《背影》教学设计(荐)

《背影》教学设计(荐)

  作为一名老师,就不得不需要编写教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。我们应该怎么写教学设计呢?以下是小编帮大家整理的《背影》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《背影》教学设计1

  教学目的

  1、整体感知课文内容

  2、品味朴实而动情的语言,学习本文的人物描写

  3、深入理解作者情感,教育学生对父母怀有感恩心

  教学重点

  引导学生感受父子亲情,品味朴实而动情的语言

  教学难点

  引导学生在整体感悟的基础上深入理解作者情感并进行体验

  课时

  第一课时

  教学手段

  多媒体

  教学步骤:

  一、导入

  由几组背影导入新课,最后一幅就是今天我们要学习的朱自清的《背影》

  二、初读:

  1、写作背景介绍

  2、范读课文,要求学生听清生字读音。

  三、再读

  1、寻找“背影”

  文章几次提到父亲的背影?分别出现在文章的哪些段落?

  2、哪一次是作者详细刻画的?请在文中找出具体描述的句子来,思考其中的原因。

  讨论、交流、明确:(四处背影,略)作者写得最为动情的是父亲过铁道买橘子时的背影,因为此时作者写得最详细———先写外貌(写衣帽),然后写动作,用特定镜头精细地描写爬月台的动作,还用自己的感情烘托这个背影。

  四、品读“背影”

  我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。

  品读课文,对以上文字进行多角度赏析。阅读提示:可以从描写、词语、人物情感、修辞等角度

  五、印证背影

  1、在送行的过程中,除了买橘子外,父亲还为儿子做了哪些事?

  照看行李讲定价钱

  送子上车拣定座位

  叮嘱儿子嘱咐茶房

  2、综观全文,作者除了进行外貌和动作描写以外,还用什么描写方式表达父亲的关爱?

  1)事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!

  (2)不要紧,他们去不好!

  (3)我买几个橘子去,你就在此地,不要走动。

  (4)我走了,到那边来信!

  (5)进去吧,里面没人。

  教师小结在祸不单行的家境中,父亲在谋事与送行二者之间,他将儿子的路途平安看得更重,这是何等的爱子之心!背着沉重的精神负担,父亲还要安慰儿子,送行时又细致入微地关照。买橘子要过铁道,体胖的父亲爬起来非常费劲,但是为了儿子,再难的事情他也心甘情愿。想到这些,就在望着父亲攀爬月台的背影时,“我”的良心受到触动,顿悟父亲的爱心,所以“我”哭了,父亲此时的背影便定格在“我”的脑海之中、、

  六、朗读:回味亲情

  1、文中所写之事,都是平常之举,为什么会给作者留下深刻印象?

  父亲在失业、丧母、家破、年事渐高的人生窘境中,在他生命的黯淡岁月里,却给予我一如既往的爱与关怀,因此,那些平常的举动便具有了不寻常的意义。

  2、对于父亲为儿子所做的这一切,儿子理解了吗?

  不理解——顿悟——感念

  七、敞开你的心扉

  你留意过父母为你做的很平常很细小的事吗?对于父母的做法当时你是怎么想的?此时此刻的你又是怎么想的?谈谈自己内心真实的想法。

  八、语文游戏

  变化的爸爸:

  4岁:我爸无所不能

  5岁:我爸无所不知

  6岁:我爸比你爸聪明

  8岁:我爸并不是无所不知的

  10岁:我爸长大的那个年代跟我们非常不一样

  12岁:喔,好吧!自然的,爸对这件事毫无所知

  14岁:别太在意我爸。他是一个老古板

  21岁:他?我的天!他的陈腐实在是无药可救

  25岁:爸对我所知甚少,但他在我旁边这么久,实在是应该知道

  30岁:也许我该问问老爸是怎么想的?毕竟他经验丰富

  35岁:除非我和爸爸谈过,否则我不做任何事

  40岁:我想知道爸爸是怎么来处理这件事的,他如此有智慧,又拥有整个世界的.经验

  50岁:如果爸爸还能在这儿让我和他讨论事情,我愿意付出一切代价,我不能欣赏他的聪明真是再糟糕不过的

  九、结束语:

