人教PEP版六年级英语下册Recycle单元教案（精选10篇）
作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编精心整理的人教PEP版六年级英语下册Recycle单元教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
人教PEP版六年级英语下册Recycle单元教案 篇1
教学目标
1.能够描述农场上的物品，并对其进行分类;会用a/an及名词复数形式。
2.能够完成Bill的购物思维导图。
3.能够根据图片正确描述人物外貌特征。
教学重点
1.学生能够运用a， an， some 正确描述农场的物品，同时正确使用名词复数形式。
2.能够完成Bill的购物思维导图。
3.能正确用形容词描述人物。
教学难点
1.能够结合已学知识，完成Bill的购物思维导图。
2.会用形容词描述人物。
教学准备
教师准备:
1.本课时的教学课件。
2.本课时的教学挂图。
3.本课时单词卡片。
学生准备:
1.水彩笔。
2.白纸。
教学方法
1.归纳教学法
教师利用课本42页名词和同学一起归纳a， an和some的具体应用。a pear， a jacket; an egg， an orange， an umbrella; some apples， some horses， some tomatoes; 和同学一起归纳我们学习过的水果名词、食物名词、服装名词、动物名词和蔬菜名词。
2.问答教学法
教师展示43页的内容，同学两人一组进行问答练习:Where do you want to go shopping? What do you want to buy? Who do you want to go with? When do you want to go? How can we get there?同学在问答中提高自己的英语口语和交际的能力。
3.观察教学法
教师展示书中或其他图片，让同学用形容词去描述图片中的人物的衣服、高矮、头发的长短等，从而提高学生的观察能力和运用英语的能力。
教学过程
Step 1: Warm-up
1.单词游戏
教师制作一些单词卡片，每张写一个打乱字母顺序的单词，如bbarti—rabbit，学生分组竞赛，最快说出单词者可为本组赢得一分。
2.教师和学生做简单的Free talk。如:
T: Did you go to a farm?
S1: Yes/No.
T: What can you see on a farm?
S1: …
教师出示相关图片，学生看图片说单词。
3.教师播放四年级下册第四单元Lets chant: I like tomatoes. I like potatoes…师生一起唱，创设气氛。然后回顾学过的各类与农场相关的词汇，进行替换练习。
Step 2: Presentation
Day 1 A beautiful farm
1.教师出示教学挂图，学生看挂图说单词。教师问:Mike visited a farm. What can you see on the farm?如:sheep， cows， horses等。学生分组合作写出找到的单词。然后全班核对哪个组写得最多。
2.教师出示以下单词，学生尝试填入合适的词:a， an或some。
______ pear ______ jacket
______ egg ______orange
______ umbrella ______apples
______ horses ______ tomatoes
3.单词分类游戏
教师引导学生观察学生用书第42页六类不同单词，学生读单词，如:fruit， food， clothes， animals等。接着教师引导学生以小组讨论的方式补充每一类单词，看哪一个组做得最好，然后全班交流。
Day 2 Farmers market
1.购物问答
教师出示小熊购物图片，引导学生问小熊问题，如:What are you going to buy? Where are you going? When are you going? Who are you going with? How are you going there? 学生提问，教师板书疑问词。 然后教师出示相关图片，一一回答学生的问题。
2.教师出示Bill的图片，说:This is Mikes new friend. What does he look like?学生回答后，教师出示部分提示单词: short， tall， heavy， thin等，学生简单描述后，教师出示Mrs Booth的图片，教师出示相关图片，学生描述人物长相。
3.教师说:Now Mrs Booth and Bill want to go shopping. Help them finish their mind map.教师出示本部分教学挂图，引导学生观察思维导图，然后学生以小组讨论的方式完成。
4.教师与学生一起核对本部分导图答案，尝试用句子描述出来，如:They are going to the farmers market. They can get there by bus.
