[优]小学语文教案

　　在教学工作者开展教学活动前，总归要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么你有了解过教案吗？以下是小编收集整理的小学语文教案10篇，欢迎大家分享。

小学语文教案 篇1

　　教学目标：

　　1、认识“婴、毅、筐、怖、肿、榨、憋、诱”8个生字。通过看图认识“箢箕、铁锨、豌豆、 莴笋”这四个学生感到困难的词语。

　　2、有感情地朗读课文，感受父亲的坚毅和勤劳。

　　教学重点、难点：通过理解课文中写父亲言行的句子，来理解“父亲的菜园”的来之不易。

　　教学过程：

　　一、谈话揭题

　　1、同学们，你们见过菜园吗？你见到的菜园是什么样的？

　　2、我也曾看过无数的菜园，但其中有一个菜园让我至今难忘。你们想跟我一块去看看吗？好，让我们一起踏上新修的公路，一直往大山里走。走呀走呀，绕过无数荒凉的大山，抬起头来，就能远远地看见那菜园了。（出示句子）

　　“远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。”

　　a大家静静的望，望见一个怎样的菜园了？还望见了什么？

　　（结合理解“翡翠”，感受菜园绿得可爱，绿得通透；知道菜园建在一块荒山上）

　　3、让我们走近它，细细的观察它的'样子（出示句子）

　　“春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。一年四季，都是一片诱人的翠绿”。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、读准生字新词，读通课文。

　　2、划出生字新词，标上小节号。

　　3、想一想课文写了一件什么事？

　　三、交流检查

　　1、师：我们来读读新词

　　2、课文讲了父亲开垦菜园的事。写父亲开垦菜园的是2——10节。

　　3、这部分中有两句话，我们先来读读课文中的这两句话。从这两句话中你了解到一些什么？

　　课件出示两句话。

　　望着这一块贫瘠（）的土地，我问父亲：“豌豆真的能长出来吗？”

　　点贫瘠出现 可怖的岩石 大块大块狰狞的岩石 出现图片1我们认识一下这一块贫瘠的土地。读句子。

　　父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。

　　嵌字的理解。

　　再读读这两句话，你能提出一些问题吗?

　　根据学生的问题板书：

　　贫瘠—？—“碧绿的翡翠”

　　（父亲身上到底有什么神奇的力量，在这一块荒地上嵌上一块碧绿的翡翠？）

　　四、学习课文（2--10节）

　　快速浏览课文2——10节，根据 “开地”“填石”“肥土”把这一部分分成三个层次。

　　指名三位同学读三个层次。

　　小组学习任务：

　　我们小组学习的是课文的（ ）这一部分。

　　1、划出这部分中父亲遇到困难的句子。

　　2、划出这部分中父亲对待困难的句子。

　　3、讨论：谈谈自己的理解。

　　4、我们小组推选（ ）代表发言。

　　让我们再次走进课文，小组学习其中的一个部分，去了解这位不寻常的父亲。

　　开地：

　　1全家人都投去诧异的目光——要知道，在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。

　　2望着我们疑惑的神情，父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！”

　　3每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。

　　板书：

　　开地 从早到晚

　　师读困难的句子，你们读父亲的决心。

　　填石：

　　可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土，已经被大雨冲个了一干二净，露出大块大块狰狞的岩石。

小学语文教案 篇2

　　教学目标1．会认14个生字

　　2．学习默读课文，了解故事大意。

　　3．想象生活中还有哪些日常用品需要改进。

　　教学重点读准字音，流利地读文。

　　教学难点从小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不断实践的好品质。

　　教具准备1．识字卡片 2．录音机

　　导 学 过 程二 次 备 课

　　第一课时

　　读课文，探究学习。

　　1．默读课文，想：小林遇到了什么难题？是怎么解决的？

　　2．小组内交流、探讨。

　　3．分组汇报，从以下方面引导：

　　一、谈话导入，揭示课题

　　电闪雷鸣，瓢泼大雨中一群可爱的孩子，穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上。这时，有一件非常奇特的雨衣出现了，不管他怎样玩耍，雨水一点，也没淋到他的身上。

