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中班语言教案:找小鸭

2024-01-30 09:38:57 21好文网 应用文

中班语言教案:找小鸭

作为一名无私奉献的老师,就不得不需要编写教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编为大家收集的中班语言教案:找小鸭,仅供参考,欢迎大家阅读。

中班语言教案:找小鸭1

活动目标:

1、学习逐幅按顺阅读,理解故事内容,掌握故事中的象声词。

2、能借助生活经验及图文线索图,辨认一组汉字,并能描述出“鸭子”的主要特征。

3、能大胆参与阅读讲述活动,有一定的积极性。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的`童趣。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

活动准备:

1、玩具小鸭一只;鸡、青蛙、白鹅、黄狗、老鼠、燕子、鸭子、猪的贴绒一张;相对应的字卡一张。

2、《东方娃娃》二十本。

活动过程:

1、游戏:谁的声音。

——教师模仿故事中角色的叫声,让幼儿猜测是谁的声音。

2、出示“小鸭”,引入阅读活动。

——春天到了,一只小鸭从蛋壳里钻出来,它呀,要去找妈妈。

——它找到自己的妈妈了吗?一路上会发生什么事?

——介绍故事的名字,并指认“小鸭找妈妈”。

3、幼儿自由翻阅。

——按着页码逐页、逐幅的自由翻阅讲述。

4、帮助幼儿理解内容,鼓励幼儿大胆讲述。

——它都碰到了谁?(教师根据幼儿的回答,逐一出示动物小图片)

——小鸭找到自己的妈妈了吗?

——动物妈妈们对小鸭说了什么小鸭才找到自己妈妈的呢?

5、教师讲述故事,幼儿按序翻阅倾听。

——教师按故事内容,逐一提问:小鸭碰见了谁?说了什么?妈妈们是怎么说的?(教师出示相应的字卡和图示)

6、幼儿集体阅读。

——能按页码边指边阅读。

7、幼儿按图文线索图,讲述故事。

8、鸭妈妈是啥样?

——引导幼儿利用图文线索来描述出鸭子的特征。

活动反思:

《纲要》指出:幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的,单靠教师直接“教”是难以掌握的,教室应充分利用各种机会,引导幼儿积极运用语言交往。在本课内容中,通过教师引导幼儿观察画面内容,并用语言讲述内容和故事情节,鼓励幼儿当众表达,在讲述中发展语言表达能力的。

中班语言教案:找小鸭2

设计思路:

幼儿入园已一个多月了,他们对幼儿园的集体生活已经基本适应,但幼儿之间的交往却不够密切。为了提高幼儿的口头表达能力,使他们能大胆地与人交往,我从他们感兴趣的小动物入手,设计了一系列的活动。“小鸭”是幼儿喜欢而且熟识的小动物,通过故事《小鸭找朋友》的语言活动,让幼儿初步掌握交朋友时的礼貌用语,加强幼儿间的交往。

活动目标:

1.理解故事内容,学习文中的短句:“你能和我一起游泳吗?”;“对不起,我不会游泳”;“好啊,我们一起玩”。

2.了解常见小动物的生活习性。

3.通过活动让幼儿初步学习交朋友时的礼貌用语。

活动准备:

音乐(走路)、课件,图片(小鸭、小鸟、小兔、小乌龟)

活动过程:

一、以歌曲“走路”导入活动。

师:今天有许多小动物要来,我们一起来学小动物走路,好吗?

师放音乐“走路”,并带领幼儿跟着音乐做律动。

二、出示木偶“小鸭”,引起幼儿听故事的兴趣。

师:小朋友们看,是谁来啦?

幼:小鸭。

师:那我们跟小鸭问声好。

幼:小鸭好。

师模仿小鸭:小朋友们好,我是小鸭,今天我是来找朋友的,谁愿意和我做朋友啊?

幼:我。

幼:我愿意。

师模仿小鸭:那我就和你亲一亲。(木偶“小鸭”和幼儿亲一亲)我要去找我的动物朋友了,小朋友再见。

师:刚才谁来啦?

幼:小鸭。

师:你们喜欢小鸭吗?

幼:喜欢。

师:今天老师还带来了一个小鸭的故事,故事的名字叫《小鸭找朋友》,我们来听一听,小鸭都找谁做朋友了?

