初中物理教案：力的测量

　　作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的初中物理教案：力的测量，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

初中物理教案：力的测量1

　　教学目标

　　知识目标

　　1、知道在国际单位制中力的单位。

　　2、会使用弹簧测力计。

　　（1）会观察弹簧测力计的量程和最小刻度。

　　（2）会正确使用弹簧测力计，知道使用前要先调零。

　　（3）会正确读数并记录测量结果。

　　能力目标

　　培养学生的观察能力及分析问题的能力。

　　情感目标

　　通过弹簧测力计的学习和使用，培养学生严谨、求实的科学精神。

　　教材分析

　　教材首先通过项羽与文弱书生力的作用效果的不同，引出“我们就是利用力产生的效果的大小来测量力的。”

　　本节主要讲述力的单位和用弹簧测力计测量力。教材首先通过文字和插图说明力是有大小的，因此需要进行测量，可以通过力的作用效果来测量力的大小。对于力的单位，课本中只讲了牛顿，因为这是国际单位制中的单位，也是我国的法定计量单位。由于初中无法讲解牛顿这个单位是怎样规定的，课本中只是给出了单位的名称、符号，并通过例子使学生认识1N的力有多大。教材简单介绍了弹簧测力计是根据弹簧受到的拉力越大，伸长就越长这个道理制作的，并通过几个插图说明弹簧秤的构造和使用方法。教材重点讲解了学生实验——练习正确使用弹簧测力计。

　　师生互动活动设计

　　组织学生练习正确使用弹簧测力计，会正确读数。

　　课时安排

　　1课时

　　教具、学具准备

　　弹簧秤、木块、长木板、一根头发、拉力器

　　教学设计示例

　　（一）引入课题

　　测量是由力的大小引入的。学生根据自身的经验不难懂得力有大小。为了直观，可以准备一个拉力器，请男女学生各一名分别拉，大家观察，然后引导学生讨论以下问题：

　　1、弹簧为什么伸长了？

　　2、两位同学拉弹簧时，弹簧的伸长相同吗？为什么不同？

　　3、哪位同学的拉力大？怎么知道他的拉力大？

　　归纳：拉力使弹簧伸长；拉力大小不同，弹簧的伸长不同；拉力越大，弹簧伸长越大。利用弹簧的伸长可以测量力的大小。

　　由为什么弹簧伸长的长度不同，引出力有大小的区别。为了准确地搞清力的大小，就要进行力的测量。并指出在物理学中是利用力产生的效果，主要是力使物体发生形变的大小来测量力的。

　　（二）新课教学

　　1、力的单位

　　教师可直接向学生说明国际上通用的力的`单位是牛顿，简称牛，要学生记住。教师可以准备两个普通鸡蛋，使学生对1N的大小形成具体观念。

　　除了课本中的例子外，还可以补充一些学生常见的例子，例如一个中等大小的苹果对手的压力大约是1N；一个质量是40kg的同学对地面的压力大约是400N；至于牛顿这个单位是怎样规定的，就不必讲了。

　　2、弹簧测力计

　　有了力的单位还不够，要测量力的大小还需要有测量工具。测量力的工具是测力计，常用的测力计是弹簧秤。

　　（1）弹簧秤的原理

　　教师可准备一个弹簧，找学生用不同的力去拉弹簧。

　　教师讲解：我们知道，弹簧受到拉力就要伸长，拉力越大，弹簧伸长的越长。弹簧秤就是根据这个原理制成的。

　　（2）弹簧秤的构造

　　教师可把弹簧测力计发给学生让学生观察，也可用大型演示弹簧测力计进行讲解。引导学生观察弹簧测力计的外形和内部构造；钢制弹簧、挂钩、指针及刻度。讲刻度时应该明确单位、零刻度线、每一小格、每一大格所代表的示数以及弹簧测力计的量程。要强调测量时不得超过量程。教师可带领学生读出几个演示的数据。

