四年级下册数学求一个小数的近似数（二）教案
一、教学目标
1．使学生掌握把较大的不是整万、整亿的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数的方法，并能利用这个方法解决实际问题。
2．学生利用已有知识和迁移规律，通过自主探究、合作交流获得改写大数的方法，培养学生利用迁移规律解决问题的能力。
3．培养学生严谨认真的学习态度。
二、教学重点
把较大的不是整万、整亿的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数的方法。
三、教学难点
正确认识不是整万、整亿的整数改写成以“万”或“亿”作单位的数与省略万、亿后面的尾数求近似数的区别。
四、教学具准备
课件
五、教学过程
（一）复习引入
1．复习
450000＝（ ）万 80000＝（ ）万
1200000000＝（ ）亿 9000000000＝（ ）亿
2．情境引入：
【视频4】出示： 小学数学教案：四年级下册数学求一个小数的近似数（二）教案
（1）图中告诉了我们木星的直径和太阳与木星之间的距离。谁来读一读这两个数。
（2）看来，由于数太大，读起来有些困难，如果将数改写成以万或亿为单位的数，是不是就很方便读出来呢？因此，为了我们读数的方便，经常要将一些大数改写成以万或亿为单位的数，今天，我们就来学习这个内容。
（二）新课
1．改写成以万为单位的数
（1）怎样将142800千米改写成以万为单位的数？自己先试一试。
（2）汇报说一说你是怎样想的？
看142800中有多少个10000， 即142800÷10000＝14.28 ，142800千米＝14.28万千米
（3）巩固
250700＝（ ）万 8900＝（ ）万 1204000＝（ ）万
学生汇报得数后教师板书
250700＝25.07万
8900＝0.89万
1207000＝120.7万
（4）通过解决这几道题，你有没有发现更加简单的方法呢？
（如果学生答不出来，教师可提示学生观察等号左右两边的两个数的小数点的位置变化，你发现了什么？）
（5）总结方法：怎样将一个不是整万的大数改写成以万为单位的数？
先分级，再在万位后面点上小数点，最后将小数末尾的0去掉，添上万字。
2．改写成以亿为单位的数
（1）自己试着将778330000千米改写成以亿为单位的数
（2）学生汇报方法
小学数学教案：四年级下册数学求一个小数的.近似数（二）教案
哪个方法简单？
（3）怎样将一个不是整亿的大数改写成以亿为单位的数？两个人先说一说。
（4）总结方法：
先分级，再在亿位后面点上小数点，最后将小数末尾的0去掉，添上亿字。
（5）巩固练习
386090000＝（ ）亿 72046000000＝（ ）亿
答案：3.8609亿 720.46亿
3．省略万、亿后面的尾数
（1）将142800千米改写成以万为单位的数，再将得数保留一位小数是多少？
如果将这个数四舍五入省略万后面的尾数又是多少？你是怎样想的？
板书142800千米＝14.28万千米≈14.3万千米
142800千米≈14万 千米 （看千位上的数2，小于4，就将个级的四个数舍去。）
（2）将778330000千米四舍五入省略亿后面的尾数。
学生独立探究再全班交流汇报
（看千万位上的7大于4 向亿位进1 再舍去万级和个级的数）
板书：778330000千米≈8亿
（3）巩固练习：
①将下面的数四舍五入省略万位后面的尾数
250700 8900 1207000
答案：250700≈25万 8900≈1万 1207000≈121万
②将下面的数四舍五入省略亿位后面的尾数
386090000 72046000000
答案：386090000≈4亿 72046000000≈720亿
（4）总结方法：怎样将一个数省略万、亿后面的尾数
①分级 ②看千位或千万位上的数，如果比4大，就向万位或亿位进1 ，如果小于或等于4就将尾数舍去，③写上万或亿字。
（三）巩固应用
1．P74 做一做
2．填空：
（1）四川省合川县发现的恐龙化石，距今约130000000年。
先改写成用“亿年” 作单位是：（ ），四舍五入省略亿后面得到尾数约是（ ）亿年。
答案：1.3亿；1亿
（2）1992年我国生产洗衣机7127000台。把这个数改写成用“万台”作单位的数是（ ）台，四舍五入省略万后面的尾数约是（ ）万台。
答案：712.7万 ；713
3．小结：改写成以“万”或“亿”作单位的数与四舍五入省略万或亿位后面的尾数有什么区别？
（1）省略万、亿位后面的尾数是用四舍五入的方法求近似数，需要将万位或亿位后面的所有数都去掉。
（2）把一个数改写成以“万”或“亿”作单位的数，求的是准确数，就在“万”或“亿”位后面点上小数点，只将小数末尾的0去掉。
（四）全课总结
今天你有什么收获？
板书
小学数学教案：四年级下册数学求一个小数的近似数（二）教案
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