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《生活与哲学》教学设计模板范文

2023-10-02 16:52:25 21好文网 政治教案

《生活与哲学》教学设计

  《生活与哲学》教学设计    第九课 第一框 矛盾是事物变化发展的源泉和动力    西安市第六十四中学 高中政治教研组 云行在天 2014-3-11    【学习目标】    (1)通过实例分析矛盾的含义和属性;    (2)把握矛盾的普遍性和特殊性;    (3)结合实例分析矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理;    【学习重难点】    (1)矛盾的含义和属性    (2)矛盾的普遍性和特殊性    【教法、学法】    结合生活实例分析矛盾的含义及普遍性,理解一分为二的方法在生活中的应用    【学情分析】    矛盾的对立和统一的含义、矛盾的分析方法一直以来就是《生活与哲学》知识中的重难点,比较抽象,加之我们学生是理科平行班,学生的基础比较薄弱,文科知识和思维几乎不太具备,所以计划只让学生接触和了解矛盾的一些最基本的知识,掌握基本的矛盾方法,其余不予深层次的探究。    【教学过程】    一、课堂导入-------【导】    最近,“两会”正在召开。休会期间中国外交部长王毅进行了记者招待会,王毅部长说了这样一句话:“中国外交的底气来自于祖国的强盛,2014不是1914,2014更不是1894!”我要说的是我们国家今天的强大某种程度要感谢日本这个国家,感谢安倍首相一意孤行的“拜鬼”。日本政府的集体“右倾”及其对待侵华历史的丑恶嘴脸,使中国人民和中国政府彻底地认清了军国主义的的本质面目,更加增强了中国人民的民族凝聚力。这正体现了矛盾的对立和统一。今天我们进入唯物辩证法的第三个观点,即就是辩证法的本质和核心:矛盾。    二、完成学案(自学深思、分析归纳)--------【思】    预习并完成导学案。自己阅读、思考。    三、合作探究(学生分组探讨)----------【议】    四、学生发言----------------【展】    五、师生评价----------------【评】    (一)矛盾的同一性和斗争性 见课本p67    【问题设置】    1.分组讨论教材中“你敢烧吗” 回答“矛盾的基本含义及其两个基本属性。    【学生展示】    【学生评价】    【教师总结】矛盾就是反映事物内部对立和统一关系的哲学范畴。简言之,矛盾就是对立统一。矛盾的对立属性是斗争性,矛盾的统一属性是同一性,它们是矛盾所固有的相反相成的两种基本属性。    2. 分组讨论教材中“老子说:天下皆知美之为美……”,理解基本意思并回答“矛盾的同一性和斗争性的含义”。    【学生展示】    【学生评价】    【教师总结】①矛盾的同一性。(相对的、有条件的)    矛盾的同一性,是矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势。它有两方面的含义:一是矛盾双方相互依赖,一方的存在以另一方的存在为前提,双方共处于一个统一体中;二是矛盾双方相互贯通,即相互渗透、相互包含,在一定条件下可以相互转化。    ②矛盾的斗争性。(绝对的、无条件的)    矛盾的斗争性,是指矛盾双方相互排斥、相互对立的属性。它体现着对立双方相互分离的倾向和趋势。    3. 分组讨论教材中“生活中与自己联系最多、关系最密切的亲人和朋友,往往也是同自己发生矛盾最多的人”的原因,总结“矛盾的统一性和斗争性的关系”。    【学生展示】    【学生评价】    【教师总结】矛盾同一性与斗争性的关系: 同一以差别和对立为前提,没有斗争性,就没有矛盾双方的相互依存和相互贯通,事物就不能存在和发展;斗争性寓于同一性之中,并为同一性所制约,没有同一性就没有矛盾统一体的存在,事物同样不能存在和发展。    (二)矛盾的普遍性和特殊性 见课本p69    【问题设置】    1. 分组讨论并举例说明矛盾具有普遍性;试着引出矛盾普遍性的方法论。    