【精华】小学语文教案范文锦集6篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的小学语文教案6篇，欢迎大家分享。
小学语文教案 篇1
谈话引入
通过本组课文的学习，大家在综合活动中又搜集了课外资料，一定有很多新的收获吧！这节课 ，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧！
口头交流展示
1。小组交流，互说互评。边说边展示自己课外学习的成果，如：搜集的'图片、文字或自己的感
受、有关农村生活的人、事或故事等等。
2。代表交流，师生共评。评一评谁的收获大，感受深。
习作
1。精彩回放：
a。读一读：上节课整理的好词佳句。
b。想一想：作者是怎样运用这些词句的。
c。写一写：你感受最深的内容。
d。用一用：本组课文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法 。
2。学生习作：
a。教师启发思路。
（将自己知道的有关农村的故事讲给大家听；把自己农村家的景象和生活描绘下来）
b。教师个别指导。
c。同桌互相交流。
d。推荐代表交流。
e。师生共同评议。
f。独立进行修改。
3。展示台：
将自己的习作展示在“学习园地”中，请同学们观看、评议。
反映自己农村家的景象和生活的文字、画面或照片。
小学语文教案 篇2
教学要求
1．学会本课3个生字，
会认4个新字。
2．了解诗意，体会诗中描绘的情景。
3．朗读课文，背诵课文。
教学重难点学会生字、背诵课文是重点。难点是体会诗中描绘的情景。
课前准备生字卡片、挂图（或多媒体课件）。学生准备：读背自己知道的描写春天景象的古诗。
教学时数二课时
教学过程
第一课时
一、导入新课，揭示课题
春天，万物复苏，景色优美，许多诗人都曾留下过赞美的诗篇。谁愿意背几首给大家听听？
今天我们学的这首《村居》就是诗人高鼎描写春天农村景致的佳作。
二、创设情景，整体感知
出示挂图（绿草、飞鸟、河堤、杨柳、农房、炊烟、儿童、纸鸢等）或多媒体课件。
描绘情境：春天到了，天空碧蓝碧蓝的，小草儿从地底下钻出来了，小鸟儿在空中飞翔，在林中歌唱。河堤上，杨柳长出了嫩叶，柔软的枝条在春风中轻轻摇摆。傍晚，农家的炊烟袅袅上升。这浓浓的春色，令人陶醉。农家的小孩子们放学后早早地回来了，他们正趁着这和煦的春风忙着放风筝呢！这就是《村居》中描写的情景，同学们想去感受一下吗？
三、自学古诗，读准字音
1．请同学们自己轻声读读这首诗。要求读准字音，对照拼音把生字多读几遍，并记下来。
2．检查3个生字和4个要求会认的新字的读音。提示：
平舌音的字：散、醉
翘舌音的字：趁、纸
后鼻音的字：莺
3．同学之间相互听读古诗，纠正读音。
4．指名读古诗，全班听评是否读得正确。
5．全班齐读古诗。
四、进入情境，指导朗读
1．请同学读古诗，提出你想问的`问题。
2．引导看图，体会诗境、质疑，指导朗读。
“草长莺飞”——小草吐绿，莺儿飞翔，形容春天的景象。
“二月天”——指春天。
“拂”——轻轻地擦过。
“春烟”——春天里农家的炊烟。
“醉”——沉迷，陶醉。
指名说说从这两行诗中好像看到了什么情景？
指导朗读：（“——”表示轻读）
草长莺飞/二月天，拂堤杨柳/醉春烟。
草长莺飞，杨柳拂堤，春烟袅袅，春天的农村真美呀！小孩子们可不愿错过这大好春光，他们正忙着干什么呢？（他们放学后早早回家，忙着在春风中放风筝呢）
“纸鸢”——风筝。
“东风”——春风。
“趁”——利用（时间、机会等）。
指导朗读：（“#183;”表示重读）
儿童散学/归来早，忙趁东风/放纸鸢。
五、想象画面，朗读背诵
1．分组练习朗读。让我们设身处地，边读边想象诗中描绘的情景，自己反复朗读，再在小组内轮读，相互评议。
2．自由背诵这首诗。
3．指名背、齐背。
第二课时
一、复习
1．回忆诗中描写了春天农村什么样的情景，并说一说。
2．朗读课文。
二、指导认字形，并写字
1．指名读生字（开火车读。抽卡片读等多种形式）。
烟趁纸
2．师生共同讨论用什么方法记住这些生字。
烟：左右结构，左边是“火”，右边是“因为”的“因”。
趁：与“珍”比较，用换偏旁的方法识记。
纸：左右结构，左边是“纟”，右边是“氏”，下面不能多写一点。
3．鼓励学生用生字组词语，尽量多组几个。
4．指导写字。
烟、纸，左窄右宽。趁，“走”字最后一笔捺画要写得平、长一些，“”的下面三撇要写正。
三、完成课后练习第2题
（教师巡视，及时肯定或纠正学生的书写）
四、背诵课文
