语文秋天的雨教学反思范文参考五篇

2024-01-29 09:04:53 21好文网 高中记叙文

《秋天的雨》是一篇语言优美,情深意浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天。作者以秋雨为线索,描绘了一个丰收美丽欢乐的'秋天。以下是小编整理的语文秋天的雨教学反思,希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

语文秋天的雨教学反思范文一

第三单元的语文可真应景!当秋天踩着落叶诗意地走进我的视野时,课文里也开始秋意飘飞。

南方的四季并不分明,可是—入秋,阳光的颜色都变了——变得金黄金黄,十分悦目,恩……像个和善的老头儿。在上班时,我时常闭上眼细心地聆听秋叶"唰啦啦"飘落的声音。没想到这一习惯竟不知不觉被学生学了去……

是这么回事——

《秋天的雨》教得很不成功,学生显得疲惫,朗读很不起劲儿。回到办公室我仔细地想了想,一是星期一大家还未恢复状态。二是我自我被他们的吵闹弄得不胜其烦,停下来整顿了好一会儿纪律,大大破坏了课堂气氛。并且,我自我的语言渲染突然变得那么地苍白无力……

上《听听秋的声音》时,我就改变了策略。实在也巧的很,我写完课题,窗外正好吹过一阵风,"唰啦啦!"这纯自然的音乐激活了我的心。我惊喜地喊:"你们听,这是什么声音""风吹落叶""风声……"

刘凌涛站起来喊:"秋的声音!"

一个趣味生动的导言就自然地生成了……

学生们是闭着眼听完我的范读的。这首小诗打开了他们思路,竟使有的学生听到花开的"啪嗒"声,农民丰收割稻的"唰啦"声……

惊喜在秋之声中,不断涌现……它们时而在窗外寻找秋天的影子,时而闭上眼回忆自我海边的,山里的童年……

感激上帝!我的学生来自"五湖四海",他们的童年比我的童年更加色彩斑澜……

看来自然是最好的教师,窗外已有满眼秋色,又何须我苍白的语言……

下课了,还有许多孩子围着我讲秋天……突然,念小婷很认真地问我:"教师,秋天为什么不和我们玩儿一下再走呢"她大概还在想课上的那个"秋天为何匆匆而来,匆匆而去"的问题吧!我笑了一下说:"她已经和你玩过了。只可是你没注意……比如它'呼'地一下摸了你的脸,'唰'地一下又碰了你的耳朵。"小婷开心地笑了。

回到办公室,念小婷的话在我的脑中反复盘旋,挥之不去。"为何不和我说一下再走"她大概是没时间玩耍吧!我突然一下子理解了这个上课爱吹泡泡的女生。也许,下课了,放学了,她又要被推进作业的漩涡里,根本没有时间玩……

嘿!我的孩子们自我已经找到了良方。下课了,孩子们放下笔记本,来到走廊上,闭着眼,"哇我听到了风声!""我听到云跑步的声音。"

听着听着,我哈哈大笑起来……

语文秋天的雨教学反思范文二

《秋天的雨》一课,是一节真实的课,一节朴实无华的课,一节抓语言文字,重诵读的课,主要体现了如下一些特点:

一,重视阅读兴趣的培养。为使学生"喜欢阅读",教师在备课时,设计了很多激发阅读兴趣的方法。比方说在指导第二自然段的阅读中,教师让学生一边读一边想象,再经过配乐和课件再现情境的方法,把学生带入课文描述的情景中,让他们对阅读文本产生兴趣;在指导第四自然段的阅读时,经过表演读的方法,调动学生读书的进取性,收到了很好的效果。

二,重视读的层次性。每一次读都有每一次的目的和要求,螺旋上升,层层推进,学生经历了从读得不熟练,到读得流利有感情的过程。学生有了充足的时间在课堂上朗读,默读,表演读,在读中感悟,理解,交流。学生在反复诵读过程中,识字,学词,练句,走进语言文字,体会感悟文本。

三,重视读中积累。《秋天的雨》是一篇写景的抒情小散文,语言文字很美,精彩的描述集中在第二,第四自然段。教师把阅读的重点指导放在这两个自然段,联系生活实际和上下文理解重点词句,背诵积累好的的词句。学生在流畅读书的基础上背诵喜欢的精彩的句子,段落,将为他们今后的语言发展打下良好的基础。

