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一年级数学教案《合与分》,通用8篇范文模板

2023-10-02 16:50:42 21好文网 数学教案

一年级数学教案《合与分》 (通用8篇)

  作为一名教师,常常要写一份优秀的教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。来参考自己需要的教案吧!下面是小编精心整理的《合与分》一年级数学教案,希望对大家有所帮助。

  一年级数学教案《合与分》 1

  【教学目标】

  1、学会2-4的分与合,初步体会分与合的思想。(重、难点)

  2、在自主探索、合作交流中学习有条理地思考。

  3、体会生活与数学的密切联系,培养爱数学、学数学、用数学的积极情感。

  【教学过程】

  一、复习引入

  1、师说生做:请第3组的7个同学举手,请第7个同学站起来。

  2、师:这些同学做的`非常好,让我们用掌声对他们表示鼓励。 (学生热烈鼓掌)

  3、师:谢谢你们的掌声!我们在鼓掌时是怎么拍手的,师生一起慢慢地做几次拍手动作。(集体模仿)

  4、师:看来两只手要有分有合才能拍响(板书课题:分与合)。在数学王国里也经常会用到分与合的知识,这节课我们就来学习数的分与合。

  二、探究展开

  1、师:(将左手的大拇指弯曲,伸直其余四指,手背对着自己)请小朋友像老师这样竖起你的左手,现在有几个手指竖着?(生:4个。)

  2、合作学习:你能把自己竖着的4个手指分成两部分吗?同桌学生尝试着分一分,再组织全班交流。(教师画出手势图)

  师:还有不一样的分法吗?(没有)那我们把4的三种分法先按顺序排一排,再请大家相互说一说。(教师边说边在相应的手势图下板书)

  3、指导学生读4的分与合。(4可以分成1和3,1和3合成4)

  4、师:看看我们的教室,你能用教室里的东西来说一说4的分与合吗?

  生:教室里有4张名人画像,一边两张,4可以分成2和2,2和2合成4、

  (教师打开教室里4台电扇中1台的开关。)生:4可以分成1和3,1和3合成4、也可以说4可以分成3和1,3和1合成4、

  三、拓展应用

  1、4朵花是怎样分的,请你读一读。

  2、合作学习:同桌的同学一起拿出3支铅笔,看看可以怎样分与合。全班集体汇报交流,师板书。

  3、2可以怎样分?指名说一说,师板书,生读一读。

  4、独立完成“做一做”,同桌互相检查。

  四、全课总结

  通过今天的学习,你有什么新的收获?

  一年级数学教案《合与分》 2

  教学内容:

  教材第30页例题、试一试及第31页想想做做。

  教学目标:

  1、知识与技能:通过动手实践,自主探索,合作交流,使学生理解25各数的分与合,进一步加深对2-5各数的理解。

  2、过程与方法:通过实践活动发展学生的动手能力和语言表达能力。

  3、情感态度与价值观:使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识,对分与合的`联系有初步体会,初步形成对数学学习的自信心和兴趣。

  教学重点:

  通过学生实践探索、合作交流自己得出4、5的组成。

  教学难点:

  在每一组分发中得出相应的数的组成,并联想出另一种分发。

  教具学具:

  教学课件、每小组4张桃子图片、4张盘子图片、5张星星图片。

  教学过程:

  一、谈话引入。

  出示课件,同学们,豌豆博士又来考我们了。他说:今天有这么多老师来我们班做客,想请小朋友们把每个小组准备的4个桃子放在两个盘子里来招待老师们,小朋友们想想可以怎样把四个桃分放在两个盘里呢?