5.教师引导学生选择确定时间、地点等，根据图表的信息组成一段完整的`话，每组选择一个描述最完整的篇章，参与班内评选。
Step 3: Practice
1.我的购物计划
教师引导学生们根据自己的需求列出周末的购物计划，并用英语描述出来。如:On Sunday， Im going to the supermarket with my mother. We are going there by bus…
2.小记者活动
教师提供活动表格，学生每人采访一位同学的购物计划，并用英语描述出来。如下:
3.完成全品学练考—课后练57页第一题。
Step 4: Extension
1.“农贸市场”活动
假定教室就是一个农贸市场，每个小组选择售卖一类物品，如:蔬菜、水果等。 学生分组活动，尽可能多想几种此类物品，写出单词或画出相应的图画，最后评一评哪家的货物最全，价格最优惠。
2.按字母写单词
教师提供字母卡片一套，将学生分成若干组，每组抽一个字母，然后合作写出以该字母为首的单词。该游戏可规定时间，以小组竞赛的形式进行。
3.完成全品学练考—课后练57页第二题。
Step 5: Sum-up
1.师生一起回顾本课时所学内容，总结各类单词及句型。
2.师生一起总结疑问词的用法。
Step 6: Homework
1.画一画自己的农场，并尝试用英语描述出来。
2.完成全品学练考—课后练57页第三题。
板书设计
Recycle Mikes happy days
与本课相关的语法点及可选用的习题
1.英语购物用语
如果你在讲英语的国家购物，则一定要掌握好购物用语，下面是一些常用的购物用语，一起来学学吧!
(1)售货员招呼顾客:
售货员见到顾客时常说:
①May I help you? 您买东西吗?
②Can I help you?/What can I do for you? 您想买什么?
③Is there anything I can do for you?
一般不说:What do you want?因为这样问显得无礼。
店主或店员想了解顾客想要什么、喜欢什么或向顾客推荐物品时的用语:
Which shirt(pen…)do you like?
你想买哪一种衬衫(钢笔……)?
What size(colour， kind…)do you want?
你想买哪种尺寸(颜色，种类……)?
Do you like this size(colour， kind…)?
你喜欢这种尺寸(颜色，种类……)吗?
What about these(those)?
这些(那些)怎么样?
(2)顾客告诉售货员:
①如果顾客需要购物可以说:
a.I am looking for a red coat.
我想买一件红外套。
b.I want to get a pair of sunglasses.
我想买一副太阳镜。
c.Id like to have a black hat.
我想买顶黑帽子。
d.Can you show me a shirt?
可以把衬衫给我看看吗?
②如果你只想逛商店可以说:
No， thanks. Im just looking around. /Just have a look. 不，谢谢了。我只是随便看看而已。
顾客向店主或店员询问价钱或讨价还价时，可以说: How much is it(are they)?多少钱?
How much do you ask for it(them)?这个(些)你要多少钱?
What does it come to?一共多少钱?
Can it(they) be cheaper?能便宜点吗?
Thats much too dear.太贵了。
2.选用全品学练考里的相关习题。
教学反思
本课是一节综合复习课，借助参观农场的情景，整理复习了水果类、食物类、衣服类等各类单词。而购物活动又给学生们提供了一个讨论购物用语的贴切的情景。通过小组讨论、合作活动等，有效地复习了what， where， how等疑问词的用法。同时，通过对购物场景和农场的描述，把形容词巧妙地融入句子中来，而且特殊强调了特殊疑问句的句式和相应的句型之间的转换。总之，这节课内容的各个环节都很紧凑，学生在老师的带领下，有条不紊地进行操练，效果很好。
人教PEP版六年级英语下册Recycle单元教案 篇2
教学目标
1.能够结合单词游戏写出农场上四个人经常做的活动，正确使用动词do， go， play和have; 正确使用一般现在时态。
2.能够观察图画，运用现在进行时描述人物的活动;正确使用一般过去时态。
3.能够根据图画提示，完成Mike的周六活动。
4.能够了解图片游戏规则，和同伴完成此游戏;正确使用形容词的比较级和最高级。
教学重点
1.能够借助图片或文字提示，描述人物活动。
2.通过对人物活动的描述，进一步巩固和运用一般现在时、现在进行时、一般过去时三种时态。
3.进一步巩固形容词的比较级和最高级。
教学难点
1.在句子中灵活运用三种时态。
2.正确运用形容词的比较级和最高级。
教学准备
教师准备:
1.本课时教学挂图。
2.与本课相关的单词卡片。
3.本课时的教学课件。
4.本课时相关图片。
学生准备:
1.自己画的农场图。
2.水彩笔及白纸。
教学方法
1.游戏教学法
教师利用大屏幕展示44页的puzzle游戏，根据所给的提示，完成对应的英语句子的书写:He goes fishing. He goes swimming. He goes boating.让同学在写完句子后，试着找出一些规律。
2.看图说话教学法
教师利用课本中展示的图片和同学一起根据图片说句子:Bill is playing ping-pong. His mother is playing the pipa. Mike is drawing a picture./…在描述图片的时候，教师要强调现在进行时的构成。
3.合作教学法
同学四人一组，根据图片写出迈克在农场所做的一些事情，注意动词的过去式。同时，教师根据我们的三幅图片让同学们用相应的形容词进行描述，描述的过程中要用形容词的比较级和最高级。
教学过程
Step 1: Warm-up
1.Free talk.师生就日常话题进行问答，如:
T: What do you usually do on the farm?
