创新英语Lesson12教学案例

教学过程：<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />

Step1 warming up

1、 Let`s greet（让学生先用英文名字进行简单的问候，可以帮助学生具有英语语感，使学生自然进入英语学习的状态。）

2、 Sing a song（课前齐唱一首与教学内容相关的歌曲，既调节情绪，使学生进入角色，又对新授的知识做了铺垫）

Step2 Revision

Play a game．Let the students toucn the objects and guess

What`s this?

(利用摸和看的游戏复习上一节课学过的内容,既能活跃课堂气氛,又能加深学生的记忆。)

Step3 Presentation

T：Look at the picture．He is tom.He is a boy．Let boy stand up and say：＂Ｉam a boy．＂

　Ｉam tom．Ｗrite them on the blackboard

(让学生通过肢体和语言进行描述,让学生在一个完整的语言环境中进行语言学习,形成自然的语言学习习惯。)

Step4 Listen and read

Let the students listen to the tape and read after it．

Step5 Practice

Let the students work in groups and act．

Step6 Play a game

Let the student cover his eyes and toucn

Ask：Are you a girl？Yes．

Are you Ann？ No．

Let them play a game in groups．

（用游戏代替普通的操练，将知识融入玩乐中，提高学生学习英语的兴趣。）

Step7 Comment

Which group did best？

（课堂上除了老师对学生的评价之外，学生之间的评价也是判断课堂教学成果好坏的一个重要部分。开展学生自评，让同学来确定自己的能力，能更好地促进学生的学习和表演欲望，使他们获得一种成功感，增强知识掌握的牢固性。）

教后体会及反思

一、以“游戏”激趣。

利用猜和摸的游戏复习学过的单词 a banana an orange……及句型What`s this？It`s……活跃了课堂气氛，提高了学生学习的积极性，又加深了学生的记忆，让学生在玩游戏的.过程中不知不觉地达到了知识与技能的巩固。

二、以“竞争”促说

在让学生用英文分组进行表演。I am Tom．You are Dave．中，我以“Which group is best？”的形式让学生自编自演对话，对于自创得不好的学生也加以鼓励，真诚地对他们说：“You are Great！”“Very Good！”“Try it again”等。这样大大地活跃了课堂气氛，学生学习英语的劲头更大了。

三、以“表演”促用

语言源于生活，用于生活的语言的学习需要一定的生活环境。脱离了这个环境就学不好语言。所以英语的学习也必须来自于环境。在学习英语的过程中，我把生活中的对话和情景搬进课堂，让学生表演使他们有一种身临其境的感觉，充分展现了他们的表演才能。虽没有达到惟妙惟肖，淋漓尽致的效果，但学生个个情绪高涨，大大激发了学生内在的主观能动性，使课堂气氛轻松愉快。

当然，教学过程中能借助多媒体辅助教学，那就更情景化了。　

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