紫阳民歌《人人都说茶山好》教学设计

紫阳民歌《人人都说茶山好》教学设计作 者：石 娟 单位名称：陕西省紫阳小学 E-mail： zxsj510@126.com.教学内容简介：紫阳被誉为茶乡、歌乡、桔乡,历史悠久，文化积蕴厚重。2003年被国家文化部命名为“中国民间艺术之乡”，被陕西省文化厅命名为“民歌之乡”。本教学设计就是根据校本教材《紫阳民歌教材》的教学内容而设计的。紫阳民歌历史悠久、题材丰富。歌曲《人人都说茶山好》是一首地方色彩比较浓郁的民歌，五声调式、四二拍，是由四个乐句构成的单乐段，歌曲衔接紧密，一气呵成，句尾切分节奏的运用使旋律更显轻盈活泼。其特征是结构均衡、节奏规整，曲调流畅、细腻、婉柔。表现了春分时节采茶的人们收拾打扮、挎上大挎篮、背上小背篓上山采茶的忙碌情景和喜悦心情。 1．设计思想、学习目标与任务1.1 教学设计思想我们生活在美丽的紫阳，作为家乡人我们应当传承和弘扬本土文化，把紫阳民歌这一地方特色音乐发扬下去，让它代代相传。本课借助“家乡紫阳”专题学习网站（网址：jxzy.zyxx.net）的运用，通过欣赏、演唱、创编等多种手段让学生感受紫阳民歌的独特魅力，体会民歌是劳动人民为表达自己的思想感情而创作的一种艺术，是人民群众在生活实践中经过广泛的口头传唱产生和发展起来的。从而使学生懂得紫阳民歌的悠久历史，了解家乡丰富多彩的民族风情与地域文化，激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感，增强他们作为紫阳人的自豪感。1.2 学习目标1.2.1 知识目标①通过欣赏紫阳民歌理解、体会号子、山歌、小调的风格及特征。②通过学唱歌曲《人人都说茶山好》，感受它细腻、优美的音乐特色。1.2.2 技能目标①通过网络搜集、查阅与学习相关的资料，提高艺术鉴赏力。②能够运用所学的知识解决学习中的问题，培养学生解决、分析问题的能力。1.2.3 情感目标①指导学生用自然、明快的歌声表现茶农们采茶时的愉快心情，培养学生爱劳动、乐观向上的好品质。②通过学习让学生懂得紫阳民歌是世代紫阳人民辛勤劳动创造的结果，体现了家乡的地方特色和民俗。激发和培养学生热爱生活、热爱民族音乐的情感。1.2.4 教学重点通过欣赏歌曲，了解紫阳民歌的体裁、风格及特点，感受、体会歌曲的情感，培养学生审美情趣，激发学生的创造思维。预设对策：利用多媒体直观形象的.音、画结合，鼓励学生自行分析、比较，再由老师总结归纳的方法学习掌握。1.2.5 教学难点学唱歌曲《人人都说茶山好》掌握其音高、音准、节奏及附点音符 3﹒2 12 | 3 1﹒ |，切分音 5 5 5 的唱法。预设对策：利用专题学习网站的音乐软件展示歌曲并进行教学，使学生在视唱的时候既能看到乐谱，又能听到优美的midi音乐。同时还可以任意截取其中的重点、难点部分进行指导。1.3 学习内容①欣赏原生态紫阳民歌：号子《船工号子》、山歌《太阳出来似火烧》、小调《送饭调》。②学唱歌曲《人人都说茶山好》。1.3.1 任务说明学习目标和内容的确定是根据校本教材开展的“紫阳民歌进校园”的活动，让广大学生学唱紫阳民歌，使紫阳民歌得到更好的继承、弘扬和发展。1.3.2 完成任务的过程①明确学习目标，让学生利用网络自主学习；②老师巡回指导，答疑解惑；③老师根据学生的学习与表演进行总结。2. 学习者特征分析2.1 学习能力学习者为六年级学生，他们正处于学龄中期，对新事物充满了好奇心，有一定的判断能力，但主动、自觉探索新知的能力较差。2.2 信息素养学生具有一定的计算机操作知识，都具备上网的能力，能够利用计算机搜集和查阅与学习内容相关的资料。2.3 知识水平学生对家乡的风土文化、人文特征已有比较详细的了解，对紫阳民歌也有着浓厚的兴趣。具有一定的歌曲视唱能力和音乐鉴赏能力。2.4 学法指导：①利用家乡紫阳专题学习网站的音乐软件辅助教学,音画结合，从而激发学生的学习兴趣,突破教学难点。②在教师的引导下，通过小组讨论、合作探究的方式获得新知。③鼓励学生进行才艺展示，活跃课堂气氛，使学生在相互学习中得到提高。