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《灿烂的中华文化》整组教学设计模板空白表格pdf

2023-10-02 16:51:02 21好文网 数学教案

《灿烂的中华文化》整组教学设计

  《灿烂的中华文化》整组教学设计

  一、单元教材文本解读

  本组以“灿烂的中华文化”专题,所选的四篇课文内容都十分贴近儿童的生活特点,蕴涵着教育意蕴,或记叙古代名人故事,或咏叹历史美景和历史名画,或神话相随,美不胜收、益人情智。以《孔子拜师》入手,介绍代表了中华传统文化的两位大师的求学故事,教育学生懂得尊师好学的哲理,并以孔子为榜样,善于学习,乐于学习。《盘古开天地》向学生展现奇丽的神话传说,让学生在感受神话的同时也为盘古舍身创造的精神而惊叹。《赵州桥》是一篇说明文,介绍了赵州桥雄伟、坚固、美观的特点,赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。《一幅名扬中外的画》让我们看到了八百年前的古都风貌,看到了当时普通百姓的生活情景。《语文园地五》安排的内容也和本组的专题密切相关。在口语交际中把自己了解到的祖国的传统文化和同学们交流,评评谁说得好;在习作中把观察和搜集到的传统文化的资料整理,写成文章。

  通过本组学习,可以激发学生强烈的民族自豪感,认识到生活就是中华文化的有机组成部分,同样能使儿童在获得自然美感的同时,激起丰富深厚的人文情愫,如,对历史沧桑的感受,对祖国家乡的热爱,对民族文化的认同,对道德人格的联想……

  二、单元教学目标设定

  1.通过学习,认识36个生字,会写40个生字及组成的词语。正确流利地朗读课文。

  2.正确流利地朗读四篇课文,读出感情。通过对语言文字的理解、感悟,感受人物形象,体验人物内心的情感世界。体会分角色对话,感悟不同人物的内心。如《孔子拜师》。

  3.理解文中有关词句的意思,通过联系上下文,联系生活实际和查字典解决词句学习问题,培养学生的自学能力。

  4.积累好词佳句,搜集名人名言,背诵优秀篇章。比如《孔子拜师》《赵州桥》。

  5.通过习作训练,培养学生的观察和书面写作能力,让学生写自己印象最深刻的传统文化。

  6.让学生走近名人,精神得到熏陶;走进历史,欣赏古代建筑和古代绘画;知道神奇的神话故事,了解灿烂的中华文化。

  7.指导学生搜集与传统文化有关的资料,让学生懂得生活中的传统文化无处不在,我们要善于发现文化的奥秘,以身为华夏儿女而自豪。

  三、教学整体构思与教学建议

  1.整体构思:

  本组的课堂教学,按照“自主识字、解读词语”──“朗读训练、把握全文”──“分段赏析、精读重点”──“回顾文章、延伸拓展”的思路进行设计。在自读课文的基础上,教师指导朗读,分析文章,积累好词佳句,提高学生的语文素养。

  2.具体建议

  (1)注重听说结合

  首先训练说话的规范性,观察和说是统一的.,观察不好就难说好。教材和配套课件中那些色彩鲜艳,生动形象的画面,为学生提供了有利的素材。例如,《一幅名扬中外的画》,就必须引导观察细节画面,从而让学生边看边理解,才能把对画面的印象谈准确。《盘古开天地》观察课文插图,自读第3段,然后用自己的话来说说图意。学完后复述故事,也必须建立在熟悉课文的基础上,才能让复述不脱离文本。

  其次听说结合,训练说话的准确性。这里有两点要求:一是教师说的话必须明白。二是要求学生答对所问的问题,回答得清楚、条理、准确,要求每节课都要落实到位。另外,还要认真听同学的发言,然后对同学的发言发表自己的意见。例如,进行谈话交流时,首先要求学生做文明的听众。久而久之,听的次数多了,说的能力也就加强了,说话的准确性也就提高了。

  (2)学生是学习的主人,“教”是为“学”服务的。在4篇文章的生字词教学中,让学生先学习,遇到疑难自己利用工具书和生活经验解决,老师在小结时给予指导。只有学生的思维处在积极主动的状态,他们才会更好地学习。每个学生回答问题时,根据不同的学生从不同的角度给予肯定,并善于指出他的不足。其次充分发挥教师的“主导”作用,以更好地发挥学生的“主体”作用。

  (3)阅读教学应该注意的问题

  使用教材的过程中,需要注意不同读书形式的训练与指导。要引导学生通过自己的朗读实践,读通文字,领会内容,并在此基础上通过自己的语音传达出课文所要传达的感情。

  (4)积累好词佳句、优秀段篇。积累词句同认字写字、读书一样都属于基本要求,也需要对学生进行不断的提示。

  一是领会遣词造句的准确。譬如,《孔子拜师》中“迎候”和“等候”两个词语可以调换吗?怎么理解呢?“拜访”和“拜见”呢?“风餐露宿”、“日夜兼程”,这两个成语的理解等等。二是领会词句的具体形象。譬如,《赵州桥》中,对龙的形态的描绘,背下来细细体会,并且抄写,才能领会石匠高超的技艺。三是领会词句的丰富感情,譬如,《孔子拜师》中,采用分角色的方式朗读孔子和老子的对话,即体现了孔子的谦虚,也体现了老子对晚辈的爱护。

  四、教学资源

  1.首先,学校图书馆应该向全体学生开放。其次,加快媒体资源的利用。如开发现代信息技术为语文课程提供了丰富的课程资源。有条件的家庭可以通过网络查询相关的信息,拓宽知识面。课前作业检查:大家搜集一些有关孔子的资料,如:孔子的生平、言论及治学思想等。

  2.常用课程资源的开发和利用。彩图、视听光盘、多媒体软件等都是常用的课程资源。《盘古开天地》中出示盘古开天地视听光盘,让学生谈谈他的印象。《孔子拜师》《一幅名扬中外的画》《赵州桥》等课文都附有插图,可以借助图画帮助理解文章内容。

  3.社会资源的开发和利用。社会资源主要来源于报刊、电视、社区、农村等,在了解传统文化时,我就向孩子们推荐了最具代表性的湖南花鼓戏,一起聆听,一起感受,进一步融入到湖湘文化之中。

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