S1: I usually go fishing.
T: Do you have any friends on the farm?
S2: Yes， I do.
T: What do you usually do when you get together?
2.作业汇报
学生把上课时所留的作业在班内做汇报。拿出自己画的图画并用英语描述，先在组里练习，然后推选一人在班内做汇报。看谁画得好，说出的单词又多又准确。
Step 2: Presentation
Day 3 Life on the farm
1.看图片，说短语
教师告诉学生:Now lets play a game.接着教师快速闪现图片，如:go fishing， go swimming，学生快速说出短语，最先说出者可得一分。之后教师板书短语go fishing，引导学生说出更多此类短语，说一个加一分。
2.用同样的方式呈现带play的'短语，复习运动类短语;呈现do the cleaning图片，复习含do的短语;呈现食物类图片和课程类图片，复习have 的用法。
3.教师引导学生看学生用书第44页图画，学生根据提示从单词链中找到相对应的单词。
4.学生分组汇报四类句子。其他组可以根据之前的游戏对每一类句子进行补充。
5.问答练习
教师与学生根据本部分内容，就人物活动进行问答练习。如:What does the boy usually do? What does the girl usually do on the farm?
6.What are they doing?
教师引导学生观看第44页人物活动图片，教师说:Look， these people are having fun on the farm. What are they doing?教师可举例子，如:Bill is playing ping-pong. 学生模仿教师的例子，看图片说句子。
Day 4 Mikes day on the farm
1.Guessing game
教师问:Do you know what Mike did on the farm?接着教师出示本部分相关图片，教师可用手遮掩一部分，学生根据其余部分猜测Mike的活动，教师提示学生用过去式。如:cleaned the room， went fishing， played on the computer等。
2.教师引导学生看学生用书第45页图片，阅读不完整句子，尝试根据图片及句子提示，把短文补充完整。
3.复述短文
学生根据图片提示，复述Mike周六一天的活动。
人教PEP版六年级英语下册Recycle单元教案 篇3
教学目标：
1、知识目标：能四会单词sport，ping-pong，badminton，basketball，soccer，T-shirt，shorts，runners;能灵活使用句子What’s your favourite sport My favoutite sport is XXXX./ I like XXXX best. What do you wear I wear XXXX ，XXXX andXXXX to play XXXX.
2、能力目标：能运用所学的英语词汇和句式解决体育运动中所遇到的问题。
3、情感目标：培养学生热爱运动的思想品质，提高对运动项目的认识。
教学重、难点：
要求四会的单词和要求掌握的句式。
教具、学具准备：
1、单词卡片，要求四会单词的实物，课后习题卡(每人一份)。
2、录音机或课件。
教学过程：
Class Opening and Review
1、 Let’s guess. If you want to make supper/take a bath/watch TV/read books/buy things/play ping-pong. Where do you go
I go to the kitchen/the bathroom/the livingroom/the library/the store/the gym.
有必要的话，拿出这些词的卡片，进行复习一下。
(设计意图：这个环节的设置既复习了一些动词性词组，又引出了今天课文中提到的地点体育馆和商店。)
2、利用单词卡片What’s your favourite clothes My favourite clothes is XXXX.
也可以直接提问学生：Today is warm/cool，what are you wearing
What’s your favourite clothes
(设计意图：这个环节的设置用来复习服装的词汇，同时复习What’s your favourite XXXX这个句式，用这些词汇和句式引出新的`服装词汇和新句式。)
New Concepts
1、利用复习二中的句式引出What’s your favourite sport学习单词sport，
出示单词卡片，联系朗读，拼读
并让学生模仿回答My favourite sport is ping-pong/badminton.
2、学生熟悉句式后，再利用实物和单词卡片学习单词basketball，soccer.
