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教师信息技术应用能力提升工程2.0培训简报

2024-01-25 09:20:06 21好文网 400字作文

教师信息技术应用能力提升工程2.0培训简报

  在现实社会中,我们每个人都可能会接触到简报,简报是简要的调查报告,简要的情况报告,简要的工作报告,简要的消息报道等。那么你有了解过简报吗?下面是小编精心整理的教师信息技术应用能力提升工程2.0培训简报,希望对大家有所帮助。

教师信息技术应用能力提升工程2.0培训简报1

  为了进一步推动教师主动适应信息化、人工智能等新技术,全面促进信息技术与教育教学融合创新发展,我校数学科组全体老师在线上和线下进行了“信息技术应用能力提升工程2.0”的学习和实践活动。

  一、网络培训

  为了让培训增质提效,所有老师根据实际情况认真撰写了个人提升计划,并根据计划开展学习。

  1、根据老师们的实际情况,数学科组确定了以下能力点:A1技术支持的测验与练习、A3微课程设计与制作和G1多技术融合教学的方法与策略。信息技术2.0培训正式启动后,老师们认真学习了25课时培训视频。

  2、为了解本次培训的动态和进展,全科组老师积极利用网络资源开展学习。既加深对本次培训内容的理解,也促进了在这个方面不断探索的愿望。

  3、在学校的高度重视和引导下,数学科组积极探索与实践,顺利完成了校本研修。在校本研修过程中,每位老师积极参加主题研讨、线上评课并认真完成研修作业。

  二、线下研讨

  运用信息技术创新教学方法,活跃教学气氛,扩大课堂教学容量,是我国现阶段教育领域中广大教师用来进行教学改革、提升教学水平的一个重要手段。小学数学教师要认识到信息技术的应用价值并将其合理地引进课堂,通过信息技术的介入,增强教学趣味性,降低学生学习难度,唤醒学生学习热情,从而给学生打造精彩、高效的现代化数学课堂。全体数学教师就信息技术与小学数学的融合进行交流探讨,如何在教学实践中,利用信息技术指导学生课前预习?如何设计精彩的课堂导入、突破教学重难点?如何通过信息技术与课堂的深度融合构建人人参与的.高效课堂?老师们各抒己见,碰撞出思维的火花。

  三、教研课

  为进一步在课堂中渗透信息技术2.0的应用,提升教师信息技术与小学数学教学相融合的能力,数学教研组开展了相关活动,邓老师和黄老师带来了精彩的研讨课。

  邓老师利用希沃白板与几何图形相融合,从说设计思考、说学习目标、说教法学法、说教学过程和说板书设计五个方面对《有趣的测量》展开说课。特别是在教学过程当中,利用动态演示、游戏设置、视频插入和思维导图等方式设计教学,培养学生的量感和解决问题的能力。

  黄老师执教北师大版四年级下册《看一看》,从诗歌与游戏引入本课,多学科相融合,新颖生动。在教学过程中,利用多媒体技术向学生展示立体图形的正面、左面和上面,并制作相关教具,小组讨论协作,以学生为主体,课堂效果较好。

  评课时,授课老师从设计理念、备课思路和困惑等几个方面进行阐述,并发表了对信息技术应用到课堂中的不同看法。随后,全体数学老师各抒己见,肯定了两位老师的闪光点,也对课堂中出现的不足提出建议。

  本次培训学习不仅激发了老师们的学习热情,更彰显了老师们的教学才智。借助信息技术2.0工程广阔的学习平台,我们紧跟时代步伐,不断学习,不断提升,在数学教学信息化探索的道路上扬帆远航!

教师信息技术应用能力提升工程2.0培训简报2

  根据《xx省教育厅关于实施全省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》(xx教师[20xx]15号)和《关于印发

  一、学习内容

  1、教师信息技术应用能力提升工程2.0目标;

  2、教师信息技术应用能力提升工程2.0内涵;

  3、教师信息技术应用能力提升工程2.0内容;

  4、教师信息技术应用能力提升工程2.0考核。

  二、学习要求

  1、全体教师准时参加,不能缺席。

  2、全体教师带好笔和纸,做好听课笔记;每一位组员的`听课笔记组长要拍照上传到网络平台。

  3、教研组长要做好组内的签到及组员学习过程的拍照,这些材料也要上传到网络平台。

  4、本次培训结束后,每一位教师于6月30日前上交提升工程2.0培训个人研修计划(电子文档)给相应的教研组长;组长于7月3日前上交提升工程2.0教研组研修计划和组员的提升工程2.0培训个人研修计划给教研室(以组为单位发钉钉);

  上交学校材料命名格式如下:

  (1)能力提升工程2.0(组名)教研组研修计划(各组的文件夹名)

  (2)提升工程2.0培训个人研修计划(姓名)

  (3)能力提升工程2.0(组名)教研组研修计划

  教师信息技术应用能力提升工程2.0目标,从3类环境、4个纬度、30项微能力点对教师信息化应用能力界定了全新标准,提出了五项教师信息素养发展新机制,确立了“三提升一全面”的目标。

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