初中化学《水的组成》教案

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的初中化学《水的组成》教案，希望能够帮助到大家。

初中化学《水的组成》教案1

　　一、学习目标

　　1、认识水的组成。

　　2、了解单质、化合物的区别。

　　3、了解人类认识物质世界的过程和方法。

　　二、教学重点、难点

　　通过实验活动分析水的组成

　　单质、化合物、氧化物的定义

　　三、课时安排 1课时

　　四、教学准备

　　电解水实验装置、火柴、图片

　　五、教学过程

　　导入新课（电脑显示图片资料或录像资料）

　　素材（与水有关的风景图片如水电站、喷灌图、水产养殖、海滨浴场、教材第三单元的封面、太空中看地球的照片）

　　提问：我们欣赏到的资料的主题是什么？

　　了解水的分布及作用

　　[提问]你们知道哪些地方存在水吗？

　　[追问] 还有什么地方有水？结合教材P46的资料谈谈你的看法。

　　提问:（1）水对于我们人类重要吗？想象一下如果没有水世界会变成什么样子？

　　（2）水除了可以孕育和维系生命，还有什么作用？

　　总结水的用途：指导学生阅读教材P46第2自然段。

　　内容1：实验探究水的组成

　　[过渡语]水如此重要，今天我们就来探究它的组成。

　　（1）水在化学中用H2O表示，大胆猜测水是由哪些元素组成的。

　　（2）如何来证明一种物质是由不同种元素组成的呢？提供资料：氧 汞→汞+氧气

　　告知学生：水在通电的条件下能分解生成

　　氢气和氧气。提问：回忆如何检验氧气?