3、带入句式进行练习。可以是连接式练习，也可以小组练习。
4、告诉学生回答这个问题还可以使用一个更简单的句式I like XXXX best.
5、两人一组做问答练习。
6、让学生根据已有知识说出踢足球，打篮球都用play.
(设计意图：利用已有知识引出新知识，减小教学的难度，同时可以放手让学生自己说出新句式，教师加以指导就可以了，通过练习巩固新知。)
7、 If you want to play basketball， what do you wear学习服装词汇I wear shorts，T-shirt.并引出runners，出示单词卡片，拼读单词，并让学生练习用这些词说一个句子。
8、两人一组练习这组句式。
9、听录音两遍，注意any和some，either和too的读音和用法。
10、完成课后习题并两人一组自编对话。
11、利用实物汇报演出。
(设计意图：学习第二部分内容时，要把either和too的用法提一下， any和some的用法留到第二课去解决。编对话的内容可根据完成习题的内容进行，并利用实物表演出来，运用于实际生活中。)
Class Clossing
Activity book
Homework
Draw your favourite sport and write your favourite sport.
板书设计：
Lesson 1、 Ping-pong and Basketball
What’s your favourite sport
My favoutite sport is XXXX.
I like XXXX best.
What do you wear
I wear XXXX ，XXXX andXXXX to play XXXX.
课后习题：
一.填单词并连线：
bXXdmXXntXXn篮球T-shXX XXt运动鞋
pXXng-pXXng羽毛球shXX XXts T恤衫
sXXccXX XX乒乓球rXXnnXX XXs短裤
bXXskXXtbXXll足球
二.填空：
1、What’s your favourite sport
My favoutite sport is XXXX.
I like XXXX best.
2、What do you wear
I wear XXXX ，XXXX andXXXX to play XXXX.
人教PEP版六年级英语下册Recycle单元教案 篇4
教学目标：
1、能听、说、读、写过去式单词ate，took，bought gift和短语took picture等
2、能运用句子How was your summer holiday? What did you dothere?对别人在假期里所做的事情展开问答。
教学重点：
1、能听、说、读、写过去式单词ate，took，bought gift和短语took picture等
2、能运用句子How was your summer holiday? What did you do there?对别人在假期里所做的事情展开问答。教学难点：
1、掌握四个动词短语过去式的读音和拼写以及句型What did you do over your holiday?的灵活运用。
2、如何在现实生活中运用所学单词、词组和句型。
教具学具课件准备：
1 the teaching pictures
2 the figure pictures
3 some photos of the teachers
4 radio and tape
5 the word cards and figure cards
探索流程个性添加(教学反思)
Step 1. Warm- up and revision
1) Free-talk:
T: What day is today?
A: Today is…
T: What day was yesterday? (强调yesterday)
B: Yesterday/ It was…
T: What did you do yesterday?
C: I (did)…yesterday. (用前几课时已经学的词组)
2) Chain-drill:
C: I (did)…yesterday. What did you do yesterday?
D: I (did)…yesterday. What did you do yesterday?
E， F…( ask the teacher)
T: I went to a park yesterday.
Step 2. Presentation
1) Let’s learn:
继续Chain-drill，由T引出并出示新授词组:
went hiking.
2)学生已经了解了go的`过去式后， T边用I went (这个动词用动作表示)yesterday.表达自己昨天去做什么了，边做动作.让学生帮老师说出: went swimming， wentfishing.
3)Ask and answer:
A: T ask and Ss answer.
B: S1 ask and S2 answer.
C: S3 ask and T answer.
由此，T引出新授词组: read a book.
4)自编chant. Chant together.
5)Listen to the tape and repeat. Pay attention to the pronunciation of:went， read.
6)Reading in 2 parts: T say the phrase loudly， Ss say it lowly; T say thephrase lowly， Ss say it loudly.
Step 3. Consolidation
通过各种游戏，操练所学词组
Activity 1找搭档
Activity 2我是侦察兵
Activity 3记忆大挑战
Task-time
1) Pair work
A: What did you do last weekend? / Did you …?
B: I (did)…/ Yes， I did.
2)在问答过程中完成书中所示的表格.
3)邀请几组同学到前面汇报调查结果
板书设计作业布置
Unit 3Last weekend
1.听本部分的录音，读给朋友或家长听。
2.活动手册
人教PEP版六年级英语下册Recycle单元教案 篇5
一、教学内容
1．词汇(略)。
2．句型： 1)复习祈使句； 2)This bag is too big/heavy/full.