五、完成课后练习第3题（说完后可
以试着写下来）
六、扩展练习
春天的农村还有哪些景象？请同学们利用星期天到农村去走一走、看一看、画一画、写一写，办一份手抄小报。
板书参考
村居
草长莺飞/二月天，
拂堤杨柳/醉春烟。
儿童散学/归来早，
忙趁东风/放纸鸢。
探究活动
举行一个诗歌朗诵比赛。先在小组里比，再在全班里比。
小学语文教案 篇3
㈠、导入
语文园地是小朋友学习语文的乐园，让我们开开心心地走进去，去玩一玩、学一学吧。
㈡、我的发现：运用反义词认字
1、投影出示“我的发现”及六组反义词。谁来读题的要求？
2、小朋友来比比看，谁的眼睛尖、脑子灵，你小声地读一读，看看能发现什么，然后发表自己的意见。
3、出示词语：高、胖、明、忙、美、新，跟老师对对口令，行吗？
4、可是，小朋友认识这几个词的反义词吗？赶快认识它们吧。
5、我们来跟反义词一起玩吧。领学生做找朋友游戏。
6、我还想到一种玩法：我能用一对意思相反的词语说话，比如：“小林的个子很高，小松的个子很矮”，你能这样做吗？
7、小结：真能干，我们又认识了一些生字。是怎么认识的？你喜欢用这种方法识字吗？
8、补充其它的反义词：“真”、“笑”、“早”、“香”、“远”、“饱”、“厚”
㈢、我的发现：读由“打”字带出的词语感知：“打”有多个意思
1、出示词语“打”，做一个动作表示它的意思。
2、“打”字是个喜欢交朋友的'字，瞧，它的朋友真不少，一下子就来了这么多。
⑴、投影或小黑板出示带有“打”字的词语。
⑵、再来做一做词语中“打”字的动作，你发现了什么？
3、在这些词语中，“打”字可以换成一个另外的什么词？
4、“打”字还可以跟那些词语做朋友呢？
㈣、日积月累：读读背背字母表
1、出示声母表，韵母表，整体认读音节，这是你们的老朋友，你们还认识吗？
2、出示汉语拼音字母表，这又是什么呢？
小学语文教案 篇4
1、a o e
教学目的：
1. 学习a o e三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。
2. 认识四个声调符号，能正确地读出a o e的四声。
3. 认识和学习使用汉语拼音四线格。
教学重点：aoe的发音、书写以及四声读法。
教学难点：aoe的书写，上声、去声两个声调读法。
教学方法：图形认读法、儿歌记忆法
教具准备：课文插图、韵母卡、声调符号及读法示意图、黑板上画有四线格。
课时安排：2课时
第一课时
一、准备谈话
1、教师简介汉语拼音的作用，激发兴趣，导入新课。
(结合教给学生一首儿歌：汉语拼音用处大，看书识字需要它，帮助学习普通话，我们决心学好它。)
2、指导学生看课本第4页，认识课题。(告诉学生从今天开始学习汉语拼音，先学第一课。)
二、学习单韵母a
1、指导观察“小女孩唱歌”图，谈话中引出a，(出示a的韵母卡)读a，告诉学生a是要学习的第一个单韵母。
2、学习a的发音
(1)示范发a音，学生观察、模仿、体会发a音的发音方法(口张大，舌面中间稍隆起，口形始终不变，声音响亮，声带颤动)。
(2)练习发音，结合订正。(用指名读、齐读、开火车读等多种形式)。
3、指导认a的形
(1)引导看插图，让学生说说图上哪个部位与a的字形相似，结合示范书写，用“小女孩，圆圆脸，一条辨子扎右边”帮助记忆。
(2)引导学生观察课文左下方a的笔顺分析图，教读笔画名称(左半圈，竖右弯)，让学生说说a几笔写成，先写什么，再写什么，同时练习书空。
三、学习a的四声读法
1、认识声调作用，结合引出声调符号(板书)，教读儿歌“起音高高一路平；由低到高往上升；先降然后再扬起；从高降到最底层。”
2、教师示范读出a的四声，边读边作手势。
3、学生跟读，边读边作手势。
四、认识四线格，指导在四线格中正确书写a
1、让学生观察黑板上的“四线三格”，数一数有几条线，几个格子，告诉学生它叫四线三格，分别指出线格名称。
2、观察课文左下方，说说a在四线格中的位置，指导按笔顺书写。
3、学生练习书写，指导在a上标调号，边标调号，边读四声。
五、巩固练习
在拼音本上继续练写a的四声。(注意学生的写字姿势，握笔方法，运笔方法。)
六、板书设计
a āáǎào ōóǒ e ēéěè
第二课时
一、检查复习
出示a，齐读a，开火车认读a的四声。
二、学习单韵母o
1、指导观察“公鸡打鸣”图，从谈话中引出o(出示o)，告诉学生o也是一个单韵母。
2、示范发o，让学生模仿练读，体会o的发音部位和方法(嘴唇圆圆的，舌头向后缩，口形始终不变，声音响亮。)
3、采用多种形式练读，结合正音。