3．学习环境选择与学习资源设计3.1 学习环境选择①Web教室 ②校园网 ③Internet3.2 教学煤体设计①校园网站上各种有关紫阳民歌的丰富的网络资源。应用时间在情景导入阶段，目的是明确目标，吸引学生注意，帮助学生获取有关紫阳民歌的知识。②有关紫阳民歌《人人都说茶山好》的课件资源。应用时间在小组合作、探究学习阶段，目的是让学生利用丰富的课件资源，排除学习上的障碍。3.3 学习资源类型①互联网 ②多媒体资源库 3.4 学习资源内容简要说明网址：jxzy.zyxx.net4. 教法设计4.1 指导思想充分利用专题网站的网络资源，培养学生的探索精神和创新能力，引导学生进行合作、探究式学习，主动获取知识、自己领悟方法、拓展知识空间。4.2 模式设计情景导入——引导探究——自主发现——教师指导——总结提升。 4.3 具体方法①借助音像展示情景，组织学生自主欣赏、主动探究。②提供资源，引导学生搜集、查阅与学习内容相关的资料，发挥学生的主动性和创造性③师生互动，个别辅导，及时发现并解决问题5．学习情境创设①音画结合，情景导入，创设氛围，激发学生的求知欲。②让学生带着问题，以自己喜欢的方式上网查阅资料。6．教学流程教师活动学生活动教学媒体设计与评价情景渲染1、多媒体播放安徽民歌《凤阳花鼓》。2、师生互问好。1、学生随乐哼唱，调动学习兴趣。2、师生互问好。创设音乐情景，吸引学生的注意力，为了活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣。探究学习1、视听辨别。①多媒体播放原生态紫阳民歌,号子《船工号子》、山歌《太阳出来似火烧》、小调《送饭调》，让学生感受和体会紫阳民歌三种不同的风格特征。②小结：紫阳民歌历史悠久、绚丽多姿，是先民们在其劳动、交往等社会活动中自发编唱而成的，无论从思想内容到艺术品格皆可称之为民间艺术的瑰宝。2、新课呈现。 ①呈现导入：今天老师将带领同学们到一个非常美丽的地方，请同学们听着这首优美的歌曲随我一同前往。②呈现歌曲：《人人都说茶山好》。③利用网络引导学生开展小组合作、自主探究的学习方式理解并解决歌曲中音高、音准、节奏等问题。对表现突出的学生给予口头表扬。④教唱歌曲《人人都说茶山好》通过网络与钢琴弹奏的方法学唱新歌。3、巩固提高。根据学生对歌曲的理解，要求用美好的声音表现出喜获丰收的喜悦心情。达到以声带情、声情并茂的要求，提高歌曲的艺术表现力。1、欣赏歌曲并登陆校园网站查找紫阳民歌的相关资料。如：紫阳民歌的历史、体裁、曲风等进行交流。2、音画欣赏：一轮红日渐渐从东方升起,由远而近的茶山风光呈现在了学生的眼前，而此时的茶农们面带笑容背上小背篓、挎上大挎蓝开始上山采茶, 同时音乐响起——歌曲《人人都说茶山好》。3、欣赏歌曲《人人都说茶山好》，发现并提出自己的疑问。4、根据老师的提示，明确网络环境下的学习方法。通过探究、合作解决疑问后，再完成旋律的视唱练习。5、听琴并拿出自制的打击乐器一边拍打歌曲节奏一边用“lu”音跟唱歌曲。6、采用听唱法学唱歌曲《人人都说茶山好》，并通过领唱、对唱、小组唱等表演的形式巩固歌曲。7、巩固练习：①演唱歌曲时注意歌词咬字、吐字的清楚，音准、音色的统一、声音的整齐。②歌曲中的衬词“哎、呀、啊、哇、罗、哟”为地方口语，演唱时要做到“轻、柔”。1、通过网络直观形象的展示，使学生对紫阳民歌产生强烈的求知欲。2、利用网络教学软件，让学生对歌曲有一个初步的视觉、听觉体验，这样不仅给了学生一个直观而丰富的画面和音响，而且轻而易举地把学生引入了课题，从而引发了学生进一步学习的欲望。3、加强学生独立思考并解决问题的能力。充分体现网络教学的个别化学习。4、通过自主、合作学习，推动合作精神，提高学习效率，共同完成学习任务。从而激发学生在网络环境下研究性学习的热情。5、通过节奏的拍打提高学生兴趣、活跃课堂气氛，并利用音乐软件掌握歌曲主旋律巩固本节课所要掌握的知识点。6、通过对歌曲的处理，加深学生对歌曲的理解，使其更好的把握作品的内涵。

