落花生教学设计

　　学习目标：

　　1．学会本课7个生字，正确读写“居然、榨油、便宜、爱慕、体面、吩咐、分辨”等词语。

　　2．理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

　　3．能用自己的话说出哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并能初步体会这样写的好处。

　　4．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。

　　教学重点：

　　1．理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

　　2．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的.写法，试着选择一种事物写一写。

　　教学难点：

　　体会赞颂花生顽强生命力的语句。

　　教学准备：

　　演示文稿。

　　教学过程

　　一、激情导趣，揭示课题

　　1．老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”（花生）

　　2．出示花生的课件，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。

　　3．简介作者：

　　这篇课文的作者笔名“落华生”，他为什么起如此的笔名，我们今天就一起来学习许地山的散文名篇《落花生》。学习了这篇课文就知道他为什么要以“落华生”为笔名。齐读课题。

　　二、检查预习情况。

　　1、认读字词。（要求：把音读正确。）

　　2、指名读第一自然段，读准多音字。了解种花生、收花生。重点体会“居然”一词。

　　（1）种了就是想收的，为什么收了却又说没想到？没想到什么？为什么没想到？感悟、体会花生顽强的生命力。

　　（2）读出花生收获后一家人的意外、惊喜。联系生活，

　　三、品读课文，理清文章脉络

　　（1）快速浏览课文，看看还写了那几件事？

　　（2）体会作者详略得当的写法

　　四、精读课文，研析重点。

　　1．读一读3—15段，看看他们一家人是如何边吃边议论花生的？

　　读“吃花生、议花生”的内容。

　　过渡：兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，而父亲指出的却是花生容易被人忽视的特点，我我们一起来读读父亲的话。

　　2．默读父亲的话。（出示演示文稿——父亲的一段话：花生的好处很多，……）

　　a根据你对父亲的话的理解。完成下面的表格。（ppt）

　　比较花生苹果、石榴、桃子

　　b提问：父亲说花生的什么可贵？为什么可贵？

　　C父亲说花生就说花生干嘛扯到桃子，苹果，石榴呢？

　　D反复读一读“我”说的话：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”联系生活，先想一想“体面”“讲体面”“只讲体面”的各自含义(举例)，再深入体会父亲对我们的期望。

　　五、总结全文，深化主题。（ppt）

　　老师也想举个例（ppt），他就是许地山。许地山是这样说的，他的确是一位具有花生精神的人，让我们一起读一读他说过的这句话：（出示演示文稿：我要像花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。）

　　这篇课文写的是落花生，实际在说做人这种写法叫“借物喻人“

　　六、作业。

　　（1）课文填空。

　　1.《落花生》一文依次写了_____花生，______花生，______花生，________花生。其中_____、______、_______是略写的，_______是详写的，把_______作为文章的主要内容是为了突出__________________。

　　2.花生的好处很多：__________、__________、___________。其中最可贵的是_______。这是通过_______的话启发孩子们由花生的特点体会到___________的道理。

　　3.《落花生》这篇文章，通过一家人在收获节上议花生，说明了________。在写作上用了________的写作方法。

　　（2）小练笔：作者由花生领悟到了做人的道理，你从身边的事物中领悟到了什么？试着选一种事物写一写。

　　板书设计：

　　落花生

　　种 收 尝 议 主次分明

　　朴实无华

　　借物喻人

　　默默奉献

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