  二、创设情景,自主探索

  (一)4的分与合

  1、学生拿出发的桃子纸片,在小组内尝试着分一分,再组织全班交流,(师根据学生反馈情况出示课件)

  4个桃分成1和3; 4个桃分成2和2; 4个桃分成3和1。

  2、那我们把4的三种分法先按顺序排一排,再请大家相互说一说4可以分成几和几。(师边说边点出相应的内容)

  3、现在请小朋友打开书,翻到第30页,把我们刚才4的分法填在书上。

  4、小朋友们真了不起,自己学会了4的几种不同分法。这回茄子老师可高兴了,她想请小朋友们再回答一个问题。请小朋友反过来想一想,几和几可以合成4呢?(或者说几和几可以组成4?1和3可以合成4。2和2可以合成4。3和1可以合成4。)

  一年级数学教案《合与分》 3

  教学内容:

  “求一个数是另一个数的百分之几”的应用题。课本第85、86页的内容及练习二十的第1~10题。

  教学目标:

  1、是学生会解决简单的发芽率、成活率等问题。

  2、培养学生解决生活中有关百分数的实际问题的能力。

  重点难点:

  1、灵活解决实际问题。

  2、正确理解发芽率、成活率的意义。

  教学用具:实物投影。

  教学过程:

  一、学前导入:

  1、出示复习题:六年级有学生160人,已达到国家体育锻炼标准的有120人,占六年级学生人数的几分之几?

  (回顾分数中求一个数是另一个数的几分之几的方法。)

  二、展示学习目标:

  1、学会掌握“求一个数是另一个数的百分之几”应用题方法。

  2、学会解决生活中有关百分数问题。

  三、自学指导:

  出示例1的第(1)题。

  说明:达标率是指达标学生的人数占学生总人数的百分之几。

  思考:

  1、与复习题相比,什么没有变?问题有何变化?

  2、如何求达标率?

  明确:

  1、条件没有变,单位“1”没有变,只是把几分之几换成百分之几。

  2、和分数求一个数是另一个数的几分之几的方法一样。(老师引导)

  即:求达标率要用达标的人数除以学生总人数,在吧结果化成百分数。

  通常用下面的公式计算:达标率=达标人数/总人数×100%100(学生演示计算)

  120/160×100%=0.75×100%=75%

  答:六年级学生的达标率是75%。

  (提醒:算式后面不要忘记乘100%,因为达标率是一个百分率。)

  四、讨论发现:

  出示例1的第(2)题。

  1、读题,说说什么是发芽率?

  2、如何求发芽率?

  3、你能说出一些百分率的例字吗?举例说明。

  明确:

  1、(多叫几名学生说明)归纳:发芽率就是求发芽的.种子数占实验种子数的百分之几。

  2、发芽率=发芽的种子数/种子总数×100%

  板书演示:

  78/80×100%=0.975×100%=97.5%

  46/50×100%=0.92×100%=92%

  19/20×100%=0.95×100%=95%

  3、小麦的出粉率、一批树木的成活率、学生的出勤率等等。

  五、巩固练习:

  完成课本第87~89页练习二十的第1~10题。

  六、作业安排:

  练习二十第1、2、3题。

  一年级数学教案《合与分》 4

  教学内容

  义务教育课程标准实验教科书(苏教版)数学第一册第 35页“10的分与合”。

  教学目标

  1、让学生通过观察和操作有序地整理并掌握10的组成,体会分与合的思想,进一步感知分与合的联系。

  2、让学生在亲历分与合的过程中,进一步增强合作学习的意识和实践能力,感受数学与生活的联系,逐步提高学习数学的兴趣,培养初步的数学意识。

  教具准备

  A~9的扑克牌,红色水彩笔。

  教学过程

  一、创设情境,激发兴趣

  谈话:星期天,天气真好!猴妈妈带它的孩子们到果园里帮它劳动,小朋友,我们一起去看看,好吗?

  [评析:把学生从严肃的课堂气氛中带入实际生活中。]

  多媒体演示,播放猴妈妈的话:“孩子们站队啦!请小朋友们帮我数一数,今天到了多少猴宝宝?”(学生数出有10只小猴)继续播放录音:“我呀,要把宝宝们分成两部分,一部分摘梨,一部分摘苹果,嗯……我该怎么分呢?”

