八年级物理《平面镜成像》教案（精选12篇）

　　在休息室，听说是沈##老师开课，心中多了些期待。一是因为去年听过她执教初三专题复习《串联电路动态变化》一课，没有学生实验，没有多媒体，那节课却上得声色俱佳，思维迸发；二是因为去年她是初登讲台，教学语言就如斯干净利落；三是她灿烂的笑容，甜美的声音。

　　八年级物理《平面镜成像》教案 1

　　一、教师基本技能

　　1.教学流程。

　　整节课教学设计，符合学生实际，顺利完成预设的三维目标。教师创设有趣的情景，激发学生思维质疑，提示并鼓励学生大胆猜想，小组讨论制定方案，小组协作实验探究，集思广益归纳结论，从物理走向生活运用知识解决实际问题。完整、清晰的脉络保证学生形成完整地思维体系。

　　2.教学手段。

　　“魔术”视频片断起到激发兴趣、引发质疑的作用，“加菲猫”视频片断起到问题提示的作用。ppt中视频、文字、图片都起到辅助教学作用，丰富了课堂。学生实验器材充分，为可能的探究都做好了准备。

　　3.教学语言。

　　普通话标准。语调抑扬顿挫，生动，有感染力。提出的问题简练，合理，逻辑性强，适时，能起到应有的启发、引导、过渡、总结、鼓励等作用。

　　4.板书梳理。

　　板书：“1.虚像定义—＞2.平面镜成像的特点:正立，等大，等距，垂直—＞3.成像原理：光的反射”，优美，简洁，娴熟，布局合理，由浅入深，能起到应有的提纲挈领作用。

　　5.教态表现。

　　教师举止大方，从容，热爱学生，与学生交流互动融洽。

　　二、学生能力培养

　　1.观察能力。

　　先看近景“浇不灭的蜡烛”，再看远景“玻璃板后面浇不灭的蜡烛”，让学生看到是玻璃板在魔术中起了作用。

　　看“加菲猫照镜子”，最后却看到是一真一假加菲猫，一模一样的假的那只猫模仿真的那只猫的动作，仿佛中间有一个平面镜，让学生看到照镜子时像与物体的可能关系。

　　2.思考能力。

　　学生根据“加菲猫照镜子”、日常照镜子、简单提示“大小？距离？左右？移动？”，尽可能猜想平面镜所成像的特点。

　　根据教师提供的平面镜与玻璃板，学生想如何找镜中的像，在尝试中选择合适的器材，并想为什么选择玻璃板。此思考与活动解决了本节课的重点与难点之一。

　　学生根据实验桌上的器材，想如何选则器材，研究像与物体的大小关系。比较之后，学生从不同的蜡烛中选出两支完全相同的蜡烛，思考如何设计合理实验步骤。

　　3.动手能力。

　　通过小组积极努力的实验尝试，学会选取玻璃板来找像的位置，学会选取两支相同的蜡烛来找像的位置并比较像与物体大小相等。

　　通过小组全体参与的探究活动，感受像与物大小相等、像与物体到平面镜距离相等的成像特点。

　　通过小组协同配合的“描‘上’的像”的活动，体验像与物体关于平面镜对称这个特点。

　　4.表达能力。

　　学生能积极回答教师提出的问题，表述有条理，姿态自然，不扭捏造作。

　　学生对问题的首次回答难免有不完整或者有错误的，但是在教师的启发、鼓励下，学生能尽快的修正、补充、完善答案，使回答更接近结果。

　　学生参与度广泛，多数同学在发言表现方面体验到成功的喜悦，提升自信心。

　　5.应用能力。

　　大卡车前窗玻璃竖直、小汽车前窗玻璃倾斜两种不同的放置方法原因何在？测视力房间距离不够怎么办？这两个问题是学生身边常见的现象，但思维深度要求较高。学生需回顾本节课的所学关键“平面镜”来解决难题，正好运用了“玻璃板的反光面相当于平面镜能成像”、“像与物体到平面镜的距离相等”，很好的培养了学生运用知识解决实际问题的能力。从生活走向物理，再从物理走向生活，回归物理教学的本来目的'。

　　三、需改进之处

　　整节课教学节奏太快，每个教学环节给与思考的时间，活动的空间都不是很充分，导致以下问题：

　　1.找像时，可能一部分学生没有看到明显的现象，一部分学生随波逐流、稀里糊涂的选择了器材继续实验，所以对玻璃板、两支相同的蜡烛的作用也不能透彻理解。建议多花一些时间边演示边讲解，说清楚。

　　2. 说明平面镜成虚像时，教师并没有用点燃的蜡烛、玻璃板、光屏或白纸来演示，只是一语带过。建议与小孔成像显示在半透明纸上，教室里投影仪成像能成在屏幕上等例子对比，说明实像与虚像的区别、进行简单定义，然后用白纸或光屏去玻璃板后面找平面镜成的像，没有就说明是虚像。

　　3. 验证像与物体到平面镜的距离相等时，一组只有一组数据，不能让全体组员都能掌握这个技能。另外，一组四位同学，前面两个实验能看到像，进行实验，后面两个同学实际什么都没有看到。建议每组同学做四次实验，并且在白纸上留下四个物体位置、四个像的位置痕迹，用刻度尺测量并比较像与物体到镜面的距离。保证全部组员都能掌握这个技能，同时体现多次实验才能得到普遍结论这一过程。

　　四、引发思考

　　1.新课教学重点在探究，通过小组活动突破重点与难点，所以内容不宜过多，要给与学生足够的思考问题的时间。

　　2.巩固练习、知识应用举例要有坡度，由浅入深，不偏不难，自己要做过，检查无误才能给学生用，注意利用作图等直观的方式解释透彻。

　　3.新教师一定要多实践，勤反思，不断积累，才能领悟物理探究实验教学的精髓。

　　八年级物理《平面镜成像》教案 2

　　目标：

　　1、知识和技能

　　（1）了解平面镜成像的特点。

　　（2）了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。

　　（3）理解日常生活中平面镜成像的现象。

　　（4）初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。

　　2、过程与方法

　　（1）经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。

　　（2）观察实验现象，感知虚像的含意。

　　（3）通过观察感知球面镜对光线的作用。

　　3、情感、态度、价值观

　　（1）在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。

　　（2）培养实事求是的科学态度。

　　（3）通过对平面镜、球面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。

　　教学设计思想：

　　1、通过探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，领略物理课教学的特点和魅力。

　　2、本课的重点是：在“探究”和“设计”的过程上：“如何探究像与物是否等大”（实验目的）→怎样比较虚像与物的大小→找一个跟物体完全相等的物体（替代物）与像比较大小→怎样才能同时观察到像与替身物→把平面镜改为白玻璃（实验基本思想方法），从而有意识、有目的、有针对性地训练和提高学生思维的灵活性和技巧性，开拓学生思路，对学生思维的灵活性、深刻性和方向性进行训练，培养其发散思维能力。