　　（3）学生实验：练习使用弹簧秤

　　让学生先阅读课本实验部分，然后按步骤进行实验，并把数据记在笔记本上。实验中教师巡回检查，及时解决问题。

　　弹簧秤的量程：_______。

　　最小分度：_______。

　　水平拉木块的力：_______。

　　在斜木板上拉木块的力：_______。

　　拉断头发的力：_______。

　　教师在总结学生实验的基础上进一步讲解。同一个木块在空中静止和匀速直线上升时，拉力大小相等。拉着木块在桌面上匀速直线运动时所需要的力远比拉着它匀速上升时的拉力小得多。正因为这个道理，很多沉的东西我们搬不动，但是可把它推动。人的头发的强度随人的年龄大小而变，成年人的头发强度大，小孩和老人的头发强度小。

　　最后向学生简单介绍其他的测力计，指出弹簧测力计只是测力计的一种。

　　（三）总结，扩展

　　可适当向学生介绍一些有关科学家胡克和牛顿的生平，扩展学生的知识面。

　　探究活动

　　测力计的发展

初中物理教案：力的测量2

　　【 教学目标 】

　　1. 知识与技能

　　(1) 了解什么是弹力;

　　(2) 知道弹簧测力计的原理;

　　(3) 会正确使用弹簧测力计;

　　(4) 培养学生的观察能力和初步分析概括能力以及实际动手操作能力。

　　2. 过程与方法

　　经历实验分析过程。

　　3. 情感、态度和价值观

　　通过教学活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理。

　　【 教学重点 】

　　力的测量原理。

　　【 教学难点 】

　　会用弹簧测力计测量力的大小。

　　【 教学过程 】

　　教师活动设计 学生活动设计

　　一、弹力 老师利用多媒体展示：跳水，蹦床，蹦极，射箭 …… 学生观察实验，对弹力有了初步认识。

　　引导学生自己动手实验：

　　(1)钢尺压弯反弹;

　　(2)拉伸或压缩弹簧。 学生自己动手做实验，对弹力进一步了解。

　　老师引导学生得出弹力概念。

　　回忆力的作用效果，悟出发生形变的物体会对施力物体产生作用力，即弹力。

　　二、测力计及其使用 老师引导学生做实验。 学生实验：拉伸弹簧，拉力越大，弹簧伸长越长。

　　说明弹簧测力计原理：在一定范围内，受到拉力越大，弹簧的伸长就越长。 学生知道弹簧测力计原理。

　　投影仪展示弹簧测力计，请学生观察，介绍弹簧测力计结构：

　　(1)最大刻度的意义;

　　(2)最小刻度的概念;

　　(3)零刻度的调整。 学生了解弹簧测力计结构。

　　投影仪展示各种弹簧测力计。

　　老师讲解如何使用弹簧测力计及其注意事项：

　　(1)如何调零;

　　(2)测量范围;

　　(3)测量方法(伸长方向与测量方向一致，弹簧不要靠在刻度板上)。

　　老师引导学生做实验，并对学生进行指导，纠正。 学生实验：

　　用弹簧测力计测钩码重量;

　　用弹簧测力计测自己的一根头发所能承受的最大拉力，并与同学进行比较。

　　三、实验探究 老师用多媒体展示拔河，牛拉车 …… 等图片;

　　提问：以上两边的力相等吗? 学生观察录像，思考。

　　引导学生做教材25页图8-3-8实验并填空。

　　学生做书上实验，补全结论。

　　引导学生对拔河、牛拉车进行分析。 学生分析讨论总结：只要一个物体对另一个物体施加了力，受力物体反过来也肯定会给施力物体一个力。这两个力大小相等，方向相反，且在同一条直线上。

　　四、课堂小结 通过多媒体展示，老师讲解，以及学生自己动手试验，使学生知道了什么是弹力，掌握了弹簧测力计的原理以及用法;通过实验探究对相互作用力的关系有一定了解。

　　五、课堂作业 课后发展空间中的练习

　　【 实践活动 】

　　课后“发展空间”中的自制橡皮筋测力计。

　　【 教学反馈 】

　　本节教学活动应是学生在教师的组织、引导下，学生积极主动探索的过程。在参与过程中培养学生的观察能力、分析问题、解决问题的能力，自己动手操作的能力，使之在观察中思考、学习。

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