　　同学们，你们更喜欢哪一件雨衣？你们知道他是怎么发明的吗？今天，就让我们一起来认识它。（板书课题）

　　二、通读全文，整体感知

　　1．让学生选择自己喜欢的方式读文。

　　2．初步了解：小林发明了什么？

　　三、熟读课文，学习生字。

　　1．自主识字，读中识字。

　　（默读，边读边画不认识的字，而后请教“小鱼儿”和“字典老师”）

　　2．合作交流，检查效果。

　　（1）同桌两人合作，一人读，另一人听或一人指字，另一个人读给对方听。

　　（2）教师指名领读。（看识字卡片）

　　（3）“开火车”全班轮读生字。

　　（4）交流识字方法。

　　例：形声字：嘿，泳，膜，胎，剪

　　结构相近：羞、着

　　翘舌音：充、粘、差

　　多音字：缝（fénɡ）假（ià）得（děi）

　　易读错字：膝（xī）

　　（5）“接力赛”识字。

　　猜字谜，如：联、差、囊

　　看实物：膝、棒、胎、膜

　　动手演示：剪、贴、旋、压

　　（6）出示词语

　　表演、舞蹈、优美、旋转、称赞、联欢会、展览台、徐徐张开、渐渐模糊、五颜六色

　　指读——齐读

　　四、教师分段指导学生正确，流利读文

　　五、小结：（略）

　　第二课时

　　一、复习巩固，积累字词。

　　1．摘苹果

　　把生字卡片做成苹果状，贴在苹果树上，学生自愿来摘，摘下后带着大家读一读，再组词，读文中相关的'句子。

　　2．读词语。

　　3．为“慢慢”找意思相近的词，让它们成为好朋友。（徐徐、渐渐）

　　4．找出文中三个问句，比较三个句子有什么不同？再照样各说一句话。

　　二、细法是怎么产生的？

　　（普通雨衣雨水顺着……用心观察）

　　（2）遇到问题后怎么做的？

　　（联欢会上旋转起裙子……勤于思考）

　　游泳中塑料救生圈……

　　（3）有了想法后又是怎样动手实践的？

　　（弯……缝……剪……买……压……吹……动手实践）

　　三、精读课文，质疑问难

　　1．学生提出问题，师生共同探讨解决。

　　2．从小林发明中想一想，你还有比小林更好的办法吗？怎样使设想变成现实？

　　四、品味课文，表达情感

　　1．画出自己喜欢的句子，反复练读。

　　2．激发感情，组内赛读。

　　3．放录音，想象

　　雨中的孩子们穿上了充气雨衣，既漂亮又实用，一个个可神气了!

　　五、激励创新，实践体验

　　1．在日常生活中，你注意发现还有哪些不方便的地方，改进一下（思考、讨论、交流）

　　2．让我们也动动脑，动手做个小制作，成为一名小发明家吧!

　　六、小结：（略）

　　5

小学语文教案 篇3

　　【教学目标】

　　1.认识10个生字，并学习相关词语，会写8个生字。

　　2.正确、流利地朗读谚语，了解谚语的意思，读后有自己的想法。

　　3.通过收集谚语，增长知识，认识更多的字，养成善于收集积累的好习惯。

　　【教学重点】

　　1.能正确认读本课的10个生字。

　　2.能深刻理解5条谚语所蕴含的道理。

　　【教学难点】

　　1.能深刻理解5条谚语所蕴含的道理。

　　2.通过收集谚语，增长知识，认识更多的字，养成善于收集积累的好习惯。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，导入课题

　　1.上课伊始，教师播放童谣《拔萝卜》，和学生一起表演说唱，营造轻松和谐的语文学习氛围，为接下来的`一系列语文学习做准备。

　　2.师：小朋友以前听说过拔萝卜的故事吧！今天老师和大家又听了这首有趣的童谣，哪位小朋友知道歌谣中的老爷爷为什么一开始没有拔出萝卜，后来又成功了呢？

　　生：……

　　（引导学生明白“人多力量大，要团结合作”的道理。）

　　3.师：今天我们的学习也要依靠小朋友们的集体力量，团结一心才能顺利完成，加油吧！

　　二、整体感知，读准字音

　　1.教师给学生播放媒体资源中的课文朗读，让学生整体感知，初步了解课文内容。

小学语文教案 篇4

　　教案内容： 教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课10个生字，理解生字组成的词语。

　　3、感悟第一自然段的段式并学会迁移，用“有的……有的……”练写活动的

　　一个场面。

　　4、激发学生热爱祖国大自然的思想感情。

　　教学重点和难点：

　　凭借课文的语言材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多、泉水美，激发热爱祖国大自然的思想感情

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　一、激趣导入，揭示课题。

　　今天我们去游览一个美丽的地方——泉城 。（齐读课题）

　　同学们读得真响亮啊！看到课题你想说什么？

　　（生）泉城在哪儿？

　　（生）泉城是不是很多泉？

　　…….

　　再读课题

　　二、初读课文，整体感受。

　　（轻声读课文，力求读准字音，读通顺。纠正易读错的'字音。）

　　（学生闭眼听配乐朗读带，要求边听边想象画面。）

　　师：来到美丽的泉城你想说什么？

　　生：济南的泉水真美呀！

　　生：济南的泉真多呀！

　　生：我觉得仿佛到了仙境一样。

　　…….

　　（学生自读课文感受泉城之美。）

　　三、精读感悟文本。

　　师：请同学们轻声读课文第一自然段，数一数这一段共有几句话，每句告诉我们什么？

　　生答（略）

　　师：大家读第二句，思考这句话共有几个分句，从哪几方面来写济南的泉水的？

　　（出示例句：

　　这些泉水有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来入虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。）

　　师：读这两句话你发现了什么？

　　生：在描写泉水时，这句话用了“有的…….有的……..”读起来很美。

　　师：你能把这种美读出来吗？

　　（生读，然后指导学生齐读）

　　生：我觉得第二句说泉水像明珠散落写得很美。

　　生：这几句都用比喻来写泉水。

　　生：这两句不仅写了泉很美，还写了泉的声音。

　　………

　　师：这句话前两句绘形，后两句摹声。运用比喻从形态和声音写出了济南的泉多而美。

　　（指导学生有感情的读文段，边读边在脑海中展现画面，并努力在展现画面时能听到声音。）

　　生：读书时我听到了泉水翻滚的声音。

　　生：我听到了细碎的水流声，有些像小鸟的叫声。

　　…….