[反思:为了吸引幼儿的注意力,使幼儿有兴趣地参与活动,我设计了以韵律活动和木偶两种形式导入活动,幼儿的注意力很集中,但导入活动时间太长,歌曲导入又使幼儿比较兴奋,对幼儿安静地听故事造成一定的影响。中班幼儿注意力集中的时间只有短短的五分钟,因此教师要在吸引幼儿注意力的同时,尽快地进入本次活动的主题。看来,对中班的幼儿来说,导入形式以一种为宜。]

三、帮助幼儿理解故事内容,并学习短句。

1.教师边讲故事边出示小动物图片。

师:小鸭找谁做朋友了?”

师引导幼儿看图片,请幼儿说说小鸭找谁做朋友了。

幼:小鸟。

幼:小兔。

幼:还有小乌龟。

幼:小鸭不会游泳。

师:你们说小鸭会游泳吗?

幼:会。

[反思:中班幼儿还处于直觉行动思维阶段,为了帮助幼儿理解故事,在第一遍讲故事时,我采用了边讲故事边出示图片的方法。通过这种直观教学方法,多数幼儿都能够理解故事内容。我想如果在出示动物图片的同时,配上背景图,那么幼儿对于小动物的生活习性会有更深刻的了解。]

2.完整看图片

师:老师还带来了《小鸭找朋友》的图片,我们一起来看吧!

师:最后,谁成为了小鸭的好朋友,陪小鸭一起游泳了?

[反思:开始,我设计了“谁成为小鸭的好朋友?”这个问题,我以为这个问题很简单,孩子们能够回答的出来,但小朋友们却不能理解我所提出的问题,不知道怎样回答。我立即改变了提问方式,“谁最后和小鸭一起游泳了?”孩子们马上做出了回答。对于中班幼儿来说,教师的提问更应该具体明确,使幼儿能够更好地理解问题。]

幼:小乌龟。

师:为什么小鸟不能陪小鸭游泳呢?小鸟不会干什么?

幼:小鸟不会游泳。

师:那为什么小兔也不陪小鸭游泳呢?

幼:小兔也不会游泳。

3.分段看图片,引导幼儿学说短句。

师:小鸭在找朋友时,它是怎么说的?小动物们又是怎么回答的?

(看第一段课件)

师:小鸭找小鸟时,它是怎么说的?小鸟是怎么回答的?

(看第二段课件)

师:小鸭找小兔时,它是怎么说的?小兔是怎么回答的?

(看第三段课件)

师:小鸭找小乌龟时,它是怎么说的?小乌龟又是怎么回答的?

[反思:在学短句的过程中,我反复让幼儿看课件,引导他们说故事中小动物的对话,孩子们的积极性都很高。由于幼儿入园刚一个多月,故事教学也是刚接触,对于教师的提问不能做出很好的回答,这是符合幼儿发展特点的。教师应提供更多的让幼儿表达的机会,鼓励幼儿之间的交流。]

四、了解常见动物的生活习性,让幼儿懂得有朋友是快乐的。

师:小鸭除了小乌龟是它的好朋友,还有谁会是它的好朋友呢?还有谁会在池塘里游泳呢?

幼:还有小乌龟。

师:小乌龟刚才小鸭已经找到了,想想还有谁会游泳呢?

[反思:幼儿的生活经验不足,我便以动作来提醒幼儿,小朋友们在我的`动作引导下,说出了许多会游泳的小动物,并学着用动作来表现各种动物。]

幼:小鱼。

师:那我们来学一学小鱼游泳的动作。

幼:还有小青蛙。

幼:小蛇。

师:那我们一起来学一学。

五、结束部分

师:小鸭找到这么多的好朋友,真高兴啊!我们跟着小鸭一起去游泳吧!

[反思:这节语言教学活动,从选材上来看,故事情节简单,语言简练,适用于中班幼儿。活动中,通过图片、课件等直观教学,幼儿对故事内容有了很好的理解。通过本节语言活动,对本阶段幼儿的语言教学有了更深一步的了解。中班的孩子听觉系统还未发展完善,教师的语言应该缓慢而亲切,放慢语速,让幼儿真正听懂老师的话。幼儿刚入园不久,他们对于老师的提问不能够理解,不知道如何回答,因此,教师的提问应更加注重直观性,针对性,用最简单的语言让幼儿明白老师说的话。另外,我认为本阶段的幼儿是通过语言模仿来发展语言的,幼儿的语言不仅仅是在语言活动中发展的,应贯穿在一日活动的各个环节。