实践拓展１、鼓励学生根据自己的想象和对歌曲的理解，随着歌曲音乐与网络画面的演示自创舞蹈并进行表演２、鼓励学生将收集到的紫阳民歌以不同的表演形式进行汇报表演。１、分组敲打自制乐器、演唱、舞蹈综合表演。 ２、汇报演出。通过参与，充分发挥学生的能动性，提高他们学习的欲望，变被动与主动，使他们在愉悦自然的环境中受到艺术的熏陶，从而提高审美力，进一步拓展视野，教师小结1、总结评价学生课堂表现。2、小结语：我们的家乡紫阳是文化部确定的民歌之乡，紫阳民歌浩如烟海、绚丽多姿，作为紫阳人我们应当让紫阳民歌得到更好的继承、弘扬和发展，使之代有传人，经久不衰。回顾学习成果，总结并制定课后任务。对学生的表现给予及时表扬与鼓励，并进一步提出课后要求。

7．学习活动组织7.1 自主学习设计7.1.1 主导式 ①相应内容: 紫阳民歌的欣赏、学唱。②使用资源: “家乡紫阳”专题学习网站。③学生活动: 学生根据紫阳民歌性质、特点参与民歌的欣赏、学唱。④教师活动: a、创设学生学习的氛围。b、提出学生学习紫阳民歌的要求。c、对学生学习紫阳民歌过程中发现的问题进行适时指导。7.1.2 实例式 ①使用资源: “家乡紫阳”专题学习网站②学生活动: 学生根据自己爱好和兴趣选择若干紫阳民歌类型参与实践。③教师活动:提供学习情景，提供民歌资源，促进和帮助学生实现对紫阳民歌内涵的理解 。7.2 协作学习设计①相应内容: 紫阳民歌欣赏、学唱②使用资源: 钢琴、音乐软件③分组情况: 把全班分成四个小组，指导学生进行小组交流、协作学习。④学生活动: 协作学习、互助交流。⑤教师活动: a、同步点评学生的学习效果，解答学生提出的问题；b、指导学生参与学习讨论，营造共同讨论的学习氛围；c、针对各小组讨论的结果进行点评。8．教学结构流程的设计

学习评价设计9.1 测试形式与工具： 课程评价量表典 范完 成发展中起 步学习任务完成及表现情况能够按时完成学习任务，表现非常积极主动能够按时完成学习任务，表现一般基本上能够完成学习任务没有完成学习任务网上信息的搜集、查阅搜集、查阅大量与主题相关的资料，加深对主题的理解搜集、查阅与主题相关的资料较多搜集、查阅的资料较少。不能按照规定搜集资料自主学习探究新知能够解决歌曲中音高、音准、节奏等问题并独立完成旋律视唱，效果很好能够解决歌曲中的问题并独立完成旋律的视唱基本上能够解决歌曲中的问题，视唱较好不能独立解决视唱问题讨论、交流充分理解主题内容主动与他人讨论交流能理解主题并进行讨论交流在老师引导下参与讨论交流不参加讨论交流9.2 测试内容和方法①对本节课学生自主学习讨论的问题，进行个别和全体提问、汇报，及时作出信息反馈。②对学生的任务完成情况与表现、网上信息的搜集、自主学习、探究新知及语言表达能力作出总体评价。此表自评，校准自己行为与目标之间的差距

附歌谱：

《人人都说茶山好》1=F 2∕4 紫阳民歌

（1 56 1| 3 21 65 |1 23 21 6 | 5 5﹒）| 5 5 1 6 1 | ２－ |年年 有个 （哎）春三 四月 （哎） 双手 采茶 （哎）

3﹒2 1 2 | 3 1﹒| 1 56 1 | 3 21 6 5 | 1 23 21 6 | 5 5 5 | 三 月 的 三 （罗），收 拾（哎） 打扮（罗） 上 茶 山（罗），茶 山 的 走 （啊），春 茶（呀） 春风（呀） 香 悠 悠（罗），忙 又 的 忙 （啊），阳雀（呀）　画眉（呀） 把 歌 唱（罗），

5 5 1 6 1 |２　－ | 2﹒3 1﹒2 | 3 1﹒| 1 56 1 | 2321 6 5 | 人人 都说 （哎） 茶 山 的 好（哇），采下 的 茶 叶 人人 都说 （哎） 茶 山 的 好（哇），茶山 啊 处 处人人 都说 （哎） 茶 山 的 好（哇），茶山 啊 处 处

1 23 21 6 | 5 5 5 | 1 56 1 | 2321 6 5 | 1 23 21 6 |565 5 | 买银 钱（罗）。茶 山（哟）处 处 好 风 光 　　　（罗）。 好朋 友（罗）。茶 山（啊）处 处 好 朋 友 　　　（罗）。 好风 光（罗）。茶 山（啊）处 处　　好 风 光 　　　（罗）。