  谈话:猴妈妈该怎样分这10只猴宝宝呢?同桌小朋友商量商量,帮猴妈妈出出主意。

  [评析:创设了猴妈妈分宝宝的生活情境,请小朋友帮助猴妈妈出主意,充分利用了低年级同学喜欢相互帮助的良好品质,有极强的表现欲,以此来调动学生学习的积极性,为下面 10的分与合教学作了很好的铺垫。]

  二、主动探索,体会领悟

  谈话:看!就连羊博土也忍不住要来考考我们,(多媒体演示)它给我们带来了5串智慧珠,每串有几个,你们数一数。(各有10个),第一串和其他四串有什么不同?(一部分已涂色,另一部分没有涂色)下面四串你能有次序地涂一涂,把它也分成两部分吗?翻开课本第35页,用红色水彩笔在书上涂一涂,分一分,把结果填在书上,比一比谁涂得有次序。

  提问:谁愿意来跟大家说说你是怎么涂的?怎么分的?(实物投影仪展示部分学生的涂色结果,引导学生互相进行评价。)

  [评析:通过学生自主尝试,积极寻求解决问题的策略,并进行充分的探讨交流,亲身体验了知识探索的全过程。]

  谈话:我们来看看羊博士是怎么涂的?(多媒体显示结果)请五位小朋友说出不同的分法。

  10 10 10

  ∕ \ ∕ \ ∕ \

  □ □ □ □ □ □

  10 10

  ∕ \ ∕ \

  □ □ □ □

  看到10的这五种分法,你还能想到什么?(引导学生说出另外的四种分法)这就是我们今天学习的“10的分与合”。 (板书课题)你认为10的分与合只要记几个?(5个)

  三、巩固深化,应用拓展

  1、谈话:看,春天到了,草地上的数字花都开了(多媒体演示:课本35页“想想做做”第一题),哪两朵花上的数合起来是10呢?哪位小朋友说得正确,春姑娘将送给他两朵花,祝他学习进步,天天向上。

  练武场:(照例题填空。)

  3和(7)合起来是10;

  6和( )合起来是10;

  5和( )合起来是10;

  9和( )合起来是10。

  2、打扑克牌游戏。讲清游戏规则:同桌两个小朋友互相出牌,一个出,一个对,可以把“A”看成1,两张牌上的数要合成10。

  教师先与一位学生合作示范,再让同桌小朋友合作玩牌, (1)左边小朋友从1~9依次出牌,右边小朋友出一张与其合成 10,结束后对调进行;(2)左边小朋友任意出牌,右边小朋友出一张与其合成10,结束后对调进行。

  [评析:让学生在游戏中练习,给了学生又一次合作的机会。结束后对调练习,加快了同桌小朋友之间对牌的准确性与反应速度,有很强的挑战性。]

  让小朋友说一说感受。

  3、谈话:小朋友们看看,什么过来了?(多媒体演示:课本 35页“想想做做”第二题)请小朋友仔细观察火车头上的数是几?(10)你发现第一节车厢上的.两个数有什么关系?(合起来是10)这辆火车是留给小朋友去北京看长城的,现在,只有将每节车厢上的两个数合成10火车才会开起来,大家想让火车开起来吗?我们来比一比哪一小组说得又对又快,其他小组的同学都是小裁判。

  做个大法官:(正确的打“√”,错误的打“x”)

  (1)5和5合起来是10………………………( )

  (2)10可以分成9和1………………………( )

  (3)10可以分成1和0………………………( )

  (4)10可以分成8和2;8和2合起来是10…( )

  4、手指游戏。要求学生出的手指数要和老师出的手指数合成10,先师生对出,再学生之间自由练习。

  派兵谴将:(把合起来是10的两个数用线连起来)