　　四、练习：

　　观察校园课间活动的一个场面写一段话，用上“有的…….有的…….”。

　　第二课时

　　一、复习

　　读第一自然段。

　　师：济南72 泉，最著名的是哪些？

　　二、继续讲读课文

　　⒈学习第2自然段。

　　自由读第2自然段，看看这一自然段共有几句话，每句话写的什么。

　　读后回答。（第一句写珍珠泉的位置，第二句写珍珠泉池的大小，三四句写泉水的样子）

　　把描写珍珠泉样子的句子划出来读一读。

　　出示：

　　泉水从地下往上涌。

　　泉水从地下往上涌，像一串串珍珠。

　　这两个句子那个好，为什么？

　　欣赏在阳光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他们拎到水面上来。

　　拎是什么意思？大家做做拎的动作。

　　指导朗读。

　　小结：这一自然段具体写了珍珠泉美丽、神奇的景象。

　　⒉自学第3，4自然段。

　　⑴出示学习要求。

　　①默读3，4自然段。

　　②数一数每个自然段共有几句话。

　　③五龙潭、黑虎潭分别在什么地方？（用：____画出来）有什么的特点？

　　⑵学生自学。

　　⑶检查。

　　①看图

　　②填表。

　　⑷学生练读。

　　⒊学习第五自然段。

　　指名读第五自然段。思考：趵突泉有什么特点？找出描写趵突泉样子的句子。

　　“七十二泉之首”是什么意思？

　　“差不多占了大半公园”说明什么？（泉池大）

　　那句话描写了趵突泉的神奇景象？

　　欣赏“泉池正中有三股比水桶还粗的清泉，……如同三堆白雪”

　　看图

小学语文教案 篇5

　　一、教学目标

　　1、认识15个字，会写8个字。着重学习写好带有禾木旁、木字旁的字。

　　2、继续指导学生朗读课文，使他们能初步初自己感悟到的情感朗读出来。

　　3、了解课文内容，激发学生热爱大自然的情感，初步树立人与动物和谐相处、保护动物的意识。

　　二、教学重点

　　1、认识15个字，会写8个字。

　　2、学写带有禾木旁、木字旁的字。

　　三、教学难点

　　继续指导学生初步将自己感悟到的情感朗读出来。

　　四、教学准备

　　识字卡片、词卡或课件。

　　五、教学时数

　　2课时

　　六、教学过程

　　第一课时

　　(一)谈话导入，融情入境。

　　1、同学们，假如你们一家人外出游玩时，你和爸爸、妈妈走散了，你当时会是什么心情？你又会怎么做呢？

　　2、看!这就是两只和你一样不小心离开了妈妈怀抱的小鸟。大家愿不愿意把它当作自己的朋友？

　　课文中的两个小朋友也和大家一样，把这两只小鸟作为自己的朋友。让我们一起学生第11课，看看究竟发生了一件什么事。齐读课题：小鸟朋友。

　　(二)初读课文，音准句通。

　　1、教师范读课文，学生认真听读。(听清字音)

　　2、请学生借助生字表画出生字，并反复认读。

　　3、同桌互相指读识字卡片。

　　4、教师指名认读—带读识字、词卡片。

　　5、请学生自由轻声练读课文。(读准字音，读通句子)

　　6、小组学习：互听、互评、互助。

　　7、指名分节读课文。(师生听、评，重点指导读好长句中的停顿)

　　(三)读文感悟，有感情地朗读。

　　1、范读课文，了解大意。

　　教师范读课文，学生边听边思考：课文讲了一件什么事？(说明大意)