　　指导学生自学教材P47第2自然段学习氢气的性质及检验方法。

　　（3）展示电解水装置，开始实验。引导学生观察实验。（由于此实验速度较慢，反应开始一会后，可配合此实验的录像课件，让学生观察）

　　引导学生总结实验：正氧负氢，体积比1：2，写出此反应文字表达式，说出属于什么基本反应类型。

　　内容2：（电解水的过程中）学习研究水的组成的思路。

　　从上述思路中我们整理出科学探究过程

　　提出假设→设计方案→探究实验→现象论证→结论推理

　　内容6：体验感悟，形成概念：

　　提问：自然界中的水如：河水，矿泉水…等属于纯净物还是混合物？水，氢气，氧气属于纯净物还是混合物？

　　强调：如果只说水就指的是纯净物。以水、氢气、氧气为例让学生说出它们组成上的不同，引出单质、化合物的概念。

　　练习：CO2 N2 P2O5 KClO3 Fe

　　KMnO4 H2O2 指出它们是单质还是化合物

　　布置任务：结合教材P47的内容，将上边练习中的'化合物简单分类。

　　提问：你能说出氧化物的基本要素吗？

　　回忆所学知识和新学知识给物质简单反类

　　六、板书设计：

　　课题1 水的组成

　　一 水的组成

　　1. 电解水实验

　　（1）现象：两极产生气泡（正氧，负氢）V正：V负=1：2

　　（2）表达式： 水 氢气+氧气

　　2.结论：水是由氢元素和氧元素组成的。

　　二 单质和化合物

　　1、单质：由同种元素组成的纯净物。

　　2、化合物:由不同种元素组成的纯净物。

　　3、氧化物：由氧元素和另一种元素组成的化合物

　　七、教后反思：

　　八、效果检测：

　　1．水是 （ ）

　　①单质 ②化合物 ③纯净物 ④混合物

　　A.①② B.②③ C.③④ D.①②

　　2．人体内含量最多的物质是 （ ）

　　A. 氧气 B.水 C．蛋白质 D.脂肪

　　3．关于水的组成说法中正确的是（ ）

　　A. 水是水元素组成 B. 水是由氢气和氧气组成

　　C．水是由氢元素和氧元素组成 D. 水的组成很复杂，至今没有明确的答案

　　4．下列物质中属于化合物的是（ ）

　　A.空气 B.河水 C.冰 D.红磷

　　5．在电解水实验中如果与电源正极相连的试管内汇集了a L气体，那么与电源负极相连的试管内汇集的是（ ）

　　A.a L B. 0.5a L C．2a L D.无法确定

　　6．下列有关氢气的性质中属于化学性质的是（ ）

　　A. 无色、无味 B.能够燃烧 C. 难溶于水 D.密度很小

　　7．检验氢气纯度时，判断氢气较纯的现象是（ ）

　　A. 听到尖锐的爆鸣声 B. 未听到声音 C．听到声音很小 D. 试管爆炸

　　8．下列变化属于物理变化的是（ ）

　　A. 水电解 B.蜡烛燃烧 C. 呼吸过程 D.酒精挥发

初中化学《水的组成》教案2

　　教学目标

　　知识与技能

　　认识水的组成，了解并区分单质和化合物。

　　过程与方法

　　1.从人类认识水的组成的过程中体会科学探究的过程和方法，认识实验探究的重要性。

　　2.通过分析、讨论，培养学生观察、分析、归纳实验现象的能力和习惯。

　　情感、态度与价值观

　　了解人类认识物质世界的过程和方法，培养学生科学探究的精神。

　　教学重难点

　　重点：理解水是由氢元素和氧元素组成的。

　　难点：单质、化合物、氧化物的定义。

　　教学工具

　　直流电源、水电解器、电解用水、火柴条、酒精灯、小试管。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　前面我们学习了一种重要的自然资源——空气，自然界中还有什么物质与人类活动、生产密切相关呢?对，是水。从太空上观察。地球是一个蔚蓝色的星球，这种蔚蓝色物质是什么呢?对，是水。水在地球上分布很广，江、河、湖、海约占地球表面积的约，所以有人戏称地球为“水球”。水与生物关系非常密切，各种生物体内都含有水。水是生命的孕育和维系必需物质;人类的日常生活和工农业生产离不开水;水力发电利用的是水，水还能为人类提供水运的航道和宜人的环境。那么，你对水的组成、水的净化、水资源等知识的了解又有多少呢?本单元将引领我们走进水的世界，首先，我们一起来研究水的组成。

　　二、推进新课

　　师：古人认为大自然由五种要素(金、木、水、火、土)所构成，随着这五个要素的盛衰，而使得大自然产生变化，不但影响到人的命运，同时也使宇宙万物循环不息。因此他们认为水不可以继续分解，水到底能不能分解呢?

　　(一)水的组成

　　1.电解水的实验

　　[演示实验4-25]水的电解实验

　　教师先进行演示，之后要求学生根据图中所示进行水的电解实验。

　　引导学生观察与电源正负极相连的电极上和试管内发生的现象。

　　[提示](1)提示学生观察两极产生气体的体积有何差异。

　　(2)可加入少量硫酸或氢氧化钠增强水的导电性。

　　[现象](1)通电后，正负电极上都出现气泡，即产生气体，气体都是无色的。

　　(2)一段时间后，试管1和试管2收集到的气体的体积比约为1∶2。

　　[提问]两极上得到的气体分别是什么呢?

　　学生猜想：可能是氧气、二氧化碳、氮气……

　　师：下面，我们就来检验这两种气体分别是什么。

　　2.实验验证

　　(1)(教师演示实验)：用带火星的火柴条检验试管1中的气体，将试管2移近火焰检验试管2中的气体。

　　[提问]试管1和试管2中的气体分别是什么?

　　[现象]试管1中的气体能使带火星的`火柴条复燃，试管2中的气体能够燃烧，火焰呈淡蓝色。

　　(2)学生讨论后回答：

　　①试管1中的气体能使带火星的火柴条复燃，说明是氧气。

　　②试管2中的气体可以在空气中燃烧，火焰呈淡蓝色，通过预习可知是氢气。

　　师：试管2中产生的这种无色气体是叫氢气，也就是拉瓦锡所谓的“易燃空气”。

　　[结论](1)与电源正极相连的电极上产生的气体为氧气。

　　(2)与电源负极相连的电极上产生一种新的气体叫氢气。

　　(3)水可以电解生成氧气和氢气。

　　师：在水的电解实验里，水发生了什么变化?

　　生：产生了新物质，水发生了化学变化。

　　师：对，让我们一起来把这个变化表示出来。这个反应中，水为反应物，反应条件为通电，生成物为氢气(H2)和氧气(O2)，所以可表示为：

　　水(H2O)氢气(H2)+氧气(O2)

　　师：从上面这个反应式中可以看出，水中含哪些元素?

　　生：含有氢(H)、氧(O)两种元素。

　　师：电解水的反应类型是什么?