　　教学过程设计：

　　一、新课引入

　　1、提出问题：照镜子，平面镜能成像（从生活中发现问题），平面镜成像有什么特点呢？

　　二、新课教学

　　2、提出猜想：

　　平面镜成像有什么特点呢？

　　（教师不做任何暗示，让学生充分想象）

　　[学生讨论、归纳]可能有下列猜想：（允许有不正确猜想）

　　（1）像与物等大；

　　（2）像与物到平面镜的距离相等；

　　（3）像与物左右相反；

　　3、制定计划与设计实验：

　　如何来探究像与物的大小是否相等呢？

　　[明确探究目的]

　　[老师给学生思考空间，学生：思考、分析、讨论、归纳]

　　我们采用什么方法来验证像与物是否相等呢？[设疑]

　　——比较像与物的大小。[明确探究方法]

　　——找一个跟镜前物体完全相同的物体[替身物体]与像比较。

　　4、进行实验与收集证据：

　　同学们找桌子上的器材试试看，行不行。[白玻璃暂时不取出]

　　——用两支相同的笔。

　　——用两只相同的蜡烛。

　　同学们成功了吗？有什么障碍？

　　——从平面镜的正面看见了像，想把“替身物体”放到平面镜后面的像位置上，从平面镜的背面，只看到“替身物体”，而看不见像，所以无法比较像与物的大小。

　　为什么像不见了呢？[学生：思考、讨论]

　　——平面镜成的像不是真实存在的。

　　有没有真实存在的`像，你们见到过吗？

　　——小孔成像，像是有光线投射到光屏上形成的。

　　——投影仪投射到银幕上的像。

　　——电影院放映机投射到银幕的像。

　　——树林里地面上圆形的小光斑就是太阳的像。

　　平面镜成的像是不是有实际光线会聚而成的呢？

　　——不是的，平面镜的背面有一层漆，光线是不能透射过去的。

　　[小结]好！由实际光线会聚而成的，能够用光屏接收到的像，我们叫它实像，而平面镜成的像是光屏接收不到的，不是真实光线相交而成的像，所以叫作虚像。

　　怎样才能同时看见像和“替身物体”？

　　[学生：思考、分析、讨论、归纳]

　　——要同时观察到像和替身物体，必须要让物体通过镜面的反射光线和替身物射出的光线都能进入人眼。（教师在此可作适当解释“光的反射”，具体下面要学习）

　　好！[激疑]我们看见物体（棋子）在平面镜内成的虚像是由于物体射出光线（或反射）经过镜面的反射进入人眼的。怎样才能同时看见镜后的替身物呢？

　　——必须使平面镜后面的替身物射出的光线透过平面镜进入人眼。

　　非常好！[激疑]那么现在镜后的替身物射出光线为什么没有透过平面镜进入人眼？

　　——被涂在平面镜后面的漆挡住，光线无法透过平面镜。

　　那么怎么办？

　　——把涂在镜后的漆刮掉。

　　想一想，有没有其它办法？

　　——换成平滑的白玻璃做。

　　好！现在拿出平滑的白玻璃，再选择器材试一试实验。[学生选择器材实验]

　　同学们实验过程中有没有困难和问题。

　　——像较弱，看不清。

　　同学们，笔的像比较弱，看不清楚，你有办法让物体所成的像明亮起来？

　　——增强光的亮度（照度）。用点燃的蜡烛做。

　　同学们，试试看。

　　[学生选择器材实验，在实验过程中存在两个问题：

　　（一）实验时间长，点燃的蜡烛烧短了，像比替身物短了；

　　（二）蜡烛不容易放置，有倾斜、有倒下，不易操作]

　　同学们实验过程中有没有困难和问题。

　　——点燃的蜡烛时间长烧短了，像比物短。

　　——蜡烛不容易放竖直。

　　——蜡烛容易倒下。

　　想什么办法改进实验呢？看看里面桌还有什么器材。[两把手电筒]

　　——用手电筒作为物体，代替蜡烛。

　　你们再试一试看。

　　[有的学生没开亮做，像较弱，看不清；有的学生开亮手电筒，但灯光竖直向上射出同样效果不好]

　　同学们，手电筒的像为什么比点燃的蜡烛的像弱；看不清楚，动一动脑筋，有没有办法使手电筒成的像明亮起来？

　　——把当作物体的手电筒开亮，并把手电筒的头旋下来做。

　　对，这样可以增强光的亮度。再来试试看。

　　[启发]作为替身物的手电筒（没开亮的）应移到什么位置上。

　　——直到看上去它与开亮的手电筒的像完全重合。

　　[学生的主动积极探索实验，几经挫折，实验成功后能很好地体会到科学探究成功后的成就感。]

　　平面镜成的虚像与物体的大小？

　　——等大。

　　实验验证：像与物到镜面的距离相等，它们的连线与镜面垂直。

　　把上面实验放在白纸上做，只要记录两手电筒和玻璃的位置。改变开亮手电筒的位置，重做上述实验两次。用不同颜色的笔记录每次实验中两手电筒的位置。

　　分析实验记录：

　　量出每次实验中两把手电筒到玻璃板的距离。

　　连接每次实验中两把手电筒的位置，观察连线与镜面的关系。

　　[得出实验结论]

　　5、交流与评价：

　　（1）同学们各自的探究结果是否相同？

　　（2）关于平面镜成想的特点还有那些猜想？准备怎样去验证它？

　　学生课后自己探究：

　　（1）改变物体与平面镜的距离，像的大小是否改变？

　　（2）平面镜所成的像与物体左右相反的吗？

　　三、课堂小结：

　　1、平面镜成像的特点：

　　（1）成虚像；

　　（2）像与物等大；

　　（3）像与物到平面镜的距离相等；

　　（4）像与物左右相反。

　　2、科学探究的过程包括以下要素（视学生的具体情况，可明确）：

　　（1）提出问题；

　　（2）猜想与假设；

　　（3）制定计划与设计试验；

　　（4）进行实验与收集证据；

　　（5）分析与认证；

　　（6）评估；

　　（7）交流与合作。

　　四、布置作业：

　　让学生在理解科学探究的情况下写出简单的探究报告（包括探究的问题、探究的过程和探究的结论）

　　自读教材“凸面镜和凹面镜”部分。

　　教学说明：

　　本课体现了科学家在进行科学探究时从问题—实验—问题—实验—结论的过程。所以，一方面要防止出现学生盲目探究，教师要引导；另一方面要避免教师直接告诉学生“要怎么样”、“应该这样”，学生遇到问题时，教师可在思考方向上给以启发、点拨，最后还是要学生自己去思考、自己去解决。

