物理材料与材质的参考教案

　　教学案例 哪种材料硬

　　一 谈话导入

　　师：同学们，你们爱吃水果吗？生：爱。

　　师：老师今天带过来橘子和椰子，这位同学请问你是怎么帮橘子去掉它的外皮的。生：用手剥

　　二 利用感官 认识软硬

　　师：那椰子也可以用手剥去外皮吗？老师请一位力气比较大的同学上来试一试。（生尝试不能剥开。）

　　师：看来水果的外皮有软硬之分，其实我们身边的材料也有软硬之分。我们今天就来学习哪种材料硬。（板书）

　　反思：只有从生活和感官入手才能更快的引导学生进入学习情境。 师：老师这里有一块石头和一块海绵这位同学请你上来用一种办法证明哪个比较硬。生捏

　　师：请问你是怎么知道海绵比较硬的。

　　师：那用捏的方法能比较所有材料的软硬吗？比如说纸片和铁片。请同学们试一试。

　　师：可以吗？ 请这位同学上来示范一下。生：不可以

　　三 充分思考 提炼方法

　　师：那用什么办法可以比较所有材料的软硬。生：刻划。

　　师：恩，用刻划的方法，看看能不能在另一种材料下留下刻痕，同学们注意了刻痕是要凹进去的，如果没有凹进去那只是痕迹，就像我们的粉笔在黑板上留下了痕迹，不能证明粉笔比黑板更硬。

　　师：老师问同学们我们身边都有哪些材料。（板书）

　　引出实验材料：生回答，纸 铁 陶瓷 塑料。

　　师：请你们预测一下它们中谁是最硬的（板书）

　　生：铁第一 陶瓷第二木头第三 塑料第四 纸第五

　　反思：学生的前意识中对于物体的软硬有一定的误区，要针对问题着重解决。针对整个教学过程我增加了一种生活中常见的陶瓷材料，让学生结合生活也能让学生进行思考引出下一个知识点。

　　师：那现在我们预测好了，问题又来了，这只是我们的猜测我们应该怎么样去证明呢？这么多的材料，我们怎么样才能用刻划的方法给他们排排顺序呢？或者说怎么样的实验步骤才最合适。

　　师：哦，先挑一种在其他材料上划看它比几种硬我们就可以知道它排在第几名了。那老师给同学们准备了实验表格，因为相同的材料之间必须要比较软硬所以我们可以在这一格划一个斜杠。其他的假如划出了痕迹就给它打个勾，假如不能就打个叉，这样谁得到的勾多说明他比更多的材料硬，它的排名就更高。

　　四 动手实践 掌握知识

　　师：接下来老师就要把时间交给你们做实验了，我们在这个实验中应该注意什么？生：根据之前实验的相关知识回答实验的注意事项。 师：哦，在实验中请同学们注意。。。。。（展示要在展示台上，次要划在反面）每个组的汇报员准备好汇报实验结论，现在开始两分钟完成实验。

　　师：请这个小组上来汇报。有不同意见吗？ 这个小组

　　还有补充的吗？哦，这个小组。

　　（教师总结）反思：学生通过实验基本能把物体的软硬准确的排列出来。重要的在于动手过程的正确引导。

　　师：那谁是最硬的。生：陶瓷

　　五 拓展延伸 掌握新知

　　师：同学们有没有想过，为什么我们古代的战士盔甲为什么是铁片而不是瓷片。生：穿着不舒服。 容易碎。 不容易做成衣服的形状。 而铁可以。

　　师：总之铁有这么多优良的`性质，请问同学们像铁这样的金属材料，比如说金，还有哪些。生：金银铜铝。

　　师：金属很多，同学们能说说我们生活中的金属制品都是利用了金属的哪些性质吗？生：锅利用了金属很容易发烫的性质。防盗门利用了金属很坚硬的性质。

　　反思：学生生活中对于金属的认识其实比较全面，教师要利用好这样知识再经过总结拓展深入，是学生更好的内化，同时要引导学生生活中去发现去探究。

　　六 课后任务 总结体验

　　师：老师这里有一个实验请同学们感受一下金属的导热性性。 演示将各种材料放入开水中哪个最快的发热。

　　师：谁最烫，说明了什么。其他的性质同学们可以课后设计小实验去证明一下。

　　师：金属有这么多性质所以我们的金属制品业随处可见，同学们小时候可能会问爸爸妈妈，自己是从哪里来的，那么你们知道饮料罐是怎么来得嘛？我们的饮料罐来得可不简单。我们来看看饮料罐的自诉吧。（看饮料罐自述的材料。）

　　所以我们要回收利用。师：下课。

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