　　2、学文理解，感悟语言。

　　(1)学习第一自然段，想象情境，体验情感。

　　①从大树上掉下来的小鸟见不到妈妈，它们会想些什么？

　　②把你体会到的读出来，想一想应该怎么读，自己练一练。

　　③指名读。

　　3、学习第二自然段，精读课文，有感情地朗读。

　　(1)从哪儿能看出来两个小朋友是精心喂养小鸟的？

　　(2)你们能把体会到的读出来吗？

　　自由练读，指名反馈。

　　(3)真是精心极了。可小鸟快乐吗？你是从哪句话看出来的？

　　面对并不快乐的小鸟，两个小朋友是怎么想的？怎么做的？谁来读读书上的语句进行回答？

　　4、学习第三自然段，发挥想象，感悟真情。

　　(1)指名说说小鸟是怎样回到鸟妈妈身边的。

　　(2)同学们，现在你们就是鸟妈妈。当你看到自己的小宝宝又回到自己的身边时，你们会怎么想？怎么做？

　　(3)鸟妈妈们，你和小鸟在说些什么呢？

　　(4)两个小朋友听了小鸟一家在欢歌笑语后又会想些什么呢？

　　5、有感情地朗读。

　　(1)请学生自读课文。鼓励学生将自己感悟到的.意思读出来。

　　(2)同学们，你们打算向两个小朋友学什么？

　　教师小结：希望同学们也能像两个小朋友一样，爱护小动物。

　　(四)作业

　　朗读课文。

　　第二课时

　　(一)朗读课文

　　(二)复习生字，自主记忆。

　　1、教师课件演示：请学生带读生字词，指名认读生字。回到课文中你们还认识它们吗？

　　2、请学生自由练读课文。

　　要求：读准字音，看清字形。

　　3、小组学习：选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆生字。

　　4、指名反馈：教师及时给予表扬、鼓励。

　　(三)指导书写。

　　请学生找出自认为比较难写的字，教师重点指导。

　　1、“和”与“羽”：掌握左右结构的字“左长右短”和“左右基本相等”的结构特点，把字写匀称、端正。

　　2、“种、秋、林、校、机”：都是左右结构的字，结构特点是“左窄右宽”。指导学生观察结构特点，把字写匀称、端正。

　　3、重点指导带禾木旁和木字旁的字。

　　(1)课件演示或出示识字卡片，你发现了什么？说明什么？(引导学生发现规律)

　　(2)名说说你是用什么方法区分记忆的？

　　请学生当堂进行写字练习：一个字写一遍，难写字可练写两遍。(教师巡视，了解情况，个别辅导)

　　(四)作业。

　　1、认真抄写生字、词。

　　2、有兴趣的学生自选2—3个词语练写一句话。

小学语文教案 篇6

　　教材简析：

　　“语文百花园八”安排了五个栏目：语海畅游、积少成多、阅读平台、能说会道、笔下生辉。

　　“语海畅游”安排了三项内容。一是“词语真有趣”；二是“读一读，填一填”；三是“读读比比，说说哪句好，为什么”。

　　“积少成多”安排的是“读读背背”唐代诗人王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》。

　　“阅读平台”提供的短文是《俞伯牙遇知音》

　　“能说会道”的话题是“说说家乡的习俗”，意在让学生了解家乡的一些风俗习惯，知道这些习俗的意义。

　　“笔下生辉”的内容是把自己在某个节日留下深刻印象的事写下来。

　　教学目标：

　　1、引导学生体会词语构成的趣味性。

　　2、让学生体会“忽然、竟然、依然、仍然、不然、显然、当然”等词语的意思和用法的不同。

　　3、引导学生体会反问句的表达效果。积累语言，丰富知识。

　　4、运用已有的读书方法，阅读理解诗及短文，提高阅读能力。

　　5、对学生进行民间文化传统教育，并提高学生的口语交际能力。

　　6、写出自己在某个节日留下深刻印象的事，提高写作能力。

　　教学重点难点：

　　重点：理解掌握词语的构成、用法及句式的表达效果。

　　难点：写出自己在某个节日留下深刻印象的事，提高写作能力。

　　教学准备：教师自制的简单课件。

　　教学方法：

　　以学生的自主练习为主，教师的点拨、讲解为辅，学生自主、合作、探究，凸显阅读训练重点，加强说与写的结合，着眼学生语文综合素养的提高。

　　教学时间：第周

　　课时安排：4课时

　　教学步骤：

　　第一课时

　　教学内容：教学（语海畅游）

　　教学过程：

　　一、导入

　　今天，老师要带领大家走进本学期的最后一个“语文百花园”，相信大家在这里会收获更大的知识硕果。

　　二、分项训练

　　语海畅游

　　1、词语真有趣（课件出示）

　　鸟兽虫鱼梅兰竹菊亭台楼阁

　　琴棋书画笔墨纸砚喜怒哀乐

　　衣食住行柴米油盐酸甜苦辣

　　（1）请同学们读读这些词语，你发现这些词语有什么特点吗？

　　[教师不要去讲解，在学生汇报的基础上进行总结]

　　（每个词语的四个字分别表示一种事物，而这四种事物同属于一类，它们的构成属于并列式）

　　（2）动动脑筋，你还能说出类似的词语吗？

　　（3）教师再出示一些词语，让学生读读。

　　[教师的参与，丰富了教学的内容，更能调动学生学习的积极性。]

　　2、读一读，填一填。（课件出示）

　　忽然竟然依然仍然不然显然当然

　　（1）请同学们读读这几个词语，它们有什么特点？你能说出这几个词语的意思吗？

　　（这些词语都带有一个“然”字，但意思却有所不同。）

　　[对于词语的意思学生能说出来就可以，不要死记硬背。]

　　（课件出示）

　　夏天还没到，天气热起来了。

　　花落了一地，昨夜刮了大风。

　　端午节吃粽子和赛龙舟的习俗保留了下来。

　　西门豹及时巧妙地揭穿了巫婆和地方官员骗钱害人的把戏，村民们还会上当受骗。

　　（2）同学们读读这几个句子，想一想，应该怎样填呢？

　　（3）学生试填，并说明理由。

　　夏天还没到，天气忽然热起来了。

　　花落了一地，显然昨夜刮了大风。

　　端午节吃粽子和赛龙舟的习俗竟然保留了下来。

　　西门豹及时巧妙地揭穿了巫婆和地方官员骗钱害人的'把戏不然村民们还会上当受骗。

　　（“忽然”表示来得迅速而又出乎意料；“显然”是容易看出或感觉到，非常明显的意思；“竟然”是没想到，出乎意料之外的意思；“不然”表示如果不是上面所说的情况，就发生或可能发生下面所说的情况。）