中班语言教案:找小鸭3

教学目标:

1、学说“小鸭躲在……”,巩固方位词。

2、观察画面,学习由物体的局部推测整体,并感知小鸭子的数量。

3、能够主动表达、积极寻找判断。

4。能仔细倾听故事,理解主要的故事情节。

5、让幼儿尝试叙述故事,发展幼儿的语言能力。

教学重难点:

学说“小鸭躲在……”,巩固方位词

由物体的局部推测整体。

教学过程:

一、猜测导入

1、鸭妈妈怎么了?猜猜发生了什么事?怎么来帮助鸭妈妈呢?(鼓励幼儿猜测鸭妈妈焦急的原因,并给予相应的回应)

2、你们都觉得鸭宝宝不见了,那到底是什么原因呢?让我们一起来问问鸭妈妈:“鸭妈妈,你怎么了?”(图1)

3、老师点击声音按钮,传出鸭妈妈的话:“我的孩子不见了”。

4、启发幼儿结合生活经验来思考,自然地进入帮鸭妈妈找小鸭子的游戏情景。

5、调皮的小鸭躲到哪里了?瞧,调皮的小鸭都跑到农场里去玩了。(点击农场远景:图2)

我们来帮鸭妈妈找找。

二、观察寻找

1、交代任务:找小鸭,找到小鸭告诉我:小鸭躲在……。(图3)

①小鸭躲在石头上

②教师继续移动望远镜头,引导幼儿依次找出在各地方的小鸭子。

③小鸭躲在大树后

④小鸭躲在房子旁等

2、幼儿自主寻找并记录

①示范:老师用笔画样圈,举例:找到6只小鸭就圈数字6,找到8只小鸭就圈数字8。(图4)

②先找一找、仔细找;找到小鸭画个圈,全部找到了再数一数,几只小鸭就圈数字几,找好了就带着你的照片回来坐好。

三、经验分享

1、交流:你找到了几只小鸭子。

2、讨论:为什么大家找到的小鸭子数量不一样?谁来说说小鸭躲在哪里?

3、当幼儿说出小鸭子的躲藏地点时,教师鼓励幼儿说说自己的判断方法,达成共识后点击画面,呈现小鸭子。在这个过程中,教师可引导幼儿就一些有争议的问题展开讨论。

例:小河里的是鸭子吗?(图5)奶牛下面是小鸭吗?(图6)

四、分辨鸭宝宝

1、师友共同共同确定小鸭子的数量,总结记录方法。

2、点击声音鸭妈妈说:我只有六个宝宝。到底哪六只小鸭子是她的宝宝呢?红色嘴巴的小鸭子有几只?橙色嘴巴的小鸭子有几只?(图7、8)

3、鸭妈妈终于找到她的孩子了。看,(点击画面)她要带着宝贝们回家了,瞧,它们还哼起了歌,跳起了舞。(图9)

五、音乐游戏

点击视频音乐:我们也一起跟着小鸭子们动起来,跳起来吧。(图10)

教学反思:

在教学活动中,我们一直倡导的是充分发挥幼儿在学习中的主体地位,引导幼儿能动地学、自主地学。交互式电子白板的强大功能帮助我们实现这一目标,就如当幼儿说出小鸭子的躲藏地点时,教师鼓励幼儿说说自己的判断方法,达成共识后点击画面,运用“拖拉”功能直观呈现小鸭。还有最后请幼儿把六个鸭宝宝送到鸭妈妈的身边,让幼儿与课件互动,最终帮鸭妈妈找到孩子。

就在这一拖一拉间,孩子们的兴趣被极大地调动了起来,他们真正地参与进了活动中,加强了孩子和教师、孩子和活动之间的'互动。活动中,无不体现了幼儿学习的积极性和主动性。在幼儿自主寻找记录前,老师先通过“形状识别器”来示范把找到的小鸭圈出来,并示范圈数字,不仅使幼儿能直观形象地掌握练习方法,而且为下面的操作起到铺垫作用。

还有活动中有两处声音效果,老师可以随机点击音乐,如果孩子们没有听清楚还可以随即播放一遍;如果孩子们操作好了,老师就可以直接停止播放音乐,不会影响课件效果。互式电子白板可以增强教学的直观形象性与趣味性,提高幼儿的主动积极性,大大提升了活动质量。不足之处是我们平时用的比较少,教师熟练度不够,在平时的教学中要经常使用这种方法。

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