肖咀小学学生发展现状调查

一、基本现状：

（一）我乡现有就读学生905人（小学772人、女386人，幼儿园133人、女64人 ），留守儿童428人（女82人），本乡镇随务工父母在外就读67人（女22人），小学住宿生23人（女10人）。

（二）通过对我校156名小学生（二年级50人，四年级50人，六年级56人）的自拟学生心理现状问卷调查结果显示：我校大部分学生的学习心理、品德习惯、劳动观念主流较好、具有良好的心理素质包括健康的情感（满足、快乐、喜欢、高兴、热爱、自豪、同情、愉悦），健全的性格（自信、独立、坚韧、开朗、合群、宽容、勤奋、正直）。个别学生存在交际心理、情绪情感的冷漠、羞怯、焦虑、交往障碍、意志品质不成熟等心理问题。 统计表明：

11、部分学生存在交往障碍,40%左右的学生存在自卑、怯弱、排斥、闭锁等，这些心理问题严重影响了学生之间的交往（包括亲子交往、师生交往等）使人不容易接近，也得不到真正的友谊。

22、有10%的学生感到自卑，显示出少数农村小学生存在孤僻心理。

33、有29%的小学生学习动机缺乏，相当部分学生学习积极性不够高，有24%--40%的学生处于被动状态能认真完成作业。

44、15%--25%的学生这表明少数农村小学生具有对抗性或攻击性行为，多为单亲儿童，这种趋向的儿童容易出现品行障碍。

55、意志的心理品质不成熟，自觉性较差。

66、社会公德意识差，勤俭意识淡泊。 有15%--28%的学生缺乏集体观念，缺乏责任心，勤劳节俭意识差。

二、 制约学生发展的因素 ：

（一） 家庭环境对学生的影响。

11、由于家庭经济条件不同，出现了明显的三多三无现象：一是外出打工的家长多，对孩子的成长无法辅导，这些孩子属于爷爷、奶奶监护的留守儿童，家庭富裕，备受宠爱，他们一般表现为意志不坚强，缺乏进取精神。二是家长文化水平不高的，对孩子的成长无力辅导；三是对教育缺乏正确认识，忙于家务、赚钱，对孩子的成长无心辅导。

22、在同家长的谈话中，发现很多家长对学生的将来无打算，只要学生在校健康的长身体就行，不求上进，不求树人，从而形成了家庭对学校工作敷衍，对学生学习放任自流，形成了一种在内家庭松在外学校紧的矛盾局面。

33、农村家长缺乏心理健康教育，一些家长对子女爱得过分，照顾过度，注重打扮，学生虚荣心强，攀比心严重，也有少数学生父母离异，使孩子心灵受到极大伤害，内心孤僻，抗挫折能力差。

（二） 学校教育对学生的影响。

11、但我乡，学生心理疏导教育的施行受师资等条件的限制，心

理教育方法单一，缺乏系统性、针对性、灵活性，学校教育还存在“重智育轻德育，知行不一”的问题，学生心理咨询活动存于表象之中。

22、布局调整使得部分学生上学艰辛。

学校撤并，使玉皇沟学生读书困难。学生年龄太小，生活自理能力较差，学校限于条件只能热馒头和提供开水，家长也只是周内送一次生活必需品，缺少关爱，不利于学生健康、快乐成长。

34、师资队伍参差不齐

由于现实原因，农村教师队伍编制紧缺，年老教师多，授课方法欠灵活，重讲轻导，重成绩。忽视了学生能力的培养，致使部分学生思想呆板，学习无兴趣。

（三）社会环境对学生成长的影响。

农村地区经济欠发达，文化氛围不浓，绝大部分农民对教育缺乏足够认识。其一表现为社会环境恶习严重，赌博现象猖獗；其二为网络对学生负面影响大；三是部分家长教育孩子无方法，要么对子女百依百顺、过度溺爱；要么包办一切；要么一说二打。只是孩子消极，对热冷漠，我行我素。

三、 几点建议：

（一）加强农村小学教师心理健康教育师资培训。着力指导教师提高心理健康教育的认识，改进心理疏导方法，掌握学生心态，帮助学生克服心理障碍。

强化学校心理健康教育，重点是对学生心理行为的训练和正确引导。通过对有心理障碍的学生的及时咨询指导，使他们健康成长，不断培养他们的自立自主意识，生活自理能力和吃苦耐劳的的精神。

（二）发挥学校、家庭、社会三结合的教育网络功能，共同关注学生的内心世界。 开辟与学生沟通的多种渠道，使学生随时能与教师、家长、同伴沟通。共同培养学生健全的人格，特别是要转变家长的意识和改进教育方法。

（三）加大教育经费投入，改善办学条件，大力发展基础教育事业。以“政府牵头、集体帮扶、个人集资”为总体思路：建议政府在对落实政策上倾斜一点；努力争取社会能人集一点；动员村民赞助一点。以不断改善办学条件，使住宿生吃、住、行安全，让学生安心、家长放心。

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