　　[对于词义的差别和用法的不同，应结合具体的语言环境来理解体会，不要求死记硬背。]

　　3、读读比比，说说哪句好，为什么。（课件出示）

　　这些年来，你们为非作歹，不知害死了多少姑娘，骗了百姓多少钱财，我怎么能饶你们呢？

　　这些年来，你们为非作歹，不知害死了多少姑娘，骗了百姓多少钱财，我不能饶你们。

　　孔子摇摇头说“我还没有真正领会这首曲子的思想内容，这样弹奏怎么会使人感动呢？

　　孔子摇摇头说“我还没有真正领会这首曲子的思想内容，这样弹奏不会使人感动。

　　（1）请同学们分别比较着读读每组中的两句话，哪种句式表达的感情更强烈一些呢？为什么？你是怎样体会到的？

　　（2）学生反复品读、体会后汇报。

　　（每组中的第一句是反问句，比第二句陈述句表达的感情更强烈。）

　　（3）请同学们再来读一读，读出反问句所表达的强烈感情。

　　（4）你还能从我们学过的课文中找到反问句吗？读一读。

　　三、课堂总结

　　看来，无论是“字”“词”“句”都有它的奇妙之处，只要同学们仔细的去学习和探索，就会知道得更多。

　　第二课时

　　教学内容：（积少成多阅读平台）

　　教学过程

　　一、导入

　　这节课，我们有两项内容：一是读背古诗《芙蓉楼送辛渐》；二是阅读短文《俞伯牙遇知音》。希望你们能从其中有所收获。

　　二、分项训练

　　1、积少成多

　　读读背背

　　（课件出示）

　　寒雨连江夜入吴，

　　平明送客楚山孤。

　　洛阳亲友如相问，

　　一片冰心在玉壶。

　　（唐·王昌龄）

　　（1）请同学们来朗读这首诗，你能说出诗的大意吗？

　　（秋冬时节，冷雨洒满江面的夜晚，诗人来到润州。天亮的时候，诗人送走了好朋友，眼前只留下楚山的孤影，诗人对他的朋友说“洛阳的亲朋好友如果问起我的情况，就说我的心如同玉壶中的冰一样晶莹纯洁。）

　　（2）表达了作者怎样的感情呢？

　　（这首诗借送友人，一方面表达了他当时强烈的离愁别恨，点明自己孤独的心境，另一方面表白自己对世人的种种非议的抗议。）

　　（3）反复练读

　　（4）背诵

　　2、阅读平台

　　（1）简介俞伯牙

　　（2）请同学们仔细读文，想一想，这篇短文主要写了什么内容？

　　（春秋时代著名的音乐家俞伯牙和樵夫钟子期的故事。俞伯牙在乘船回家途中，遇到能从琴声听懂他的心意的钟子期，激动地称钟子期为知音。）

　　（3）再读短文，说说短文中的“知音”是什么意思。你知道现在我们说的“知音”是什么意思吗？学生讨论交流后汇报。

　　（短文中的“知音”是指钟子期懂得俞伯牙的音乐，知道他的琴声表达什么意思。后来“知音”指知己的朋友。）

　　（4）你有知音吗？

　　三、课堂总结，置留作业

　　1、谁来说说，这节课你最大的收获是什么？

　　2、了解家乡的一些习俗。

　　第三、四课时

　　教学内容：（能说会道笔下生辉）

　　教学内容：

　　一、导入

　　每个人都有自己的家乡，在你的家乡有着特定的习俗，在那些特别的日子里一定有令你难忘的事。今天的“语文百花园”，就给了你一个畅所欲言、尽情书写的机会，赶快展示自己的才华吧！

　　二、分项训练

　　1、能说会道

　　（1）同学们，你还记得《端午节的由来》这篇课文吗？谁来说说文章主要内容。

　　（2）是啊，各地、各民族都有自己的习俗。在你的家乡有哪些习俗呢？他们都有哪些特殊的意义呢？

　　（3）学生在小组内交流自己家乡的习俗。

　　[因课前已布置了收集任务，所以学生交流起来并不困难，而且可以互相补充。]

　　（4）哪个小组愿意在班级交流？把你了解的家乡习俗讲给大家听。

　　[学生可以按不同的分类来汇报：可以是纪念历史人物的；可以是寄托某种愿望的；可以是表达一种心情的。另外也可以按时间的顺序来说明。教师不做固定的要求]

　　（5）看来，同学们了解得还真不少！在这么多的习俗中，你最喜欢哪一个？说说你的理由。

　　（6）你对哪些习俗还有自己的看法呢？又有哪些建议呢？

　　[学生小组内讨论交流]

　　（7）谁来说说你的建议？

　　[学生汇报，师生共同评价。]