《秋天的雨》反思

《秋天的雨》的反思东乡县北港小学罗锦红伴着绵绵秋雨,我和学生走入欢乐课堂,一齐欣赏了《秋天的雨》。《秋天的雨》是人教版第三组课文中的第三篇课文,整组课文都涉及到古诗,叙事文,诗歌,散文等许多与秋天相关的文章。《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天。作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天丰收的景象,还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。文章用美的语言向我们描绘了一幅美丽、丰收、欢乐的秋天图画。经过美的、充满诗意的语言体会秋天的完美,是本课教学的重点也是难点。所以我在教学之前便给它定位为:让学生欣赏文章语言的韵味,感受秋天绚丽多彩的美。重点放在让学生以各种形式的读来感受和想象秋天的美。著名教育家叶圣陶先生说:“美文需美读。”朗读的过程就是学生发现美、感受美的过程。“美读”就是有表情地吟诵课文,读中充分调动学生的感官,使学生从多方面立体化感知教材美,产生“如见其人,如闻其声,如临其境”的美的感受。这就告诉我们美读重要的不是技巧,而是情感,是读者与作者心灵相通,做到读者能情出肺腑,语同己出。这种美感,仅有加强朗读,品味语言来感知。为使学生“喜欢阅读”,我在备课时,设计了

很多激发阅读兴趣的方法。教学伊始,我首先出示一组图片,让学生感受美。在指导第二自然段的阅读中,我让学生一边读一边想象,再经过课件再现情境的方法,把学生带入课文描述的情景中,让他们对阅读文本产生兴趣;在指导第四自然段的阅读时,经过表演读的方法,调动学生读书的进取性;最终,配乐朗读全文,收到了很好的效果。经过多种多样的朗读形式能够到达“美读”的目的。在读懂文章资料的基础上,想象读、表演读、带着体验读,自由读、个人读、引读、团体读,配乐读,变抽象为具象,读出秋天的美。

语文秋天的雨教学反思范文三

秋天是收获的季节,也是孩子们放飞心灵最好的时刻,学生们耳闻、目睹、感受融合体验的全过程。所以教学设计时,我抓住三个环节:一是让学生交流自我生活中对秋天的切身感受;二是学生自读、同桌互读、教师伴读,在多种读中了解到了课文以秋雨为线索,感受到课文语言美;三是经过品读赏析中了解到了秋天的特点,从中感受到秋天缤纷的色彩,丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

对于刚刚从低年级升中段的学生来讲,对课文资料的整体把握还是有必须难度的。所以采用初读课文呢,让学生思考讨论:课文有几个自然段,每段主要讲什么引导学生了解,主要资料就是每段开头的一句话。在此基础上,再深入到每一段,理解课文是从哪几个方面写秋雨的。学生在整体感知之后,随机引导学生交谈自我的亲身体验,如,此刻正值秋天,秋雨绵绵,你感觉秋雨有什么特点学生感受不错,孩子们可爱的小手像雨后春笋一样,有的说像牛毛,有的说凉凉的,有的说打在脸上舒服……我做了总结,是啊,秋雨的特点是:清凉、温柔。同时引导学生带着自我的心里感受读文,学生声情并茂的读起来,很认真,也很可爱。

其实,学习语文也是学生各种综合本事不断积累和提升的过程。二年级学生对知识的理解比较肤浅,停留在表面现象,所以,本节课借助第二自然段的学习教给学生理解词语的方法:“五彩缤纷”,这个词语比较抽象,让学生一边读文,一边浮现景物的画面,读完课文后学生很快地理解了词语的意思,并让学生告诉我你们理解词语的方法吗学生说:在语言环境中理解词语。这一自然段语言也异常优美,在反复品读的基础上,让学生口头仿写比喻句,刚开始,学生表达的还不够流畅,经过几位同学的展示,学生们的学习进取性调动起来了,不一样程度上对秋天的景色做了描述,这样既学懂了课文,又丰富语言的积累。

细心研读经过一二自然段的,学生对词语的理解方法有了收获,还了解了总起句和分述,为后面自然段的学习奠定了基础,同时也为今后的写作做好了铺垫。为了巩固围绕一个中心把事情写具体的方法,我当堂做了训练:如,下课了,操场上课真热闹。让学生补写具体的资料,大部分学生写得很不错哟!