　　八年级物理《平面镜成像》教案 3

　　一、学习目标：

　　1.了解平面镜成像的原因是光的反射。

　　2.通过实验探究平面镜成像的特点。

　　3.了解虚像的的成因及与实像的区别。

　　4.初步了解凸面镜、凹面镜及其应用。

　　二、学法指导：

　　本节主要学习了平面镜成像，通过学习我们应该了解平面镜 成像的特点，了解虚像是怎么形成的，理解日常生活中平面镜成像的现象，在实验探究方面能够设计实验探究平面镜成像的特点，了解替代法。初步了解凸面镜、凹面镜及其应用。

　　三、激趣导入：

　　右图中的小女孩把头贴在桌面上，便在桌面上出现了与小女孩一摸一样的像，与头部组成了一幅美丽的图画。生活中，我们站在平面镜前也能看到自己的像，通过观察，你能得出平面镜成像的.特点吗?

　　四、自主学习

　　1.自己悟一悟：观察右图，了解平面镜成像的原因是光的反射。通过平面镜成像原理图可以看出，反射光线反向延长线的交点为物体在平面镜中成的像，也可以理解成反射光线是由像点直接发出的。

　　2.仔细读一读：课本43页之探究，重点记住实验操作过程。(课堂上注意观察，思考教师演示实验)

　　3.自己做一做：查找资料，弄懂平面镜成像的特点：

　　温馨提示：平面镜的成像总是与物体等大的。为什么我们离平面镜越远感觉所成的像越小?这是视觉造成的，就像我们站在路中间，越朝远处看路越窄一样。

　　4.想想议一议：(1)看课本44页之虚像，对比小孔成像谈谈虚像与实像的区别：

　　(2)课本43页之想想议议。

　　5.仔细读一读：看课本244页科学世界初步了解凸面镜、凹面镜及其应用。

　　五、当堂训练

　　达标测试

　　1.表面平的金镜子、玻璃板、表面抛光的金属板、平静的水面、大理石及透明塑料片等都能对光发生 反射而成像。

　　2.平面镜所成的像是 像;像和物体到平面镜的 相等;像和物体的 相等;像和物体对镜面来说是 的。

　　3.一个人当他走面镜时，像与平面镜的距离 ，像的大小 。一只小鸟在离湖面10米的空中飞行，它在湖中所成的像距该小鸟的距离是 米。

　　4.利用凸面镜作为汽车观后镜是因为它可以 光线， 视野。

　　5.手电筒的反光装置相当于 面镜，它对光线有 作用。

　　能力提升

　　1.如图，岸边的树在地面上有影子;小桥在水中有倒影。前者是由 形成的，后者是由 形成的。

　　2.在宾馆的长廊尽头的墙上安装了一块与墙壁等大的平面镜如图，这是利用了 原理给人一种走进无尽长廊的感觉。

　　3.猴子捞月的寓言故事说，猴子看到井中有个月亮如图所示，以为月

　　4.亮掉进井水中了，以下说法正确的是( )

　　1 题图 2题图 3题图

　　A.水中出现月亮属于光的直线传播

　　B.水中出现月亮属于光的反射现象

　　C.水中的月亮到水面的距离比天上月亮到水面的距离近

　　D.水中的月亮比天上的月亮小

　　4.在研究平面镜成像的实验中。如图(a)在桌面上竖直放置一块玻璃板，把一支点燃的蜡烛 放在玻璃板前面，可以看到玻璃板后面出现蜡烛的像。

　　(1)要想研究玻璃成像的特点，关键问题是设法确定像的位置，仔细想想，实验时具体的作法是： 。我们这样确定像的位置，凭借的是视觉效果相同，因而可以说是采用了 的科学方法。

　　(2)实验中为了判断烛焰所成的像是实像还是虚像，所采取的措施是 。

　　(3)某实验小组实验所记录的现象如图(B)能否得出像和物到镜面的距离相等结论?为什么?

　　(4)实验中某同学提出在玻璃的同一侧，通过玻璃扳看到了同一支蜡烛的两个像，产生这种现象的原因可能是 ，你可以如何验证你的猜想?

　　(5)若用平面镜代替玻璃板，上面的实验 (填能或不能)进行

　　八年级物理《平面镜成像》教案 4

　　学习目标：

　　1、如何用实验探究得出平面镜成像的特点

　　2、平面镜成像的原理。

　　3、平面镜成像的应用。用平面镜成像的原理做成像图及光路传播。

　　学习重点：

　　平面镜成像的特点

　　学习难点：

　　平面镜成像的原理。

　　一、自主学习

　　⑴平面镜：

　　成像特点：等大、等距、垂直、对称、虚像

　　①平面镜所成像的`大小与物体的大小相等

　　②像和物体到平面镜的距离相等。

　　③像和物体的连线与镜面垂直

　　④ 平面镜所成的像与物体关于镜面对称

　　⑤物体在平面镜里所成的像是虚像。

　　成像原理：光的反射定律

　　作 用：成像、 改变光路

　　实像和虚像：实像：实际光线会聚点所成的像

　　虚像：反射光线反向延长线的会聚点所成的像

　　⑵球面镜：

　　定义：用球面的 内 表面作反射面。

　　性质：凹面镜能把射向它的平行光线 会聚在一点;从焦点射向凹面镜的反射光是平行光

　　应 用：太阳灶、手电筒、汽车头灯

　　定义：用球面的 外 表面做反射面。

　　性质：凸面镜对光线起发散作用。凸面镜所成的象是缩小的虚像

　　应用：汽车后视镜

　　☆ 汽车司机前的玻璃不是竖直的，而是上方向内倾斜，除了可以减小前进时受到的阻力外，从光学角度考虑这样做的好处是：使车内的物体的像成在司机视线上方，不影响司机看路面。汽车头灯安装在车头下部：可以使车前障碍物在路面形成较长的影子，便于司机及早发现。

　　二、合作交流

　　探究平面镜成像的特点

　　1、猜想与假设：

　　2、设计并进行实验

　　(1)、需要哪些实验器材?

　　(2)、为什么选择这些器材?各有什么作用?

