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小露珠范文大全

2024-01-14 09:03:57 21好文网 材料作文

小露珠

教学重点:了解小露珠由形成到消失的过程,感受小露珠闪亮、透明、圆润的特点,并能展开想象。教学难点:通过朗读感受和谐动人的画面,体会语言文字的美。课前准备:   课前布置学生了解露珠由形成到消失的过程:遇冷凝结,受热蒸发教学过程:    一 激发兴趣,导入新课:    师:同学们,上节课咱们一起走进了童话世界,认识了可爱的小露珠。    你们喜欢它吗?为什么?(学生自由发言)  二 细读课文,品味语言  1夜深人静,万物都在入睡,,可爱的小露珠却在这时神秘地出现了,瞧!她笑着、滚着,越来越大,越来越亮,让我们一起走进夜幕,到课文的第一小节中去找一找,那调皮的小露珠吧!  请大家把课本轻轻打开,自由读课文第一小节,看看小露珠是如何形成的。 2学生读课文。  3师:小露珠的形成是一个慢慢的过程,所以我们应该读得慢一些。   让我们一起来一遍好不好?  三、读第二~五自然段  1、(过渡)晶莹透明的小露珠爬呀、滚呀,它是多么高兴啊!  你看(出示.课件)花儿在向它招手、荷叶在向它微笑,小动物更是对它喜爱无比,  请小朋友们自由朗读第二~第五自然段,  思考:小露珠来到了那些地方?从课文哪些地方看出大家喜欢小露珠的?     哪些词最能体现出小露珠的美?  2、 自由朗读  3、 交流:小露珠来到了哪些地方?在这些地方小露珠碰到了哪些小动物呢?   师:你们最喜欢哪种小动物?  既然你那么喜欢它,你能把它的话读好吗?   自己练一练吧!   (1) 学生自由朗读第2-5小节   (2) 你想做哪个小动物来给小露珠问好呢?   (3) 学生选择朗读2-5小节(多媒体出示)   (4) 小动物们可真有礼貌,同学们换了你,你会怎么向小露珠问好?   (5) 看来我们班的小朋友也很懂礼貌,也很会打招呼,从这些小动物的话中你感受到了小露珠是什么样的?(相机板书:闪亮、透明、圆润)   (6) 过渡:多美呀,大家都喜欢它,让我们一起来当当小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠问好。   (7) 齐读2-5小节   (8) 听到小动物们都在夸自己,小露珠又会说些什么呢?我们来把当时见面的情景分角色表演出来,看看哪一小组合作的最好。   (9) 同学们表现得真不错,老师要奖励你们。看,谁愿意来带上头饰,加上动作来向小露珠打招呼?(10) 分角色表演     同桌之间挑选最喜欢的一种小动物,与小露珠对话,好吗?   第一组同桌甲:我是小露珠。       乙:我是小青蛙。       乙:早哇,像钻石那么闪亮的小露珠!       甲:早哇,披着绿衣裳的小青蛙!(边说边表演)  师:(投以赞许的目光)你们表演的真投入!  师:你也很精神嘛!     甲:早哇,五彩缤纷的小蝴蝶。     甲:早哇,多么威武的小蟋蟀呀!       你早,捉虫能手小青蛙。       你早,唱歌能手小蟋蟀。       你早,跳舞能手小蝴蝶。 (适时板书:闪亮、透明、圆润)  4、小结:从刚才3种动物的赞美中,我们感受到小露珠是那么美丽(板书:美丽),那么惹人喜 欢。那仅仅只有这3种动物赞美小露珠吗?其它小动物会说些什么?指名学生说一说、演一演。 小露珠又来到那些地方?碰到了哪些小动物?他们是怎么赞美小露珠的?  (可爱的  晶莹透亮的  甘甜的)  5 大家表现的真棒,能完成这个填空吗?    (小动物们都喜欢小露珠,因为小露珠     。)  老师小结:因为小露珠像钻石那么闪亮,像水晶那么透明,又像珍珠那么圆润,它那么美,所以小动物们都喜欢小露珠。  四  品读第6节  1 师:小露珠这么美,小动物们喜欢她,还有谁也喜欢她呢?   请大家读一读第6节,找一找。  2 学生读书,自由说一说。     同学们边读边想象,一定比刚才读得更好!   3出示句子: 金黄的向日葵,碧绿的白杨树,紫红的喇叭花,还有数不尽的鲜花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝,显得更加生机勃勃。  〈1〉请你找出表示颜色的词。   金黄的、碧绿的、紫红的,大自然真是五彩缤纷呀!(指导读出色彩的丰富)   〈2〉“俊俏”是什么意思?“美丽的珠宝”指什么?  〈3〉光彩熠熠的小露珠就像一串串珠宝,如果给你戴,你喜欢吗?你心里会怎么想?  你会对小露珠说什么?(表达喜悦、感谢的心情)   4  听师读,闭上眼睛边听边想象。 (把“金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红是喇叭花、还有数不尽的鲜花嫩草”比做“俊俏的小姑娘”“小露珠”比做“珠宝”)   作者正是用了打比方的方法,把鲜花嫩草写得更美了,  哪位同学愿意把这样的美景读一读?指名朗读,指导评价。  5 师:花草树木在露珠的滋润下都是那么有活力,有生机,同学们,假如你是画面中的向日葵,喇叭花,白杨树,或者是画面以外其它的鲜花嫩草,你能来赞美一下此时此刻自己的美丽姿态吗?  举例:现在老师就是画面中的一棵小草,先听老师赞美一下自己好吗?(多媒体出示)   “我是一棵小草,我的身上沾满了一颗颗圆润的小露珠,太阳出来了,小露珠反射着霞光,就像一颗颗闪闪的小星星,它们让我更加美丽,更有生机了。”  你们准备怎样来赞美自己呢?请同学们插上想象的翅膀,练着讲讲。  6 师:小露珠使花草树木变得格外精神、俊俏,花草树木十分感谢小露珠,想想如果你是金黄的向日葵,或是碧绿的白杨树,你会怎样感谢它呢?  出示提示:A应用上“谢谢你,小露珠……”       B怎样感谢,用上两三句话。       C仿照第二、三、四自然段,即×××说放在后面。        “_____________________。”_________说。  生:“谢谢你,小露珠,是你让我变得更漂亮了!”金黄的向日葵说。  生:“谢谢你,小露珠,是你使我更有精神了!”碧绿的白杨树说。  生:“谢谢你,小露珠,是你让我变得更有生机了!”紫红的喇叭花说。  (出示: 因为小露珠    ,所以花草树木感谢小露珠。)    师:(微笑着)还有这么多的“鲜花嫩草”想感谢小露珠啊!  那就让我们带着对小露珠的感谢之情来齐读第6节吧!  7 看到这么可爱的小露珠,你一定也很喜欢它吧!找个机会,让我们也站在花朵旁,朝露旁仔细观察,并大声赞美一下小露珠,好吗?   五、尝试迁移,分享成功   过渡:看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神,小露珠可高兴啦!所以它更欢快的——(爬着,滚着,笑着)小露珠在阳光反射下,把美丽带给了大家,可是她自己怎么样了呢?默读第七自然段,看看有没有什么不明白、不理解的地方。  (它消失了怎么还笑呢?)  1 是啊,小露珠渐渐地变成了水蒸气,消失在太阳公公温柔地抚摩下,它为什么还笑着呢?猜猜看,此时小露珠心里在想什么?  学生自由说一说。  交流:小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐的。  2 大家多么希望把快乐天使——小露珠留住啊,你看--(引读)向日葵向她点头,白杨树向她招手;你听--(引读)喇叭花动情地吹奏着乐曲。(齐读)大家多么想把小露珠留住呀。  3 你能用一个词语来形容当时的场面吗?(依依不舍)   师:在这依依不舍的时候,向日葵、喇叭花、白杨树会怎样和小露珠告别呢?  请大家展开想象,试着说一说。  出示提示:_____________________,好像在说:“_________________________。”     谁怎么样,好像在说什么? 喇叭花动情地吹着乐曲,好像在说:“小露珠,你别走!我还想吹更美的乐曲给你听呢!” 向日葵摇晃着脑袋,好像在说:“小露珠,你慢点走!我多想再和你说说悄悄话啊!” 白杨树摇摆着身躯,好像在说:“小露珠,你慢点走!我们再玩会游戏,好吗?”   师:听着小伙伴的挽留,小露珠笑盈盈地说:“伙伴们,我明天还会来的。”  4 天渐渐亮了,小露珠在太阳公公的照射下慢慢地蒸发,变小了,它的身子越来越轻,渐渐地变成了水蒸气,它就要走了,就要向大家告别了。  5 那,让我们一起来挽留小露珠好吗?  请同学们齐读第7自然段。  6 学了这篇课文,你们喜欢小露珠吗?为什么?    (出示:同学们都喜欢小露珠,因为小露珠   。)  7 多么可爱,多么美丽,多么善良的小露珠呀,她把快乐带给别人,把美丽留给别人,我们看到的是一颗颗无私奉献的小露珠呀,我们一起来赞美她好吗?  六 朗读课文  七 .总结:同学们,今天老师和大家一起走进了小露珠的世界,我们看到了( )的小露珠,( )的小露珠,( )的小露珠,看到了小露珠映衬着鲜花嫩草的美景。小露珠这么可爱,这么美丽,大家都喜欢她,老师仿佛看到你们也变成了一颗颗小露珠,因为有了你们,我们的课堂才充满了生机与活力,老师感谢你们!  八、延伸拓展    植物、动物还有我们小朋友,都等着小露珠再回到我们身边。那么,因为太阳的热量而变成水蒸气的小露珠,怎样才能重新变回闪亮、透明、

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