教学是一门艺术,演绎的好与不好,全取决于教师的引导。本节课有收获,也有遗憾,学生没有把自我的实际感受经过朗读表达出来。所以,语文不仅仅要教学生知识,更重要的是培养学生丰富的情感去表达,今后必须要培养学生朗读的本事。

语文秋天的雨教学反思范文四

《秋天的雨》是一篇语言优美,情深意浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天。作者以秋雨为线索,描绘了一个丰收美丽欢乐的'秋天。文章的语言富有儿童气息,经过比喻、拟人等手法生动地表现了秋天的美景,并运用了总分总的写法,从秋天的色彩、秋天的香味、秋天的小动物几个方面描绘了秋天。经过美的、充满诗意的语言体会秋天的完美,是本课教学的重点也是难点。朗读是语文教学中至关重要的一个环节,一节成功的语文课,琅琅的书声总能给人以美的享受。教学设计中,我重点设计以“读”为主线贯串整个课堂,让学生在读中感悟、读中想象,把抽象的、文学性的语言转化为具体的想象,让一幅幅秋天的图画呈此刻孩子们的眼前。同时,经过模仿句式练习,帮忙学生积累语言,运用语言,让学生去发现生活中的美,提高学生的语言表达本事。

一、把握整体,局部突破

本课时是第一课时,在初读后,教师尊重学生的感受,让学生从整体感受秋天的雨,让学生从不一样的角度和方面谈自我的初读体会,从而理清文章的脉络,找到每一个自然段开头的总起句,从整体上把握文章资料。然后,再从一把钥匙入手,带领孩子一齐走进秋天,去一一欣赏秋天的美景。这样的设计,遵循了学生的认知规律,使学生能更快地进入状态。真正体现了顺学而导,以生为主的教学原则。

二、注重语言文字的积累和运用

课文中的生字有很多是读轻声的,教学中,我将这些词语进行了归类,并让学生去朗读体会,让学生自我发现词语的规律,提高教学效率,做到有的放矢。多音字“扇”字,则采用动手做一做的方法,体会它词性不一样,读音不一样的特点。

课文中还有许多优美的词句,在教学中,我也注重引导学生去自主发现,迁移积累。比如“五彩缤纷”,我经过引导学生联系上下文、找近义词的方法体会词语的意思,让学生积累运用。

三、在朗读指导中感悟

教学中,努力营造了一个美的氛围,经过音乐、图片等渲染,创设了良好的气氛,经过多种形式的朗读,让学生走进文本,感受秋天的美,课文语言文字的美。在朗读中遵循学生的个性体验,并没严格按照课文中句子的排列顺序来指导学生朗读,而是根据学生的爱好,选择性地进行对句子的朗读指导,并没有过多理论上的要求,只是运用了形象的图片,引导学生在头脑中想象画面,让学生对整个句子所描述的景物既有了形的感知,又有了情的体验。

语文秋天的雨教学反思范文五

《秋天的雨》是一篇十分优美的散文。经过欣赏散文,在幼儿理解资料的基础上,感受散文中秋雨带来的美景和欢乐。

《秋天的雨》是一首欢乐、甜美的散文。在散文里根据作者看到的、闻到的、听到的用优美的笔触描述了秋天的景,但幼儿比较容易理解一些直观的感受,要想连接这样的散文可能会有点困难。

为了使幼儿能够真正感受散文中优美的意境,我们班给幼儿画了一幅美丽的秋天的图片,让他们找一找秋天有些什么景色,丰富知识经验。第一个环节中,我对幼儿进行提问:你喜欢秋天吗?为什么?幼儿争相回答“我喜欢秋天因为……”“我喜欢秋天因为……”。第二个环节中,让幼儿完整地欣赏散文,在优美的散文中幼儿都陶醉了,有的小朋友不自觉地做起了动作。在第三环节中我让幼儿分别欣赏散文中的五个部分,让幼儿找一找这几段散文资料有什么特点。幼儿互相讨论作答。

反思这节课,我班采用了多种教学方法,让幼儿在动静交替中充分感受到了秋天的美!

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