  5、说数抢答。讲清游戏规则:四人一组,每人任意说数,其余三人抢答,并与其合成10,一组结束后对调进行。

  竞技广场:(老师说数,小朋友抢答出一个数与其合成10)

  1—( ) 3—( ) 5—( ) 7—( ) 9—( )

  2—( ) 4—( ) 6—( ) 8—( ) ( )—7

  ( )—5 ( )—4 ( )—8 ( )—1 ( )—3

  [评析:练习结合具体情境展开,生动有趣,有挑战性,几轮分层次练习下来,来到“竞技广场”,学生的计算速度不知不觉地提高了,既注重基础,又促进了发展。既活跃了课堂气氛,又调动了学生的学习兴趣。]

  6、多媒体演示。播放猴妈妈的话:“聪明的小朋友,现在你该知道我的10个宝宝怎样分成两部分了吧,欢迎你下次再来我们果园玩,小朋友们,再见。”

  四、小结

  谈话:这节课你们玩得高兴吗?你学会了什么,你是怎样学的?同桌小朋友相互讨论,最后集体交流。

  [总评:本节课选择富有儿童情趣的学习资料和活动内容,激发了学生的学习兴趣,帮助学生获得愉快的学习体验。在学生亲历分与合的过程中,进一步增加了合作学习的意识和实践能力,感受到数学与生活的联系,让学生在玩中学,在学中玩,逐步提高学习数学的兴趣,发展了初步的数学意识。]

  一年级数学教案《合与分》 5

  一、教学目标

  (一)知识与技能

  掌握5以内数的分与合,加深对5以内各数的认识。

  (二)过程与方法

  经历从具体到抽象的认知过程,让学生体会数学的简洁;在研究数的组成中,理解分是合的逆向关系;利用数形结合的方式,帮助学生理解符号表示的意义,学会用数学符号表达思维过程。

  (三)情感态度和价值观

  通过发现联系、寻找规律,唤起学生对数学学习的兴趣。

  【目标分析】本课教学目标是学生在完成对1~5各数的认读写,数序,比大小的基础上,在解决问题体中,通过摆、画、写,自主探究5以内数的组成(能对5以内数进行分与合)。

  二、教学重难点

  教学重点:掌握5以内各数的组成。

  教学难点:能有序的写出5以内各数的组成,并发现一些规律和联系。

  三、教学准备

  板书贴纸、学生每人小花卡片10张。

  四、教学过程

  (一)4的组成

  1、提出问题。

  我们已经认识了1~5这5个数字朋友,今天我们来和他们做游戏。

  教师要引导进行总结。教师带着学生边拍手边说,变成顺口溜。

  分:4可以分成1和3,4可以分成2和2,4可以分成3和1。

  合:1和3组成4,2和2组成4,3和1组成4。

  分与合:4可以分成1和3,1和3组成4;4可以分成2和2,2和2组成4。

  2、梳理不同方法,找联系找规律。

  (1)观察4的组成与分解,说说你的`发现。

  ①有1和3,就有3和1,就相当于交换了筐的顺序。

  (2)演示2和2交换位置后还是2和2。

  (二)学习5的分与合。

  (1)写出5的分与合。

  黑板上有4朵花,再添上一朵是5朵花,那把这些花放在筐里又有几种可能呢?试着写一写。

  (2)说一说。

  由学生介绍方法,在交流中完成三项任务。

  任务一:形成有序思考,有序表达。

  任务二:用符号表达思维过程。

  任务三:总结方法,自编顺口溜,便于记忆。

  (3)由符号化还原于实物图。

  有1和4,就有4和1,就相当于交换了筐的顺序。

  有2和3,就有3和2,就相当于交换了筐的顺序。

  【设计意图】通过知识的迁移,把较难的5的组成当作练习,在没有实物的基础上,让学生在脑海中进行分解过程,借助深入讲解的4的组成这座桥梁,搭建5的组成,并在完成4和5组成的基础上,再找规律,完善认识,增加数学的神秘性,从而增加学生对数学学习的兴趣。

  (三)巩固练习

  1、基础应用。

  (1)猜一猜。

  以游戏的形式完成教材第21页“做一做”第1题。

  边玩边让学生写出3的组成和分解,然后拍手说一说。

  (2)对口令。

  以学生开火车的形式完成教材第21页“做一做” 第2题,完成对2、3、4组成的复习。

  (3)说一说下面的图表示什么意思,再填空。

  2、解决问题。

  (1)能一样多吗?