  一个不懂得享受爱的人,他的良知是苍白的;一个不懂得回报爱的人,他的情感是自私的。

  父母的爱很平常,也很实在:也许只是一个眼神,也许只是一句叮咛,也许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶……

  但父母的爱也很伟大,值得我们去感恩。大家不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶,在餐桌上给他们夹一次菜,在他们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩……

  用心观察他们的反应,用笔记下你们的感受。

《背影》教学设计2

  教学目标

  1.揣摩文章朴实而简洁的语言,感悟文字中蕴涵的父子深情。

  2.仔细研读父亲爬过铁道去买橘子时的“背影”,学习本文抓住人物形象特征进行细致描写的方法。

  3.联系自己的生活,进一步体会亲情的内涵。

  教材分析

  本文是一篇回忆性散文,作者朱自清通过对父亲的背影在特定环境下的几个细节描写,刻画了父亲颓唐的老境和“我”对父亲的眷恋之情。作者“诚实”的写作使文章真实可感,触人心弦,读之潸然泪下;语言朴实,意蕴深厚,“哀而不伤,怨而不怒”的美学风格,深深打动了一代又一代读者的心。教学中,宜创设良好的课堂情境,采用朗读、研读相结合的方式,通过有感情的诵读以及对文章重点词句的分析,调动学生的情感体验,引导学生感受浓浓的人间亲情。

  教学步骤

  1.导入新课

  今天我们要学习一篇著名的纪实散文,作为语文材料的传统篇目,它感动了很多很多读者,因为它写出了人世间至深至诚的父子之爱。现在,就让我们一起来品味朱自清先生的《背影》。

  2.整体感知(自主学习)

  (1)聆听配乐朗读,小声跟读、模仿,初步感知文章内容。

  (2)朗读课文,进一步体验作品的情感。

  (3)讨论交流。针对阅读中不理解的地方,如某些词语、句子等,提出疑问。梳理筛选,将学生比较关注的.、较有价值的问题找出来,共同解决。

  3.研读课文(合作学习)

  (1)在写父子离别之前,作者还交代了随父奔丧、家境衰败、父亲到南京谋事等内容,从中可见父亲当时怎样的处境和心情?这对写“背影”有什么作用?

  (2)文中四次写到“背影”,组织讨论,体会关键词句所表达的思想感情。

  组织小组讨论:文章写了几次背影?哪次写得最具体、细腻?在这次描写中,哪些词语用得好?为什么?

  明确:

  1.①难忘背影②刻画背影③惜别背影④再现背影

  2.(提示:找动词、形容词)如:“探”表明父亲胖动作不灵便,下铁道小心翼翼;“攀”既写出了月台的高度,又可以想象到父亲爬月台的吃力;“缩”:两脚无处可蹬,把怎样爬写得更细致;“肥胖的身向左微倾,显出努力的样子”,把父亲爬月台是的艰难动作,写得栩栩如生。

  3.有感情地朗读第六段,体会作者在朴实、细腻的叙述中所蕴涵的深情。

  (3)找出父亲送儿子上车过程中说的四句话,并体会它们的含义。

  (4)文章除了写父亲外,还写了自己的感受,作者是通过什么细节表现出来的?你认为作者当时的心情怎样?表现出怎样的感情?

  睹家境、想父母———悲哀

  望父买橘———感激泪(体贴父亲)

  父子离别———不舍

  再现背影———伤心

  以上问题,让学生探究、讨论、并交流,教师归纳。(课件展示)

  (5)根据以上对课文的分析理解,你能具体说说这是一种怎样的“父子情”吗?

  提示:父亲疼爱儿子,儿子体贴父亲。(展示课件)

  (6)配乐朗读最后一段,体会作者对父亲的怀念之情。

  (7)课件展示;父爱深深。

  4.品味鉴赏(探究学习)

  (1)本文语言平淡中蕴涵深情,请从文中找出两个句子加以品味。

  (2)课文写作者一见父亲的背影就流泪,为什么?

  (3)文末作者再次写到父亲的“背影”,有什么作用?

