关于剪纸教案6篇

2024-01-21 16:51:15 21好文网 职业资格考题

关于剪纸教案6篇

作为一名优秀的教育工作者,通常需要准备好一份教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编为大家收集的剪纸教案6篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

剪纸教案 篇1

一、作品分析与设计思路

在开展的区域游戏“成都名片一一宽窄巷子”活动中,孩子们对惟妙惟肖、形象生动的剪纸游戏产生了很浓郁的兴趣。于是我们尝试与四川民间音乐相结合,根据幼儿已有经验,在合作游戏中大胆想象、创编,体验本土民间音乐带来的快乐,尽情地表达自我,抒发情感。

二、游戏玩法建议

两两合作:尝试_人当剪刀一个当剪纸合作游戏,当剪刀动时纸不动,纸变成动物形象时剪刀不动。

三、教学活动建议 【活动目标】

1、感受音乐|X X lXXX|的节奏及四川民间音乐欢快的旋律。

2、在情境中尝试用不同的肢体动作,有节奏的表现有趣的动物形象。

3、体验剪刀和纸合作游戏的快乐。

【活动准备】 音乐、钥匙声、动物PPT

【活动过程】

(一)故事导入情景 贝贝有一把神奇的小剪刀,这把小剪刀拥有特别厉害的魔法咒语,你们仔细看一看“剪剪剪剪剪,剪刀看一看” (动作配语词节奏),有了这个魔法咒语就想要什么就能剪出什么。

提问:小剪刀的'魔法本领是什么?做给我们看一看。(邀请1--2名幼儿)

师:刚才你们看的真仔细,记得很清楚。

我们一起来试试魔法咒语吧!(完整欣赏音乐,A段剪刀一一动作配语词节奏;B段固定节奏)

(二)根据情节,感受节奏

1、老虎馆

一天贝贝带着小剪刀去动物园玩,回家的时候粗心的贝贝把小剪刀忘在了动物园里。天黑了,小剪刀孤零零的一个人,可害怕了,突然…一”(老虎“吼”一声响起)

师:听这是什么声音?原来这里是老虎馆,小剪刀好害怕啊!

你们能不能帮小剪刀想想办法打败老虎呢?(幼儿互相讨论,引导小剪刃的本领)

第一遍音乐:老师当纸,幼儿当剪刀游戏。(—对许多)

配课老师:切!这只老虎一点也不厉害,我才不怕呢!

提问:为什么你们用了魔法咒语,剪出的老虎也不动?(突出剪刀的节奏)

第二遍再次重复游戏。(一对许多)当B段音乐出现,配课老师出来和剪出的老虎PK,最终打败老虎,师幼一起欢呼胜利!

2、猴山

师:小剪刀继续向前走来到了猴山,看到有好多顽皮的猴子在玩,我也想和小猴一起玩,小剪刀们帮帮我吧?(幼儿相互讨论)

第一遍:老师当纸,幼儿当剪刀。(老师清唱旋律)

提问:为什么只有我的身体在动,而头没有动呢?(引导剪刀从头到尾不同的顺序变化)

第二遍:两名教师示范

提问:剪头时剪刀在哪里?剪头身体时、剪爪子时、剪为本时剪刀在哪里?(重点突出剪刀方位变化)

第三遍:老师当纸,幼儿当剪刀(—对许多)

小结:我们按顺序剪出来的小猴子真是聪明又顽皮。

3、水族馆

师:剪出了这么多聪明的猴子,小剪刀又看到了一座大大的玻璃房子,这是什么地方啊?(水族馆)咦?挺着白肚皮摇摇摆摆走过来的是谁啊?原来是可爱的小企鹅!

师:小企鹅是怎样走路的呢?

教师示范

提问:我要剪一只大企鹅,请认真看看我们是怎么配合的?

第一遍:师与个别幼儿示范(老师清唱旋律,强调剪刀动纸不动,纸动剪刀不动)

提问:谁来说说我们是怎么配合的?(强调剪刀动纸不动,纸动剪刀不动)

我想要剪许多可爱的小企鹅,你能做到剪刀动的时候纸不动吗?

第二遍:老师当剪刀,幼儿当纸(—对许多)

提问:哇!真的剪出许多可爱的小企鹅啦!你会剪小企鹅吗?

