《理想》的说课稿

　　作为一名人民教师，常常需要准备说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编精心整理的《理想》的说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　《理想》的说课稿1

　　教材分析：

　　《理想》是初中语文七年级上册第二单元中的第1篇课文。本单元课文侧重于理想和信念，《理想》一课诗人从多角度赞美理想，用种种意象，打种种比方，阐明理想之于人生的决定意义，富有哲理性。教学中应善于调动学生的生活体验，引导学生领悟哲理，树立远大理想，并为之努力奋斗。

　　依据新课标和散文教学的特点，本课教学将引导学生在反复朗读的基础上，领会蕴含在字里行间的感情，理解词语在文中的含义和作用，揣摩精彩的词句和掌握修辞方法，引发学生对理想的深入思考和感悟。

　　教学目标：

　　①朗读、背诵课文，体会其形象化的语言,联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。

　　②研读课文赏析诗歌精美的语言、巧妙的构思。

　　③树立为远大的理想而奋斗的信念。

　　教学重点：通过朗读训练,赏析诗歌精美的语言、巧妙的构思。

　　教学难点：理解诗中的意象，联系生活体验，体会诗中的思想感情。

　　教法设计：

　　1、朗读法。

　　2、联想想象法。激活学生的思维，帮助他们理解诗歌的丰富内涵，启发对人生和理想的深入思考。

　　3、启发点拨法。用于对重要意象、思想感情的分析。

　　学法指导：

　　采用自主学习与合作探究法。让学生在自主学习的基础上，相互交流，相互启发

　　教学手段：多媒体辅助教学

　　课时安排：一课时

　　课前准备：搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹。

　　教学流程：

　　(—)整体感知

　　阅读课上教学生学课文，首先要有“文”的整体观念。因此，我教学的第一个板块设计为整体感知，反复朗读这首诗歌，把握诗歌的结构,讨论、理解诗歌的主旨。

　　一、导入新课：

　　1.导语设计：同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗《在山的那边》。诗人在诗歌中写道：“在山的那边是海！是用信念凝成的海。”这里的“海”指的是什么呢？是指理想的境界。有了理想，有了追求，一个人就会不畏劳苦地向着一个目标前进。那么，人生为什么要有理想？我们应当树立什么样的理想？如何才能实现自己的理想？今天一起来学习著名诗人流沙河的哲理诗《理想》。

　　2.简介作者：流沙河，原名余勋坦。四川金堂人。1931年11月11日生在成都。中国作协理事、四川作协副主席。作品出版20种。

　　二、朗读课文

　　1.学生配乐诵读。教师应对学生进行朗读指导，调动情绪，纠正音准，品味语气、语调，把握韵律、节奏。

　　2.自主学习生字词

　　寂寥，就是寂静、空旷。浪子回头碌碌终生绝处逢生可望不可即

　　3.学生默读，感知课文内容：

　　这首诗歌的主旨是什么?从哪可以看出来？

　　4.分析诗歌的结构。

　　（二）研读赏析

　　1.请找出你最喜欢的`、感受深的诗句，如果能简单说出理由。

　　2.这些诗句在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用?在全诗中起什么作用?学生默读后，小组讨论交流。

　　如第l节，有关提示：采用比喻、顶针修辞方法。作用是使语言形象、生动，在形式上环环相扣，在内容上步步推进。这一节总说理想是前进的方向；在全诗中起到统领的作用。

　　3.仿照同学提出的句子句式造句。用上比喻等修辞方式。其他学生评论运用是否得当。这首诗运用了大量的比喻，贴切而又生动，使抽象的事理形象化。教师应指导学生深入体会，学习掌握，提高想像思维的能力和语言表达能力。揣摩具有表现力的词语是本文教学的难点，初一学生语言分析能力较弱，应加强引导，积极鼓励。

　　（三）体验反思

　　1.你能从现实生活或个人体验中找出实例，说明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者绝处逢生”的含义吗?什么是“大写的人”?

　　2.畅谈自己的理想。

　　（教师引导学生根据课前搜集的资料举出实例，联系古今胸怀理想、为理想而奋斗的例子谈自身的理想，加深对课文的理解，认识理想的人生意义。）

　　3.背诵全文，选喜欢的诗节，自由组合并设计表演朗诵。

　　作业设计：

　　写300字的随笔，谈谈自己如何看待理想。

　　板书设计：

　　总第l节总说理想是前进的方向

　　2、3节理想的历史意义

　　分4、5、6、7节理想的人格意义

　　8、9、10、11节理想的人生意义

　　总第12节鼓舞人们树立理想，为理想而奋斗

　　《理想》的说课稿2

　　●教学目标

　　㈠有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。

　　㈡联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。

　　㈢树立远大理想，并为之奋斗。

　　●教学重点

　　㈠朗读训练

　　㈡理解诗歌的主旨

　　㈢赏析诗歌的语言

　　●教学课时

　　两个课时

　　第一课时

　　一、导入

　　散文家余秋雨说，他会毫不犹豫地推荐三峡为中国最值得观赏的地方。那么，在文学体裁中我会举荐中国的诗歌艺术为最值得欣赏的。中国是一个诗的国度，在每一个中国人的灵魂深处无不浸润着诗歌所留下的印记。今天我们一起来学习诗人流沙河的《理想》赞歌，在歌声中接受洗礼。