　　八年级物理《平面镜成像》教案 5

　　教学目标

　　认知目标

　　1.理解平面镜成像特点

　　2.知道在光的反射现象中光路可逆

　　3.知道潜望镜、万花筒的光学原理

　　技能目标

　　学会平面镜成像作图法

　　重 点

　　平面镜成像特点

　　难 点

　　“像”的概念，区别实像和虚像

　　教学过程

　　一、复习

　　1、光的直线传播

　　2、光的反射现象及反射定律

　　3、光路可逆

　　二、导入

　　学生 观察课本P54照片

　　设问 湖中的倒影是怎样产生的？为什么与湖面上的景物对称？

　　展示 表面平的镜子、玻璃板、表面抛光的金属板、平静的水面、大理石及透明塑料片等都能产生与物体对称的影子。

　　这类反射面是平面的镜子称为平面镜。

　　三、新课

　　（一）、平面镜所成的像有什么特点？

　　实验1 内容 活动卡P35实验1

　　记录 将蜡烛和蜡烛的像的位置用刻度尺连起来，

　　量出蜡烛到镜面的距离和蜡烛的像到镜面的距离。

　　结论 平面镜所成的像是虚像；像和物体到平面镜的距离相等；像和物体的大小相等；像和物体对镜面来说是对称的。

　　实验2 内容 活动卡P35实验2

　　观察 比较描画与原画的大小、左右和朝向关系

　　结论 虚像、对称、大小相等

　　练习 课本P56思考与练习1.2.5.

　　（二）、平面镜中的像是如何产生的？

　　阅读 课本P54-P55

　　发光点S发出的光束经平面镜反射，进入人眼。所有反射光线的反向延长线都交于镜面后的S。因为光的直线传播，人眼感到反射光线是从镜面后的S发出的，好像S在发光，S实际没有光线射出，它是发光点S在平面镜中所成的虚像。物体上的每一点都会在平面镜中形成一个相应的虚像点，在平面镜中就形成了物体的像。像的大小与平面镜的`大小无关。

　　演示 平面镜成像作图法

　　利用物像对称性先决定像点位置，任取两根发散光线并画出反射光线。（用虚线表示反射光线的反向延长线）

　　提问 如果入射光线沿着反射光线的方向射入，情况会怎样？

　　练习 活动卡P36思考和讨论1.2.

　　课本P56思考与练习3.4.6.

　　（三）、平面镜的应用

　　阅读 课本P55

　　平面镜作用：1.成像2.改变光路

　　练习 活动卡P37探究1.2. 3.

　　小结 1. 平面镜所成的像特点

　　2. 平面镜中的虚像的产生

　　3. 平面镜的应用

　　作业

　　活动卡P38家庭实验1.2.

　　板 书

　　一、平面镜成像特点

　　1.平面镜所成的像是虚像；

　　2.像和物体到平面镜的距离相等；

　　3.像和物体的大小相等；

　　4.像和物体对镜面来说是对称的。

　　二、平面镜成像原因

　　1.光的反射

　　2.光路可逆

　　三、平面镜成像应用

　　课后记录

　　八年级物理《平面镜成像》教案 6

　　教学目标：

　　1、知识和技能

　　了解光平面镜成像的特点。

　　了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。

　　理解日常生活中平面镜成像的现象。

　　初步了解图面镜和凹面镜及其应用。

　　2、过程和方法

　　经历“平面镜成像”的'探究，学习对试验过程中信息的记录。

　　观察试验现象，感知虚像的含意。

　　通过观察感知球面镜对光线的作用。

　　3、情感、态度、价值观

　　在探究“平面镜成像”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。

　　培养实事求是的科学态度。

　　通过学习，初步认识科学技术对人类生活的影响。

　　重、难点：

　　1、利用试验、现象探究平面镜成像的特点。

　　2、平面镜成像原理。

　　教学器材：

　　蜡烛、平面镜、纸、玻璃、球面镜

　　教学课时：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、前提测评：

　　1、光是沿传播的。

　　2、什么是镜面反射？什么是漫反射？

　　3、作图

　　二、导学达标：

　　引入课题：

　　①试验：平面镜可以成像，为什么？

　　②学生探讨：平面镜成的像有什么特点？

　　③讨论：把镜后面的水银去掉，还能成像吗？

　　进行新课：

　　1、学生试验：探究平面镜成像的特点

　　器材：蜡烛、纸、玻璃、尺

　　步骤：

　　①试验装置如何？步骤如何？

　　②要策什么数据？要注意什么问题？

　　③能得出什么结论？

　　八年级物理《平面镜成像》教案 7

　　【设计理念】

　　本节课设计立足在物理走向生活、生活走向物理的思路上。在复习上节课基本概念（如入射光线、反射光线、法线、入射角和反射角等）和基本规律的基础上，首先从学生生活中的反射现象出发引出课题，激发学生的学习兴趣，调动学生探究学习的积极性，使学生一开始就进入兴奋状态。在探究平面镜成像特点中领略物理现象的美妙与和谐，获得"发现"成功的喜悦，进一步让学生感受到生活离不开物理。

　　【教学器材】

　　平面镜、手电筒、实物投影仪、投影片。

　　【教学目标】

　　（1）了解平面镜成像的特点。

　　（2）了解平面镜成虚像及虚像是怎样形成的。

　　（3）理解日常生活中平面镜成像的现象。

　　（4）经历平面镜成像特点的探究学习。

　　（5）观察实验现象，感知虚像的含义。

　　情感、态度与价值观：

　　（1）在探究平面镜成像特点中领略物理现象的美妙与和谐，获得"发现"成功的喜悦。

　　（2）培养实事求是的科学态度。

　　【教学重点】

　　平面镜成像的特点。

　　【教法】

　　引导、设问、点拔。

　　【学法】

　　质疑、探究、观察、讨论、交流

　　【教学过程】

　　教师手掌中放一块1dm2大的平面镜，背对学生观察学生在课堂上的一举一动。

　　提问：我没看大家，怎么会知道你们的表现呢？

　　镜子能发生光的反射，那么，什么叫做光的反射呢？出示幻灯片1。

　　幻灯片1

　　不知大家有没有玩过这样一个小游戏，下课用小镜子照同学，可太阳光在教室外面，你是怎样把光照到同学的.脸上的呢？

　　演示实验：用手电照玻璃。

　　提问：

　　大家知道光的反射遵循什么样的规律呢？那么，你能举出我们生活中利用反射现象的实例吗？

　　师：对平面镜大家太熟悉了，我们每天早上都要用到，学校在大厅里放了大的平面镜就是为了方便大家。关于它的成像大家有什么疑惑点吗？

　　学生思考，说理由，提出问题。

　　板书：平面镜成像。

　　分组探究：平面镜成像的特点。

　　1、小组内分工，边讨论、边设计探究方案。

　　教师组织学生探讨最佳的设计。

　　2、学生进行探究活动。

　　教师引导、点拨。

　　师生评价、交流：小组选代表上台演示探究过程，得出结果。（利用实物投影仪进行。）

　　知识点总结：像和物体到镜面的距离相等。

　　像和物体大小相同。（等大）

　　出示幻灯片2。

　　师问：A点发出多少条光线，方向如何？哪些光线射到了平面镜上？

　　学生选其中一条入射光线画出它的反射光线，再选另一条入射光线，并画出它的反射光线。

　　提示：两条反射光线能否相交？如人眼恰好在这两条反射光线的路径上，画出一只眼睛。人眼是根据光线直进的经验来判断物体的位置的，逆着反射光线的方向向镜内看去，觉得光线好像是从镜后的A处射来的。

