯片出示purple单词(紫色),学生跟读。

  教师出示紫色词卡purple(圆形)。学生分组读单词,最棒的一组赢得紫色队牌。

  (4)教师幻灯片出示“小坡”的图片。

  T: Look! Who is coming?

  Ss: Xiao Po.

  T: Yes, he is Xiao Po. He is red.

  教师幻灯片出示红色词卡red(圆形),教师说:Show me red. 学生找红色。第一个找到的为本组赢得红色队牌。

  (5)教师幻灯片出示“拉拉”。

  教师提问:Who is she?引出:Lala, She is yellow. 幻灯片出示单词yellow(黄色),学生跟读yellow。

  教师出示黄色单词卡yellow(圆形),任选几名学生认读单词卡。

  评价方式同上,奖励黄色队牌。

  (6)教师幻灯片出示“迪西”,说:Dici is green.

  教师幻灯片出示green(绿色)。学生跟读green. 出示绿色单词卡green (叶子形状)。

  (7)师生一起复习上述单词。

  (a)学生听录音跟读单词,分组读,轮读。

  (b)教师在自己喜欢的颜色卡旁边画一个笑脸,说:I like…让学生重复。

  3. 趣味操练(Practice)

  (1)教师说:They have many stationeries. (同时幻灯片出示天线宝宝的文具,并帮助学生理解单词 “stationeries”的意思)

  (幻灯片中文具颜色为黑白, 让学生们猜是什么颜色。)What colour are they ? Guess! 猜对后显示相应的颜色。教师在黑板上给猜对的组画上一片花瓣作为奖励。

  等学生全部猜对文具颜色后齐读以下词组:

  blue eraser,yellow ruler,red crayon,green pencil,green book,purple crayon

  (2)游戏:比一比,谁的眼睛亮

  幻灯片快闪,出示以上各种颜色的文具,学生快看快说,说对的继续奖励花瓣。

  4. 拓展/巩固(Extension/Consolidation)

  (1)Let’s do

  教师出示蓝猫、丁丁、小坡、拉拉、迪西的形象。

  教师问:Do you like them? Do you want to draw them? (你们喜欢他们吗?想不想画画他们?)

  T: Are you ready?

  Ss: Yes!

  T: Show me your crayons.

  Show me your red crayon.

  Show me your blue crayon.

  ...(Let’s do 部分)

  学生听指令拿出不同颜色的蜡笔。

  (2)Let’s check

  学生之间小组合作, 由一名掌握熟练的学生说指令(Let’s do部分), 其他学生拿出所说的蜡笔, 并重复指令中表示颜色的单词。

  例如: --- Show me your red crayon.

  --- Red! Red! Red !

  (3)学生把蜡笔都准备好了之后小组合作完成5个动画形象。

  (4)教师出示自编的Let’s chant, 师生一起读一读。

  --- Show me your Blue Cat.

  --- Blue! Blue! Blue!

  --- Show me your purple Dingding.

  --- Purple! Purple! Purple!

  --- Show me your red Xiao po.

  --- Red! Red! Red!

  --- Show me your yellow Lala.

  --- Yellow! Yellow! Yellow!

  --- Show me your green Dici.

  --- Green! Green! Green !

  5. 课堂评价(Assessment)

  Which group is the winner?

  学生把黑板上得到花瓣最多的小组的颜色喊出来, 教师给赢得最多的组贴上green叶子, 形成一朵完整的花表示鼓励。

  6. 课外活动(Add-activities)

  (1)同伴之间用英语比一比文具颜色的不同。

  (2)把自己家物品的颜色用英语说给家长听。

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