4、引导观察插图，识记字形，结合示范书写，用“太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo”帮助记忆
5、练读o的四声(以手势辅助，先按序，再变序，抽读)
三、学习单韵母e
1、指导看图引出鹅(e)，从音引出e，(出示e)
2、示范发音，学生观察模仿，体会e的发音部位和发音方法，(口半开半闭，嘴角向两边咧开，露齿，舌头后缩，舌根稍抬。让小朋友咧嘴笑一笑发e音)
3、组织多种形式练读，正音。
4、引导观察插图，识记e形（清清池塘一只鹅，水中倒影象个e），示范书写，书空。
5、练读e的四声(用手势辅之，先按序，再变序)
四、巩固练习。
1、抽读aoe及它们的带调卡片。
2、做听韵母(包括带调的)发音取卡片游戏。
五、指导书写。
1、引导观察oe在书中四线格上的位置，说说它们几笔写成，写在哪一格上。
2、师范写，让学生观察起笔、止笔，运笔方向。3、全班试写，练习书写。
六、作业设计
1、练读ａｏｅ的四声。
2、练习在拼音格里书写ａｏｅ。
2、i u ü
教学目的：
1. 学习i u ü三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。
2. 认识四个声调符号，能正确地读出i u ü的四声。
教学重点
1．读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。
2．准确读出单韵母的四个声调。
教学难点：读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
一、复习
1．出示“aoe”字母卡片请同学读。
2．读“aoe”的四声。
3．请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“aoe”的音和形的？在学生总结的基础上，出示“iuü”三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住“iuü”的音形？
二、学习“iu”的'音形
（一）学习单韵母i
1．观察“i”的图
（1）图上画的是什么？
（2）这个字母怎么读？借助衣服的“衣”读“i”的音，
（3）教师范读讲发音要领：发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。
（4）学生自己练习读，体会发音要领。
（5）同桌同学互读，相互纠正。
（6）开火车读。
2．学习“i”的形
（1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“i”的形呀！
（2）学习记忆小儿歌：牙齿对齐“iii”
3．学习“i”的四声
（1）出示单韵母“i”，问：你们知道“i”怎么标声调吗，可以看看书。谁愿意说一说？
（2）师强调：给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。教师板书：“īíǐì”。
（3）自己试着读一读i的四声。
（4）教师范读，学生随读（顺读）
（5）同桌同学互相读（顺读）
（6）指名读。教师纠正二声三声的读音。
（7）问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀！
（ī医院；í怀疑；ǐ可以；ì艺术）
（8）同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母“īíǐì”
（9）指名读四声。
（二）学习单韵母u
1．观察“u”的图
（1）图上画的是什么？
（2）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。
（3）教师范读讲发音要领：发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。
（4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。
（5）指名读。
（6）同桌互读，相互纠正。
2．学习u的形
（1）观察插图：你觉得哪部分与“u”相似？
（2）学习记忆“u”的小儿歌：嘴巴突出“uuu”。
3．学习“u”的四声
（1）出示“u”的四声“ūúǔù”，自己试着读一读。
（2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。
（3）问：谁能用“u”的四声练习组词？