第三遍:一半幼儿当剪刀,一半幼儿当纸(一半对一半)

第四遍:互换角色,剪出水族馆里的各种动物。

4、动物园里酌各种动物

师:动物园里还有什么动物呢?你想剪什么动物呢?(幼儿自由想象,创编动作)

第一遍:教师邀请幼儿两两组合,进行讨论谁当纸,谁当剪刀,想剪什么动物。再进行游戏。(两两合作,重点提示动物的典型特点)

小结:动物园里真热闹啊,我看到了大象、熊猫、鲨鱼、海狮…一

提问:小剪刀剪出了不同动物的特点,那我们现在互换角色,看看会不会出现更多不同的有趣动物哦!

第二遍:互换角色(两两合作)

小结:请小剪刀介绍剪出的各种动物,突出动物不同的特点。

钥匙声响起,师:快听,是什么声音?糟了!保安叔叔来了,快点躲起来!

(引导幼儿回到位子上坐下)

(三)活动结束

师:好险啊,差点就被发现了,天快要亮了,小剪刀越来越想贝贝了,你们能不能帮它想想办法啊?(幼儿自由发挥想象,想出各种方法)

鼓励小剪刀用自己的好办法送小剪刀回家。(活动结束)

四、友情提示

1、活动中教师要关注幼儿在剪纸方面的已有经验,对于幼儿的表现及时给予肯定和鼓励。

2、将故事贯穿在整个活动中,并给予幼儿肢体动作探索表现的机会和开放空间,更多的发挥幼儿学习的主动性和创造性,让幼儿在愉快的体验过程中,感受本土音乐本身所带来的审美感受,传递快乐的游戏精神。

剪纸教案 篇2

课型:设计与应用

教学目标:1认知目标:了解剪纸是我国民间艺术的一种表现形式,分辨阴、阳刻。

2能力目标:在欣赏,评述基础上能够用阴刻或阳刻形式完成简单剪纸创作。

3情感目标:了解民间艺术文化。发挥想象力和创造力。

重难点:重点:了解我国民间剪纸艺术的历史文化以及相关知识,认识阴刻、阳刻。

难点:认识阴刻、阳刻,并掌握其特征,进行简单创作。

突破方法:了解阴刻和阳刻作品。并局部示范。让学生自己体验。以促进学生更明确阴刻,阳刻的不同之处,也可提高练习刀法。

教学:1学生能否对我国传统剪纸艺术有初步的认识。

2学生能否分辨出阴刻和阳刻的艺术表现方法。

3学生能否运用阴刻或阳刻的方法进行剪纸创作。

课前准备:剪纸作品,刻刀,投影仪。

注意事项:1对学生的思维进行启发,引导,使其创作出的作品形象生动。

2学生使用刀具的安全。

3及时鼓励学生刀法运用的好的地方。

教学程序:一表演回忆发表

1课前准备不同风格的剪纸作品。

配音乐,营造欢乐喜庆的艺术氛围。

2谈感受。

3了解纸艺术的相关知识。作用:文化环境,烘托节日的气氛,剪纸可以表达理想和愿望。如:对美好的生活的向往和追求。

:能否理解感悟剪纸的相关知识,并发表看法。

二观察赏析感受

认识阴刻和阳刻:

1阳刻的线条想连接的。阴刻的整体块状为主,刻去形象的.轮廓残留以外部分。

2图案的装饰有:月牙形,锯齿形,圆点,元宝,铜钱形状。

:能否分出阴刻和阳刻的特征,并了解图案的特点。

三思考探索创作

1欣赏一幅混合刻的作品,指出在一幅剪纸作品中会同时出现阴刻和阳刻的表现方法。只要我们合理应用就会产生丰富的效果。

2演示:画稿选择阴刻和阳刻法先内后外刻

3布置作业:完成一个自己喜欢的简直作品。

:能否运用阴刻和阳刻混合方法进行剪纸创作。

四展示延伸

1评选出完整的作品,贴在相应的位置上。自我。

2展示马绨斯,毕加索的剪纸作品,简单介绍。

3尝试一些较为复杂生动的艺术剪贴。

课后活动:收集有关剪纸艺术作品以及相关文字资料。

板书设计:

剪纸中的阳刻和阴刻

阳刻:精细步骤:起稿剪刻钉好

阴刻:粗犷大胆混合刻

剪纸教案 篇3

第一课时

教学要求:

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学会本课10个生字,两条绿线内的9个生字只识不写,理解词语。

3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对我浓浓的亲情,感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

教学重点:

能正确、流利地朗读课文。

教学难点:

理解由生字组成的词语;理清课文脉络。

教学过程:

一、揭题解题

1、揭示课题,指名读一遍

2、姥姥是谁?