  以独立书写的形式完成教材23页第3题,并说明原因。

  (2)怎样就公平了?

  更改23页第4题变成6个人,左边2个人,右边4个人,问题是怎样就公平了?以全班讨论的形式完成这道关于6的组成。

  【设计意图】在猜一猜和对口令中巩固新知,复习2~5的组成。在解决实际问题中,突出数的特点,有时可以平均分,有时不能平均分。

  (四)全课小结

  教师:这节课我们研究了数的分与合,还学习用符号表示数的分与合,你觉得在哪方面有收获?

  一年级数学教案《合与分》 6

  [教学内容]

  教科书第32页的例题、试一试,第32~33页想想做做第1~4题

  [教材简析]

  分与合是通过把几个物体分成两部分,观察两部分合起来是几个,认识掌握数的组成,为10以内数的加和减打好基础。教材分2~5的分与合、6~9的分与合、10的分与合三段安排教学内容。通过学生的动手实践、自主探索、合作交流,让学生初步建立分与合的思想,初步体会分与合是辩证的、对立统一的。分与合三段内容的编排体现了教材由扶到放的编写意图,6~9的分与合恰好起承前启后的作用。其中6的分与合作为例题出现,教师引导学生探索两只手拿6个气球可以怎样拿,并从一种分法得出两种说法,认识6的组成。试一试中让学生自己操作、探索、总结出7的组成。而8、9的组成则放在了想想做做之中,让学生通过自己的实践活动认识和掌握,进一步体会分与合。此外,教材在想想做做中还安排了对口令等活动,激发学生学习兴趣,巩固所学知识

  本节课教学重点是通过学生实践探索、合作交流得出6、7的组成。教学难点是如何有序地掌握6、7的组成

  [教学目标]

  1、 经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程,掌握6、7的组成,加深对10以内数的认识

  2、发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的 意识

  3、体会分与合的思想,受到辩证唯物主义的启蒙教育

  [教学过程]

  一、创设情境,自主探索

  设疑:茄子老师有18个气球,想送给3个孩子,每人6个气球。6个气球,分在两只手里拿,可以有几种分法呢

  三个学生的分法没有按次序出现,可以让其他同学调整他们排列的次序

  提问:看着一个同学的分法。可以有几种说法呢

  说完后,指导学生有条理地填写教材第32页例题中的空格。教师板书6的组成

  [评:由学生所熟悉并喜爱的气球创设情境,提出数学问题,激发学生学习数学的兴趣,初步感受到数学知识来源于生活,加强数学与生活的联系。学生把三种分法按顺序排列,找到每种分法有几种说法,都是通过自主探索得出的`,突出了学生自主学习的过程。教师的激励性评价很好地鼓励了学生在自我尝试中主动 学习]

  二、动手操作,尝试练习

  提问:茄子老师看到你们爱动脑、爱思考,每人奖7个○,你能把○分成2堆吗 有几种分法 能按顺序有条理地分一分吗 请你一边分,一边把结果记录在教材第32页试一试的空 格里

  填完后小组互相交流检查,指定一名学生板书

  [评:7的分与合的教学,安排在试一试中,体现了由扶到放的编写意图。教师放手让学生动手实践,亲自分一分,以此培养学生的分析能力和动手操作能力,真正把学生放在了主体地位,并且有意识地培养了学生交流合作的精神。指名板书给学生提供了展示个性的机会,同时关注了学生在数学实践活动中表现出来的态度和学习的结果。]