  (4)朗读课文,仔细体会文章的思想感情。

  (5)仔细观察课文彩页中罗中立的油画《父亲》,说说画中的“父亲”给你留下了怎样地印象。(拓展)

  5.拓展延伸与作业

  (1) 提供舒禾《尚在旅途》片段(略),让学生拓展阅读。

  (2)课后练习一、二。

《背影》教学设计3

  教学目标:

  1、掌握狼藉、蹒跚、颓唐、琐屑等词的音义。

  2、领会本文表现父子之间亲情,继承中华民族的传统美德。

  教学重点、难点:

  1、对第六段父亲买橘子过程的描写。

  2、朴实语言的表达效果,感受父亲的爱子之情。

  教学过程:

  一、播放音乐课件导入新课

  同学们,上课前先来听一首歌曲《父亲》,(播放音乐),这首歌曲在娓娓的余音中结束,我们的眼前不禁浮现出父亲那衰老而疲惫的身影。父母是我们的港湾,抚慰你这条流浪的小船;父母是我们的大树,遮挡住生活的风风雨雨;父母是我们坚实的大地,无论我们走到哪里,我们都会从他们身上汲取无穷的力量。这节课我们学习《背影》,去感受一下父爱的伟大无华。

  二、简介作者

  朱自清,字佩弦,号秋实。江苏省扬州市人,著名的散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就最大的是散文,作品有《背影》、《春》、《绿》、《荷塘月色》、《桨声灯影秦淮河》,《背影》是他满誉文坛的佳作,本文是一篇回忆性的散文。

  三、自主学习(重点)

  检查预习,学习字词:

  狼藉:乱七八糟的样子蹒跚:因为腿脚不灵便,祖楼缓慢的样子。

  颓唐:衰退败落琐屑:细小繁多的事情

  四、正文讲解(重点)

一、本文的主要线索是什么?(背影)

  二、文中一共刻画了几次背影?

  (四次难忘、刻画、离别、再现)

  三、仔细阅读第六段,作者运用了那些描写手法写父亲买橘子的过程?

  外貌:他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍

  动作:他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾…。.。

  语言:“我买几个橘子去,你就在此地,不要走动。”

  四、父亲的外貌有什么特点?

  (“黑布小帽”、“黑布马褂”、“深青布棉袍”,全是黑色的。)这样写有什么用意?

  ①父亲在守孝期间,体现了父亲的孝顺。

  ②和“肥胖”的身子构成一致,更显得压抑沉闷,有助于对“背影”的理解。

  ③父亲性格内向,不爱说话,黑色突出这一性格特征。

  五、作者在动作描写运用了哪几个动词?表达一种什么样的感情?

  (“攀”、“缩”、“倾”)

  为何用“攀”不用“抓”?(因为无物可抓,只能用手按住,然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力量,而一个上了年纪的父亲,这一“攀”是多么地令人揪心啊!)

  用“缩”字有什么好处?(“缩”字说明无处可蹬,脚是悬空的,这样全身的.力量全在手上了,如果手掌支撑不住,那就有摔下去的危险。这时的儿子,心情该多么得紧张啊!)

  用“倾”字用得也十分巧妙。父亲的身体肥胖,自然不像小伙子那样灵便,他“向左微倾,显出努力的样子”,这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难,但又十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影!

  父亲爬月台的时候,作者运用了几个特别生动形象的动词:“探”、“攀”、“缩”、“倾”等。父亲爬月台既然如此困难,还坚持去给我买橘子是因为父亲疼爱儿子,体现了父亲对儿子的关爱。

  六、全文父亲对儿子说了几句话?有什么特点-?

  (1)事已如此,不必难过,好在天无绝人之路(父亲安慰儿子)

  (2)不要紧,他们去不好(父亲担心别人照顾不周到不放心)

  (3)我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。(怕儿子累着)

  (4)我走了,到那边来信!(担心儿子是否安全到达)

  (5)进去吧,里边没人。(担心行李的安全)

  ——朴实而简洁,表现出父亲无微不至的关心深挚的爱,怜惜体贴儿子,依依不舍、惦记思念儿子,语言朴实、感情深沉。

  七、父亲对儿子如此的爱,那么儿子对父亲的感情呢?(文中作者几次流泪)

  悲伤的泪水:看到家境衰败,望着父亲,想起祖母

  难忘的泪水:望父亲买橘子

  离别的泪水:依依惜别之时

  儿子感激父亲,从侧面表现父子之间的真挚感情

  五、拓展延伸(讨论)