3、说说对题目的理解,并推测课文会写哪些内容?

二、自学生字,疏通课文

1、学生自学生字词语

2、初读课文,想想课文主要写了什么?

不懂的地方作上记号。

三、检查自学情况

1、交流所学,不会的提出来在全班解决。

2、指名分节读课文及时疏通课文,纠正错误。

四、初读感知

1、学生自由读课文,思考;哪些自然段讲的是一个方面的意思,可以合并起来。

2、学生默读思考,同桌交流。

3、指名说说全文共写了几个方面的内容,教师适当点拨。

五、指导写字。

1、师重点指导,学生写字

2、展示评议

六、布置作业

1、读熟课文

2、搜集剪纸资料

第二课时

教学要求:

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后两个自然段。

2、联系上下文,并结合自己的生活,理解熟能生巧、总剪手都有准头了这句话的含义。

3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对我浓浓的亲情,感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

教学重点:

凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对我浓浓的亲情,感悟作者字里行间流露的.对姥姥的深情思念。

教学难点:

联系上下文,并结合自己的生活,理解熟能生巧、总剪手都有准头了这句话的含义。

教学过程:

一、欣赏剪纸

1、课文里哪些语句具体描写了姥姥的剪纸?请分别找出来,朗读体会剪纸的特点。

2、学生朗读课文找出相关的语句,体会相应的特点。学生小组讨论交流。

3、了解学生朗读感悟情况,并随即点拨,引导学生欣赏姥姥的剪纸。

(1)要什么就有什么了,无所不能这个句子写出了姥姥剪纸的内容广泛,题材对偶,也说明了姥姥的确是剪纸行家,无所不能。

(2)你姥姥神了,公鸡能打鸣这句话生动地说明老老的剪纸形态逼真,栩栩如生,突出的显示了姥姥的神剪纸技艺高超。

(3)嗬无可挑剔这句话是我发自内心的赞赏。由此可只,姥姥的剪纸形神兼备,是完美无缺的工艺品。

(4)我强过来一看老牛背上。

(5)姥姥又剪出肯食青草

4、学生朗读有关词语,边读边展开想象体会姥姥的剪纸是何等精美,何等的有意义。

5、学生有感情地朗读能够表现出老老的剪纸相关特点的句子,读出赞赏之意。

二、认识姥姥

1、欣赏完姥姥如此众多的剪纸作品,你们想知道写什么?

2、指名说一说。

(1)姥姥是怎样剪纸的?姥姥为什么能剪出如此精美的艺术作品?

(2)姥姥是一位怎样的人?

3、同学们这些问题的答案都在课文中,请在自己朗读思考的基础上,同拙见相互交流,相互提示相互启发。

4、学生自主读悟,同桌互动。

5、学生抓住相关的词句,朗读体会老老的特点,把握人物形象,感悟任务的内在的品格。

6、学生有感情地朗读有关语句。

三、质疑问难

1、学生朗读课文,寻找疑惑之处,小组交流对疑难之处的理解。

2、引导学生解决典型的疑难问题。我是个出名的调皮蛋刁难挑剔耍赖问题:着是课文第四节中的一句话,其中的刁难、挑剔、耍赖、调皮蛋等含有明显的贬义成分。如何准确的理解这些词语呢?

试解:课后练习第三题这样提示我们查,并联系上下文理解。

四、练习深化

1、学生有感情的朗读课后最后两节争取回背诵。

2、引导背诵

(1)从那时侯起,我达到老牛

(2)一头老牛变得

3、熟能生巧,准头了结合你生活中的体验,说说对这句话的理解。

4、读完这篇课文,你想对姥姥说些什么?