（4）打乱顺序读四声，直呼带调韵母“ǔùūú”
三、指导书写“i ”
1．出示四线三格中写好的“i ”。
请同学们观察“iu”的占格位置。
2．指导书写出“i”
（1）认识拼音字母的基本笔画：“丨”竖、“·”点。
（2）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。
（3）说书写韵母“i”的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。
（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
3．指导书写u
（1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。
（2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。
（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
（4）在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？
（5）学生修改自己书写不满意的字母。
（6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。
四、小结
刚才我们学习了“i、u”的音形和它们的四声，同学们学得很认真！
附：板书
第二课时
教学过程：
一、复习“iu”及带调的“iu”。
二、学习单韵母“ü”。
1．观察字母“ü”的图：
（1）图上画的是什么？
（2）这个字母念什么？
（3）师讲：我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“ü”。
（4）教师范读讲发音要领：发“ü”的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。
（5）学生自己练习体会发音要领。
（6）同桌同学互读，相互纠正。
（7）指名读、开火车读。
2．学习“ü”的形
（1）问：“ü”的音同学们读得挺准的，怎么记“ü”的形呀？
（2）看图，它与“ü”哪一部分相似？
（3）读记忆小儿歌：像吹笛子“üüü”。
3．学习“ü”的四声
（1）出示“i”的四声与“ü”的四声进行比较，你发现了什么？
（2）师强调：单韵母“ü”标四声调时小点不能去掉，要带点写成“ǖǘǚǜ”。
（3）自己试着读读“ü”的四声。
（4）指名读。
（5）请发音准的学生领读。
（6）教师强调二声和三声的读法。
（7）请大家选择一个声调的音组词语。
（8）打乱顺序读“ü”的四声。
3．指导书写
（1）引导学生看书上“ü”的笔顺，先写什么再写什么？观察两个“点儿”的位置。
（2）教师范写，强调两个“点儿”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。
（3）书写韵母“ü”的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。
（4）学生练习书写“ü”，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。
（5）通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。
三、读儿歌
1．出示书中的儿歌内容，读读红色的单韵母。
2．教师范读或请学生读。
3．学生当小老师领读，学生随读。
4．同桌同学互读。
5．指名读。
四、小结：
上节课我们学习了3个单韵母“aoe”，这节课我们又认识了3个拼音朋友，就是单韵母“i、u、ü”。现在我们一共学习了6个单韵母，分别是“aoei、u、ü”。你们能试着背一背吗？同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀！
认一认1
教学目标：
1、认识16个汉字，能够读准字音。
2．通过观察图画和联系生活实际，初步了解字义。
教学重难点：认识本课16个生字的字并能读准16个生字的字音。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
教学目标：认识本课“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”这8个生字，读准字音。
小学语文教案 篇5
教学要求