  从全文来看,父亲对儿子的爱是细腻体贴,无私伟大的,儿子对父亲思念感激,父子之间感情真挚,非常感人。学了这篇课文,你们有什么感触呢?父母为你做的哪件事最令你难忘呢?请同学们先分小组交流,然后请小组代表在全班交流,看哪个小组的代表说得感人。

  教师总结:同学们都是懂事体贴父母的好孩子,也很善于观察生活,世界不是缺少美而是缺少发现美的眼睛。其实天下的父母对子女的爱都是最真挚无私的,父母的爱一直都在我们身边,让我们好好珍爱这一份人间最宝贵、最美好的感情。用一颗感恩的心去对待身边的每一个人,学会享受美好的生活。

  六、教师小结

  从此文我们可以看到作者所记叙的只是生活中的繁琐小事,然而道出的却是人间至真至纯的亲情,真正达到了“人人心中所有,人人笔下所无”的高度。希望同学们通过本课的学习,领会本文表现父子之间亲情,继承中华民族的传统美德,让我们用自己纯真的心和美丽的眼睛去发现这个爱的世界吧!

  七、布置作业

  请大家回到家里,用自己独特的方式,向父母、亲人表示你对他们理解,对他们给予你的无微不至的关怀的感激。给父母夹一次菜,替他们洗一次脚,为他们倒一杯水,向他们道一声辛苦,同学们回去给父母洗一次脚,把你的感受写到作文本上。

《背影》教学设计4

  教学目标:

  1、通过复述、朗诵和分析,感悟文中深深洋溢的父子之情。

  2、赏析关键字词,学习作者朴实又包含深情的语言表达。

  3、学习作者摄取精彩片段构思的方式,即以小见大法。

  教学重点:

  走进文本感悟文中的父子深情。

  教学难点:

  赏析并学习作者朴实又深情的语言

  教学过程:

  1、导入:《甜甜的泥土》中母亲用执着的爱融化了雪土下的糖果,《我的母亲》中母亲用严厉而温润的爱促我成长……但家庭的温情中除了母爱还有一种爱,它深沉、厚重也不乏细腻,那,就是父爱。

  朱自清先生曾这样说;“父爱是一条细细的无声流淌着的河流。”今天,我们就随同作者,走近他的父亲,去感受父亲心窝里的那份温情。

  2、“忆父亲的事”:

  请同学复述文章中提到了关于父亲的那几件事。(失业奔丧、车站送别、执意买桔、临终书信。点评时紧扣复述的要求)

  3、“忆父亲的行”:

  “父爱是一条细细的无声流淌着的河流”,所以父亲父亲更多用的是无声的语言在表达着他的情愿。请同学们通读全文,选择文中一两处父亲最让你感动的动作和大家一起分享。

  ①蹒跚地走、慢慢探、穿过铁道,爬上月台、用两手攀着、两脚再向上缩

  ②先将桔子散放在地上、慢慢爬下、再抱起桔子走

  ③拣定了靠车门的一张椅子、将他给我做的紫毛大衣铺好坐位

  ④将桔子一股脑儿放在我的皮大衣上、扑扑衣上的泥土

  用情朗诵这些文字。

  4、“忆父亲的话”:

  父亲的.爱是无声的,但并非无言的。请细细体会文中父亲那几句不多的话语,你能从中体会出父亲的怎样爱?

  ①“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!”

  ②“不要紧,他们去不好!”

  ③“我买几个桔子去。你就在此地,不要走动。”

  ④“我走了,到那边来信!”

  ⑤“进去吧,里边没人。

  ⑥“我身体平安,惟膀子疼痛利害,举箸提笔,诸多不便,大约大去之期不远矣。”

  用情朗诵这些语言。

  5、“悟父亲的情”:请根据你对父亲言行的理解,走进父亲的内心世界。

  6、总结和拓展

  动人的亲情不仅洋溢在文字中,也常伴在我们的生活中。请你学习作者的写作方法,叙写一段文字。

  要求:

  1、紧扣亲情,内容真实

  2、从截取小的生活片段入手进行创作

  3、在朴素的动作和语言描写中传递真情

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