　　学生画出反射光线的反向延长线，得交点A。

　　指出这个点在镜后实际并不存在，不是反射光线的交点，而是反射光线反向延长的交点，是一个虚像。

　　补充知识点：平面镜所成的像是正立的虚像。（板书）

　　平面镜知识的拓展：（出示幻灯片3）。

　　师：利用手面镜来改变光路的例子还有很多。如电影《地道战》中游击队员使用的潜望镜就是一个典型的应用。那么潜望镜中的平面镜是怎样放置的？

　　课堂教学小结与延展：

　　1、学生总结：今天的收获是什么？哪些方面（能力、知识等）收获最大？在探究中你是怎样进行的呢？

　　2、利用平面镜成像的特点画出下图中物体所成的像。（出示以下幻灯片4）

　　3、学生范读："STS：凸面镜和凹面镜"后布置作业：

　　（1）根据所学知识自制一潜望镜。

　　（2）探究"凸面镜和凹面镜成像的规律"。

　　要求：

　　①器材自己选定。

　　②要有完整的探究报告。

　　③同学之间进行交流。

　　今天的内容就介绍到这里了。

　　八年级物理《平面镜成像》教案 8

＜title＞　　祝福青春＜/title＞

　　教学目标

　　知识与技能

　　了解平面镜成像的特点。

　　知道平面镜成虚像，并且像与物关于平面镜对称。

　　会根据平面镜成像特点找到镜中像的位置。

　　过程与方法

　　体验用“替代”的方法确定像的位置的研究方法。

　　通过平面镜成像特点的实验探究过程，培养学生描述现象，归纳规律的能力。

　　在实验中观察物理现象，培养学生发现问题，提出问题，解决问题的能力。

　　情感态度价值观

　　在用多种方法探究平面镜成像规律后，又将自己的见解公开，并与他人交流的愿望，认识交流与合作的重要性。

　　在活动中培养学生实事求是的研究态度。

　　在活动中培养学生实验意识和理论联系实际的意识，使学生乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理。

　　教学重点

　　设计实验探究平面镜成像特点。

　　教学难点

　　用平板玻璃取代平面镜来探究平面镜成像特点，用物体与像重合，来比较像与物的关系。这两个“替代”是实验的关键，也是设计难点。平面镜成像的原理和虚像的概念。

　　课前准备：

　　教学器材：学生用：玻璃、玻璃支架、白纸、棋子和纸三角

　　教师用：魔术盒、玻璃、玻璃支架、白纸、棋子、纸三角、火柴、烧杯、平面镜、课件

　　教学过程：

　　一、引入

　　老师给学生们展示空粉笔盒，故做着急：没粉笔，怎么写板书？

　　变魔术：以倾斜45°的平面镜将箱粉笔盒分成前后两个空间，反射面须朝向观众，粉笔藏在镜后。表演场地光线要暗，以免使平面镜反光而被识破。

　　大家猜想可能是怎么回事？给学生短暂的时间进行独立思考，小组讨论。然后教师解释：这里的主要道具是我们每天都接触到的镜子，表面平的那种平面镜，老师是利用平面镜成像的方法来变魔术的，那平面镜是怎样成像的呢？粉笔盒的奥妙在哪儿呢？我们今天就来探究平面镜成的像有什么特点。

　　二、实验探究

　　投影或课件展示：人在镜子前的照片，宛若双胞胎的照片或参考桂林山水的水面倒影的图片，也可以再教室中摆放一面平面镜，进行操作，从而激发学生对平面镜成像的'兴趣与经验。根据我们的日常生活经验，大家来说一说平面镜成像有哪些特点？随着学生的回答，教师用板书记录。

　　在照镜子时，如果人向后退，就是物体在远离平面镜时，像有没有变化？物体离镜面的距离变远，像离镜面的距离有变化么？我们知道实验是检验真理的方法。现在我们想验证一下刚才我们根据生活经验所总结出的这几条成像特点是否正确，我们需要平面镜。但如何比较像与物的大小，如何测量像与物到镜面的距离呢？现在我们每个人利用桌上这块平面镜，找找自己的像，看看你能找到这个像的准确位置么？谁能确定像的准确位置？如何解决这个问题？

　　看到像在镜后位置，是突破的关键。引导学生思考，用玻璃“替代”平面镜进行探究，就可以看见像的位置了。如何进行测量？怎样才能摸到像呢？能不能用什么去替代像？最好的代替品就是物体本身用物体替代像进行测量。怎样探究像到镜子的距离与物到镜子的距离？明确了探究内容和方法，需要什么仪器？

　　我们用棋子或者纸三角做物体，老师给你们提供两只等大的纸三角，如像变小可用剪刀剪小。给每组一张白纸，记录每次物和像的位置。分发课前准备的工具，每个小组分一种进行操作，论证、探究平面镜成像的特点。

　　如有条件。可将以下的两个表格打印分发。或者画在事先准备好的小黑板上，学生参考表格进行操作、探究。

　　棋子：

　　纸三角：

　　结论交流，评价：

　　（板书）平面镜成像特点

　　为什么没有任何一组剪小纸三角?

