弹力教学设计-高一物理教案
弹力教学设计 【教学目的】 通过本课教学，在初中对弹力已有认识的基础上，进—步深化对弹力的来由、性质、效果的认识，并学习研究物理问题的“实验——观察——思考——归纳”科学方法. 【教学用具】 钢锯条、弹簧、泡沫塑料块、铜皮、面团、白纸、墨水瓶（灌满红墨水）、通过橡皮塞插有细玻璃管的椭圆形玻璃瓶（见图1）、激光光源、平面镜及支架（两套）、物理小车、橡皮筋、小螺旋桨、小球、挂图1：显示桌而微小形变装置示意图（见图2）、挂图2：比较重力与弹力（见表1）. 表1 比较重力与弹力 【设计思想】 针对高一新生正处于从初中物理向高中物理跨越阶段的特点，本节教材在文字叙述上非常简洁并配有大量的插图.内容直观、感性，较易为学生接受，加上学生们在初中对弹力已有了一定的感性认识与理论基础，若只是照本宣科，教学会很空泛.教师觉得“没戏可唱”，学生则有“炒冷饭”之感.其实，对于学生，高中物理不仅因在知识内容上加深、拓宽而造成台阶，还因抽象思维、科学方法上要求提高而使不少学生倍感困难.所以帮助高一学生在初始阶段跨好初、高中台阶很重要的一件事是教会他们学习物理的方法.根据本节教材知识内容学生较为熟悉、易学易懂的特点，我们可将教学重心放在对物理学研究方法的传授上，使学生学会观察与思考、分析与归纳.基于此，本教案根据教材要求，设置了3个研究课题，每个课题以“提出问题——实验与观察——分析与归纳——总结与结论”为认知程序，引导学生既研究物理规律，又掌握研究物理规律的方法.全课设计了12个演示实验供学生观察与研究；全课以“方法”为根茎，知识为枝叶，板书设计亦突出“方法”的脉络，使原本平淡的课堂教学变得充实、饱满、有声有色. 【教学过程】 一、引入 教师指出，弹力与重力一样，是依性质而命名的'一种力.告诉学生，本节课将围绕弹力展开对3个方面问题的讨论，以弄清弹力的来由、弹力所遵从的规律. 二、研究问题1：什么是形变？ 教师指出，物理学是一门以实验为基础的学科，研究物理问题的方法往往是从实验入手，从观察启步.我们的研究也将这样进行.关于什么是形变，将演示一组实验，请同学们注意观察实验中物体发生的变化和变化发生的原因. 演示实验1：钢锯条在手的作用下弯曲. 演示实验2：弹簧被拉长或压短. 演示实验3：泡沫塑料块受力而被压缩、弯曲与扭转. 演示实验4：铜片被弯成直角状. 演示实验5：面团在重力作用下下坠，形状变化. 演示实验 6：纸张被手揉皱. 引导学生思考：上述实验中观察到的现象是否普遍存在？比如，用手指按实验桌，桌面有形状变化吗？ 请学生再观察，观察物体形状的微小变化，并讲解观察的方法——把微小效应“放大”的实验方法. 演示实验7：玻璃瓶的微小形变效应. 演示实验8：桌面的微小形变效应. 引导学生对众多的实验现象作出归纳——这么多的实验现象告诉我们这样一个事实：当物体受到力的作用时会发生形状的改变. 引导学生进一步思考：在实验中，物体发生的形状改变有哪些形式.归纳出形变有拉伸、压缩、弯曲、扭转等不同形式，它们属于两类情况：一类是，受力发生形变，外力停止作用，物体可恢复原状；一类是，受力发生形变后，外力停止作用亦不再恢复到原状. 至此，对什么是形变的问题作一小结. 三、研究问题2：什么是弹力？ 这里安排4个演示弹力作用效果的实验，要求学生仔细观察实验现象，注意弹力发生的条件. 演示实验9：弯曲的锯条将小球弹出. 演示实验10：压缩弹簧将与之相毗邻的物理小车推出. 演示实验11：伸长着的橡皮筋将与之相连的物理小车拉过来. 演示实验12：扭转着的橡筋条使与之相系的螺旋桨转动. 根据实验现象，由学生归纳出弹力发生的两个条件：（1）施力物体与受力物体必须直接接触；（2）施力物体必须发生了弹性形变.教师指出，这是直接判断有无弹力存在的基本依据. 作出什么是弹力的结论. 四、研究问题3：弹力的方向？大小？ 以演示实验9～12中的弹力实验为据，逐一分析弹力方向与施力物体形变间的关系，由学生归纳出弹力方向总是指向施力物体形变恢复的方向的规律. 教师与学生一起对压力、支持力、绳的拉力的方向作具体分析，使学生一方面弄清压力、支持力、绳的拉力都是作为弹力的一种效果而得名，同时，掌握判断它们的方向所依从的规律. 对于弹力的大小，只需定性地了解与施力物体形变程度有关，不作详细研究，并在初中已有知识的基础上，直接给出胡克定律的数学表达式：f=kx. 五、总结全课 采取将弹力与上一节课学过的重力作比较的方式，既总结了本课知识，又复习了前课内容. 最后，要求学生们课后不仅要回忆本课学到了哪些知识内容，还应体会本课研究物理问题的方法和思路. 【板书设计】 主黑板： 第一版 问题1：什么是形变？ 观察→思考→再观察→ 归纳：物体受到力的作用都会发生形状改变.进一步思考→ 归纳： 结论：见课本第14、15页. 第二版 问题2：什么是弹力？ 观察→ 归纳：施力物体与受力物体直接接触；施力物体发生了弹性形变. 结论：见课本第15页. 问题3：弹力的大小？方向？ 方向： 分析→ 归纳：弹力的方向总是沿着施力物体形变恢复的方向. 第三版 具体分析（压力、支持力）→ 结论：见课本第16页. 具体分析（绳的拉力）→ 结论：见课本第17页. 大小： 分析→ 结论：胡克定律. 该定律适用于发生弹性形变的弹簧. 副黑板：http://www.edujq.com/htm/jingpinjiaoan/wulijiaoan/gaoyiwulijiaoan/2010/0517/91708.html【弹力教学设计-高一物理教案】相关文章：
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