  三、活动游戏,应用巩固

  1、 想想做做第1题(连一连)

  讲述:茄子老师看到大家那么聪明,高兴得不得了,他奖给大家6张数字卡片,哪两张卡片上的点子数合起来是6,请你连 一连

  2、想想做做第2题(说一说)

  同桌互相说一说

  3、想想做做第3题(对口令)

  师生玩6的对口令:教师出手势2,说:我说2,学生出手势4说:我说4,6能分成2和4。学生之间玩7的对口令

  4、想想做做第4题(吃螃蟹)

  提问:同学们口令对得那么好。茄子老师为你们准备了许多螃蟹,看谁吃的螃蟹多,怎么吃呢 谁能把螃蟹身上的数分成钳子上的两个数,把钳子上的两个数合成身上的数,那只螃蟹就归 你吃

  教师指导做错的学生更正,最后统计谁吃得多

  [评:想想做做中的题是6、7分与合的巩固练习,教师把这些题以活动、游戏的形成呈现,如对口令、吃螃蟹,进一步加强数学与日常生活的联系,增强学生的学习兴趣,特别是对口令,能训练学生思维的敏捷性。]

  四、揭示课题,巩固应用

  提问:黑板上是你们动手动脑学会的知识,谁能用一句话说说学会了什么

  教师板书课题:6、7的分与合

  五、激励评价,猜数下课

  叙述:今天同学们玩得高兴,又学到了知识,茄子老师也为你们感到高兴,你能用手势在背后把6、7中的一个数分成几和几,让你同桌来猜,猜对了你们就可以高高兴兴地下课休息了。

  (教师先与学生猜,同桌之间再猜)

  [总评]

  6、7的分与合这节课的设计,体现了教材由扶到放的编写意图,6的分与合作为例题出现,用学生喜爱的小气球创设情境,从而提出数学问题,让学生自主探索出6的组成。7的分与合放在试一试中作为练习的形式出现,通过学生的动手操作、游戏活动、合作学习,让学生主动参与,提高学生学习兴趣,培养学生自主学习、自主探索、合作交流的能力以及动手实践的能力,帮助学生树立学好数学的信心。

  一年级数学教案《合与分》 7

  教学内容:

  分与合

  教学重点:

  在分与合中从不同角度学习10以内各数的分与合。

  教学过程:

  一、游戏导入:

  规则:按要求凑数,独立完成。

  出示卡片:

  (1)凑9:1、8 2、() 3、() 4、()

  (2)凑10:9、1 ()、2 ()、3 ()、4 ()、5

  二、学新知:

  创设情境

  活动一:9朵花,放在2个花瓶里,可以怎么分?实物图片

  (1)生动手分,动口说。师巡视,指导生按顺序说、摆。

  (2)同座相互说

  (3)汇报

  活动二:给图添色。两人合作,把10个 分别涂成两种颜色,可以怎样涂?你会按规律涂吗?

  (1)两人分别涂色

  (2)说一说

  (3)分别汇报

  提示:

  10可以分成2和8

  3和7合起来是10

  你学到了那些新知识?

  三、游戏

  1、串手链:七个珠子,穿在蝴蝶两边,可以怎样串?

  生动手画,汇报

  2、把9个球分别放在2个盘子里,可以有几种方法?