　　像与物的大小、形状相同（板书）

　　平面镜所成的像的大小和物体的大小：相等。

　　像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离：相等。

　　像的左右与物的左右关系是：对称。

　　像的上下与物的上下关系是相同。

　　三、平面镜成像原因

　　播放动画：光的反射和平面镜

　　说明：此动画中包含光的反射知识，可以复习用，也可以不用。直接点击进人平面镜成像的学习。

　　点击平面镜成像，进入此页面：

　　提问：我们怎样才能看到物体?提示：只有物体上某点S射出的光线进入人眼内，这点才能被看见。物体上各点射出的光都进入眼内，整个物体就都被看见了。现在我们就运用光的反射来分析平面镜成像的原理。

　　教师控制电脑逐步演示蜡烛的平面镜成像过程，同时进行讲解：

　　①在蜡烛上任选一点S 。

　　②眼睛看着平面镜，进入人眼的光只可能是S入射到镜面上的反射光。

　　③从S发出的光中任选其中两条入射光线，得到他们的反射光线。

　　④如果人眼正处在这两条反射光线的传播路径上，眼睛会觉得这两条光线好像是从这两条反射光线的反向延长线在镜后的交点S′发出的。我们把S′叫做S的虚像。

　　⑤物体上的每个点在镜子里都有一个虚像点，所有的像点就组成整个物体的虚像。

　　在实验中把放在平面镜后面的棋子B移开，在平面镜的背后能否看到A的像？用白纸作屏幕放在该处，直接观察白纸，纸上能不能出现象。我们把这种能被人看见但不能在屏幕上呈现的像叫做虚像。所以平面镜成的像是虚像，不能用屏幕接收。顺便说一下：能够用光屏接收的像称为实像。我们平时所说的就像“镜中花，水中月”你们能明白其意思吗？平面镜成的像和小孔成像的像有什么区别吗？

　　平面镜成虚像（板书）

　　观察关于潜望镜的图片，说出图片中标注红圈的装置有什么作用吗？

　　为什么不直接观察？请你根据今天所学的知识画出或设计出这种装置的简易模型。

　　像与物的大小形状始终相同（不管移近或远离）。

　　像到玻璃不完全等于物到平面镜的距离。玻璃有厚度。在实验中标的物与像之间连线像与物的连线与镜面垂直。平面镜成的像是正立的，不能用光屏接到，不是实像

　　潜望镜在潜水艇中的应用

　　潜望镜

　　四、球面镜成像

　　播放视频：凹面镜

　　五、课堂小结

　　平面镜成像

　　球面镜成像

　　八年级物理《平面镜成像》教案 9

　　【教材分析】

　　教材特点

　　《平面镜成像》是人教版物理实验教材八年级上册第二章第三节的教学内容。平面镜成像是光的反射的重要应用，是光现象中很重要的一部分内容。平面镜成像的现象在生活中经常见到，学生对此并不陌生，也很感兴趣，但对成像规律和特点往往停留在感性认识的基础上，缺乏较理性的认识和科学的探究。教材在处理这部分内容时，突出了以下几点：

　　1）突出学生的自主探究。基于初二学生探究基础和知识储备实际情况，教材直接给出了定位像的`方法，在此基础上，要求通过学生的自主学习，探究平面镜成像的位置和大小特点。并且通过课后作业的形式布置了探究凸面镜和凹面镜成像特点的任务，把课内探究和课外探究有机地结合在一起。

　　2）注重联系实际，从生活到物理，从物理到社会。教材从生活中常见的照镜子引入课题，以生活中常用的蜡烛、玻璃板等物体作为探究成像特点的器材，讨论平面镜在检查视力时的作用，让学生感觉到物理就在身边，贴近生活。教材还专门设置一块“STS”（科学、技术、社会）的内容，通过观察汽车观后镜、街头拐弯处的反光镜、手电筒反光装置、太阳灶等日常生活和社会中常见东西来认识凸面镜和凹面镜在社会生活中的应用，符合初中学生的认知特点。

　　3）适当关注了物理基础与现代化的联系。实际的教学过程表明，学生对教材结尾处的反射式天文镜的介绍非常感兴趣，渴望了解更多的与此相关的知识，也让他们感觉学好物理基础知识的重要性，消除对高科技的不必要的神秘感和遥远感。

　　【教学目标】

　　1、知识与技能

　　●了解平面镜成像的特点，并且能根据成像特点作图。

　　●理解日常生活中平面镜成像的现象。

　　●初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。

　　2、过程与方法

　　●经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。

　　●通过定位平面镜的虚象的方法，了解替代法的含义和应用。

　　3、情感态度价值观

　　●在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。

　　●培养实事求是的科学态度和作风。

　　●通过对平面镜、凸面镜和凹面镜成像的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。

　　【教学重点和难点】

　　重点：平面镜成像特点、实验探究的方法和合作学习。

　　难点：平面镜成像原理、虚像怎样形成的。

　　【教学准备】

　　分组：同样大的5号电池两节、金属块两个、或者蜡烛两根、白纸、刻度尺、笔、平面镜、玻璃板等。

　　演示：“魔箱”道具、笔记本电脑、实物投影仪、凸面镜、凹面镜、平面镜、玻璃板等。

　　八年级物理《平面镜成像》教案 10

　　一、教学目标：

　　（1）知识和技能：了解平面镜成像的特点，并能解释日常生活中实际问题；通过亲自实验，锻炼动手操作能力，观察能力，和思维能力；通过总结、交流与合作培养学生的表达和交流能力。

　　（2）过程与方法：学生真正地参与科学的探究过程，了解科学探究的过程，学会对实验过程中信息的记录，并能顺利地完成合作从而得到正确的结论；另外通过观察实验现象，感知虚像的含意。

　　（3）情感、态度、价值观：让学生在探究中领略物理现象的美丽，获得成功的喜悦，并培养实事求是的科学态度；通过了解平面镜在日常生活、生产、科技方面广泛的应用，激发求知欲，培养良好的非智力品质。初步认识人类生活离不开科学，而科学也真正的服务于社会。

　　二、重点与难点:

　　（1）重点：探究平面镜成像特点，感受探究的各个环节。

　　（2）难点：虚像的概念

　　三、实验器材：

　　每个实验小组不等大蜡烛2支、棋子2颗，平面镜一面、平板玻璃一块、火柴、支架、细线、刻度尺、白纸、方格纸，电脑等多媒体设备。

　　四、教学过程

　　一、引入新课

　　人们常说桂林山水甲天下，让我们来欣赏一下这甲天下的山水图片吧！（课件出示三幅图片：船行山顶）

　　面对此情此景，清代诗人袁枚这样赋诗：“船于山顶行，桨在天上撑”，你能根据画面说说：船能在山顶行是怎么一回事吗？

　　如果在波涛汹涌的海面还会出现刚才的景象吗？这是因为？（水面是光滑的平的可以看作镜子）

　　学生说出镜子后：同学们的课桌上也有一面的镜子，大家可以拿起来观察一下，你注意到它的表面怎么样？

　　师：像这种表面是平的镜子（教师板书）物理学中叫做“平面镜”。(课件出示：平面镜)师：我们知道，日常生活中使用的镜子大都是在玻璃后面涂上水银制成的，是不是只有涂了水银的玻璃才是镜子呢？生：不是