3．日常交际用语：继续学习有关请求及提供帮助的用语。
二、教具
录音机等。
三、课堂教学设计
1．复习前两课所学的'词汇及句型。教师可为学生设计几种情景，要求学生给出正确恰当的英语。
T：如果你看到别人需要帮助时，说什么？你需要帮助时，如何请求帮助？如何表示谢意等。也可利用一些书包等实物，让同学到前面做类似上一课的小表演。
2．打开书，学生看图。教师介绍本课词汇(利用图片或动作演示)。
3．放课文录音。分段放，学生跟读两至三遍。
4．教师在前面布置几个小场景，分别请学生表演。
场景1) 请一位小个子同学搬动大纸箱，让一个大个子同学从他身边路过，引出以下对话：
S1：This box is too heavy. I cant carry it. could you help me， please?
S2：OK. Let me help you carry it.
S1：Thanks.
S2：Youre welcome.
场景2) 用一个书包，装满了书。让一个小个子同学再拿一本书往里装，引出以下对话：
S1：This bag is too full. I cant put the book into the bag.
S2：OK， put the book over there.
5．指导学生做练习册习题。
6．布置作业
1)抄写生词、练习朗读本课对话；2)完成练习册习题。
四、交际用语
The box is too heavy. 这个箱子太重了。
句中too是副词，表示：太……，通常放在形容词前。例如：
The sweater is too small. 这件毛衣太小了。
需要注意的是，too还表示也的意思，经常放在句末，应该加以区别。例如：
A：How are you? 你好吗？
B：Fine， thank you. And you? 很好，谢谢。你呢？
A：Im fine， too. Thank you. 我也很好。谢谢。
人教PEP版六年级英语下册Recycle单元教案 篇6
《Rules round us》这一单元的重点有两个：一是用must和mustn’t表示义务和禁令，二是情态动词的用法与表示命令的祈使句之间的转化。《Rules round us》是牛津英语6AModule 2 Unit 4第一课时的内容。
本课重点围绕我们日常生活中的规则为题材开展多种教学活动，通过学习句型We must…/We mustn't…，让学生能够学会用英语表达日常生活中的规则。
一、教学目标
1.能够听、说、认、读词组：play ball games， leave rubbish， draw on the desk， listen to our teacher， eat or drink， walk on the grass，wait for the green man， keep quiet， run across the road。能够听懂、会说、会读、会写本课时的主要句型：We must…/We mustn't…，并能在适合的情景中自由运用。
2.学生在一定的情景下，正确使用We must…/We mustn't…并能在适合的情景中自由运用。
3.学生养成遵守公共生活秩序的习惯。
二、教学重点和难点
能够灵活运用句型We must…/We mustn't…，制定不同场所的相关规则。
三、教学方法与手段
利用课件、视频、图片等，创设与学生生活密切的情境，采用精讲多练，小组合作探究学习的形式，让学生在交流中理解、掌握、巩固，从而习得语言。
四、教学过程
1.创设生活情景，复习学过的图标。
上课开始，我询问学生：“What are these?”。 学生们都会说是班规和交通标志。接着让学生看标志说句子，复习图标。教师接着说生活中到处都有规则和标志。解释rule-rules-traffic /class/zoo rules
2.自主学习，层层递进
首先，幻灯片出示自学提示，让学生自己先阅读课本28页，回答问题： “ Where do we have rules?”。最后头脑风暴，启发学生和说英语的欲望。鼓励学生用We have rules in / on / at…来回答。
其次，师生看关于交通的视频，并且讨论 “traffic rules”，初步引入导入情态动词must.学生先阅读含must， must not的表示和禁止的句子，然后把句子和表示地点的介词短语配对。并句型：“We must / mustn’t…in /on /at…”的操练。
(这个环节是让学生自主地依据已有知识，从生活中体验运用知识。)
3.小组合作，拓展练习
生活中无处没有规则和标志，在学校，有校规。在班级有班规。学生小组合作，选择自己喜欢的场所，制定规则。
Traffic rules Park rules Family rules
Class rules Zoo rules Library rules
(这个环节是让学生能够学以致用，给学生思考的空间。培养锻炼学生的自主意识和主人翁精神。)
4.当堂检测
This is our school. It is beautiful. Try to make our school better， we must make it clean and tidy(整洁)。 We must follow the rules everywhere.