【学生展示】    【学生评价】    【教师总结】矛盾普遍性原理    (1)矛盾存在于一切事物中(事事有矛盾)。就是说世界上任何事物都有矛盾,不包含矛盾的事物是没有的。(2)矛盾贯穿于每一个事物发展过程的`始终(时时有矛盾)。就是说,每一事物从产生到灭亡,时时刻刻都存在着矛盾。    矛盾普遍性原理的方法论:    (1)承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提。    (2)要承认矛盾,分析矛盾,勇于揭露矛盾,积极寻找正确的方法解决矛盾。    2. 分组讨论教材中“家家有本难念的经……”总解矛盾特殊性原理;试着引出矛盾特殊性的方法论。    【学生展示】    【学生评价】    【教师总结】矛盾的特殊性原理及其方法论    (1)矛盾的特殊性含义:矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。    (2)矛盾的特殊性的表现:①不同事物有不同的矛盾,这些不同的矛盾构成了一事物区别于他事物的特殊本质。②同一事物在发展的不同过程和不同阶段上有不同的矛盾。③同一事物的不同矛盾、同一矛盾的两个不同的方面也各有其特殊性。    (3)方法论:具体问题具体分析。    3. 分组讨论教材中“我不吃这些,医生让我吃水果”,你认为该病人错在哪里?试着总结“矛盾的普遍性与特殊性辩证关系原理及其方法论。    【学生展示】    【学生评价】    【教师总结】矛盾普遍性与特殊性的辩证关系原理。    (1)二者相互联结。普遍性离不开特殊性,普遍性寓于特殊性之中,并通过特殊性表现出来,没有特殊性就没有普遍性;特殊性离不开普遍性,世界上的事物无论怎样特殊,它总是和同类事物中的其他事物有共同之处,不包含普遍性的事物是没有的。    (2)二者在一定条件下相互转化。原因:事物范围的极其广大和发展的无限性。    方法论意义。    矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系原理,是关于事物矛盾问题的精髓,是马克思主义的普遍原理和中国的具体实际相结合的哲学基础,是我们建设有中国特色的社会主义的理论依据。    六、课堂检测------------------【检】    七、课堂小结 布置作业--------【用】    课堂小结:    1、对立统一规律    矛盾就是对立统一,因此要用一分为二的观点看问题    2、矛盾双方相互依赖,一方的存在以另一方的存在为前提;矛盾双方相互贯通,在一定条件下可以相互转化    3、矛盾具有普遍性    矛盾具有普遍性,因此1)要敢于承认矛盾、揭露矛盾,善于分析矛盾,积极寻找正确的方法解决矛盾。2)运用一分为二的观点,坚持两分法、两点论。    【应用范围】在看待任何事情,要看到事物的利弊、好坏、取得成就和存在不足两个方面,如网络,科技,基因生物,克隆等    4、矛盾具有特殊性    矛盾具有特殊性,因此要坚持具体问题具体分析    【应用范围】说明在建设社会主义新农村的过程中要坚持因地制宜,各个地方应该有所不同。    5、矛盾具有客观性    矛盾具有客观性,因此不能制造矛盾    6、矛盾 普遍性和特殊性的辩证关系    矛盾的普遍性和特殊性是辩证统一的。它们相互联结,在不同场合可以相互转化。    因此要在矛盾普遍性指导下具体分析矛盾的特殊性,实现共性和个性的具体的历史的统一。    【应用范围】说明我们在实际工作中,要坚持一般号召和个别指导相结合,“从群众中来,到群众中去”,“解剖麻雀”,“抓好典型”等工作方法; 马克思主义普遍真理同各国革命和建设的具体实践相结合    布置作业:    两千多年前,我国有个叫公孙龙的思想家牵着一匹马出关,把关的人对他说,法令规定不许带马出关。公孙龙说:“ 我牵的是白马,不是马!白马和马是两回事。”    思考:公孙龙的论断有无合理性?从哲学角度看它错在什么地方?

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