　　笔下生辉

　　1、同学们知道的节日很多，既有春节、清明节、端午节、中秋节这样的民间传统节日，又有妇女节、劳动节、儿童节这样的现代国际节日，还有一些特殊的节日，如国庆节、教师节、植树节，等等。节日里的事情往往令人记忆犹新。这次习作，就写某个节日给你留下深刻印象的事吧！

　　（课件出示）

　　（1）你想写什么节日？这个节日有什么特点？

　　（2）在这个节日里什么事情给你留下了深刻的印象？为什么是这件事给你留下了深刻的印象？

　　（3）怎样写才能表现节日的气氛呢？

　　2、读了这些内容，你又明白了什么？

　　[通过阅读提示，可以开拓学生的思路，明确习作的要求]

　　3、下面就请同学们回忆，在小组内说一说。

　　[通过互相交流，可以互相启发]

　　4、想好了，就把它写下来。

　　[自拟题目，写草稿。注意要通过场面的描写来突出节日的气氛。]

　　5、写好后，学生自读自改。

　　三、课堂总结，置留作业

　　1、本节课，我们结束了本学期的最后一个“语文百花园”的畅游，相信同学们都会有自己的所得，只要你努力，就会有更多的收获。

　　2、继续完善自己的习作。

小学语文教案 篇7

　　《义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册》是以第三次全教会《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据编写的,供二年级实验班第一学期使用。为帮助教师了解教材的编写意图，更好地使用教材，现就本册教材编写的指导思想、教材的编排、教材特点、学习目标、教学内容及提示几方面作些介绍。重点围绕“语文园地”这一版块展开。

　　一、教材编写的指导思想

　　（略）

　　二、教材编排

　　本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。

　　每组教材都包括了“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。“语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；口语交际——在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；展示台——给学生提供展示课内外学习所得的舞台。

　　三、教材特点

　　1.围绕专题整合教材内容。

　　每一组教材均以“导语”的形式点名专题，识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际、展示台等内容都围绕着本组的专题安排。如第二组，简短的导语点出了本组的专题——学校生活。“语文园地”里“口语交际”的话题是结合课文《我选我》的内容设计的，让学生谈谈对王宁选自己当劳动委员的看法，讨论如果班里改选干部，自己会不会选自己。“展示台”则引导学生展示在课外活动中学到的本领。

　　再如第六组，导语（“如果我有一支神笔，我会画很多东西给需要的人。只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。”）点出了关爱他人的专题，“语文园地”中的儿歌（《谁和谁好》）、“口语交际”的话题（讨论怎样帮助残疾人）、“展示台”的内容（唱《爱的奉献》这首歌），均与本组专题有一定联系。这样安排，体现了《课程标准》提出的教材要避免繁琐、加强整合的思想，便于开展教学实践活动，有利于提高学生的语文综合能力。

　　2.识字课内容丰富，形式多样。

　　3.课文的内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。

　　本册教材的课文体裁多样。童话、寓言、诗歌、散文、故事、科普文章以及日记等应有尽有，有较强的可读性和趣味性。

　　4.课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。

　　5.突破传统教材的呈现方式，增强了亲和力。

　　本册教材在呈现方式上有很多创新和突破。

　　首先，编写角度由关注教师的“教”转向既方便教师的教，又方便学生的“学”，使教科书由“教本”变为“学本”。这册教科书，无论是导语，还是课后练习或者“语文园地”中的练习，均不再以问题或要求的方式呈现，而是以学习伙伴的口吻提出学习与练习的内容，拉近了学生与书本的距离，拉近了学生与学习的距离，使学生感到亲切、自然，增强了教材与读者的亲和力。其次，教材的呈现方式，有利于引导学生发现、探究。教材中，每个“语文园地”都编排了“我的发现”这一栏目，引导学生发现汉字的构字特点及字、词的一些规律。如，“语文园地二”中，引导学生发现表示动作的词“扫、提、搬、推、挑、抬、捕、捉、抓”都带有提手旁；“语文园地三”中，引导学生发现每组的两个词意思相反；“语文园地四”中，引导学生发现形声字形旁表义、声旁表音的规律。为加强趣味性，还设计了游戏式的内容，如，“语文园地七”中，引导学生从一幅组合字形图中发现，汉字分分合合可以形成许多新的字。这样编排，不仅有助于培养学生的观察能力，养成注意发现的习惯，不断积累学习方法，而且可以使学生从发现中提高自信，不断获得学习的动力。

　　再次，在“语文园地”里设有“展示台”一栏，给学生提供展示学习成果和才能的机会。教材以学习伙伴的展示为引导，鼓励学生从不同方面展示自己的本领和学习收获，使学生不断产生成就感。如，“语文园地一”的展示台，引导学生展示自己制作的书签、贺卡，自己写的儿歌，画的图画；“语文园地三”的展示台，引导学生展示自己课外识字成果、收集到的北京风景明信片以及自己的文艺才能；“语文园地四”的展示台，引导学生制作、交流识字卡片。教材以这种方式，激发、调动学生学习的主动性，积极性，使他们感受到学习的快乐，进而不断产生学习动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。学生经常有机会展示课内外学习的成果，还能促使他们有意识地在生活中学习语文，成为学习语文的有心人。现代社会要求学生学会与人友好相处，与人团结合作。我们要培养学生合作意识。教材的编排方式体现了提倡学生合作学习的思想。这一思想在语文园地的学习中体现得淋漓尽致。