We must not smoke.
We must (not) …
5.家庭作业
A ) 观察身边的标志，画出并写出它们的含义。
B)Workbook 6A pages 42 and 46.
五、教学反思
本节课符合两点：一是达到预定的教学目标，即让学生掌握本课时需要掌握的教学内容;二是学生能以极大的热情与兴趣参与到整个教学活动中来。本着这两条原则，我在设计这堂课时，从一开始的复习图标，引出本课的内容，再通过自主学习回答问题，再接着看标志说出这些标志是在哪里的'。所有的过渡语言和活动，都有着极其明确的目的性，即在活泼愉快的教学氛围中紧紧围绕着课题而展开，大多数学生在我精心设计的一层进一层教学活动中，感到了学习的快乐和获取知识的满足。不过还是觉得不够成功。本节课的不足之处：在让学生合作学习时，还是没有大胆放手让学生充分自学而提供了大量的关于规则的语言，学生的活动较单一。今后要在教学中大胆尝试，让学生自觉自愿学习。
人教PEP版六年级英语下册Recycle单元教案 篇7
教学目标
1.能够听说读写本课单词：singer， writer， actress， actor， TV report
2.能够理解、认读白体句子：what does your father /mother do?He’s a---
3.能够听懂、会唱歌曲“My family”
教学重点难点
1.重点是掌握A let’learn部分的五种英语表达，并能简单问答、介绍，表达自己的理想
2.本课难点是在正确区分运用冠词an和a，如：an actress，a writer
教学准备
1.准备四年级上册第六单元和本课的录音带
2.准备本课单词卡片、Sarah等人物的头饰、一些名人的图片
3.学生准备本课单词卡片
教学过程
1. warming up
放四年级上册第74页的.歌谣，学生边说边根据内容做一些动作
2.Preview
“指手画脚“活动
教师把doctor，teacher，nurse，farmer，baseball palyer等单词卡片朝下放在桌上。一名学生抽一张卡片，用动作表演卡片上的职业，其他学生猜职业名称。第一个猜出的同学抽下一张卡片继续做游戏。
3.Presentation
let’s start
教师展示本部分的挂图，然后对学生说：“I am a teacher .I teacher English.”教师板书：teach，teacher.注意：teach，teacher用不同颜色的笔标出来。请学生观察两个词并说出差别。教师通过一些动作给学生以提示，帮助学生理解几种职业的含义。注意提示学生dancer，driver，writer三个词是直接在原动词后面加r.
let’s learn
(1)教师出示singer图片，示范朗读，让学生跟说并做动作。
(2)教师出示一名歌手的照片，问：“what does he/she do?”引导学生回答：“she/he is a singer.”启发学生说出更多歌手的名字。
(3)用同样的方法学习其他职业：writer，TV reporter.教师依次拿出几张演员的照片，问学生：“What does he do?”引导学生回答：“She is an actress.”教师提示学生在actress和actor前面要用an.修改意见
(4)“快看快拼”活动
教师快速出示一张本部分的单词卡片，学生争取首先拼出单词。
(5)教师指导学生在学生卡片背面边拼读边描红
(6)“快看快说”活动
教师同时快速出示一张职业图片和she，he，Sarah中的任一张卡片，学生根据卡片上的内容快速说出一个句子，如：She is an actress.
(7)教师向学生展示杂志上的名人照片，问：“who’s he/she?what does he/she do?”引导学生回答：“That’s---He’s/She’s a---”
(8)”对卡片.说句子”活动
学生把本课职业单词卡片正面朝上放在课桌上，随意抽一张.教师也从自己的卡片中抽一张，然后和学生同时说:”What does she do?”教师迅速向学生展示自己的卡片，和教师选同一张卡片的学生起立根据卡片内容回答:She’s a---
4.Consolidation and extension
Group work
(1)教师依次戴上Amy，Chen Jie，等人物的头饰，并介绍说:I am Amy.I am going to be an artist.I am John.I am going to be a/an---”然后向一名学生提问:What are you going to be?”引导学生回答:I am going to be a/an---
(2)学生翻开课本第58页，在表格第一列填入要采访的同学名字，然后在教师里走动调查，完成表格，找出最受学生欢迎的职业.
(3)Let’sing
教师放“My family”的录音，然后向学生解释歌词大意.学生跟读歌词，跟录音唱歌曲.