　　二、作者作品

　　流沙河，原名余勋坦，四川金堂人，1931年生于成都，1949年升入四川大学农业化学系。1950年到《川西农民报》担任副刊编辑。1952年调到四川省文联。1985年起专职从事写作，担任中国作协理事，四川作协副主席。作品出版20种。

　　三、整体感知

　　1、正音、正字、释词（略）

　　2、范读：教师范读课文，学生边听边注意节奏。

　　3、学生自读课文，感知课文内容。

　　四、课文分析（1——7节）

　　1、精读（略）

　　逐段（1——7节）理解研讨，深入思索，反复咀嚼、礼物诗歌的深刻含义和精妙的比喻。

　　2、课堂讨论研讨诗歌的思想内容及形象化的语言

　　第一节，在语言表达上有什么特点？有什么作用？

　　[明确]采用比喻、顶针的修辞手法，作用是使语言形象生动，在形式上环环相扣，在内容上步步推进。这一节总说理想是前进的方向；在全诗中起到统领的作用。

　　第三节是从什么角度谈理想？谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”的比喻作用。

　　[明确]不同历史时期的不同理想，连缀在一起，正像“珍珠链”一样，推动着历史的前进，理想也如同“脊梁骨”，是推动历史前进的精神支柱和动力。

　　第六节，怎样理解“获得”与“牺牲”？

　　[明确]为崇高的理想而奋斗，他所获得的是为理想而奋斗的幸福感，理想实现后的喜悦，牺牲的是其他的个人利益。可以让学生联系实际生活举例阐述。

　　五、布置作业

　　1、识记字词。

　　2、朗读、背诵课文。

　　第二课时

　　一、检查背诵情况

　　二、学生朗读8——12节，体会诗歌的内容

　　三、课文分析（8——12节）

　　1、精读（略）

　　2、课堂讨论

　　第八节中“大写的人”是什么样的人？

　　[明确]这一节说的实力相对人生的意义，理想使步行者绝处逢生，使平凡的人变得伟大。所谓的“大写的人”，就是真正的人，崇高的人，是树立了崇高理想以后并为之奋斗的，以此为乐的人。

　　第十一节与上面有什么联系？“夸耀着当年的功勋”为什么“可厌”？“诅咒着眼前的环境”为什么“可笑”？

　　[明确]上一节说“被扒窃”，这一节说“失去”，前者是被动的，后者是主动的，又层进关系，与第八节又构成正反对比，“平凡的人因有理想而伟大”，而“英雄失去理想，蜕作庸人”，两相对比，更突出理想对于人生的重要。“夸耀着当年的功勋”，不立新功，坐吃老本，当然可厌；“诅咒着眼前的环境”，却不愿意为改变眼前的'环境而付出，当然可笑。

　　第十二节，“理想开花”两句比喻什么？“路上春色正好，天上太阳正晴”有什么象征意义？

　　[明确]“理想开花”两句说，今天的理想之花，就是明天的甜果；今天的理想之芽，就是明天的浓荫，树立了理想，不懈地努力，就会取得丰收的收获。“路上春色正好，天上太阳正晴“象征大好形势。

　　四、阅读体验

　　组织学生对照课文，联系自己，谈谈应怎样树立远大理想。让学生自由谈论，教师给予必要的点拨，是学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

　　五、语言运用（机动内容）

　　仿照第一节诗，写几句话

　　示例：爱心是风，卷来浓密的云；

　　爱心是云，化作及时的雨；

　　爱心是雨，滋润久旱的树；

　　爱心是树，为你撑起绿荫。

　　六、小结

　　同学们，我们朗读、研讨了这首诗歌，理解了诗歌的主要内容，体会了诗歌的形象化语言，并深入谈了自己的体会。理想犹如明灯，指引着我们的人生之旅。愿大家从小树立崇高的理想，并为实现自己的理想而努力奋斗。我想，一个有理想的人，一定是一个精神生活很充实的人，也一定是一个很高尚的人。

　　七、布置作业

　　1、完成“研讨与练习一”

　　2、说说你的理想，写成300字的随笔。

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