八年级地理气候的教案

　　一、教学目标

　　1．通过阅读我国年降水量分布图，说出我国降水的分布特征；阅读干湿地区分布图，说出我国干湿地区的分布，知道它们的划分依据，提高学生读图、分析、综合、比较的能力，掌握分析气候特征的方法。

　　2．了解我国降水特点对生产和生活的影响，渗透“学习对生活有用的地理”的理念；知道我国季风的概念、特点、原因和影响范围，了解季风对我国降水时空分配和东部锋面雨带推移的影响，能从利、弊两个方面初步评价季风对人们生产、生活的影响。

　　二、教学重点、难点

　　（一）教学重点

　　我国降水的分布特点及差异。

　　（二）教学难点

　　1．干湿地区与人们生产和生活的关系。

　　2．季风气候的成因及其影响。

　　三、教学策略

　　根据课标要求，在学生已有知识基础上，引导学生阅读并分析地图。以启发式教学为主，以问题推动学生的学习，理论联系实际，逐步形成区域地理学习的策略与方法。

　　四、教学准备

　　1．教师准备：制作多媒体课件。

　　2．学生准备：根据教材的导学问题自学课文、绘制中国轮廓地图备用。

　　五、教学过程

　　讲授新课——读“中国年降水量分布图”，描述我国降水特征

　　教师：前面我们学习了我国的气温特征和气温对我们生活的影响，下面的图片展示了哪个自然因素对我们生活的影响？（展示不同区域的建筑形式）

　　学生回答预设：降水。

　　教师：（展示建筑所在位置，学生竞猜）刚才的图片反映的情况，我们结合我国年均降水量的分布来看一下。请同学们读中国年降水量分布图，回答以下4个问题。

　　1．指出降水最多和最少的地区。

　　2．年降水量超过1 600毫米的`地区大多在 。

　　3．800毫米等降水量线通过___岭、 __河附近至_____高原东南边缘。它与我国1月份的___℃等温线大体是一致的。

　　4．400毫米等降水量线大致通过 岭、张家口市、____ 市、_____ 市至喜马拉雅山脉东缘。

　　5．年降水量200毫米以下的地区大多在 。

　　6．我国降水的地区分布规律是什么？为什么？

　　【设计意图：问题链式的任务，让学生独立读图。】

　　教师：观察到现象后，我们需要思考原因，为什么我国降水从东南沿海向西北内陆递减？

　　学生回答预设：西北内陆离海较远，东南靠近水汽源头。

　　教师：同学们的意思是含有丰富水蒸气的云从东南沿海向西北内陆运动，所以使得降水出现这种变化趋势，是什么推动了云的运动呢？

　　学生回答预设：风。

　　教师：由于我国地处世界最大大陆——亚欧大陆，面临世界最大大洋——太平洋，西南临近印度洋，海陆性质差异明显，因此，每年夏季我国盛行由海洋吹向陆地的夏季风——从太平洋吹来的东南季风和从印度洋吹来的西南季风。来自大洋的风，温暖湿润，带来丰沛降水。在夏季风从东南进入西北内陆的过程中，随着距离的增加和不断受到山脉的阻挡，影响越来越小，所以我国降水由东南沿海向西北内陆递减。（展示广州、武汉、北京、哈尔滨年降水量柱状图）

　　请大家思考两个问题：

　　1．四城市降水的季节分配均匀吗？降水集中在哪个季节？

　　2．四城市的雨季长短有何差异？

　　学生回答预设

　　1．不均匀，集中在夏季。

　　2．广州最长，武汉次之，北京和哈尔滨最短。

　　教师：请大家思考原因。

　　学生回答预设

　　每年冬季，我国盛行来自蒙古、西伯利亚的东北季风，寒冷干燥，使我国降温减湿。因此，我国降水主要集中在夏季。

　　教师：第二个问题让我们通过夏季风的运动过程来了解。

　　夏季风进入陆地后，与陆地气团相互作用，它带来的暖湿气流在上升过程中，由于气温不断降低，水汽会冷却凝结，成云致雨，这种雨称为锋面雨。

　　冬季，我国大陆一直被冷空气控制，5月夏季风开始从我国南部沿海登陆，冷暖气流相遇，这时就会发生一件神奇的事情——锋面雨（转PPT）——因此，随着南部暖气团势力的逐渐加强，我国东南地区自5月起就进入到了雨季。

　　随后，暖气团的势力越来越强大，夏季风向北推移。6月，夏季风北上到达长江中下游地区，我国雨带随之向北扩大，此时冷暖气团势力相当，在长江中下游徘徊，于是形成了细雨绵绵的“梅雨”季节。

　　之后，夏季风继续北上，在7、8月份到达华北、东北地区，全国降水达到最多，而此时的长江中下游地区却处于下沉暖气流的控制之下，出现了伏旱天气。

　　进入9月，冷气团势力增强，暖气团势力减弱，夏季风迅速撤回到南部沿海地区，10月，彻底退出我国大陆，我国雨季结束。

　　归纳总结：我国东部地区主要雨带示意图

　　学生：掌握我国夏季风运动过程。

　　教师：由于季风的不稳定，我国降水不仅存在着季节的变化，不同年份之间的降水分布也很不稳定。（出示我国北京1951～2000年降水量变化曲线图）标注降水量最高和最低年份，分析这两年可能的夏季风进退情况。

　　学生回答预设：夏季风来得早退得晚，降水量大，此时可能会出现洪涝灾害；夏季风来得晚退得早，降水量小，这时容易引发旱灾。

　　【设计意图：理论联系实际，加深印象。】

　　讲授新课——读“中国干湿地区的划分图”，掌握我国干湿地区的特征及分布

　　教师：降水量对自然环境影响很大，一个地区水分的多少并不只受降水多少的影响，让我们通过一个动画来看一下。（展示蒸发量动画）大家说，还有哪个因素影响了区域的水分的多少？

　　学生回答预设：蒸发。

　　教师：当降水量>蒸发量时，气候比较湿润，反之则气候比较干燥，据此我们将全国划分为4个不同的干湿地区。请大家对照我国干湿地区划分图和降水量分布图，找到每个地区对应的降水量。

　　【设计意图：深化读图能力。】

　　教师：地区的干湿状况不同，会影响到植被的种类和农业的类型，请同学们判断下面四幅景观图，分别属于哪个干湿地区？

　　学生回答预设

　　湿润区——植被以森林为主，耕地以水田为主

　　半湿润区——植被以森林和草原过渡地带为主，耕地大多是旱地

　　半干旱区——以温带草原为主，是我国重要牧区

　　干旱区——远离海洋，植被稀疏，沙漠和戈壁广布

　　教师：其中半湿润区和湿润区的分界线是什么？

　　学生回答预设：秦岭—淮河一线。

　　教师：让我们再来回顾一下这条线的意义。

　　学生回答预设：秦岭—淮河一线以南河流无结冰期，主要为水田；以北的河流有结冰期，主要为旱地。

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