(4)做活动手册A let’s learn部分的配套练习
(5)“按顺序排队”活动
学生五人一组，每组使用一套本课单词卡片，每个学生抽取一张卡片.教师打乱顺序说出卡片上的职业.为了增加游戏的难度，教师可以变换单词的顺序，逐渐加快速度.
(6)“追单词”活动
人教PEP版六年级英语下册Recycle单元教案 篇8
教学目标：
1、能读懂并理解Read and write的内容，并完成其中的任务
2、学生能够通过看图讨论预测故事的开端和进一步发展来激活相关背景知识或储备词汇
3、能够通过完成读后活动训练在语篇中捕捉不同信息类型和思考能力
4、能够在阅读中获取有用的句型口头描述一下自己一天的活动
教学重点：
本课的教学重点是掌握四会词组，并用所学词组和句型进行调查教学难点：本课的`教学难点是灵活运用所学的内容进行交际。
教具学具课件准备：
1 the teaching pictures
2 the figure pictures
3 some photos
4 word cards and figure cards第几课时：4
探索流程个性添加(教学反思)
1.阅读前
(1)看一看，说一说。教师要求学生按教材要求与同桌讨论：How did Wu Yifan meet Max? What willhappen?完成后可在全班交流，教师把学生们的想法用简单的句子写在黑板上
(2)教师让学生分类，哪些是好的事情?从而引出主题：life is full of good news and bad news。
2.阅读中
(1)第一次阅读：教师要求学生尝试快速阅读文本，捕捉关键信息，给图片排序
(2)第二次阅读：教师要求学生再次阅读文本，概括并写出这一天发生在吴一凡一家的三件好事和两件坏事。
(3)第三次阅读：理解更多细节。
(4)教师放自制的课件，呈现几名学生讲述自己同事经历好事情和坏事情的不寻常的经历
(5)教师引导学生结合自己的实际情况，写出发生在自己身上的一件好事情、坏事情和自己的对策。
3.阅读后
(1)教师补充中国传统故事，塞翁失马，焉知非福。
(2)完成活动手册。
板书设计作业布置
Unit3Last weekend
1.抄写四会词3遍。
2.课后继续交流同桌的周末或前天的活动信息。
人教PEP版六年级英语下册Recycle单元教案 篇9
课题：unit 3 B Let’scheck Story time备课人：
教学目标：
1.能够完成Let’s check
2.能理解story time中故事
教学重点：
1.能够完成Let’s check
2.能理解story time中故事教学难点：
1.能够完成Let’s check
2.能理解story time中故事
教具学具课件准备：
1 the teaching pictures
2 the figure pictures
3 radio and tape第几课时：
探索流程个性添加(教学反思)
Step 1 Warm-up.
1.利用词卡，帮助学生复习各个词汇(动词及其过去式)
2. Free Talk:
教师先和较优秀的学生示范，然后让生生合作完成。例如：
(1) What did you do yesterday?
(2) Did you /he / she …?
主要复习本单元的主句型。
出示学习目标
Step 2 Pre-reading.
1.“绕口令”活动。以此介绍：twister， tongue twisters.
板书并教读。
2.教师出示挂图，师生一起用过去式讨论挂图内容。
Step 3 In-reading.
1. General reading.(略读)
让学生快速阅读课文，并回答：
A. Did they read tongue twisters together?
B. Did Mike fly kites?
C. Did the dog jump into the river?
Check the answers.
2. Detailed reading(细读)
让学生仔细阅读课文，完成课后练习题2 Number the sentences.
(可以独立阅读，也可以小组合作。)
校对答案。
3. let’s read(读写)
完成课后练习题1 Finish the sentences.
4. Listen to the tape.首先静听然后跟读。
5. Read aloud. (朗读)同时小组找出短文中不理解的句子进行讨论。
读完之后质疑释疑。
Step 4 Post-reading
1.复述对话
在此环节中，教师要帮助学生找出key words.以降低难度。同时，要教给学生如何找关键词。
2. Story time
(1)让学生先独立阅读。找出不理解、不会读的地方。
(2)共同释疑。
(3)听录音，跟读。
(4)分角色读或表演。(根据学生的程度选择)
Step 5 Progress
做本部分基础训练的练习。
板书设计作业布置
Unit3Last weekend
A.学生听录音，跟读对话，书写四会句型。
B.利用所学的'知识调查朋友的有关活动信息，并记录下来。
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