　　6.教材内容具有开放性和弹性。

　　展示台鼓励学生随时展示自己的学习成果，目的在于使所有学生在已有基础上都能得到提高与发展。这些，都体现了教材内容的开放性和弹性。

　　四、学习目标（略）

　　五、教学内容及提示

　　这册教科书采取了以专题整合内容的编排方法。因而，教师备课时，要注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案。如第一组，《秋天的图画》之后，学习伙伴说：“我想画秋天的果园。”“我想捡几片落叶做书签。”“把咱们的作品带来，办个展览吧！”实际这是在为“语文园地”的展示内容作准备。学到这里，就要布置学生画秋天，收集描写秋天的好词佳句，用落叶做书签、贺卡等，为举办作品展览做准备。

　　教师要创造性地使用教材。比如，《黄山奇石》课后，学习伙伴建议大家收集黄山奇石的图片，“语文园地一”的展示台就可以补加展示这一内容。教师要根据当时、当地和学生的实际，活用教材，随时利用身边的语文教育资源，丰富语文教学的内容与形式，拓宽语文教学的渠道。总之，教师备课时胸中要有全局，创造性地设计教学，创造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材。使教学充满活力。

　　下面重点介绍“语文园地”的教学。

　　实验教材中的“语文园地”实质上与以往教材中的“基础训练”基本相同，但二者相比较而言，“语文园地”除了帮助学生对所学的语文知识、技能进行系统地梳理、整合、巩固以外，更注重在学生心中培植学习语文的兴趣和自信。“语文园地”中题目的安排都以“我会”的形式出现，“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”都是激励学生满怀自信地进行自主的`语文实践活动的有效形式。因此，从“基础训练”到“语文园地”，不仅仅是提法上的改变，其最根本的变化体现在观念、认识上的更新，课程改革与语文课程标准所倡导的新理念在其间得到了凸显。那么，我们应该赋予“语文园地”什么新的内涵？我的理解是它是学生学习语文的乐园。有了理念上的更新，如何进一步在操作上让“语文园地”走出传统“基础训练”的模式而成为真正意义上的乐园呢？以下结合具体教学设计，从“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”、“展示台”四个方面进行介绍。

　　“我的发现”。设计这一栏目的意图是鼓励学生自己思考，自己发现，使之养成勤于思考、善于发现的习惯。教学时，教师要让学生自主学习，主动发现，引导他们相互交流自己的发现。教师还要鼓励学生把从这里发现的识字方法迁移运用于今后的学习之中。八次“我的发现”内容如下：