1、 正确认识本课的生字，理解"纵横交错"、"开天辟地"等词语。
2、 流利地朗读课文，背诵课文第6、7、8自然段。
3、 认识神话是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。
教学重、难点
1、 背诵课文，积累语言。
2、 认识神话是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。
教具准备
录音带、小黑板（关于这个故事的光碟）
教学时间：两课时
课前准备：预习课文，收集神化故事
教学过程
第一课时
一、 质疑揭题
1、齐读课题
2、生质疑谁开天劈地？为什么要开天辟地？怎样开天辟地？结果怎样？）
4、 用词素分析开天辟地什么意思。
二、检查预习
1、 生汇报生字、词语的自学情况。
2、 汇报词语的理解情况。
3、 汇报预习中的困难和自己不理解的地方。（师指导学生解决困难）
4、 汇报读课文的情况。
5、 课文讲了一个什么故事？
三、了解故事
1、生自由读文。
2、在小组讲述这个故事，看谁讲得最具体。
3、 指名讲述。
四、指导识记并书写生字、词
第二课时
一、激发兴趣、语言积累
1、课文中讲到的天地以及世间万物的形成，你认为对吗？你能介绍这方面的知识吗？
2、"开天辟地"是一个神话故事。神话是古代人民对自然现象和社会生活的.一种天真的解释和对美的向往。这课文主要是对哪些自然现象的天真的解释呢？（天地的形成和世间万物的形成）
4、 这个神话是怎么解释天地的形成的？找出有关语句读一读。
"左手持凿，右手握斧"（头顶着天，脚踏着地）
"轻而清的东冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。。"（口中呼出的气变成了风和云……）这个句子有什么特点？你还能从课文中找出这种类型的句子吗？
5、 师相机出示第七自然段，指导朗读背诵。
6、 背诵六、八自然段。
二、理解"开天辟地"的意思
"开天辟地"是一个带有神话故事的成语，学习了这个神话故事，你知道"开天辟地"意思了吗？（在这之前从来没有过，有史以来）
三、拓展
你还知道哪些神话故事，把你知道的神话故事讲听一听。
四、作业
继续收集神话故事
小学语文教案 篇6
教学目标：
1、会认7个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的，遇到事情要善于动脑筋想办法。
教学准备：
1、生字卡片。
2、录音机。
3、教学挂图。
4、学生准备：图画纸，彩色笔。
教学时间：
1课时
第 一 课 时
一、由“风”字引入课题。
1、唱有关“风”的歌曲。
2、说跟“风”有关的诗句。
3、听听风的声音，说说这是怎样的风？你还感受过什么样的风？
4谈话：风能听得见，也能感受得到，那么它能画出来吗？板书“画”就让我们一起来学习一下15课《画风》。
二、识记生字，读通课文，初步了解课文内容。
1、出示：“陈丹、赵小艺、宋涛”三个人名，指名认读。
①带拼音读。
②去掉拼音读。
③认读单字（开火车认读，并给“涛”和“艺”扩词）
师：今天，我们学的'课文就和这三个小朋友有关。
2、自由读课文，遇到一认识的字画出来，多读几遍。
3、出示：“旗杆、显得更美了、风车呼呼地转”三个词指名领读。
4、出示其它生字，指名领读。
5、自由读课文。
6、指名分段读课文，评议。
7、这篇课文讲了一件什么事？指名说说。
师：它们到底是怎样画风的呢？请同学们默读课文，拿出笔画出相关的语句。
8、默读课文，指名回答。
三、朗读课文，感悟课文内空。
1、出示陈丹、赵小艺、宋涛的画，请说说画的内容，再读读相应的自然段。指导读好。
咱们读了课文，欣赏了画，还给画配上了句子，想不想换个方式读课文。
2、小组练习分角色朗读课文。
3、展示朗读。
4、全班分角色朗读课文。（谁愿意当哪个角色就当哪个角色）
5、喜欢课文中的三个孩子吗？为什么？
四、自由画风，拓展思维。
1、谈话：咱们想画风吗？你想怎样画风？
指名说。
2、小组合作画风。（要求先讨论好画什么）
3、派代表展示自己小组的作品，并说说画的内容？
五、指导写字。
谈话：读了课文，画了风，想不想练习一下写字呢？
1、范写：艺、丝
2、认读，组
词，再说说你发现了什么？
3、写这两个上下结构的字要注意些什么呢？
4、看看还有哪些上下结构的字，应注意什么？
5、练习写字。
六、总结全文。
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