　　师：同学们说说看，还有哪些可以当作平面镜？生：铜镜

　　师：同学们说得非常好！其实，早在4000多年前的夏王朝时代，我国劳动人民就制造了铜镜。

　　师：是不是只有铜才能做成镜子。（学生讨论）

　　生：不是，有平静的水面。

　　生：光亮的金属表面。

　　师：不仅玻璃可制成平面镜，抛光的.金属平面（向学生展示光盘的光滑一面）、平静的水面都可以看作平面镜。

　　二、探究平面镜的成像特点：

　　（一）虚像

　　这个玻璃板可以看作镜子吗？

　　师：都说水火不容，下面老师给大家表演一个魔术，不灭的火焰（（表演：一块平板玻璃与黑板平行，竖直放置在水平桌面上，在平板玻璃的两边分别对称地放置两支相同的蜡烛，朝学生的一面点燃，朝教师的一面未点燃，教师向未点燃烛焰上浇水，问学生火焰灭了吗？生答没有，师转过玻璃板让学生看到蜡烛其实是灭的）

　　教师：这奇妙的现象是因为什么呀？

　　生：平面镜

　　教师：对，生活中我们看到的像一般能呈现在屏幕上，那么这烛焰的像也可以呈现在屏幕上吗？

　　生：可以

　　教师：好，我们来试一试，请一位同学到讲台前观察，并把现象告诉大家（白纸上没有烛焰的像）

　　教师：看来这种像有点神秘，物理学中把这种能被看见，但在屏幕上得不到的像叫做虚像。（课件出示）所以我们说，平面镜所成的像是像。

　　（二）实验探究（将虚像的讲解放入第一次探究中问题汇总时，效果会怎样？）师：小时候的我们就对镜中的自己充满了好奇（出示课件小孩照镜子），现在我们再拿起桌上的镜子观察，

　　然后大家猜想一下，平面镜成的像跟物之间有何关系？（猜想写在黑板上）并对学生的活动与猜想作出合理的评价。

　　大家通过观察活动，提出这么多平面镜成像的特点的猜想，有些是可以直接观

　　察到（在黑板上打勾），而有些仅仅是我们的猜想，要科学的确定这些观点是否正确，我们应该怎么做？

　　八年级物理《平面镜成像》教案 11

　　知识与技能目标:

　　（1)探究平面镜成像特点。

　　（2)了解平面镜虚像的形成原因。

　　（3)了解日常生活中的平面镜成像现象

　　过程与方法目标：

　　通过“平面镜成像特点”的探究过程，进一步学习实验探究的基本思路和方法。

　　情感态度与价值观目标：

　　（1)通过对桂林山水的图片观察，感受大自然的美。

　　（2)通过对平面镜的物与像对称的讨论，领略平面镜中的简洁对称之美。

　　（3)使学生在“探究”中体会克服困难、解决问题的过程，发现成功的喜悦。

　　（4)通过利用平面镜的小发明、小制作，认识平面镜在科学技术、生产和生活中的广泛应用。

　　教学重点：

　　1.平面镜成像的特点。

　　2.利用平面镜成像的特点来作图。

　　3.利用平面镜解决实际问

　　教学难点：

　　1.虚像的概念。

　　2.平面镜成像的原理。

　　教具与教法：

　　平面镜、平板玻璃、支架一副、蜡烛、橫格纸、刻度尺等。演示法、讲授法

　　教学过程：

　　教师活动：

　　一、新课引入

　　多媒体课件播放“桂林山水”图片，让学生感受大自然的美。 教师问：刚才我们所看到的景象美不美？ 这么美的景象里就应用了我们今天要探究的问题

　　二、探究平面镜成像特点

　　出示一块平面镜。

　　教师：这是我们非常熟悉的镜子，它的.表面是平的，我们把它叫做平面镜。用它照自己的时候，能在镜中看到自己的像。 现在，请大家拿起桌上的镜子，用它照照自己，看一看，你在镜中的像有哪些特点？

　　教师问：当我们远离或靠近镜子时，镜中的像是否会变化呢？教师：刚才，大家谈了平面镜成像的一些特点，是不是都正确呢？是不是全面了？下面，我们通过实验来探究一下。

　　先引导学生看教科书上小聪和小明的对提示。大家互相讨论交流，设计好探究过程。

　　教师问：实验中，为什么要用玻璃板作平面镜？

　　教师问：怎么确定像的位置

　　多媒体课件演示探究过程。 根据实验结果，总结平面镜成像特点。 平面镜成像特点：

　　A.像与物大小相等；

　　B.像到镜面距离与物到镜面距离相等；

　　C.像与物相对于镜面是对称的。

　　演示：水中的蜡烛。 把一块玻璃立在桌面上，在玻璃的前方放一支蜡烛，在玻璃的后面，放一只盛水的大玻璃杯。玻璃杯和玻璃之间的距离要和蜡烛到玻璃之间的距离相等，将蜡烛点燃，会看到一个奇怪的现象——蜡烛正在水中燃烧。 教师问：这一现象说明平面镜所成的像是实像还是虚像？ 结合实验时在玻璃板后面用屏幕接不到像的事实，使学生理解虚像不是光的会聚形成。 结论：平面镜成的是虚像

　　三、探究平面镜成像原因

　　教师：平面镜可以成虚像，那么平面镜成像的原因是什么呢？ 用多媒体课件演示光的传播过程及成像原理。 解释：以点燃蜡烛为例分析平面镜成像原理。 物点S 发出的光射到镜面上，经过镜面的反射后，反射光线射入人眼。人的眼晴会认为光是从S点沿直线传来的，S就是S的像点。蜡烛由无数点组成，每一点在镜中都有一像点，所有像点就组成了整个蜡烛的像。 结论：平面镜成像原理——光的反射

　　四、平面镜的应用

　　教师：日常生活中我们经常用到平面镜，哪位同学来说说我们平常的平面镜有哪些应用？ 拿出潜望镜模型给同学观看，并让学生讨论、猜测潜望镜中光的传播路径利用多媒体课件演示潜望镜对光路的改变。

　　总结：平面镜的应用

　　A.成像

　　B.改变光

　　五、小结

　　同学们，平面镜无处不在，无处不有。例如：平滑的桌面，平静的水面，平滑的金属面，它们都相当于平面镜。它们的作用给我们的生活增添了许多美丽的风景。（多媒体课件再现“桂林山水”的图片，并配以音乐）湖光山色美如画，这其中就有平面镜的巧夺天工。