　　（1）第18页：①发现用熟字去偏旁的方法学习生字。②发现汉字中的许多字都有相同的偏旁。

　　（2）第38页：①发现用熟字加偏旁的方法学习生字。②发现带提手旁的字与手的动作有关。

　　（3）第55页：发现每组的两个词意思相反。

　　（4）第79页：发现汉字的构字特点，即形声字形旁表义，声旁表音。

　　（5）第100页：发现汉字偏旁表义的构特点。

　　（6）第118页；①发现生字是由两个熟字组成的。②发现汉字具有一字多音的特点。

　　（7）第138页：发现汉字分分合合可以拆成或组成许多新字。

　　（8）第162页：①发现许多汉字都有相同的部件。②发现凭借图上的圆柱体可以说出许多反义词。

小学语文教案 篇8

　　依据学校工作计划，依照领导安排，我们于第七周进行了作业、教案自我检查与总结。检查情况大致如下：

　　一、作业自查情况。

　　1、《语文学习与巩固》学生书写21次，老师批改21次；作文书写3次，批改3次；周记4次，批改3次。

　　2、能够对照新制定的《作业批改要求》进行批改。教师批改作业有初批有复批，有批改日期，有激励批语。

　　3、大部分学生作业书写得认真，个别作业本书写不规范，页面不干净，有乱涂乱沫现象。大部分学生在老师批改后能及时更正错题。

　　4、作文的批改，都能按照学校批改作业的要求进行，正确使用批改符号，有旁批，有总批。能认真指导学生批改作周记，这对学生相互学习，提高作文水平有帮助。

　　二、教案自查情况：

　　1、书写教案四个单元，共42课时。

　　2、教案中有教师的`个性调整修补，重视对难点、重点的反复推敲，注意学法渗透。

　　3、每课时教案后都能把教学反思落到实处，，实实在在地反思教学的得失，格式规范，但字体不是很工整。

　　4、教案中作业布置分量适中，注重双基，但内容形式比较单一。

　　总之，通过本次作业教案自我检查，我要不断地总结经验与教训，不断探索、不断创新，不断提高。

小学语文教案 篇9

　　本课的学习目标：

　　1.认识本课2个生字。

　　2.有感情地朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。

　　3.培养对文学作品初步的欣赏能力。

　　我在设计本课时，把这节课分为七个版块。

　　一、导入。

　　让学生欣赏一段大自然的音乐，想象画面，让学生在音乐中充分感受大自然的美，导入新课。

　　二、通过谈预习收获检查学生的预习情况。

　　三、明确阅读要求

　　指名读课文前面的“阅读提示”，明确本课的阅读要求，提出本课的'学习方法：多读、多想、多感受。

　　四、读课文，感受山雨之美

　　这一部分是本课教学的重点。

　　1．初读课文，浅谈感受。

　　让学生自由读课文，画出认为美的句子，多读几遍。汇报朗读，谈谈自己的感受。

　　2．熟读课文，感受山雨之美。

　　四人小组合作读课文，交流感受。小组汇报朗读，谈感受。

　　3．回顾课文主要内容，作者从哪几方面描写了山雨？谈对声音、颜色的描写的感受，根据学生的感受选一个最佳词语板书。

　　4．指名配乐读课文，想象画面。汇报仿佛看见了什么。

　　五、品读，体会作者情感

　　1．展开读书竞赛，体会作者情感

　　男女同学分段比赛读课文，读出自己的感受，体会作者对大自然的热爱之情。

　　2．自由朗读自己喜欢的部分。

　　六、回顾，小结。

　　七、自主设计作业

小学语文教案 篇10

　　所在班级情况，学生特点分析：

　　本班学生已初步具备了一些语文学习能力 ，他们能自主阅读，并能发表自己的看法。

　　教学内容分析：

　　课文中讲述的故事经常发生在学生们中间。“我”不小心，用手中的铅笔把同学陆叶的下巴划破了，老师让“我”向他道歉，可“我”说不出口；最后，在老师、同学的鼓励下，“我”克服了心理障碍，大声地向同学说了声“对不起”。课文告诉大家讲文明、懂礼貌是一个小学生应有的好品质。

　　教学目标：

　　知识目标：

　　认识14个生字及认识多音字“挨”；会写11个生字。

　　能力目标：

　　理解课文内容，明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉，承认错误。

　　情感目标：

　　引导学生在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。

　　教学重点：

　　1．使学生懂得知错就改、主动道歉是一个人应该具备的美德。

　　2．有感情地朗读课文，理解课文内容，体会人物的心理活动。

　　教学难点：

　　教育学生从小要养成良好的习惯，做个讲文明、懂礼貌的好孩子

　　教学用具：

　　课件、小黑板，生字、词卡片。

　　教学方法：

　　谈话、小组合作式

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标:

　　1.学会正确书写8个字，并掌握每个字的笔顺规则。

　　2.完成“语文天地”中“抄一抄”

　　教学重点：

　　1．书写“桌、陈、管、束、固、执、歉、敢”8个字。

　　2．抄写词语。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　1．齐读课文《说声“对不起”》。

　　2．出示6个生字，学生认读。（开火车）

　　挨 铅 厉 秒 凑 谅

　　3．出示生词，男、女同学接读。

　　二、新课：

　　1．出示要写生字，学生认读。

　　桌、陈、管、束、固、执、歉、敢

　　2．分析字形，互相交流。

　　3．书写生字。

　　（1）学生自由书写生字。

　　（2）指名上台书写，并指名评价。

　　（3）书写生字，每字3遍。

　　（4）完成“语文天地”中“抄一抄”

　　*出示词语，学生认读。

　　原谅道歉犹豫故意原谅 责怪 不知所措

　　*抄写词语。

　　（5）合作学习：

　　*小组中，选出写最快、最好的作业，评选出来。

　　*上台展示，并说说自己是怎样书写的。

　　三、布置作业：

　　1．书写生字，每字3遍。

　　2．抄写词语。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．认识生字6个，会写8个生字。

　　3．理解课文内容，了解小学生应该在学习、生活中养成良好的'行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。

　　教学重点：

　　能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　理解课文内容，了解小学生应该在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。

　　教学过程;

　　—、朗读课文，导入新课。

　　1.指名说说：自己知道哪些礼貌用语，它们在什么情况下用？

　　2.同学们，今天我们一起去看看有关两个小朋友使用礼貌用语的故事。

　　3.质疑：同学们读了课题，你想知道什么？

　　二、再读课文、理解课文。

　　（1）默读课文，勾出不懂的词语，在小组中讨论。

　　（2）提出还不懂的词语，大家解决。

　　（3）指名接读课文，并指名评价。

　　（4）在小组中学习：

　　A．自由读课文。

　　B．讨论：“我”为什么应该对陆叶说“对不起”？

　　C．选择喜欢的方式再读课文。

　　D．讨论：小作者的表现，开始是什么样的，后来又上什么样的？

　　*由开始“我”说不出口，到后来的“我”大声说“对不起”，是什么力量让他这样做的？

　　E．自由读第四自然段，体会“我”的心情。

　　F．指名说说：自己体会到了什么心情？

　　四、布置作业：

　　你在生活中说过“对不起”吗？将你的经历写下来，与同学交流。

　　板书设计：

　　讲文明

　　说声“对不起”

　　懂礼貌

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