板书设计:

姥姥的剪纸

剪纸:栩栩如生、活灵活现

姥姥:心灵手巧、勤劳善良

剪纸教案 篇4

活动目标:

1、学习左右对称图案的剪纸,乐意在活动中自主探索制作方法并大胆表现各事物形象。

2、对剪纸活动感兴趣,感知图案的对称美。

活动准备:

各色手工纸、勾线笔、糨糊、白纸、剪刀、爱心制作示意图、欣赏范例图。

活动过程:

一、出示爱心图案,感受其对称的特点。

1、师:今天老师剪了一个爱心图案,漂亮吗?你们知道我是怎样剪出来的吗?(根据幼儿回答的内容,请幼儿思考为什么要将手工纸一折二?)帮助幼儿理解对称的含义。

2、出示爱心制作过程的示意图,请幼儿观察,归纳为:折一折、画一画、剪一剪的制作过程。

师:在画的时候我们要想一想,它的一半图案又会是怎样的呢?

二、请幼儿尝试剪爱心,将爱心贴在白纸上当成花儿。

针对小朋友出现的问题及时解决,如爱心图案不能连接等问题。

三、运用已掌握的技能进行拓展。

1、请幼儿为花儿剪叶子。

2、教师出示小动物的.图案(小猫、小狗)

师:看到这么美丽的花儿,小猫、小狗也来了,还有什么小动物也会来呢?如果你有信心也来试试吧!

3、幼儿根据自己的能力选择能够完成的图案进行制作。

四、欣赏教师作品,提升幼儿的审美力。

1、出示蝴蝶、蜻蜓的剪纸,让幼儿欣赏。

师:除了地上的小动物,空中也飞来了小动物,你们看是蝴蝶、还有蜻蜓呢!真漂亮。

2、欣赏镂空的剪纸作品,进一步激发幼儿对剪纸活动的兴趣。

师:老师也制作一幅剪纸画,漂亮吗?只要一把小剪刀,几张彩纸,就能够变出这么丰富多彩的画面,剪纸有趣吗?下次老师再教你们更多剪纸的方法,剪出更精致的图案,好吗?

剪纸教案 篇5

一、图形剪拼教学目标

1.知识目标:学生参与剪割、拼摆、粘贴等活动,初步掌握形的分解与组合方法,提高动手能力。

2.能力目标:培养和发展学生的形象思维和创造能力、审美能力。

3.情感目标:感受和体验拼摆造型活动的乐趣。

教学重难点: 1.掌握形的分解组合方法,发展学生的形象思维和创造能力。

重点、难点。

重点:学生能自由、大胆、巧妙地用圆形、方形、三角形等基本形进行排列组合,运用接触、覆盖、透叠、分离、等变化方法构成各个不同的基本形。培养学生的造型能力、抽象思维能力和空间想象能力。

难点:掌握基本形的构成方式和抽象思维能力的培养,引导学生创新;“正形”与“负形”的相互转化这一平面构成形态的.创造与表现的基本手段。

课前准备

学生:蜡笔、水彩笔,画纸,尺子,各种基本图形的硬纸片学具(圆形、方形、三角形、菱形、梯形、半圆形等)

教师:课件,平面构成作品

教学过程

1.谈话导入,揭示课题。

请学生说说自己认识的图形:圆形、方形、三角形、菱形、梯形、半圆形等。学生边说,老师边画出来,或用课件展示。

让学生在彩色纸上画出许多大小不同的圆形、方形、三角形等图形,并用剪刀剪下。(提示:将各色彩纸叠在一起来剪,可以一下子得到很多相同的图形。)

圆形、方形、三角形是最基本的图形,它们能组成许多不同的形状。请学生以小组的形式(或个人)把剪下的图形随意组合成一幅画。 学生上台演示。揭示课题:《图形拼摆》。

2.引导欣赏,拼摆游戏。

(1)欣赏作品及生活中有基本形排列的画面图片。(如:花布、拼花地板、地砖等。)

(2)基本形通过排列可以构成各种图形,说说在生活中见到过的实例。(提示:各国的国旗、商标、奥运会五环标志等。)

(3)学生思考、讨论、回答。把剪好的图形进行随意的拼摆游戏。

在拼摆过程中,引导学生发现基本形组成的许多奇妙的图形。

3.联系生活,激发创意。

生活中许多物体的形状,都是由大小不同的圆形、方形、三角形组合而成,请大家想一想,找一找,都有哪些?