　　学生活动：

　　就桂林山水发表自己的看法同学纷纷拿起镜子观察，在教师引导下讨论得出

　　结论：

　　(1) 我看到的像和我长得一样。

　　(2) 我靠近镜子，像也靠近。

　　有的说会，有的说不会，意见产生分歧。

　　学生答：这样既能看到像，又能看到平面镜的后面。

　　学生答：拿一只相同的蜡烛在玻璃板后面移动，直到看上去它跟像完全重合。这个位置就是蜡烛像的位置。

　　可由学生进行叙述，教师再加以总结。

　　学生立即被这一奇怪情景吸引，议论纷纷。

　　学生答：虚像。

　　学生通过视觉和触觉感知虚像

　　让学生讨论、猜测几分钟。

　　学生观看课件演示

　　学生答：练功房中的平面镜。

　　学生答：潜望镜。 学生答：牙医用的小平面镜。

　　学生答：物体发出的光经过潜望镜多次反射，最后被射入人眼

　　板书设计：

　　平面镜成像

　　一、平面镜成像

　　特点：

　　①像和物体的大小相等。

　　②像和物体到镜面的距离相等。

　　③像和物体的连线垂直于镜面。

　　2.原理：像是反射光线反向延长线的交点，是虚像。

　　二、平面镜的应用

　　1.成像。

　　2.改变光路

　　作业布置：新课程实践月探究丛书对应章节习题

　　教后反思记：

　　八年级物理《平面镜成像》教案 12

　　一、教学目标：

　　（一）知识与技能

　　1、了解平面镜成像的特点。

　　2、了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。

　　3、理解日常生活中平面镜成像的现象。

　　（二）过程与方法：

　　1、经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。

　　2、观察实验现象，感知虚像的含义。

　　（三）情感态度与价值观：

　　1、在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。

　　2、培养实事求是的科学态度。

　　（四）教学重点：平面镜成像的特点；实验探究的方法与合作学习。

　　（五）教学难点：平面镜成像的原理；虚像是怎样形成的。

　　二、教法：

　　实验探究法；提问法；谈话引导法

　　学法：观察法；小组讨论法；交流法；实验法；实验分析法

　　三、教学准备：

　　学生分组器材：一块平面镜，一块玻璃板，两个铁夹作为玻璃板支架，白纸，光屏，一盒火柴，两支相同的蜡烛，刻度尺，笔。

　　教师演示器材：打火机两个，蜡烛两支，平面镜，平板，教学课件。

　　四、教学过程：

　　导入新课：

　　吹蜡烛实验，激发学生学习兴趣，同时引入新课

　　教师：本实验中起到关键作用的是玻璃板，点明玻璃板我们称为平面镜，生活中常用的平面镜是镜子。今天我们共同学习“平面镜成像”。教师板书课题。（本环节学生怀着好奇心观看影像，激发学生的学习兴趣，同时又对什么是“像”有了形象、直观的认识）。

　　进行新课：

　　【探究平面镜成像的特点：】

　　（一） 观察：

　　由小时候照镜子到镜后找像引入学生活动：学生照镜子，观察自己在靠近或远离平面镜时，像的大小、位置有没有发生变化，发生了怎样的变化？老师表演照镜子，学生充当像（为学生猜想平面镜成像的特点提供形象、直观的感性认识。）

　　（二）提出问题：

　　教师提出本节课的探究课题：平面镜成像时，像的大小、位置跟物体的大小、位置有什么关系呢？平面镜成像有什么特点呢？（出示课件）

　　（三）猜想与假设：

　　学生根据刚才亲身的体验提出猜想，教师将猜想在副板书写出来：像物等大，像和物到镜面距离相等……

　　（四）设计实验；进行实验)

　　1、设计实验：（在课前预习的基础上）教师组织学生分组讨论、设计验证猜想的实验方案，并进行小组间的方案交流，筛选出最合理的探究方案。这样有利于学生更好地掌握实验方法，并从中初步学会如何设计实验方案。(学生需明确以下几个问题)

　　（1）如何确定像的位置？把一支点燃的蜡烛放在玻璃板的前面，再拿另一支未点燃的蜡烛放在成像的位置，直到看上去与像完全重合，这个位置就是像的位置。

　　（2）怎样比较像和物的大小关系

　　（3）怎样测出像和物到镜面距离的关系

　　引导学生知道：一次实验有偶然性，不足以说明问题，至少要将蜡烛的`位置改变一次，再重做一遍实验。这样要求的目的，是为了培养学生的科学态度，以免由于为了节省时间而忽略必要的实验环节，使学生形成以偏盖全的片面的思维方法。（出示课件：展示疏理后的设计方案）

　　2、进行实验，收集证据：

　　（1）实验前教师强调实验要领：玻璃板一定要竖直；后面的蜡烛与像完全重合；记录物、像和玻璃板的位置及实验数据；实验时要注意玻璃板轻拿轻放，不要让蜡油烫到手，实验完毕要及时熄灭蜡烛。

　　（2）学生实验时，教师巡视观察，提供帮助，找到学生实验小组中有代表性的操作，收集实验过程中的问题，为交流和评估环节做准备。

　　（3）小组交流实验记录和数据，各小组派代表分析数据得出结论

　　（４）教师引导学生观察物像连线与玻璃板所在直线，这两条相交的直线有什么位置关系？学生很容易发现平面镜成像的又一特点：物、像的连线跟镜面垂直。

　　（5）再次点燃平面镜前的蜡烛，用光屏在后面接收，观察能否接受到烛焰的像，得到平面镜成虚像

　　【平面镜成像原理】

　　学生阅读课本内容

　　教师：烛焰发出的光，经过怎样的路径进入人眼，让我们看到像的呢？教师利用多媒体课件解释平面镜成像原理：

　　烛焰上S点发出的光经平面镜反射后，反射光线进入人的眼睛。人眼感觉这些反射光线好像是从镜后的S’点发出的，人眼逆着反射光线看过去就看到了点S’，S’就是S在平面镜中的像。实际上镜后并不存在光源S’，进入人眼的光也不是由像点S’发出。像点S’是由反射光线的反向延长线相交而成的，它不是实际光线会聚成的，我们把这样的像称为虚像。平面镜成像的原理是光的反射。

　　课堂小结：

　　教师引导学生谈一谈通过本节课的学习在知识和学习方法上都有哪些收获？在实验探究过程中有哪些经验教训需要总结？

　　板书设计：

　　第三节： 平面镜成像

　　平面镜成像的特点： 平面镜成像原理：

　　1、像和物到镜面的距离相等。 光的反射

　　2、像和物的大小相同。

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