  生讨论后汇报

  3、比比, 里填几。

  4 3 2 6 54 10

  10 3

  四、作业

  1、向家长汇报你学到了什么。

  2、P24T3

  五、板书分与合

  123456789

  10

  987654321

  一年级数学教案《合与分》 8

  课题:

  分与合

  教学内容:

  苏教版小学数学一年级上册2-5的分与合(教材第30页例题、“试一试”及第31页“想想做做”。)

  教学目标

  1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中,探索并掌握2—5各数的分与合,进一步加深对2-5各数的理解。

  2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程,体会分与合的思想,培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。

  3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识,对分与合的联系有初步体会,初步形成对数学学习的自信心和兴趣。

  教学重点

  掌握2—5的分与合。

  教学难点

  体会分与合的思想。

  教学具准备

  学具盒

  教学环节

  一、引入

  1、谈话:今天老师给小朋友上课,大家欢迎吗小朋友们怎么欢迎呢来,表示一下。

  (学生热烈鼓掌)

  谢谢你们的掌声!小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的,谁来示范一下

  (指名示范,但动作比较快)

  做得很好,就是有点儿快。谁再来示范一次,要求越慢越好!

  (再指名示范)

  大家也照样子慢慢地做几次拍手动作,好吗(集体模仿)

  2、现在谁来说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗

  生:两只手先分开来,再合起来,然后又分开来,再合起来。

  3、看来两只手要有分有合才能拍响。(板书课题:分与合)。在数学王国里呀,也经常用到分与合的知识,这节课我们就来学习数的分与合。

  二、展开

  1、(将左手的大拇指弯曲,伸直其余四指,手背对着自己)请小朋友像老师这样竖起你的左手,现在有几个手指竖着(齐答4个。)

  你能把自己竖着的4个手指分成两部分吗

  (学生在小组内尝试着分一分,再组织全班交流,师根据学生反馈情况板画简笔画)

  把4个手指分成1和3。

  把4个手指分成2和2。

  把4个手指分成3和1。

  2、还有不一样的分法吗那我们把4的三种分法先按顺序排一排,再请大家相互说一说。(师边说边在相应的手势图下板书)

  3、现在请小朋友将左手反过来,手掌心对着自己再看一看,刚才是4分成了3和1,那么现在你看到4分成了几和几了(4分成了1和3)

  分法没有变,怎么看到的结果却不一样了呢

  因为手反过来了。

  刚才3在左边1在右边,现在1在左边3在右边。

  第二种分法呢(还是2和2)师:为什么还是2和2(因为原来左边是2、右边是2,所以反过来看是一样的。)

  4、小朋友们真聪明!自己学会了4的'几种不同分法。再请小朋友反过来想一想,几和几可以合成4呢

  (1和3可以合成4。2和2可以合成4。3和1可以合成4。)

  5、光盘出示例题主题图,说说4个桃放在两个盆里,可以怎样放:

  生把结果填在书上,再组织反馈。

  6、(伸出左手五指)小朋友的一只手共有几个手指下面就请同桌的两个人一起来分手指,想5的分与合。交流后组织反馈:

  5可以分成4和1,5可以分成3和2,5可以分成2和3,5可以分1和4。

  5可以分成1和4,5可以分成2和3,5可以分成3和2,可以分成4和1。

  7、完成“试一试”。

  三、拓展

  1、完成第1题。

  (1)自己说说2可以分成几和几?3可以分成几和几?

  (2)完成书上练习。

  (3)请学生说出分与合。

  2、游戏:出圆片。

  (1)教师出圆片,让学生自由出圆片,然后再说出来两个圆片合起来是几?如:师:我1,生:我出2,2和1合起来是3。

  (2)说一说其他的数。

  (3)同桌玩玩说说。

  (4)如果不摆,拍手说。然后同桌之间相互说。

  3、完成第3题。

  (1)出示玩具卡车:看谁最聪明,在卡车的窗户上写出最合适的数。

  (2)学生自己填写,教师巡视。

  (3)请学生将自己填写的读给大家听。

  (4)找规律:

  有没有什么规律?

  4、给太阳花装叶子。

  (1)谁能选一选,说一说?

  (2)每个信封里有两朵太阳花,每朵花两片叶子,还多一片,放在桌子上,把叶子粘在花柄上。

  四、总结全课

  1、学习了什么?

  2、说说我们学习的分与合

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