学生思考、讨论、回答。在回答时最好能具体说出物体的哪个部分像哪种图形。(提示:如房子的房顶像三角形,房门像方形;乒乓球拍像圆形和方形组成。)

4.传授方法,创作表现。

(1)引导学生拼摆出两个基本形所能出现的几种情况。(引导学生了解平面构成中基本形与基本形相遇时出现的接触、覆盖、透叠、分离、联合、减缺、差叠、重合等情况。)

(2)出示课件:引导学生发现图形构成中的“形”与“地”的关系,提供创作的建议。

(3)鼓励学生还可以用彩色笔随意画出一些大小不同的圆形、方形、三角形组合而成的画面,涂上自己喜爱的颜色。

(4)提出作业要求:

①用基本原形进行有趣的变化,将获得的基本形画在作业纸上,并涂上漂亮的颜色。要求:形象新颖、绘制工整。

②用彩纸剪贴的方法,把大小不同的圆形、方形、三角形组合成生活中的物体,(或者将多个相同的基本形通过组合成不同的图形,)创作出一幅漂亮的画面。

③利用形与地的关系构成新颖图形。

(5)学生创作,教师巡视指导。

5.展示作品,学习评价。

(1)小组内展示作业,让大家猜猜看表现的是什么主题。互评作业。

(2)选出优秀作业,教师小结。

提供评价建议:①作品是否表现自己的感受;②作品是否有创意,与众不同;③作品的点、线、色彩的表现是否统一等。

6.提供课题,研究拓展。

学生课外的研究拓展活动:寻找并收集生活中有关基本形组合构成的商标或图形实例。

剪纸教案 篇6

教学目标:

通过教学,使学生认识和区别对称、不对称(随意)纹样;学会对折一次剪纸的方法,剪出角花纹样;培养学生手脑协调的能力和简约、概括的审美情趣。

教学重点与难点:

1、重点:

(1)对称(对折后剪)与不对称(随意)剪的认识和剪贴方法步骤。

(2)角花的设计制作的步骤、方法

2、难点:纹样的简约、概括、变化、虚实得当。

教学准备:角花纹样剪纸范品,。

教学课时:1课时。教学步骤:

一、开头叙说,剪纸是中国最为流行的民间艺术之一,根据考古其历史可追朔到公元六世纪,但人们认为它的实际开始时间比这还要早几百年。剪纸常用于宗教仪式,装饰和造型艺术等方面。

剪纸不是用机器而是由手工做成的,常用的方法有两种:剪刀剪和刀剪。顾名思义,剪刀剪是借助于剪刀,剪完后再把几张(一般不超过8张剪纸粘贴起来,最后再用锋利的剪刀对图案进行加工。刀剪则是先把纸张折成数叠,放在由灰和动物脂肪组成的松软的混和体上,然后用小刀慢慢刻划。剪纸艺人一般是竖直握刀,根据一定的模型将纸加工成所要的'图案。和剪刀相比,刀剪的一个优势就是一次可以加工成多个剪纸图案。

二、插入新知。

教师传授角花的折纸方法。

(1)指导学生看书自学,教师提问:制作单个、两个、四个相同的角花分别怎样折纸?

1、制作一个角花:

2、制作两个角花:

3、制作四个角花:

(2)学习设计描绘花纹。

(3)剪制纹样。

请看老师剪。(教师示范剪)

是不是很难?你们自己剪剪看。学生试剪,教师观察,发现问题提请大家注意。针对学生在剪的过程中出现的问题,教师边讲边示范分解步骤:

(4)、贴。在考虑好构图大小布局的基础上开始粘贴。角花最好贴在有色底纹纸上。鼓励同学们套色剪贴。

三、补充观摩。

上教师将收集的图案给学生看,稍加特色说明,引发学生的创作愿望。

四、课后作业。布置学生剪出大小形式各异的角花,剪得好而快的同学可让其粘贴在底纸上,提请注意底纸要尽可能把角花衬托明显。教师巡行指点,并不断出示剪得好的角花,加以表扬。

五、学生自评、师生互评作业,课堂总结。

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